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應(yīng)用型本科大學(xué)物理教學(xué)研究論文
摘要：依據(jù)目前我國(guó)應(yīng)用型本科院校的教學(xué)目標(biāo)以及大學(xué)物理課程在定位，文章主要分析了目前大學(xué)物理在教學(xué)過(guò)程中存在的不足，從教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)模式和考核辦法等方面對(duì)大學(xué)物理的教學(xué)改革進(jìn)行了探索與研究，最后提出互動(dòng)式教學(xué)模式，使大學(xué)物理教學(xué)水平教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。
關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；大學(xué)物理；互動(dòng)式教學(xué)模式
20世紀(jì)80年代以后，國(guó)際高教界逐漸形成了一股新的潮流，那就是普遍重視實(shí)踐教學(xué)、強(qiáng)化應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。為了順應(yīng)時(shí)代的變遷，我國(guó)國(guó)內(nèi)的各個(gè)高校也緊隨其后，紛紛在教育教學(xué)改革中強(qiáng)化實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，力爭(zhēng)提高學(xué)生的社會(huì)職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在這種大環(huán)境的影響和引導(dǎo)下應(yīng)用型本科院校就應(yīng)運(yùn)而生。大學(xué)物理作為普通高等院校和應(yīng)用型本科院校都開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課程，其課程改革的重要性毋庸置疑。本文結(jié)合我院應(yīng)用型本科土木工程專業(yè)大學(xué)物理教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際情況，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式以及考核方法等方面的問(wèn)題展開討論。
一、目前大學(xué)物理教學(xué)中存在的問(wèn)題
大學(xué)物理承載著研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的重任，它也是各分支學(xué)科、新興學(xué)科和交叉學(xué)科產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)。尤其是對(duì)我們土木工程專業(yè)的后續(xù)課程建筑力學(xué)、流體力學(xué)等提供有力的支撐。但是，目前在應(yīng)用型本科院校的大學(xué)物理教學(xué)中，該課程并沒(méi)有引起學(xué)生的注意和重視。主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
1.學(xué)生普遍對(duì)大學(xué)物理缺乏興趣
與高中物理相比，大學(xué)物理無(wú)論是在深度還是廣度方面都有很大的改變，況且這門課程本身的理論性就很強(qiáng)，由于受課時(shí)量的局限，理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)很難同時(shí)進(jìn)行。另外，大學(xué)物理是我院土木工程專業(yè)大一第一學(xué)期開設(shè)的課程，學(xué)生初入校門，無(wú)論是學(xué)生方式還是生活環(huán)境都需要一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。
2.學(xué)生高中階段基礎(chǔ)不一
由于高考制度的改革，有些學(xué)生在高中階段沒(méi)有選擇物理，這就造成同一班級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，嚴(yán)重影響了教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)難度。再加上大學(xué)物理由于高等數(shù)學(xué)聯(lián)系緊密，當(dāng)用到矢量運(yùn)算、微積分或是求和的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生畏懼心理，極大地增加了教學(xué)難度。3.考核方式過(guò)于單一大部分院校采取的還是傳統(tǒng)的期末考試的形式，這種考核方式很難是學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理課程對(duì)專業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)和幫助作用，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也很難體現(xiàn)物理知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。
二、應(yīng)用型本科院校土木工程專業(yè)大學(xué)物理教學(xué)改革的內(nèi)容
在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中無(wú)論是以老師為主體，還是以學(xué)生為主體都存在著很多問(wèn)題，均達(dá)不到我們預(yù)期的效果。互動(dòng)式教學(xué)，在學(xué)生和教師在平等的基礎(chǔ)上通過(guò)交流和探討，通過(guò)教與學(xué)互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境中，各種觀點(diǎn)碰撞交融，從而激發(fā)教師與學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索，進(jìn)而達(dá)到提升教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的一種教學(xué)方式。高校大學(xué)物理開展互動(dòng)式教學(xué),可以幫助學(xué)生加深對(duì)物理知識(shí)、物理現(xiàn)象的理解和認(rèn)識(shí),對(duì)學(xué)生建立起主動(dòng)獲取知識(shí)和獨(dú)立思考的習(xí)慣大有裨益。主要體現(xiàn)在一下四方面：
1.可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
互動(dòng)式教學(xué)通過(guò)小組討論、課堂提問(wèn)和演示實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)，減少教師在課堂上的時(shí)間，讓出一部分時(shí)間給學(xué)生自由發(fā)揮，讓學(xué)生充分的融入課堂，給學(xué)生更多的空間來(lái)展現(xiàn)自己、表達(dá)自己。通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)也可以在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神，促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)
互動(dòng)式教學(xué)要求學(xué)生參與到教學(xué)的全過(guò)程中，這就會(huì)在無(wú)形中督促學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)工作，高中學(xué)習(xí)的不足就可以通過(guò)查閱相關(guān)資料得到解決，從而從根本上解決了學(xué)生在課堂上接受能力不均的難題。通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，課堂效果就會(huì)事半功倍。
3.建立有效多樣的評(píng)價(jià)體系
互動(dòng)式教學(xué)給學(xué)生更多的發(fā)揮空間，充分的發(fā)揮自己。教師就可以根據(jù)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)和期末的考試成績(jī)相結(jié)合，最大限度的實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的公平性。
三、結(jié)語(yǔ)
應(yīng)用型本科是現(xiàn)階段高等教育中出現(xiàn)的一個(gè)新的辦學(xué)層次，其大學(xué)物理課程的改革是一個(gè)系統(tǒng)工程。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷地更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)模式和評(píng)價(jià)體系，把以傳授知識(shí)為主的傳承型教育轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)能力為主的應(yīng)用型教育；把以教師為中心的注入式教育轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤鲗?dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合的探究式教育；把以應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用教育．只有這樣，才能提高自身的教育教學(xué)水平，提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，適應(yīng)應(yīng)用型本科發(fā)展的要求。
參考文獻(xiàn)：
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