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應用型本科工業(yè)設計專業(yè)教學模式研究論文
摘要：應用型本科院校工業(yè)設計專業(yè)的教學模式要以工業(yè)設計專業(yè)教學與學生專業(yè)素質和能力的培養(yǎng)為根本立足點。這種教學模式以構建學生專業(yè)能力和知識結合為主要構架，以公共基礎等三個教育平臺為基礎，以選修和設計實踐模塊平臺為拓展，形成比較完善的教學體系。
關鍵詞：工業(yè)設計專業(yè)素質教學培養(yǎng)創(chuàng)新
1把握專業(yè)趨勢，明確培養(yǎng)專業(yè)基礎扎實的工業(yè)設計創(chuàng)新應用型人才的教學目標和方向
我們根據(jù)學院的專業(yè)設置情況，確定了工業(yè)設計專業(yè)的培養(yǎng)目標是嚴格意義上的工業(yè)設計人才，即主要從事工業(yè)產(chǎn)品設計。隨著社會的發(fā)展，工業(yè)設計不再是單純的工業(yè)產(chǎn)品造型設計，一個好的工業(yè)設計師應該具備產(chǎn)品策略、市場調(diào)研、產(chǎn)品定位、外觀造型設計、工程結構設計、產(chǎn)品包裝、品牌平面設計制作等一整套、全方位的產(chǎn)品研發(fā)解決方案的能力。因此我們對工業(yè)設計本科專業(yè)的培養(yǎng)方案、培養(yǎng)計劃進行相應的調(diào)整，使得人才培養(yǎng)進一步適應社會發(fā)展趨勢和社會需求，為社會發(fā)展服務。
在教學中，對這些能力和意識的培養(yǎng)應該貫穿于工業(yè)設計教學工作的各個環(huán)節(jié)，使學生在四年的學習過程中實踐能力與理論知識得到同步積累和提高教師在學生能力培養(yǎng)方面起主導作用，教師本身也要有較高的素質新的教學理念和適當?shù)姆椒ǎ⒂幸庾R地創(chuàng)造各種條件，使學生在獲得理論知識的同時增強實踐能力，為他們今后獨立工作服務社會打下堅實基礎。
本專業(yè)立足于設計、工程與藝術有機結合，以人為核心，以創(chuàng)造具有高度人—機—環(huán)境和諧關系的現(xiàn)代產(chǎn)品為宗旨，因此本專業(yè)學生主要應獲得以下幾方面的知識和能力：
①具有較扎實的自然科學基礎，較高的人文、藝術和社會科學素養(yǎng)，廣闊的視野，敏銳的觀察力及正確運用本國語言、文字的表達能力。
②系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領域寬廣的技術理論基礎知識，主要包括工業(yè)設計工程基礎、設計表現(xiàn)基礎、設計基礎、設計理論、人機工程、造型材料及加工、計算機輔助設計、市場經(jīng)濟及設計管理等基礎知識。
③具有一定的開發(fā)設計新產(chǎn)品的能力、較高的綜合素質和創(chuàng)新意識，以及較強的表現(xiàn)技能、動手能力、美的鑒賞及創(chuàng)造能力、計算機應用能力。
④掌握現(xiàn)代工業(yè)設計的基本理念與方法，善于處理工業(yè)產(chǎn)品的整體造型和技術結構之間的協(xié)調(diào)關系，以及人——機——環(huán)境之間的和諧關系。
⑤具有較強的外語實際應用能力，以及不斷吸收新的科技成果進行創(chuàng)新實踐的能力。
綜上所述，應用型本科院校工業(yè)設計專業(yè)教學目標和方向是培養(yǎng)專業(yè)基礎扎實的工業(yè)設計創(chuàng)新應用型人才。
2確立完善的課程體系，優(yōu)化教學內(nèi)容，建構完整知識能力質素結構
影響人才培養(yǎng)的因素很多，而良好的課程體系的設置則是諸多重要因素中的重中之重，它是合格人才培養(yǎng)的保證。課程體系不單單是一份培養(yǎng)計劃、一份課程列表，它是教育理念、教學方式、教學目標等對學生進行專業(yè)訓練的全面規(guī)劃。應用型本科院校工業(yè)設計專業(yè)的建設，應該確立完善的課程體系，優(yōu)化教學內(nèi)容，建構完整知識能力素質結構。我們按照培養(yǎng)目標合理制訂教學計劃，優(yōu)化人才的知識、能力和素質結構，構建科學的教學體系，優(yōu)化課程設置，形成以人文素質教育、自然科學基礎、工程基礎及專業(yè)方向、實驗教學與工程實踐等5個課程群，體現(xiàn)德、智、體、美全面發(fā)展。系列課程內(nèi)容優(yōu)化，銜接合理，避免不必要的重復。專業(yè)課程群在內(nèi)容體系上能反映最新學科知識，并設計反映本專業(yè)新發(fā)展的選修課。圍繞我院工業(yè)設計專業(yè)的教學實際和我們培養(yǎng)專業(yè)基礎扎實的工業(yè)設計創(chuàng)新應用型人才的教學目標，我們初步確立了基于專業(yè)素質能力為核心的教學課程模式。
經(jīng)過廣泛的調(diào)研和組織專家討論，我們以公共基礎等三個教育平臺為基礎，以選修和設計實踐模塊為拓展，形成了比較完善的教學體系。三個教育平臺分別為：公共基礎教育平臺、學科基礎教育平臺和專業(yè)教育平臺，選修模塊課程群分為專業(yè)選修課程和公共選修課程，而設計實踐模塊是以提高學生專業(yè)素質和設計實踐能力的課程群模塊。
3加強實踐，提高學生的設計應用能力
工業(yè)設計專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)，其培養(yǎng)的人才要求既有扎實的專業(yè)理論和素質，又要有很強的設計實踐能力，因此，我們在教學模式的探索中相當重視加強實踐，提高學生的設計應用能力。我們前面提到我們應用型本科院校工業(yè)設計專業(yè)以培養(yǎng)專業(yè)基礎扎實的工業(yè)設計創(chuàng)新應用型人才的目標，而這也正是我們教學模式中設計實踐部分所突出強調(diào)的中心目標。以設計采風實習為例，我們今年帶06工業(yè)設計專業(yè)的學生去浙江義烏進行了實習。
我們的目的是通過參觀實際的設計流程、產(chǎn)品制造銷售的過程等等，從而加深學生自身對書本知識上的了解。它不僅僅是簡單的走出去，同時還要求學生在實踐中觀察、思考，聯(lián)系在課堂上學到的知識。我們帶領學生去義烏市場上調(diào)研各類產(chǎn)品，并調(diào)查設計流程和設計銷售的過程，并與義烏工商學院設計專業(yè)師生進行交流。通過對產(chǎn)品市場的參觀、調(diào)查、座談，掌握第一手的產(chǎn)品資料，初步了解了某一類產(chǎn)品從設計、制造加工、銷售的整個過程，了解產(chǎn)品的市場定位、價格定位、消費者層次定位；了解該產(chǎn)品的促銷手段。我們要求學生記錄實習的過程和感受，提交設計采風報告，開展討論會。學生們通過這類課程，可以體察自己設計能力方面的欠缺，有意識的提高自己的設計實踐能力，以更好適應社會對工業(yè)設計專業(yè)人才的需求。
4設計創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在應用型本科工業(yè)設計專業(yè)教學模式中的重要性和實施方法
設計的本質就是創(chuàng)新，在工業(yè)設計專業(yè)的教學中，開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能是現(xiàn)代工業(yè)設計教學的必然要求。培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質工業(yè)設計人才是工業(yè)設計專業(yè)的必由之路，也是信息化社會和知識經(jīng)濟發(fā)展的必然要求創(chuàng)新教育就本科教育而言，主要是指創(chuàng)新意識創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
4.1發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用 工業(yè)設計專業(yè)教師要通過多種手段提高學生對設計的專業(yè)興趣，在課堂和課外都能與學生作到很好的交流和互動。為了提高學生的創(chuàng)新意識和實踐能力實施創(chuàng)新教育，具體實施培養(yǎng)符合時代需要的創(chuàng)新人才，可以開設創(chuàng)造學基礎創(chuàng)意設計等創(chuàng)新課程，這些課程的開設，客觀上引導和培養(yǎng)學生真正成為設計創(chuàng)新能力的主體。
4.2創(chuàng)建可使創(chuàng)新人才脫穎而出的環(huán)境 在工業(yè)設計基礎課程的教學中，為學生提供展示其聰明才智和才華的多樣化多層次創(chuàng)新環(huán)境氛圍，是創(chuàng)新教育體系的重要組成部分。通過多種措施，創(chuàng)造出寬松的環(huán)境，熏陶和激勵學生，使其有很強的創(chuàng)新意識和能力。
我們在實踐中把設計教學與學生設計專業(yè)素質培養(yǎng)有機結合在一起，并鼓勵和指導學生參加設計競賽，通過參加多種設計競賽磨礪設計創(chuàng)新能力。我們要求任課教師應注意搜集設計競賽信息，結合教學中的課程設計環(huán)節(jié)和實踐等環(huán)節(jié)組織學生進行設計參賽，通過參加各種競賽，學生進一步鍛煉了創(chuàng)新設計思維，提高了綜合設計能力。
5結論
總之，工業(yè)設計專業(yè)教育的培養(yǎng)目標是為社會培養(yǎng)創(chuàng)造型力型應用型的設計人才按照厚基礎寬專業(yè)重實踐能力的指導思想，摒棄重藝輕技的教學模式，對工業(yè)計專業(yè)定位和教學方法進行綜合改革。我們要以構建學生專業(yè)能力和知識結合為主要構架，以公共基礎等三個教育平臺為基礎，以選修和設計實踐模塊平臺為拓展，確立比較完善的適應應用型本科院校工業(yè)設計專業(yè)人才培養(yǎng)需要的教學模式。
參考文獻：
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[2]《工業(yè)設計思想基礎》.李樂山.著.中國建筑工業(yè)出版社.
[3]《工業(yè)設計創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐與研究》.甘肅科技縱橫雜志2009年第一期.
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