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大專學生人際關系與心理健康的相關分析論文
目前，人們越來越關注心理健康，在國內外，針對學生的心理健康研究也越來越多。而對于大專學生來說，在以往大學生主要心理問題的相關調查中表明，人際關系方面占據相當大的比例。人際關系是人在社會中的重要組成，人不少一個孤立的存在，人際關系的好壞直接影響著個體適應社會的能力和心理學健康水平的高低。大專院校也是人才培育的基地，為了使學生建立良好的心理健康發展，從整體上，提高大專學生的綜合素質，大專院校的教育和引導有利于為社會培養出具有較強綜合素質的優秀人才，并且使其具備創新能力。
一、研究對象與方法
1對象。本文從某大專院校隨機抽取300名大學生進行測試，采取隨機抽樣的方法，最后獲得有效被測對象為294人，被測對象達到了98%，其中172名女性，122名男生。
2方法。心理健康量表(UPI)：采用樊富民等在1993年主持召開全國UPI應用課題研究，該量表共有60道題，其中56道題反映了學生的焦慮、苦惱等癥狀，測謊題為4道，并不計入總分。并且本研究還系統的修訂了其實施過程、相關條目和篩選標準等。UPI滿分為56分，每題計分1分，得分越高 越表明大專學生越具有較差的心理健康狀況。另外，為了了解被試對象自身身心健康狀態的總評價采用了附加題部分。該問卷具有較好的信效度。
人際關系問卷：測試使用了人際關系問卷，其是由張琴心編制的。該問卷有四個維度，即：樂于交往、利于交往、敢于交往和善于交往。并且本文采用了五點計分方法，得分越高，越說明大專學生具有越好的人際關系狀況。該量表具有良好的信效度。
3統計學處理。本文以隨機的方式，進行測試，并且當場回收問卷，被試者嚴格按照導語回答問題，然后采用了分析軟件包SPSS15.0 for windows XP來統計所獲得的數據。
二、結果
1人際關系狀況及性別差異上。在人際關系分數上，本研究發現處于中等以上水平，獲得分數為3.65±0.46;而在性別差異上，男生得分要低于女生，并且在干預交往上，存在著顯著差異(p<0.05)。
2心理健康狀況上。結果：第一類、第二類、第三類篩選率根據UPI篩選評分標準，分別為14.97%、24.83%、60.2%。在性別差異上，女生的心理健康水平低于男生，女生得分高于男生，并且存在顯著的差異。
3人際關系與心理健康相關分析上。心理健康與人際關系及各維度都存在著顯著的負相關(p<0.01)這說明，人際關系越差，心理健康得分越高。
4不同心理健康水平上的人際關系狀況。對三類學生根據UPI篩選評分標準進行了比較分析，結果顯示：大專學生人際適應和各維度，在不同心理健康水平上，大專學生人際關系及各維度三類狀況顯著優于二類和一類學生，都存在著顯著的差異。
5人際關系對心理健康的影響。在逐步回歸分析上，自變量以人際關系各因子為主，因變量以心理健康得分為主。結果顯示：人際關系中善于交往和樂于交往依次進入回歸方程，2個因子對總分總解釋量為34.7%，說明這2個因子影響著大專學生心理健康。
三、人際關系與心理健康的狀況與關系
1大專學生人際關系與心理健康的關系。根據研究結果表明：大專學生人際關系及各維度在不同心理健康水平上都存在顯著的差異，這充分的表明，大專學生人際關系越強，心理健康水平就越好，心理健康得分就越低;反之則人際關系越低。在心理健康與人際關系及各維度根據相關分析表明，都存著顯著的負相關。這充分說明，人際關系越差是由心理健康得分越高和心理水平越低所造成的。另外，人際關系中的善于交往和樂于交往經過進一步的回歸分析結果發現，這2個因子對大專學生心理健康的解釋量分別為22.8%和43.2%，具有重要的預測作用;對于消極高喚醒和低喚醒上，學習自我效能各因子的總解釋量為 34.7%，具有重要的預測作用，這充分說明大專學生的人際關系嚴重的影響著其心理健康水平。可見大專學生的人際關系是影響其心理健康水平的重要因素，人際關系水平越高，他們多出現的心理問題越少，就具有越強的適應社會環境能力，心理健康水也越高。
2.大專學生人際關系、心理健康狀況。研究表明在性別差異上，男生得分低于女性得分，從總體來說，大專學生人際關系處于中等水平以上。并且在敢于交往上，女生存在著顯著的差異，這表明符合大專學生的年齡特征，其人際關系還可以，與已有的研究相一致。同時，根據UPI的篩選評分標準來看，大專學生的心理健康水平還可以，具有以下結果：第一類、第二類、第三類篩選率分別為14.9%、24.83%、60.2%。在性別差異上，男生得分明顯低于女生得分，并且女性得分存在顯著差異。這表明在心理健康水平上，與已有的研究一致，男生要高于女生。這是由于在社會中，男女生養成的社會特色和扮演的角色所造成的。自對新社會環境上，女生要比男生的適應性差，相對于女生來說，男生的獨立性較強。這可能就是導致女生心理問題出現的可能性大于男生的原因之一。
四、結論
綜上所述，大專院校教育中，重視學生的人際關系及其能力，引導學生積極地參與到各種社會活動中來，以良好的教育方式改變不當的交往方式和模式，重視拓寬人際交往的積極性和主動性，從而提升大專學生的人際關系，增強心理健康水平。
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