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大學生面對意外傷害的自救能力現狀調查及對策性研論文
摘 要：目的是了解以陜西師范大學為例的在校大學生面對意外傷害時的自救能力，為有針對性地提高大學生自救能力提供依據。方法是采取分層抽樣對陜西師范大學600名在校大學生進行匿名問卷調查。結果是通過對調查結果的研究分析，得出當今大學生對自救知識的掌握水平普遍較低。高達百分之七十二的被調查者不能掌握急救措施。結論是大學生面對意外傷害的自救能力普遍欠缺，需要有針對性地提出提高大學生自救能力的方案。
關鍵詞：自救;大學生;意外傷害
大學生正處于人生中的黃金階段，他們精力旺盛，喜歡參加各種活動。然而，這也大大增加了他們受到意外傷害的幾率。有研究顯示，青少年健康的第一“殺手”便是意外傷害。但是，我們很難從主觀上避免意外傷害事件的發生。所以，只有掌握一定的自救知識，才能有效地在意外傷害來臨時保護自己和他人的生命財產不受威脅，將意外傷害事件帶來的損失降到最低。為此，我們就大學生面對意外傷害時自救能力現狀，于2014年6月~2014年10月對陜西師范大學的不同專業大學生進行問卷調查，現報道如下。
一、研究對象與方法
1.1研究對象
采取分層抽樣，從陜西師范大學長安校區與雁塔校區抽取不同年級學生各150人次。共計600名在校大學生。
1.2研究方法
1.2.1問卷調查法
問卷內容包括：自救知識與技能、意外傷害事故預防、對學習自救知識及技能的需求等三個方面。共發出問卷1000份，回收問卷837份，有效問卷600份。
1.2.2數據統計法
利用SPSS及Excel等軟件對統計結果進行了數據化處理，并對相關數據反映的情況做出了分析。
1.2.3文獻資料法
通過查閱相關文獻資料，設計了更為完善的調查問卷。
二、研究結果與分析
2.1大學生面對意外傷害時的自救能力概況
2.1.1多數受訪者認為大學生應急自救能力總體相對較弱，主要原因在于沒有系統的學習過相關知識，也很少接受相關訓練。
2.1.2大學生獲取自救知識主要途徑是學校教育和社會宣傳，幾乎很少有大學生自主學習基本的自救知識。
2.2大學生面對意外傷害時的自救能力具體情況及分析
2.2.1大學生對相關自救知識的掌握薄弱，缺乏相關意識。
在校大學生注意過身邊消防器材使用說明的人占調查者的15%，而能真正掌握消防器材使用的人僅占6%。從這組數據中我們可以看出大學生對意外傷害預防的意識較差，很少有大學生主動關注相關器具的位置及使用方法，以至于在意外傷害發生時不能及時自救，錯過了挽救自己和他人生命的機會。與此同時，調查結果顯示只有47%的大學生接受過相關訓練，絕大多數大學生不但沒有接受過相關培訓，也很少主動了解相關知識。
2.2.2大學生接觸相關知識途徑較少。
通過調查發現，在校大學生獲得相關信息通常是通過學校舉辦講座或是公益廣告。日常生活中，幾乎沒有相關活動幫助大學生了解意外傷害發生時的急救措施。經了解，在韓國專門設有突發意外傷害的體驗館以培養學生遇到意外傷害時的自救能力。學生可以在體驗館體驗自然災害、常發意外事故等以切實了解應急自救知識。而在我國，目前的現狀是，自救能力培養仍未得到重視，且自救知識的宣傳力度欠缺。因此，很多大學生直至上大學都沒有接受過一次系統的培訓，直接導致了大學生自救能力較弱。
三、解決方案
3.1大學生應主動建立自救意識
只有始終防患于未然，時刻對可能發生的意外傷害保持高度警覺，才能在意外傷害事故發生時不慌亂，將損失減小至最低。要做到這一點，首先要求我們主動學習掌握相關知識，只有掌握了知識才能應用。其次，我們要做好意外傷害的預防工作，留心生活中可能發生的意外傷害，及時從源頭上阻止意外傷害的發生。例如，平時在宿舍中不使用大功率電器、不亂接電源等均能大大降低宿舍火災的發生率。
3.2高校增開相關課程
大學生的主要活動范圍是學校，學校是大學生最為主要的信息獲取方。所以，我認為學校應該增設相關課程作為基礎課程，讓學生能夠系統全面地掌握相關自救知識。與此同時，校方還可以利用相關資源組織課堂實踐，讓學生真正去感受意外傷害發生的情況，幫助學生增強自救意識。例如，學生可在課堂上對心肺復蘇等相關知識加以實踐、學校可定期組織相關演練等。
3.3加大自救知識的普及，加強自救知識的宣傳力度
當今大學生普遍具有思想活躍、文化水平高等特點。因此，我們可以利用大學生的相關特點，定期開展相關活動，如自救知識競賽、自救知識專題講座、自救知識圖片展等來引起大學生對自救知識的關注，從而全面提高大學生自救能力。
四、結語
當今大學生自救能力薄弱，很多人都無法面對突如其來的意外傷害事件，這不但會讓我們在意外發生時不知所措，還不利于自救知識的宣傳推廣。大學生作為文化層次較高的社會主要生產力，對社會的發展起著帶動作用。因此，加強大學生自救知識和技能的培養，提高大學生自救能力，不僅對大學生本身起著至關重要的意義，而且更有利于自救知識和技能在全社會的普及。
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