大專院校體育趣味性授課方法

　　大專院校體育趣味性授課方法是小編為大專院校的同學帶來的論文范文，歡迎閱讀。

　　大專院校體育趣味性授課方法【1】

　　摘 要 趣味體育授課方法是轉變學生體育學習的態度、促進學生的自主意識和合作精神、營造學生創新思考與實踐動手的氛圍的需要，是培養學生的體育興趣、張揚個性發展、貫徹“陽光體育”和“快樂體育”的需要。

　　筆者認為，只要大專院校體育教師在教學中注重圍繞教學內容設計趣味性授課方法、圍繞教學方法設計趣味性教學情境、在教學情境中添加趣味性教學內容就能有效提高大專院校體育教學課堂的趣味性，把課堂還給學生，讓學生在運動中去嘗試、理解、掌握、創新運動的樂趣，養成終身運動的好習慣，使體育服務于學生。

　　關鍵詞 體育教學 趣味性 教學情境

　　20世紀80年代初，我國的趣味體育概念開始形成，在形成過程中出現很多種叫法，如大眾體育競技項目、趣味運動、奪標運動、趣味奪標運動、趣味游戲等[1]，但其含義基本一致，強調體育的趣味性。

　　將趣味體育的方法和理念引入課堂教學曾經收到了較好的教學效果，但是，隨著體育教學實踐的深入，趣味體育的教學效果逐漸回落[2]。

　　現將本人多年在大專院校體育教學中對體育趣味性授課方法的認識和理解作以小結，與同仁交流。

　　一、實踐意義

　　趣味性授課一直是教師在完成大專院校體育教學工作任務中追求的，也是學生在學習中要求的，一方面，趣味性授課可培養教師對專業知識有較深入的理解和靈活運用，另一方面，趣味性授課可培養學生對專業的興致和興趣，是學生喜愛專業并將之作為終身事業的動力之一。

　　雖然不可能每個人都終身從事體育運動，卻可以每個人都終身保持規律的體育鍛煉，這就要求體育教師對大專院校體育課堂教育有深入的認識和理解，能靈活掌握要領、靈活運用技巧到課堂教育教學之中。

　　大專院校體育趣味性授課方法采用的直接意義在于轉變了學生體育學習的態度、促進了學生的自主意識和合作精神、內容豐富、形式多樣趣味性和娛樂性強，教學中鼓勵學生在玩的過程中得到學習和鍛煉，既培養了學生的體育興趣，又體現了“陽光體育”、“快樂體育”的宗旨，能有效促進學生德智體美全面發展， 是素質教育的有效形式[3]。

　　二、方法鄒議

　　(一)圍繞教學內容設計趣味性授課方法

　　大專院校體育教學要內容穩定但方法多變。

　　長時間采用一種或常用的幾種教學方法會使課堂無新意，不能很好的保證教學效果。

　　可在某一授課內容中同時采用靈活多變的授課方法、生動直觀的多媒體手段輔助教學，可創造自主創新的學練空間以增加體育課堂的趣味性。

　　例如，在講授身體平衡知識和學習平衡技能前引導學生玩“金雞獨立”游戲，這樣切入課程的方法可使增加學生對授課內容的認識，提升課堂授課效果。

　　在趣味性授課方法的選擇上要注意：有趣的教學方法服務于教學內容;有趣的教學方法設置的目的是要提升教學效果;但有趣不能以犧牲學生的人格為條件，要尊重他人。

　　(二)圍繞教學方法設計趣味性教學情境

　　圍繞教學方法的需要設置寬松的環境、成功的體驗等教學情境是增加大專院校體育教學趣味性的重要手段。

　　例如，可將“單人夾球接力跑”引入教學，營造競爭性的教學情境。

　　可把班上學生分成兩隊或數隊，每位隊員跑的時候都要用膝關節處夾球跳著跑，到終點后把球交給同隊的隊員，隊員接到球后再按照同樣的規則往回跑，之后計算兩隊隊員所用時間和。

　　在設計趣味性教學情境時要注意：教學情境的營造要與教學方法合二為一，服務與教學方法;教學情境的營造要服務與教學內容的總體安排;教學情境的營造要體現學校特點、時代特色。

　　(三)在教學情境中添加趣味性教學內容

　　學生對喜歡的內容具有極強的學習熱情和學習興趣，并能主動地去學習，創造性的去學習。

　　利用學生的這一特點，可根據大專院校體育授課內容的主旨思想進行外延和引申。

　　一般來說，生活化的教學內容(如跨條追逐)、實用性的教學內容(如健身活動操)、游戲化的教學內容(如超越跑)、新興的運動項目(如跆拳道)引入課堂教學[4]，使之成為核心教學內容的輔助內容以增加體育課堂的趣味性。

　　在添加趣味性教學內容時，要注意仍然以授課內容為中心，不要喧賓奪主;要注意添加的趣味性活動項目的數量要適當，不要導致授課主旨偏移;要注意授課內容與添加內容的有機穿插，合為一體。

　　只有這樣，才能充分發揮輔助的趣味性內容對核心授課內容的提升作用，增加大專院校體育教學課堂的趣味性。

　　三、結語

　　體育課堂應該是一個充滿趣味、挑戰的魅力課堂，也是讓學生學有所得的效率課堂，更是學生全面發展、張揚個性、挑戰自我的課堂[5]，這就要求大專院校體育教師在教學中敢于大膽嘗試、勇于創新創設輕松愉悅的、充滿趣味性的學習環境。

　　采用趣味性的授課方法是活躍課堂氛圍、強化課堂效果、和諧師生關系的重要舉措，讓每個學生在運動中去嘗試、理解、掌握、創新運動的樂趣，養成終身運動的好習慣，使體育服務于學生處長成才。

　　參考文獻：

　　[1] 鄒師.趣味體育的概念及編排原則與方法[J].山東體育科技.1994.36(15)：42-46.

　　[2] 周月紅，王厲兵.大中專院校趣味體育課堂學習方式的實踐研究[J].長春師范學院學報(自然科學版).2013.32(3)：139-414.

　　[3] 李會明，尹明輝，聞忠波.少兒趣味田徑運動引入小學體育課堂的可行性研究[J].學校體育學.2013.3(19)：61-62.

　　[4] 王玉英.趣味型體育課堂的構建[J].太原市城市職業技術學院學報.2010(6)：154-155.

　　[5] 卓戈.初中體育有效課堂的幾點嘗試[J].體育教學論壇.2011(36)：246-247.

　　游戲在大專院校體育課教學中的意義及運用【2】

　　【摘要】游戲穿插在大專院校體育教學中，不僅可以激發學生的學習興趣，而且能夠提高課堂教學效率。

　　為此，本文分析了游戲在大專院校體育課教學中的意義，并就如何在體育課中運用提出了幾點教學建議。

　　【關鍵詞】體育游戲 大專院校 意義 運用

　　在大專院校體育教學中，作為體育老師要根據大學生的特點和心理需求，研究有助于提高學生綜合素質的體育游戲，只有這樣才能調動學生體育運動的積極性，激發學生喜愛體育課的熱情，為大學生以后的體育鍛煉打好基礎。

　　一、游戲在體育教學中的作用

　　游戲是一種環節學習壓力，活躍學生思維，培養學生集體意識的有效途徑，在大力強調競技精神的大學體育教學中，游戲教學占據著不可代替的地位，是一種實用價值最高，作用最大的體育教學手段，它對學生拼搏精神和創新思維的培養有著積極的影響，是提高學生運動技能和激發學生參與熱情的重要手段。

　　1.有助于提高大學生興趣和參與熱情

　　興趣是大學生主動參與體育活動的動力源泉，而娛樂性則是興趣產生的基礎。

　　在教學中，為了完成動作要求，掌握必要的項目技能，常常一個動作需要重復的練習，雖然大學生的運動技能有了一定的提升，但長期處于這種枯燥的學習氛圍中，學生很容易會產生厭學的不良情緒，久而久之，就會失去繼續學習的動力，沒有了興趣，體育教學質量必定會大幅度減弱。

　　因此，為了保護學生的積極性，我們要把游戲活動貫穿于教學的各個環節，通過讓學生參與游戲活動來緩解訓練中帶來的壓力，一邊享受游戲帶來的快樂，以便進行動作技能的訓練。

　　2.有助于培養學生集體意識和拼搏精神

　　競技性體育項目是現代體育的教學重點，這也直接導致競爭成為了體育活動的最基本特征，同學們都渴望通過競爭來展示自我，獲得對方的肯定，實現自我價值，所以，通過開展競技游戲可以促進學生集體意識和敢于拼搏的競爭精神的培養。

　　例如，籃球是大家都最喜歡的一項運動，正是因為它競爭的激烈性和結果的不可預知性吸引了千萬的愛好者，教師可以利用這點開展籃球比賽活動，將大家吸引到游戲中來，通過享受游戲帶來的競爭樂趣來培養學生團隊精神和集體意識，進一步激發學生學習的熱情和興趣。

　　3.有利于培養學生創新思維和創新能力

　　在學生的技術水平還沒有達到熟練程度的時候，我們要及時將游戲活動融入到體育教學中來，發揮游戲的娛樂性和創新性，啟發學生思維，培養學生創新能力，讓學生在享受游戲樂趣的同時掌握必要的項目技能，具備一定的體育素質，從而實現體育教學的目標。

　　另外，當學生的技術水平達到熟練程度后，還可以通過游戲競技的方式給學生提供一個展示自我的舞臺，鼓勵學生發揮自己的想象力和創造力，促進學生創新能力的發展。

　　4.有利于提高大學生的身體素質

　　體育學科和其它學科的本質區別就在于他對參與者的身體素質擁有較高的要求，而游戲活動的綜合性特征對提高參與者的身體素質具有積極的效果。

　　由于游戲活動的趣味性可以極大的激發參與者的熱情和積極性，從而更大的發揮參與者的主觀能動性，使參與者以最佳的精神狀態參與訓練活動，使訓練效果最大化，這是其它教學手段不能與之比擬的。

　　在求知欲的催動下，學生會爆發出遠超平常的毅力和決心，將自己的身體調整到最佳狀態，從而促進自身對各種項目技能的掌握，大大提高了體育教學的質量水平，也起到了提高學生身體素質的效果。

　　二、體育游戲在大專院校教學中的實際應用

　　鑒于體育游戲在大專院校體育教學中的重要作用，作為體育老師，在教學中應該靈活應用，以下是對游戲應用的幾點建議：

　　1.準備活動中運用體育游戲

　　準備活動是體育教學的重要環節之一，通過一些開展準備活動一方面是為了將學生的注意力集中起來，另一方面是把各個關節活動開，防止訓練意外的發生。

　　實踐證明，用體育游戲代替傳統準備活動中的活動項目，不僅可以更好的完成以上兩個目的，同時還能起到調動學生積極情緒的目的，激發學生學習的動力。

　　例如，在籃球訓練中，我們可以開展運球接力賽，既可以起到熱身的效果，同時還能調動大家的熱情和積極性，為后續訓練打下堅實的基礎。

　　再如：蛇形跑、螺旋跑、聽口令抱團跑、拉網捕魚、跳皮筋、打沙包、傳球觸人、跳繩等游戲活動，有助于激發學生的積極性，取得良好的熱身效果。

　　2.技能教學中運用體育游戲

　　運用體育游戲來輔助體育教學既可以激發學生參與體育訓練的熱情，同時又能增強學生對知識技能的掌握，實現提高學生身體素質和知識技能的目標。

　　比如，在一些相對單調的課程中，我們可以用游戲活動來為課堂注入新的生機與活力，在游戲中掌握基本的知識技能，促進教學任務的完成。

　　例如，在教學短跑運動時，可以引入“訓練反應速度和動作速度”的游戲活動，如喊號追人、黃河長江等游戲，都可以快速提高學生身體的協調性和反應能力，從而為進一步的學習和練習奠定基礎。

　　采用游戲實施體育教學的目的在于放松學生身心，讓學生不管從心理上還是從身體上，都為進行體育運動做好準備工作，并通過準備活動鍛煉學生良好的身體機能，提高學生的身心素質，將學生的興奮度調整到最佳狀態，有利于教師對游戲活動進行有效的控制與把握。

　　3.教學總結中運用體育游戲

　　作為體育教學的重要環節之一，結束總結的目的是為了讓學生的心理和生理狀態平靜下來，降低神經系統興奮感，從而達到減輕疲勞的效果。

　　通過安排一些負荷小、活動輕松的游戲內容可以使學生的身心得到極大的放松，同時我們還要注意游戲的娛樂性，要盡量避免競技性，以幽默的形式為主，營造輕松愉快的氛圍，在愉悅中結束本節課的學習，做到有始有終。

　　總而言之，體育游戲是大專院校體育教學的重要內容，實踐也證明，體育游戲的教學方式深受大學生和教師的喜愛，能夠使學生的中樞神經保持興奮狀態，調動學生的主觀能動意識，激發學生的熱情和興趣，強化對動作要領的理解，提高體育教學的效果。

　　參考文獻：

　　[1]任三忠.體育游戲在體育教學中的作用[J].科技信息，2011，(20)

　　[2]龔秀春.淺談游戲在高校體育教學中的運用[J].北京體育大學學報，2007，(S1)

　　[3]王合成.淺談體育游戲在高校體育教學中的運用[J].科技信息，2010，(28)

　　[4]賀天津.體育游戲在體育教學中的應用[J].長春理工大學學報，2011，(01)

　　[5]劉鐵剛，王守文.體育游戲對大學生個性養成的作用及方法[J].牡丹江師范學院學報(自然科學版)，2007，(02)

【大專院校體育趣味性授課方法】相關文章：

體育教師授課心得06-19

體育線下授課心得體會（通用23篇）01-16

體育線上授課心得體會范文（精選6篇）01-16

有趣味性的繞口令10-05

談大專院校基礎會計的教學方法論文10-08

太空授課作文01-11

小學數學趣味性教學論文11-06

趣味性運動會方案01-11

大專院校退學申請書12-06

小學趣味性田徑活動計劃方案10-08