初中調查報告
在我們平凡的日常里，報告使用的頻率越來越高，報告成為了一種新興產業。你還在對寫報告感到一籌莫展嗎？下面是小編為大家整理的初中調查報告，歡迎大家分享。
初中調查報告1
一、問題的提出
隨著物質生活水平的提高，中學生的零花錢越來越多，學生之間的攀比現象，以及社會上的少年犯罪現象也由于這些因素隨之越來越多。現在學生多為獨生子女，父母都寵著。因此初中生如何消費是我們所關注的焦點，了解初中生如何消費，便知他們如何理財。
二、調查報告
研究目標：
1、通過活動，調查初中生學怎樣消費，樹立正確的消費觀念。
2、通過活動，正確認識金錢在現實生活中的地位和作用，理性地思考我們當今的青少年應樹立什么樣的金錢觀。
研究內容：調查初中生的零花錢的數目、來源、用途，以及零花錢使用時的消費理念。
研究方法：通過網絡調查，qq群眾詢問。
研究對象：某中學一(3)班48名學生進行了在qq群眾詢問。
三、調查結果
某中學初一(3)班48名學生
調查內容調查結果
1、你每月的零花錢是：
a50元以下b50—100元c100—150元d150元以上
a：18，42、9%b：16，38、1%c：3，7、1%d：5，11、9%
2、你每月零花錢的來源(可多項選擇)
a勤工儉學b父母c祖父母和外祖父母d其他親戚e其他來源
a：6，14、3%b：34，81、0%c：7，16、7%d：3，7、1%e：4，9、6%
3、你的零用錢主要用途是(可多項選擇)
a買書籍b儲存起來c買零食d打游戲e體育運動f買衣服g朋友聚會h其他
a：21，50、0%b：23，54、8%c：20，47、6%d：2，4、8%e：5，11、9%
f：12，28、6%g：7，16、7%h：12，28、6%
4、購買一種商品，你首先考慮的因素是
a商品的用途b價格c款式及包d是否符合時尚潮流
a：11，26、2%b：2252、4%c2：4、8%d：10，23、8%
5、你對中學生吃零食、穿名牌的看法是
a不會因價格貴而放棄b在經濟條件允許下,可以考慮c沒什么看法d不應該
a：1，2、4%b：28，66、7%c：5，11、9%d：8，19、0%
6、你的消費理念或消費風格來自
a父母，因為他們是過來人b兄弟姐妹，因為他們比父母更了解我需要什么
c同學或同齡的朋友們，因為他們知道什么不讓我落伍d沒有人，我相信自己的眼光
a：10，23、8%b：10，23、8%c：6，14、3%d：16，38、1%
7、你對勤儉節約，艱苦奮斗的看法是
a是中華民族的傳統美德,應該大力提倡b無所謂
c現在人們生活水平提高了,沒必要d反對
a：34，81、0%b：3，7、1%c：3，7、1%d：2，4、8%
8、如果當月零花錢不夠，如何解決?
a、向父母要b、借c、不正當方式d、自己賺
a：22，52、4%b：5，11、9%c：4，9、5%d：11，26、2%
9、如果每月零花錢多了100元，你會如何處置?
a、用于學習b、用于娛樂c、人際交往d、儲蓄e、其他
a：6，14、3%b：6，14、3%c：20，47、6%d：9，21、4%
四、調查結果分析
1、每月的零花錢
學生每個月的零花錢在50以下的占42、9%，在50元-100元的占38、1%，也有少部分學生的零花錢很多。順德區的生活水平、消費水平都比較高，家長給子女的零花錢也比較多。
2、每月零花錢的來源
學生的'零花錢主要來源是父母，占81、0%。初中生學業重，課程緊，基本上沒什么時間參加勤工儉學。學生的祖父母和外祖父母年事已高，家庭的主要經濟支柱是父母，因此零花錢的主要來源是父母。
3、零用錢主要用途是
選擇儲存起來的的占54、8%，買書的占50、0%，買零食的41、6%，還有少部分同學選擇買衣服。初二(1)班是外宿班，一些生活用品之類的東西不用自己打理，因此平時的零花錢都是自己處理。平時學業忙，沒時間逛街，于是很多選擇儲存起來。學生要養成良好的閱讀習慣，要每天看一篇文章的意識很強，因此選擇買書。初中生正長身體，容易餓，加上嘴饞，因此總在課余時間去買零食。在學校都是穿校服，因此花在買衣服的錢比較少。
4、購買一種商品首先考慮的因素
考慮價格的占52、4%，考慮商品的用途的占26、2%，考慮是否符合時尚潮流的是23、8%。買商品時，首先考慮它的價格，只要喜歡、買得起，不管實不實用，都會買下。有些學生考慮的是它的用途，注重物盡其用，認為沒必要買沒用的東西回來擺，浪費金錢。中學階段的這個年齡正是對時尚有敏銳觀察力的時候，對時尚感興趣，追求時尚正逐漸影響學生的消費理念。
5、對中學生吃零食、穿名牌的看法
認為可以考慮的占66、7%，認為不應該的占19、0%。隨著生活水平的提高，人民不再滿足于吃得飽，穿得暖，而是追求更舒適的生活，因此經濟條件允許下,可以考慮吃零食穿名牌。而有些學生認為不應該，他們認為沒必要把錢浪費在吃零食，穿名牌上，只要吃飽飯，穿著舒適就行了，沒必要追求名牌。
6、消費理念或消費風格來源
學生的消費理念和消費風格來源很廣，既有父母占23、8%，也又兄弟姐妹占23、8%，更多是自己占38、1%。在家里，平時跟父母，兄弟姐妹出去消費，或多或少收到他們的影響，久而久之也形成了自己的消費理念，不再收他們想想，而是相信自己的眼光。
7、你對勤儉節約，艱苦奮斗的看法是
學生認為中華民族的傳統美德,應該大力提倡的占81、0%，雖然生活水平提高了，但學生勤儉節約的意識還是很強。
8、如果當月零花錢不夠，如何解決?
當零花錢不夠時，很多學生選擇向父母要，占52、4%，也又少部分選擇自己賺，占26、2%。初中生還是消費者，沒有賺錢能力，所以零花錢不夠時，首先想到的還是向父母要。
9、如果每月零花錢多了100元，會如何處置?
很多學生選擇儲存起來占41、6%。這個月零花錢多了，或許下個月就不夠，為了以防萬一，很多學生就選擇存儲一起來。
五、分析后的思考
一個人的很多習慣都養成于青少年時期，從一個學生對待零用錢的態度，就能折射出將來當家理財的點點滴滴。通過這一次的研究性學習，我們深刻地理解了學生理財教育的必要性和重要性，自己也得到了這方面的許多知識。觀念不是一成不變的，它會在人們的行為中慢慢改變，而行為又會反過來影響人們的觀念。消費正是這樣的，它既受內在因素的影響，也受外來事物的影響，我們應該用一種發展的眼光來看待。孩子的勤儉節約和儲蓄行為是個良好現象，家長應對此加以鼓勵和正確引導，使孩子從小養成善理財的好習慣。
初中調查報告2
一、調查的具體目標和方法
（一）具體目標
１、農村初中生的學習心理現狀
２、當前農村初中生的學習心理特點
３、當前農村初中生的學習心理成因及對策
（二）調查方法
問卷調查
學生問卷，內容涵蓋教育價值觀、學習態度、學習目的三個方面。問卷調查在周寨鎮中心學校進行，共發問卷500份，回收有效問卷472份。
二、調查結果分析
對學生問卷調查分析，結果顯示，農村初中生的學習心理具有以下特征。
（一）農村初中生的學習心理現狀分析
１、教育價值觀
調查顯示，大部分農村初中生具有較為明確的教育價值觀。74%的學生認為學習的作用是提高自身素質，10%的學生認為學習的作用是為了考中專和大學，16%的初中生沒有考慮。２、學習態度
調查結果表明，67%的學生對學習的熱情較高，24%的學生對學習的熱情中等，9%的學生害怕學習。而且，我在調查中還發現，90%的學生都有自己“最討厭的課程”。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法有關；二是與該課程的實用價值有關。調查結果顯示，86%的學生對與現實生活聯系緊、實用性強的語文、數學、物理、化學、勞技學習熱情較高，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有57%的學生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。
3、學習目的
調查結果表明，對于初中畢業后的打算，55%的學生選擇讀高中或中專，18%的學生選擇就業，27%的學生還沒有考慮。有讀大學愿望的占37%
初中學生對于“務農”的態度是我調查的重要目標之一。調查結果表明，農村初中生大部分不愿意務農，其比例隨年級變化，且該心態呈現出一種特殊的波動，其波動特點為：初一為69%，初二為58%，初三為72%
（二）當前農村初中生的學習心理特點
調查顯示，當前農村初中生的學習心理有以下特點：
１、教育價值趨向多元化、務實化
自己跳出“農門”，走向城市。他們中的大部分人已經認識到了教育的重要價值在于幫助他
們提高自己的綜合素質，使他們掌握生存、生活所需的基本的`文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經濟條件較好且成績優秀的學生則致力于追求大學教育。
初中生的教育價值觀的另外一個特點是務實化。初中學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經濟價值，他們中的很多人從經濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯系生活和生產實踐，滲透更多的實用技術。
我們知道，由于年齡和學識的限制，初中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩定。事實上，相當多的初中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的中專生和大學生難以就業，從而使他們對考中專或大學失去信心；二是學術性較強的初中文化課程難以滿足學生對職業技術的需求，難以使他們產生學習的內在刺激和利益驅動。這些原因使越來越多的學生厭學。
2、學習目的明確，但具有主觀性和不協調性
對學生的問卷調查表明，73%的學生具有明確的學習目的。但是，通過對調查問卷的對比分析和對學生本人的考察，我們發現，學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協調性。學生學習目的主觀性突出表現在：他們已經認識到了未來進入城市就業或在農村非農產業就業的艱難性，但有67%的學生卻表示不準備在農村務農。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現實的。此外，40%的學生希望自己以后在事業上能取得成功，但他們中48%的學生沒準備接受高等教育，甚至不準備讀高中中專，從而忽視了科學文化知識對于事業的發展所起的基礎性作用。學生學習目的的不協調性主要表現為思想與行動的不協調。調查結果表明，33%的學生將準備在農村務農，但這部分學生在上勞動技術課時并不認真，平時也很少接觸農業科技方面的資料。同時，37%準備考大學的學生中有相當多的人在學習上并沒有顯現出相應的積極性，而是呈現出一種消極等待的學習態度。
三、對調查結果的思考
（一）當前農村初中生的學習心理狀況成因分析
當前農村初中生的學習心理狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長，同時也存在消極的一面，不容忽視。
1、市場經濟發展的影響
從宏觀角度看，農村初中生深深地感觸到了國家經濟發展的快步伐，欣喜于輝煌的經濟成就。調查結果顯示，98%的學生對未來充滿美好的向往，其中有82%的學生對“競爭”這一市場經濟的本質屬性了解較深。從微觀角度看，市場經濟在農村的逐步深入，使農業的生產結構、生產方式不斷變化，而轟轟烈烈的農民打工隊伍更使農村人的生活發生了質的變化。農村初中生對于這些變化極為興奮，因為他們享受到了蘊藏其中的經濟利益和文化利益，使他們不愿生活在農村，且幼稚地想及早結束學業而外出打工。
2、國家高等教育改革的影響
隨著高等教育的改革，將有越來越多的人獲得上大學的機會，以至于部分學生對考大學信心十足。但是，我國高等教育招生和分配制度的改革，對學生的負面影響也很大。調查結果表明，26%的學生認為家庭難以負擔未來讀大學的高額費用而放棄考大學的愿望；52%的學生認為大學不包分配而感到前途渺茫，從而在學習上漫無目的。需要特別指出的是，由于高等教育招生和分配制度改革的影響，使部分德、才兼備的學生感到迷茫和失望，并逐漸淡化了對學習的興趣，失去了學習的積極性。
3、家庭教育的影響
當前，農村初中生中有一部分是獨生子女，處于一種相對優越的生活環境中，備受家人的寵愛，他們一般表現為意志不堅強，缺乏進取精神，耽于生活享受
4、學校教育的影響
在農村教育全面實施素質教育的進程中，農村初中越來越重視特長教育和培養學生的個性。可是，由于資金和人才的制約，對于學生學習的縱向多層次和橫向多目標需求無法滿足，從而導致學生需求與學校教育之間的矛盾沖突。
（二）形成健康的學習心理的對策
影響學生學習心理的因素非常復雜，因而幫助他們形成健康的學習心理的任務十分艱巨。為實現素質教育，應積極地幫助農村初中生形成健康的學習心理。
1、增加投入，創造良好的教育教學環境
當前，農村學生已經感受到了社會進步的快節奏，初步了解了滲透于社會生活各個領域的高科技。但在日常的學習中，他們接觸的卻是落后的儀器設備、簡陋的實驗場所、過時的科技知識，這種強烈的反差必然使他們感到厭倦并產生抵觸。因此，只有增加硬件和軟件的投入，使儀器設備、實驗場所、科技知識具有鮮明的時代特征，才能對學生產生求知的誘惑和刺激。
2、幫助學生準確地了解和把握未來
由于主客觀方面的原因，農村初中生對國家市場經濟發展、高等教育改革、素質教育實施等的了解既不全面也不深入，所以有必要以專題報告的形式，向他們介紹國家市場經濟發展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來的美好前景；向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性、科學性，收費制度的公平性、保護性，分配制度的靈活性、公正性；向他們介紹素質教育實施的具體內容、價值和未來取向，以幫助他們明辨是非，消除誤導。
進行職業指導，幫助學生了解不同職業主要是務農的特點、現狀和發展趨勢，從而使他們在學習期間確定自己的學習目標，在畢業時選擇自己適合的就業崗位。
開設心理輔導課程，對學生進行學習動機、學習興趣、學習能力、考試心理、學習適應性等內容的輔導是當務之急。
初中調查報告3
初中教育現狀的調查報告
一、概況
教育作為一個基礎工程，特別是初中教育工作，肩負著承上啟下的艱巨任務，要抓出新意，抓出亮點，抓出成效，必須加強調查研究，使教育事業的一些重大思路、戰略性課題，在教育專題調研中得以衍生和破題，初中教育現狀調查報告1。
此次調查活動內容包括：現場觀察課堂教學，課后與任課教師進行交流，了解教師課堂教學目標、課堂教學設計、課堂教學過程；在聽課的班級中選取部分學生進行問卷征詢，了解學生在學校的感受以及學習和生活的情況；對部分教師進行問卷征詢，了解教師在日常教學中遇到的問題。
在這次調查中，接受調查的有七年級6個班，八年級9個班，九年級10個班（見表一），聽課20節（見表二），共有22人接受問卷調查，其中教師7人，學生15人（見表三）。
根據調查所收集的各方面的信息，對某校教育教學的現狀有了一個基本的判斷。以下是本次調查的主要發現。
表1 年級情況一覽表
人數
年級 班數 小計
七年級 6 6
八年級 9 9
九年級10 10
合計 25 25
表2 聽課情況一覽表
科目
年級 語數外 物化生 政史地 音體美 小計
七年級 2 1 2 2 7
八年級 2 2 2 1 7
九年級 2 2 1 1 6
合計 6 5 5 4 20
表3 問卷調查一覽表
人數
類別 人數
教師 7
學生 七年級 3
八年級 5
九年級 7
合 計 22
二、學校教師隊伍現狀與分析
1、教師的滿意度，調查報告《初中教育現狀調查報告1》。從這里看出，學校辦的好不好、教育質量高不高、學校是否有積極上進的氛圍，對教師的成長與發展是有很大影響的。教師問卷征詢中，教師們的心態也充分反映了這點。
圖1 教師對 “學校管理滿意程度”的判斷
單位：百分比
2、教師的學生觀。在聽課中，了解到學生的差異很大，在一個班級的差生達到20%～30%，這對教師的教學來說是個問題，也是挑戰。如何正確對待學生、正確對待學生的差異，教師有不同的看法。從教師問卷統計的`結果看，82.2%的教師對所教學生是基本滿意的，教師們對所教學生不滿意的原因主要在于：班風差，不自覺、不刻苦，厭學或不愿意學習、不愿意動腦筋，缺乏學習的動力或動機，學生兩極分化嚴重，學生基礎差、學習方法差，家長不重視或不配合，生源差，學生不配合、紀律差，學生思想品德差等。
更多教師能正確對待學生，認為，班級同學基礎雖然差，但都很聰明、活潑。問題在于，教師怎樣去發現學生差的真正原因，怎樣去發現每一個學生的閃光點，并把學生的閃光點充分利用起來，增強學生學習的自信心。這應該是今后更應注重研究的問題。
圖2 教師對目前所教學生的滿意程度
單位：百分比
3、教師的教學觀。從所聽的課中可以看出，教師們還是能夠圍繞素質教育這個核心，在教學上大膽創新，多放手以增進學生參與學習和教學過程的主動性。積極貫徹落實國家基礎教育課程改革指導綱要精神，改變過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生的獨立性和自主性
三、課堂教學狀況與分析
從所觀察到的課堂教學來看，有不少好課，這些好課的教師的教育理念和教學方法比較先進，在課堂上能落實素質教育的要求。但也存在個別教師上課的特點是，教師是主角，學生是配角，學生缺乏學習的主動性，雖然意識到現在的課堂太沉悶，但對課堂上學生主體、學習積極性、興趣怎樣調動起來，缺乏辦法。從教師問卷調查統計的情況看，接受問卷征詢的教師中50.4%的人認為自己的課堂教學比較好。
圖3 中小學教師對自己學校課堂教學的評價
單位：百分比
教師們對學校課堂教學不滿意的原因主要是：學生基礎差、自覺性差、差異大、學習興趣不強，教學方法不適當、教學手段陳舊，家長不配合，領導不會領導，教研薄弱，班額太大等。怎樣進一步改進學校的課堂教學質量，教師有不同的想法。
初中調查報告4
我們于20xx年12月-20xx年1月，對定遠鄉初級中學的學生的學習心理狀況進行了調查。通過調查研究，對農村初中生的學習心理有了初步的了解，為準確把握當前農村初中生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依據。
一、調查的具體目標和方法
（一）具體目標
1.農村初中生的學習心理現狀
2.當前農村初中生的學習心理特點
3.當前農村初中生的學習心理成因及對策
（二）調查方法
問卷調查
學生問卷，內容涵蓋教育價值觀、學習態度、學習需求和學習目的的四個方面。問卷調查在定遠中學進行，共發問卷869份回收有效問卷851份，接近理想的高效樣本數。
二、調查結果分析
對學生問卷調查分析，農村初中生的學習心理具有明顯的時代特征。
（一）農村初中生的學習心理現狀分析
1.教育價值觀
調查顯示，農村大部分初中生具有較為明確的教育價值觀。74%的學生認為學習的作用是提高自身素質，10%的學生認為學習的作用是為了考中專和大學，16%的初中生沒有考慮。
調查還顯示，農村初中生的教育價值觀帶有顯著的經濟社會特征。
2.學習態度
調查結果表明，67%的學生對學習的熱情較高，24%的學生對學習的熱情中等，9%的學生害怕學習。這與他們“考中專或大學”意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學習的學生占相當份額。
3.學習需求
當前，“特長”是師生共同關心的熱門話題，許多教育工作這甚至把“特長”看成是“素質教育”的代名詞。在調查中我們發現，大部分學生對“特長”有正確的認識，其中，92%的學生有自己感興趣的目標，52%的像野生希望得到教師的指導。
4.學習目的
調查結果表明，對于初中畢業以后的打算，55%的.學生選擇讀高中或中專，18%的學生選擇就業，27的學生還沒有考慮。有讀大學愿望的占37%。
（二）當前農村初中生的學習心理特點
調查顯示，當前農村初中生的學習心理與以往農村的初中生的學習心理相比，有明顯不同。
1.教育價值趨向多元化，務實化，功利化
2.學習需求的縱向多層次和橫向多目標
3.學習目標的明確，但具有主觀性的不協調
三、對調查結果的思考
（一）當前農村初中生的學習心理狀況成因分析
當前農村初中生的學習心理狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康的成長，同時也存在消極的一面，不容忽視。
1.市場經濟發展的影響
2.國家高等教育改革的影響
3.農村教育全面實施素質教育的影響
4.家庭教育的影響
5.學校教育的影響
6.教師的影響
（二）形成健康的學習心理的對策
1.增加投入，創造良好的教育教學環境
2.幫助學生準確地了解和把握未來
3.在普通教育中滲透職業教育，使農村初中成長為適應農村經濟發展需要的復合型人才。
初中調查報告5
為期將近兩個月的實習生活，我收獲了很多。在這期間，我通過整理和調查，也發現了現在在音樂教學中普遍存在的一些問題。
一、課本知識深奧，要用對方法引起學生興趣。
現在的初中音樂課本的編寫很嚴謹，知識量也很豐富，無可否認課本很適合學生用。但是，我所在的是一個小縣城，在音樂課的投入上，不太可能有很多，對音樂課的重視程度，可能也無法與市中心相比。所以音樂課本對他們來說，拿到手時，可能很感興趣，翻看完后，會有一種挫敗感，因為很多東西都不懂，書上的圖片也無法解答心中的疑惑。這就意味著，授課老師要抓住孩子的心理，對癥下藥，在備課時，結合課本上的知識，一定要就其重點難點和偏點，在視覺和感官上給孩子一個很好的知識面，這樣孩子肯定會對你的課產生濃厚的興趣。因為十幾歲的孩子，這個年齡階段，好奇心理很嚴重，我們抓住這一點來讓他們汲取更多的知識，這樣才對得起自己上的每一節課。
二、要結合一些教學法來與學生互動。
在授課過程中，我發現現在的孩子和我們以前還是一樣，上課的時候光“動嘴”，完全沒有肢體動作和互動。在語文，數學等文化課中，確實也只能這樣。所以我認為，作為音樂教師，無論是讓孩子思維開闊也好，或者說是讓孩子把緊張的心情放松也好，適當的互動和肢體動作，在音樂課中是很有必要的。比如說，在學習一首新的歌曲時，教師可以不要采取你一句我一句的方式，而是改為用歌詞想象力，來讓孩子表演每句歌詞的意思，然后邊唱邊動，我想這樣的話，不僅學習起來更快，而且效果更好。
其實在我看來，如果把唱歌或者聽音樂當成是固定的知識用來死記硬背的話，那音樂課本身的存在意義就沒有了。
三、音樂教師要學會發掘身邊的事物來幫助教學。
在我以前上學的時候，我的音樂老師很“可愛”，她老實說，“同學們，今天我們沒有書上寫的這些道具，所以我們就讀完這首歌，然后聽聽歌，好嗎?”她所說的那些道具，就是三角鐵啊，小鑼啊那些小樂器，其實現在我想來覺得很無奈。因為還是有很多老師是這樣的`，在這里我沒有埋怨的意思，只是覺得，我們的方式可以變更一下。因為我們所要達到的教學目的，不是一定要那些小樂器才能完成的，我們可以找個樹枝，用敲桌子代替，也可以直接拍手掌代替。我知道這樣的音色可能達不到效果，但是至少孩子感受到了那個節奏是怎樣的，我們可以通過隨便任何物體的敲擊來告訴孩子們，這樣是一個怎樣的節奏，它的演奏會有怎樣的感覺。其實這樣也很好的能讓孩子開闊視野，在生活中發現音樂，音樂是無處不在的。
四、音樂課堂要循序漸進，不能求滿，求大。
上面的三點，我都在說要互動，不能墨守成規等等一些問題。但是，我們更要注重的問題是，教師在想著互動的同時，每節課一定只能有一到兩個著重點，如果一節課中，既讓同學們邊唱邊跳，又要想結合節奏編動作，還要角色扮演，或者是讓孩子們不停的唱，你唱他們唱，然后跟著收音機唱，然后你再唱，這樣的一節課下來，估計孩子不累，教師也會累得夠嗆。并且還達不到預期的效果。這種太滿了的課堂結構，沒有給學生感知音樂、實踐音樂、提高音樂審美能力的培養，使得學生的音樂能力不能有效地得到提高，其實也是一種事倍功半、效率低下的填充式教學而已。無論任何教學工作都是這樣，之所以規定課時，是讓教師有一個好的規劃，每節課都要充實，但不是滿。
教學是一門深奧的學問，自古以來就有教無定法之說。教學的形式也千差萬別、多種多樣，但是，無論教學的形式怎樣設計，其最終的目的總是為教學的內容來服務的。任何一堂音樂課的設計，都有是為了要培養學生掌握一定的音樂技能和提高學生的審美能力。在中學唱歌教學中，教師設計教學形式的任務不僅僅是為了讓學生學會，而是要讓學生掌握如何學、怎樣學，這樣就要求教師要教會學生學習音樂的方法同時也要求教師在教學形式的設計中，一定要加強能真正培養學生音樂能力的教學環節的設計，而不是以形式而形式，進而陷入形式上的誤區中。
其實，隨著人們生活水平的提高，和80后家長日益成為主導，對于孩子在藝術方面的教育近年來還是很有改善提高的，孩子思考的靈活和視野的開闊，通過音樂課的學習能有很大的提高，同時知識面也會寬廣起來。
而作為即將音樂專業的我們，如果將來能當上人民教師，一定要用自己的眼睛去觀察學生，用自己的實力去引導學生，從教學過程中不斷提升自己的能力，給學生以信心，在我們的生活中和學習中，只有音樂才能與任何事情都相通，我們要用自己最大的努力去給講臺下的孩子們創造更藍的天。
初中調查報告6
一、調查的具體目標、方法及過程
(一)具體目標
１、初中生的語文課堂需求現狀
２、初中生語文課堂需求的心理及其成因
(二)調查方法
１、問卷調查
學生問卷，內容涵蓋教育價值觀、學習態度、和學習目的三個方面。問卷調查在上壩中學進行，共發問卷853份，回收有效問卷853份，接近理想的高效樣本數。
２、座談會及個案調查
整個調查共召開了兩次教師座談會，四次學生座談會。這些座談會，不僅為我們提供了大量生動的典型材料，而且為理性分析提供了基礎。
(三)調查內容：關于初中學生語文課堂的需求心理
（四）調查過程
1、20xx年10月9日，召開教研組會議，確定了此次調查的主題。并對調查過程進行了細致周密的安排。
2、20xx年10月10日，討論制定并通過了問卷調查樣表。調查樣表的設計突出了科學性與開放性的結合。
3、20xx年10月16日，在上壩中學初中四個年級，16個班級下發調查表，并有學生自主就設計的相關問題進行解答。歷時近2個小時。之后，收集齊了下發調查表853份。回收率達到100%。達到了預期目的。
4、20xx年10月17日—11月初，對問卷進行了歸類和整理。
5、在以后的一段時間里，對調查材料進行了比對分析。同時，召開了兩次部分師生座談會。
6、11月中旬開始進行調查報告的撰寫。11月18日定稿。
三、調查結果分析
（一）調查統計體現的學生課堂需求
對學生問卷調查分析，以及多次教師、學生座談結果顯示，初中生的語文課堂學習需求具有明顯的時代特征。
1、 調查顯示，大部分初中生具有較為明確的教育價值觀。７４％的學生認為語文課堂學習應關注學生個體的不同需求，１０％的學生認為語文課堂學習的作用是為了應用，１６％的初中生沒有考慮。
2、 調查顯示，８５％的初中學生認為，課堂教學應該以指導學生生活和實踐為出發點。只有１５％的學生認為語文課堂教學應該以語文知識的掌握為自身需要。
3、調查顯示，語文課堂需求同以前相比發生了巨大變化。對語文課堂教學的要求更高，７８％的學生認為教師的課堂創新和教師人格魅力是激發學生學習興趣的主要方面。只有２２％的學生認為此項需求不在意。
4、調查顯示，８３％的初中學生對語文課堂教學過程中情感目標的關注程度高于知識目標。只有１７％的學生認為對知識目標關注程度高于情感目標。
（二）調查帶給我們的思考和啟示
課堂教學應以學生的需要出發，又應以學生的.需要為歸宿。首先，學生的學習需求應該成為課堂教學活動的切入點，只有這樣，學生才會獲得更多的情感體驗，更好在學習活動中增長自己的智慧。其次，課堂教學必須建立在學生認知發展水平和已有的知識經驗基礎上，教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事語文課堂教學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本知識與技能。形成自己的語文體驗和感悟。第三，在課堂教學過程中，只有讓學生親歷各種實踐活動，才有可能讓學生在活動中體驗，在體驗中感悟，才能滿足學生現有發展水平和自身期望發展水平之間的矛盾需求，不斷生成自我否定、自我超越、自我生成的精神追求。 第四，在語文課堂的教學中，給每個學生提供均等的學習和發展的機會，更好地面對全體學生。才會滿足學生多層面的需求。第五，新課程理念下的課堂教學的一個顯著特征便是要把課堂還給學生，課堂是學生的，學生在課堂上應該有表達自己不同看法、想法的時間和空間。孩子的不同看法、想法間實際蘊藏了太多的創新意識。因此，在語文課堂教學中，教師應該允許學生表達不同的想法、看法，那怕是有些奇特的想法，而不能輕易扼殺他們的見解。
四、初中學生語文課堂需求變化成因的思考
當前初中生的課堂需求心理所發生的變化，其主流是積極向上的，說明他們正社會發展的潮流中健康地成長。同時，學生課堂需求變化也體現出了我們這個社會的發展，正是社會發展推動了初中學生課堂需求的心理變化。其主要受到了下列幾個方面因素的影響
（一）市場經濟發展的影響
從宏觀角度看，初中生深深地感觸到了國家經濟發展的快步伐，欣喜于輝煌的經濟成就。學生對未來充滿美好的向往。初中生對于這些變化極為興奮，因為他們享受到了蘊藏其中的經濟利益和文化利益，使他們更加關注于自身價值的實現。
（二）全面實施素質教育的影響
素質教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。其對于學生的積極作用，是他們認識到了具有真才實學、一技之長的重要意義，從而要求課堂教學更多地聯系生活實際和生產實踐，并自發地抵觸以考試為中心和片面追求升學率為目的的語文課堂教學的教學方式。
（三）社會個體主動性、能動性和獨立性的增強對中學生的影響
我們審視一下傳統的教學體系就會發現，傳統的教學觀念是把教育定位為一種特殊的認識活動。因此，傳統的教學體系是一種單純傳授知識技能的教學體系。它最大的特點是教教材—教學的全部任務在于完成知識點的接受。因此，完成認知性任務，成為教學的中心。其他目標，如情感目標、價值觀的培養等并未得到真正的落實和整合。傳統的學習方式是把學習建立在人的客體性、受動性和依賴性之上，而社會發展推動了人的主動性、能動性和獨立性的增強，無形中也影響了學生對語文課堂教學需求的變化。
五、對調查結果的思考以及今后語文課堂教學中如何滿足學生需求的策略
（一）突出人文性與工具性的結合，滿足學生知識需求
過去語文課上，教師把課文條分縷析，弄得支離破碎。語文課上沒有思想的碰撞、心靈的觸動、情感的陶冶、審美的熏陶。語文教學的人文教育功能遠遠沒有得到充分的發揮，所以，語文課不受學生的歡迎。只有在教學中真正做到了語文的人文性和工具性的統一，把提升人文素養滲透于扎實的語言文字的訓練之中，語文教學的理想境界才有可能實現。學生才能真正享受語文課堂。
（二）語文課堂應注重學生自主性，滿足學生實現自身價值需求
把語文課堂交給學生， 注重學生在語文課堂上的自主性。課堂上淡化教師出場，在充分引導，虛設情境的情況下讓學生“讀、 想、交流和感受。
（三）鼓勵合作學習，滿足學生參與意識的需求
合作學習作為一種新型的學習方式，課堂教學過程在人人參與、組組互動、競爭合作的過程中完成。思維碰撞的火花閃現在語文課堂中。就會極大的給學生以享受與啟迪。
（四）倡導探究性學習，滿足學生課堂自我發展的需求
探究性學習是指學生在教師的指導下通過自主的嘗試、體驗、實踐，主動發現問題、解決問題，升華認識，學會學習。學生的發散思維能力將會得到極大的培養。也將會極大的滿足學生實現自我價值的愿望和需求。繼而提高語文課堂學習的效率。
（五）加強語文課堂學生的對話，滿足學生交流需求
對話既是一種教學方式，更是一種師生關系。語文課堂的教學過程更是教師、學生、文本之間相互對話的過程。創設對話的良好氛圍。引領學生親歷課文意境，刺激參與對話的話題。在充分尊重學生的閱讀體驗的基礎上，調動學生的生活積累，挖掘學生的創造潛能，培養學生的創新意識。滿足學生交流需求 。
傳統語文課堂教學的弊端在于對學生課堂需求的淡漠，必須革除。從學生的需求出發，才能真正實現語文課堂教學的價值，才能讓我們的語文課堂真正的走進學生心靈。許多學生都渴望責任感、自治和獨立，他們同時也想擁有參與、選擇積極課堂活動的權力。要鼓勵學生自主的學習，教師就必須理解并滿足學生的需求。因此，由于學生有控制課堂的需求，教師就應該給予學生在課堂進展走向上的選擇和參與的機會，并讓他們共享制定課堂秩序、課堂方向，以及課堂紀律規范等。在課堂上教師給予適當的指導，使課堂變的生動活潑，激發了學生學習的積極性。也培養了學生主動的思維能力與創造力。
初中調查報告7
美術課區別于其他的文化課，美術課的內容更加新穎，形式更加豐富，同時也是很難給學生傳達的一門課程。美術鑒賞課是一門與生活息息相關的課程，是對生活中美的提升，同時他也回歸生活中的美，講解這門課的時候要充分聯系生活，才會讓他們更好的理解。興趣是學習的動力,是學生與美術保持密切聯系，享受藝術、美化人生的前提。可見選擇容易激發學生興趣的內容有多么重要。
調查的基本情況
調查對象：
初一5班 人數：59人 調查形式：問卷調查
問卷的內容：
1、你們喜歡美術課嗎?
2、你們喜歡什么樣的上課方式?(欣賞課還是室外寫生或者臨摹課)
3、你們在平時的生活中關注美術的展覽嗎?(畫展、雕塑展、剪紙展、設計展等)
4、在平時你們有創作有感美術的作品嗎?(漫畫、素描、水粉、國畫、書法、泥塑等)
5、你們收集過一些美術作品嗎?
調查結果：
分三個類型一、對美術非常感興趣的并且在平時生活中積極接觸美術的人39名同學，這些同學中喜歡欣賞課的大概占一半，喜歡實踐課的占一半，最重要的是在他們的平時生活中都有動手做一些各種形式美術作品，去關注一些畫展啊什么的來豐富自己的生活，并且有很大的幸福感。
二、對美術課喜歡程度一般的同學有16名，他們僅僅僅僅是依靠老師在課堂上的興趣，他們是屬于被動型的，在課余時間關注美術的程度弱了一些，但在老師的引導下還是對美術很積極的。
三、第三種則是對美術不感興趣的有4名同學，覺得美術課很沒意思，畫畫太麻煩了，還有的認為自己畫的畫不好所以不喜歡，有點自卑的心里，這些學生暫且歸為對美術未開發者吧。
調查分析：
針對每個問題，這三個類型的學生都有不一樣的見解。接下來具體分析一下。
第一類型的學生有很多是從小就接觸美術的學習，并且非常的感興趣，動手的能力強一些。也有很多的作品收藏。現在的學生接觸美術的頻率非常的廣，所以他們喜歡美術作品的類型也非常的多，不僅喜歡傳統的國畫、剪紙、手工藝品、水粉畫外，更多的人喜歡漫畫，卡通畫，并且自己更喜歡臨摹這些漫畫或者卡通畫，在調查是我還關注了他們的作業本上文具上都是各種各樣的漫畫，這些正是現代中學生對美術的一種新鮮追求的方式，這些學生對美術的基礎知識有了一定的了解，所以喜歡的美術更是形式多種多樣，在第一個問題的回答上，他們寫的很隨意自由，這反映了他們對美術課有著一種輕松自由的心，所以橫享受這個過程。喜歡賞析課的同學覺得讓自己對美術只是了解的跟廣闊了，喜歡實踐課的學生覺得美術課動起手來更加有趣了，無論畫的好壞，能親生去體驗他們覺得是一種莫大的樂趣。更具學生自己的取向，他們美術課都有了自己的認識，在生活中積極接觸有關美術的活動，傳統的和現代的它們的美術愛好范圍是多元的，這樣他門對美術的理解就會更加靈活。
第二類是對美術被動型的。它們的特點是主動性不高，但是在上課時還是表現的很積極的，主要是靠教師的引導來完成的，在平時的生活總對美術的接觸中表現的不太積極，但是在上課中他們對美術課內容的.理解還是很有想象力的，這些學生應該是缺乏老師和家長的更多的肯定吧!但是相對于上一類型的學生，它們的動手能力就弱了點，這也是沒有的到更多的肯定造成的吧，所以積極性不高了，針對這些少數的學生需要和家長老師一起努力來及發們對美術更高的興趣，這是提高他們美術興趣的第一步!
第三類型是屬于尚未開發型的。在調查中只有四位學生，它們的理由是沒意思或美術課麻煩還有一個學生覺得不能讓自己自由的發揮，有點拘束，沒意思的同學可能比較懶吧，不想讓自己麻煩，這就需要老師去激發他的學習興趣，單獨找他談話，發現他對美術的興趣點，然后去激發他的興趣。覺得自己受到美術限制的學生應該是屬于自由創作型的，更傾向于實踐課吧，可以單獨對他輔導，其實他對美術的理解是更靈活的，所以跟他的美術教學也應該是更加靈活的，給他有針對性的輔導也不見得是一件壞事情，美術課本來就應該是小班教學的，這樣學生才會得到更多的關注啊!
調查總結：
從統計結果來看，學生接觸了各種形式的美術作品，接觸的區域也很廣泛，但地區的傳統美術作品占大多數;盡管學生可以通過各種渠道接觸多種形式與不同區域的作品，并且90%的學生會去看美術作品，而從第4題的結果來看，他們的繪畫能力卻不理想。因此，僅靠平時生活中的美術接觸，而缺少了有效系統的引導，就不能使學生深入地認識美術和提升美術興趣。
可以認為學生在接觸美術過程中，對美術的認識是十分表面、膚淺的，僅僅是憑自己的主觀喜好作出選擇，因此對他們美術學習幫助并不大。所以應真正地引導他們吸收美術中的精華與知識，前提是擺脫盲目性，樹立正確的審美觀，而對于小學生來說則更需要教師或家長的幫助。初中生更喜歡追求豐富多彩的生活，喜歡閱覽藝術作品，對丑的理解更深刻;更想成為藝術家。
初中調查報告8
研究背景：
閱讀自古是人們陶冶情操，積累知識，修身養性的事情。自古便有讀萬卷書，行萬里路的說法。可見古人對閱讀的熱愛。可現如今國人的閱讀意識日趨下降，而在課業繁重的中學生面前表現則更為突出。況且現今圖書市場魚龍混雜，健康閱讀又稱問另一個問題。所以我們對于現在中學生的課外閱讀情況做了一次研究性學習。研究目的：
1．弄清楚如今國人閱讀的現狀，尤其是中學生的閱讀情況及與別國的差距。
2．通過問卷調查，數據分析，繪制圖表。對身邊中學生的閱讀情況做詳細的了解。
3．書寫論文，深度探尋問題的根源，試探性的提出一些解決的方法。
研究方法：
資料查找，問卷調查，論文總結
研究時間：
20xx年1月20日-20xx年10月22日
研究過程：
一．查找資料
中國國民的閱讀狀況：
20xx年，18~70周歲國民圖書閱讀率為49.3%，比上一年的48.8%增長了0.5個百分點，增幅為1.02%。
20xx年，我國成人人均年閱讀圖書4.72本，比20xx年的4.58本多0.14本。其中，男性平均每人讀書5.87本，顯著高于女性的平均每人3.48本；城鎮人口平均每人讀書6.53本，顯著高于農村人口的平均每人讀書3.49本。
在我國識字國民中，平均每人每年閱讀圖書5.2本。其中城鎮人口平均每人每年讀書6.8本，農村人口平均每人每年讀書4.0本。識字男性平均每年閱讀6.21本，識字女性平均每年閱讀4.01本。
出自——百度百科
一些歐美國家的閱讀狀況：
中國與這幾國的比較：
出自——百度百科結論：通過這種比較不難看出中國的閱讀率是最低的，雖然俄羅斯這幾年在文化教育上抓的很輕，美國如此快的生活節奏下閱讀率仍然比中國要高。閱讀是一個國家然實力的重要組成部分。所以對于下一代的.閱讀狀況則更應該抓緊抓牢。那現在中學生的閱讀狀況如何呢？我們特地對于中學生的閱讀情況進行了一次簡單的問卷調查。以下是問卷調查的調查表。
二．問卷調查
關于“中學生的課外閱讀情況”的問卷調查各位同學們：
你們好！我們是澤州職中的學生。利用假期的時間，針對中學生的課外閱讀情況進行了一項研究性學習。問卷調查則是其中關鍵的一步。所以希望您能積極的配合，誠實認真的答題，因為你們每個人的問卷都是我們研究性學習中寶貴的資料。以下是問卷內容：
1.您熱衷于課外閱讀么？
A．沒時間，基本不看B.有空時會翻翻
C．老師要求的會看D.喜歡閱讀，使生活的一部分
2．您平均每天花費多長時間在課外閱讀上？
A．20分鐘B.半小時至四十分鐘
C．1小時以上D.20分鐘以下
3.使您沒有原因進行課外閱讀的主要原因是什么？
A．業余活動豐富B.課業負擔過重
C.家長不允許D.沒有興趣，
4.你課外閱讀的目的是？
A．放松神經，純屬消遣B.有目的性的閱讀，對課業有實際意義
C．增長知識，陶冶情操D.家長要求或跟風從流
5.你經常閱讀什么類型的書籍（多選）
A.都市言情B.穿越幻想C.玄幻奇幻D.武俠仙俠E.游戲競技F.爛漫青春G.歷史軍事H.靈異懸疑I.名著傳記J.科幻小說K.教育社科L.短篇小說
非常感謝您的配合!
二．調查結果及數據分析：
調查人數：1203人
調查結果：
第一題：A．120人B. 250人C. 400人D. 433人
簡答評析：
結合數據，通過上表可看出，喜歡閱讀的人數僅占36%，這實在不是一個很好的現象，而大多數人則是想起來翻翻，閱讀似乎是可有可無的東西。而C選項的一定比例也說明了，現在中學生閱讀的被動性。并且竟然有近百分之十的中學生不閱讀，不得不說這是一個龐大的可怕的數據。
第二題：A.360人B. 433人C. 192人D. 218人
初中調查報告9
xx年春節將至，在這個傳統而又重大的節日里，喜歡熱鬧、喜慶的家鄉人民會選取怎樣的方式“過大年”呢?他們的年夜飯會在哪里吃?哪些消費領域最能吸引人們的眼球?今年的“黃金周”是否依然金光燦爛?孩子們的消費方式又有哪些不一樣呢?有人說：“這一年的辛勞賺來的錢，正是為了歡渡春節。”所以也就是說，這是一年中花錢最多的一次節慶。于是，趁勢我就春節消費狀況進行了一次調查。
消費投向在哪里?
在調查中，大人們的消費投向可謂五花八門，各種方式都在選取之列。但是，購置衣服以微弱票數勝出。其次是餐飲，再次是送禮，接下來還有文化娛樂、壓歲錢、購置日用品、旅游等。
新年就要穿新衣
春節期間購物往往是一些女士在節日期間的首選。在一家公司上班表姐告訴我，她們這些職業女性因為工作關系平常難得湊在一塊，剛好利用休假時光快快樂樂地逛街購物。據了解，有表姐這樣想法的大有人在。一些職業女性和家庭婦女平常都是沒有充足的時間逛街購物，春節的休假正好能夠彌補。一位平常只在家圍著老公、孩子干家務的阿姨說，“往常在家里就是圍著灶臺、洗衣機轉，根本沒有自我的時間。此刻他們都休假了，我也要放松放松，買幾件稱心的衣服好好地打扮打扮自我。”另外，給愛人、孩子添置新衣，也是春節女士們不可缺少的“工作”之一。
民以食為天
對很多人來說，春節活動基本上圍繞吃進行。家鄉人春節期間在食品方面到底要花多少錢呢?世紀聯華的一位收銀員告訴我，大概在節前20多天，超市就進入銷售高峰，顧客一次購物花費大多在200元至600元之間，有不少還上了千元，賣出去的東西絕大部分是食品。“有一次，一個五口之家買了1000多元的食品，裝了好幾輛手推車，他們的孩子還吵著說不夠呢。”收銀員笑著說。
在購買食品方面，我了解到，有以下幾種食品幾乎成為了家家必備的。有各類小食品、糖果、瓜子、飲料、葡萄酒。但是除了葡萄酒所占花銷較大，約到達六七十元外，其余各項基本在三四十元左右。
餐飲消費也是家鄉人民春節的一大消費支出之一。對多數人來說，春節期間走親串友是常情，既然是走親訪友那就免不了吃吃喝喝，我從家附近的一些酒樓了解到，今年春節從三十到正月初五的酒席早20天前甚至更早就被預定一空。一家酒店的大堂經理告訴我，在他們這預定酒席的平均消費大多為六七百元，有些還超過千元。“民以食為天嘛，何況還是過節呢。”
在酒店消費的`市民大多是圖個方便，不愿親自下廚，但也有不少人為追求家庭氣氛，在家里設宴招待親友的。家住紅星小區的王先生說，“大過年的，親朋好友聚在一齊不就是圖個開心嘛，犯不著上酒店花那冤枉錢。”
送禮開銷過大
親戚朋友互相拜年，自然少不了送禮。如今，送禮已經成了過年支出的很大一部分，有的家庭甚至超過了吃的支出。我對運河小區的一些居民進行了隨機調查，過年的人情消費最多超過5000元，最少的也有近千元，這其中包括給親朋好友的禮品、禮金，給孩子的壓歲錢等。
一位吳先生說，一年只過一次年，親戚朋友間總要是要走動一下的，又不能空著手去，此刻的人品位高了，送低檔的東西顯得寒酸，給每個孩子的壓歲錢就不能少于200元。粗粗算一下，春節期間送禮的錢就到達20xx多元。
其實，春節人情消費的增加只是一個縮影，不僅僅是春節，就是平時，人情類的消費也占了人們消費中的很大一部分，成為一項很主要的消費。
隨著家鄉城鎮居民收入和消費水平的不斷提高，人情消費也在不斷上檔升級，禮金數額水漲船高。人情類消費的增加也成很多人的沉重負擔。一位去年春節期間人情類消費到達3000多元的李先生無奈地對我說：“人情費超過了小孩學費，應對眾多的人情費，我真的有點捉襟見肘。”
從調查中能夠看到，人們習慣將白酒作為饋贈親朋好友的禮品，選取白酒送禮的家庭比率達69%，平均送禮金額中也是白酒最高到達143。94元。
快快樂樂春節游
近年來，春節游一向很火爆。我在市里的一些旅行社了解到，一些旅游線路基本排滿。在春秋旅行社報表上，大年初一和初二的海南游已“滿座”，而前來咨詢的市民仍是絡繹不絕。
“如果天氣晴好的話，外出旅游的人還會多些呢。”一旅行社工作人員告訴我。對于很多人來說，春節是個團圓的的日子，也是游玩的日子，一位熊先說：“我挺喜歡旅游的，但不明白春節期間天氣怎樣，如果天氣不是很壞，帶著親戚朋友一齊自駕游也是件快樂的事。”
調查顯示，在旅游形式上，57%的人選取隨團出游，43%的人選取自助旅游。在地點上，廣東、廈門、深圳、云南等氣候宜人的南方和氣候相對寒冷的北方城市(如哈爾濱、長春等)最受歡迎。在境外游方面，香港仍是許多人的首選。
春節打算在哪過?
相對于“五一”、“十一”、元旦等節假日，調查顯示春節是最深人關注的節日。在被采訪者中，83%的人認為，在所有節日中，春節是最重要的，也是務必要過的一個節日。53%的被采訪者表示要在家度過春節，16%的被采訪者表示要以旅游的方式度過春節，27%的被采訪者表示要以走親訪友的方式度過春節，有4%的被采訪者稱，他們會以知識充電或健身的方式度過春節。
年夜飯在哪里吃?
關于今年的年夜飯，62%的被采訪者表示要在家里吃，38%的被采訪者表示會選取近幾年流行的方式，在酒店里享受店家推出的年夜大餐。在飯店里吃年夜飯，48%的消費者預計消費在1000元以下，21%的消費者預計消費在1000~20xx元，13%的消費者預計消費20xx~3000元，有8%的消費者稱，他們的預計消費在3000~5000元，有10%的消費者打算在年夜飯這一項上花費5000元以上。
我在我市一些三星級大酒店了解到，酒店推出的1666元、2888元的年夜飯在除夕之前約十天就被訂購一空，且比去年預定量要多出10%。而“豪華級”的6666元、8888元年夜飯的預定量較比前幾年有所下降。這說明了人們在生活水平提高，消費觀念改變的同時，已經初步養成了節約的習慣，不再刻意追求“天價”帶來的那份虛榮，而是選取過一個富裕而不浪費的春節。
春節應當怎樣過?
春節是中國人的傳統節日，而如今那濃濃的年味似乎越來越淡。在對待春節的態度上，有63%的人認為此刻春節年味太淡，缺少傳統文化，期望能過一個傳統型的春節，16%的人認為此刻的春節簡單簡單，比傳統春節要好，據我了解，這么認為的大多數位年輕人，另有21%被采訪者認為此刻的春節和“五一”“十一”長假沒有什么兩樣。
我市今年舉行的“運河之都”文化廟會，集民俗風貌、文化演出、傳統小吃、特色飾物于一體，成為百姓過年消費的一大去處，也是今年市民歡度春節的方式之一。在廟會上我了解到，百姓對這種過年的方式十分滿意，認為這種在城市里少見的廟會不僅僅讓人了解到本地的傳統文化，還使這個春節變得年味濃濃，對于小孩子來說這也是一個讓他們真正了解春節傳統的渠道。在城市里舉行廟會，不僅僅拉進了城鄉間的距離，更為市民帶給了消費好去處，也給更多的商家帶來商機。
過年送禮送什么?
69%的被訪者表示春節送禮會選取白酒，27%的被訪者表示會選取一些保健品送親友，極少數被訪者表示會選取其他有好處或對方真正需要的禮品。由此能夠看出，春節送禮還是停留在送傳統禮品上，并沒有深入實際的思考。
壓歲錢該怎樣花?
隨著百姓生活水平的提高，孩子們的壓歲錢也是越來越多。那么，這些交到孩子手里的錢，是怎樣花的呢?我在家附近的第八中學對初中學生作了調查。調查發現，近八成中學生的壓歲錢在800元左右，超過1000元的和低于500元的在少數，極少數的學生壓歲錢在1500元左右。他們的壓歲錢主要用于以下幾個方面：用壓歲錢上網，買游戲卡，為自我添置新衣服及飾物，買平時就喜歡的圖書，購買高檔文具，請同學一齊去吃肯德基、德克士等洋快餐。
調查中，很少有學生提出會把壓歲錢捐給期望工程或貧困家庭，但經我提醒，有不少學生表示會思考這么做。由此能夠看出，家長對學生平時的教育在這方面還是有所欠缺。
透過此次社會實踐的調查，對于人們春節期間的消費狀況有了比較細致的了解，從這些數字中我們能夠看到人民的生活水平不斷提高，已經到達了一個高度。這反應了社會主義制度的優越性，中國共產黨領導的英明。同時，這次調查也折射出一些市民的缺點，這說明我們的社會是在進步的，但是作為市民我們也有職責需要提高自我自身的素質，同社會一齊進步。
初中調查報告10
提要
為了解初中學生學習方法的現狀，分析學生學習方法的差異，尋求初中學生學習方法與學習效果的相關規律，我對初中三個年級452學生在學習過程中的預習、聽課、作業、復習、考試、課外閱讀、課堂小結等學習方法進行了抽樣調查。調查結果表明：多數初中學生還沒有掌握適合獨立學習的學習方法，教師有必要進行學法的具體指導，開設學習方法課。
正確的學習方法是學生學好功課、發展才智的重要條件。初中生由于年齡特點，正在處于發展智力，增長知識階段，掌握一種良好的學習方法，不僅在學校有用，對于他們離開學校后，刻苦地進行學習，充實自己，仍有積極的指導作用。為了研究初中學生學習方法，從而提高教學效果和質量，我們對初中學生在學習過程中的預習、聽課、作業、復習、考試、課外閱讀、課堂小結等學習方法進行了抽樣調查，現報告如下：
一、調查目的
１、了解初中學生學習方法的現狀；
２、分析初中學生學習方法的差異；
３、尋求初中學生學習方法與學習效果的相關規律；
二、調查對象
從初中三個年級中各抽3個班，共452名學生。
三、調查方法和步驟
調查采取問卷和談話法。問卷采用學生問卷。談話法是由實驗教師對本班三類不同學習品質的學生進行抽樣，并對他們分別進行談話。
四、調查結果
１、預習情況和方法
調查表明，學生沒有養成自覺預習的習慣，大部分學生處在“老師要求預習才預習”的狀態，占總數的４０％，還有“老師要求預習也不預習”的，占總數的３０％，而經常自學預習的學生只占３０％。
從統計數據看，學生預習方法大部分處于“把要學的內容看一遍”的狀態；而通過預習找難點、找重點或解決疑難的比率較低，原因是初一年級的學科較初三年級學科易學，從小學進入初中，學習方法仍停留在小學水平。調查表明，初一年級多預習語文、數學和外語，初三年級各科基本都要預習，而且預習物理、化學的比率高于語文、數學、外語和政治的比率隨年級增長。
“看一遍”的預習方法與學習成績相關極低，它反映出初中學生沒有掌握正確的預習方法，把預習當成一種任務去完成，反而浪費了大好時光，這也是造成學習質量較低的重要原因之一；相反“找出難點”和“找出重點”的預習方法與學習成績相關一般很高，但這類學生很少。所以從初中學生整體來看，他們缺乏自學能力，只把預習當成額外作業去完成，沒有作為能力去培養，所以，我們教師應該注重培養能力。
我還發現，“對照參考資料”的預習方法與學習成績的相關系數隨年級的升高由負高相關轉為正高相關，這一變化反映出預習方法隨年級的增長而變化，原因是初三學生的自學能力強于初一年級，而且由于臨近中考，復習參考資料是初三學生的主要方法。我們對２４名優秀學生預習方法的調查表明，其中１８名學生采取“找出難點”、“找出重點”等方法，只有６名學生采取“看一遍”的方法。所以，我們應該把預習當成培養學生自學能力和總結能力的一個途徑，力爭改變學生長期形成的死記硬背的學習方法和長期
依賴教師的習慣，從而提高學生的學習效果。
２、課堂聽講情況和方法
調查表明，教師講課枯燥是造成學生聽講注意力不集中的主要因素，占整體的３５％。由于教師講課的水平普遍不高，不能引起學生足夠的興趣，所以調動不了學習的積極性。學生有各種不同的聽課方式
統計表明，采取第一種方式的'學生較多，初一年級高于初三年級；采取第二種方式的學生，初三年級較多，初二年級次之；采取第三種方式的學生，初二年級較多，初一年級次之；采取第四、五種方式的學生極少。這說明聽課方式與年齡特點有關，初一學生慣于全記，初二學生因課程加多加深多注意聽，初三學生重點堅持有選擇地記。從整體來看，學生聽課時思維不夠活躍。影響了思維能力的訓練。
統計表明，初一學生采取第一種方式與學生成績相關較高；初二年級學生采取第二種方式與學習成績也相關較高；初三年級學生采用第四種方式與學習成績也相關較高，而且數學和物理采用第三種方式也相關較高，其它基本處于負相關狀態。由此可見，由于不同年齡學生智力開發的不同和聽講習慣的不同，直接影響著學生的學習方法。
在抽樣談話的２４名學生中，有１６名學生采用二、三、四種方法。僅有８名學生采用第一種方法。所以上課時提倡學生討論和議論，逐步培養學生獨立思考能力和選擇重點的能力，發現和鼓勵學生獨立創見，是提高學習效果和教學質量的有效途徑。
３、課堂記筆記的情況和方法
學生記筆記方法的調查情況
調查表明，記筆記的方法是隨年級的變化而變化的。初一學生習慣于抄板書，初二和初三學生開始轉向記重點，但采取全記的比率還較高。
統計表明，抄板書的方法與學習成績相關很低，甚至出現了負相關，這反映出一味的抄板書，影響了課堂學習效果。初二學生不記筆記與學習成績相關較高，初三數學、物理課學生記筆記少或不記筆記與學習成績相關也較高，說明對于較難學習的科目或思維邏輯強的學科，學生應該集中精力聽講，以免造成思維混亂和前后邏輯不連貫的現象。確實有一部分教師習慣于寫板書，也要求學生抄板書，這不僅影響了教師的講課思路，也影響了學生思考的積極性，使學生在課堂上不能通過眼看、耳聽、動手、動腦和口答等交替使用大腦皮層興奮域構成多通路的聯系，阻塞了學生思維能力的發展。因此，對較難學科應該以聽、想為主。
４、課堂小結情況和方法
課堂小結方法的調查結果
從表中明顯看出，以學生做練習代替課堂小結的比率最高，其它小結方法的比率都很低。尤其是理科教師，他們基本采取講完課就叫學生做練習的教法，從而使學生形成了這種習慣。
這種以做練習代替課堂小結的做法與學習成績相關如何呢？
調查表明，采取急于在課堂上做練習的方法與學習成績相關都很低，甚至出現高負相關。這因為以做練習代替課堂小結，使學生失去了課堂知識消化理解的過程。所以，單靠練習來提高成績的方法是不可取的。只有做好充分的課堂小結，使課堂知識得到消化整理，然后在系統掌握知識的基礎上再去做練習，才會收到良好的學習效果。
相關統計還表明，課堂小結的方法隨年級不同而異。初一學生采取老師小結的方法與學業成績相關的較高，說明初一學生還沒有自我小結能力，需要老師多做小結。初二學生采取討論和重溫課本的方法與學業成績相關較高，這是因為初二學生思維活躍，并有一定的歸納能力，可以放手讓他們通過獨立小結來提高學習效果。初三學生采用課堂小結方法可以多種多樣，因為初三學生思維品質和心理品質的差異較大，學習成績的分化也較大，所以必須根據本人的特點選擇合適的方法。
我們從２４名優秀學生的調查中看到，有１６名同學采取重溫課本或討論的方法進行課堂小結，其余８名學生雖然采用了做練習的方法，而他們是在聽懂學會的基礎上通過練習進一步加深鞏固和記憶的。
５、做作業的情況和方法
課外作業是鞏固知識，應用知識和訓練技能的一種手段，應該由學生獨立完成。學生對作業的認識不盡相同，有的學生把做作業當成一種學習的需要，也有的當成一種負擔；有的學生做作業的速度較快，也有的做作業的速度較慢，有的學生做作業產生一種愉快的內心體驗，也有的完不成作業心理出現一種無形的壓力。因此，學生都在尋求做作業的竅門和路子。表五反映了學生當前做作業方法的現狀：
“先做后看書”的方法比率較高，“有問題問別人”的方式比率也較高。但是，仍然存在抄作業和完不成作業的現象。
統計表明，“先做作業后看書”的方法與學習成績相關很高。原因是學生先做后看書能夠發揮學生獨立思考、自檢學習效果的作用。特別是當學生遇到難解題時，還可引起學生對解疑的需要，促使他有針對性地去看書，一旦從書中找到解題的思路、做法和答案，便成為學生終身難忘的經驗和知識，從而加深對知識的印象并學會應用知識的方法。統計表明，學生抄作業或完不成作業與學習成績是負相關狀態，這種情況大都屬于差生。
我們從２４名優秀學生談話中發現，他們多數都采用“先做后看書”的方法。他們說：“當我們做不來時再看書印象深”。還有一部分較好的學生邊復習邊做作業，他們說：“我先看懂書，弄明白道理后再做作業，這樣速度快。”他們采用的方法雖然不同，但根本的一條是必須獨立完成作業。
6、復習方法的情況
學生對復習的目的和作用理解不同，便產生了不同的復習方法和安排，調查統計（如表六、七）
表六（附圖{圖}）
表七（附圖{圖}）
統計表明，各年級學生經常復習者較多，都占半數以上；考試前復習的，其比率較其它方法相對要高。復習方法隨年級的不同而有變化。初一學生多是按老師布置的提綱進行復習，初二學生側重在背重點，初三學生側重在抓難點。原因是初一學生依賴性較強和缺乏獨立歸納能力，希望老師列出提綱要點，給明確復習的主要內容。初二學生面對加重的作業負擔，必須進行重點復習；同時由于難度的增大，難點較多，抓難點的復習方法比率也較高；初三學生面臨畢業與中考，要在全面復習的基礎上著重解決疑難。
7、課外參考情況
學生能否主動有目的地參考課外資料，是促進所學知識深化和培養自學能力的因素之一。而會不會有選擇地進行參考資料的學習，則反映了學生素質的差異。調查了解中發現學生的課外參考資料很多，有北京的、有上海的、有天津的、有太原的，種類多達１０幾種，但哪種資料有利于學生的學習呢？統計（表八）可說明一些。
表八反映出學生對參考資料的選擇隨年級的變化而變化。初一學生主要參考一些雜志，初二學生開始轉向參考復習資料，初三學生以參考復習資料為主。隨年級的升高，學生學參考書的比率也在提高，而學參考雜志的比率則呈下降之勢，說明初一學生對參考資料的選擇不定性和初三學生對參考資料的目的性有著明顯的差異。
統計表明，凡是參考試題解一類資料的學生，其學習成績并不一定好，所以，杜絕社會上濫出題解一類書的做法是有道理的。因為這類書往往容易替代學生的思維活動，使學生忽視雙基的訓練，特別是其中一些難題和怪題，抑制了學生大腦皮層多通路的聯系，造成了思維的混亂。
統計表明，學生不參考任何書籍的做法與學習成績相關也很低，甚至出現負相關。因為完全靠書本是開闊不了學生的眼界，而是限制了學生的知識面，阻礙了對知識的深刻理解。
所以合理地選擇參考資料，獨立自學一些材料，不僅有助于學生的學習，還能培養學生獨立閱讀和自學的能力。對此，我們教師應該引起足夠的重視，并積極引導學生正確地選擇參考書。
五、討論
調查結果表明，目前，多數初中生仍停留在教師所要求和布置的，帶有一定強制性的學習狀態，學習的被動性較強，他們主動學習和探求知識很不夠，還沒有掌握適合獨立學習的學習方法。這種學習的被動性，表現在學習方法上主要是死記硬背。他們上課抄筆記，課后抄作業，復習考試按教師指定的背課本和筆記，還有許多學生大量地看各類題解，這都抑制了學生的思維和發展，他們的學習缺乏獨立性，離不開老師這根“拐棍”；而對老師的依賴性很強，又極大地影響了學生能力的培養。由于中考指揮棒的作用，特別是在初三，學生被迫在課上課下大量做練習，重復性的無效勞動占去了很多學習時間，負擔過重，這就顯得學習被動和方法過死，嚴重影響著學生身心健康發展。
造成這種狀況的原因是多方面的，但初中教師中的強制性措施過多，教學中忽視對學生智力與非智力因素的培養，這不能不是個重要原因。它造成學生心理不平衡，使學生失去了學習主動性。
調查也表明，優等生的學習方法比較靈活，有較強的主動性和適應性，他們能夠根據自身的和學科的特點選擇較為適合的學習方法，能夠自己進行獨立鉆研，掌握了一訂的學習主動權和自學方法，因而學習效果也是比較好的。
調查還表明，在學習過程的各個學習環節上，凡采用具有獨立學習特點的學習方法，與其學習效果的相關程度都很高。但是，不同年級的相關點是不同的，它反映了不同年齡段學生自主能力和自控能力的不同。因此，對于初中生，為了提高他們的學習效果，教師有必要進行學法的具體指導，要開設學習方法課，引導學生尋求合適的學習方法。教師進行指導時，一定要根據不同年齡段的學生特點和學生心理發展程度，有針墩性地進行具體指導，切忌搞統一的模式。
初中調查報告11
為了進一步落實教育局強化目標，根據學期初縣教研室會議精神，從XX年10月下旬到11月上旬，初中部的各科教研員在領導的帶領下先后到了隰縣第三中學、隰縣第四中學聽課30多節、查看教學資料近60余份、教師交流50多人次。現將初中數學教學質量情況總結如下。
一、看到可喜的現象。
1、加強對學生的尊重和對學生的鼓勵。
課堂上經常能聽到老師說：你想得真不錯，誰還有其他的想法嗎？同學們贊成他的想法嗎？你們組表現得很好！他還沒有想好，哪位同學能幫他一下？等等。還可以怎么做？你是怎么考慮的？有沒有別的方法？正逐漸成為教師的日常用語;這些話語的運用，既讓學生備感親切，也充分表明了教師在鼓勵學生、尊重學生，努力構建平等融洽的師生關系上所做出的努力。
2、密切聯系生活實際，創設問題情境，
激發學生學習的積極性和參與意識。在課堂教學中，教師在創設問題情境的時候注重聯系生活實際，是我們課堂教學發生的一個可喜變化。如在聽隰縣第四中學董富的科學記數法一節時，能夠通過讓學生觀察課件光的速度約為300000000米/秒引發學生的學習興趣，使他們對科學記數法產生濃厚的興趣。教師能夠結合學生身邊的事情，創設實際的情境，使學生在實際中感受數學的價值，并學會應用數學解決實際問題。
3、大膽采用新的教法，重視小組合作學習。
小組合作學習方式，逐漸被大部分教師采納。在解決探究性問題或需要實踐操作驗證等環節上，教師常常組織學生進行小組合作學習。隰縣第四中學任晉芳老師在講授位似圖形時，采用先學后教，當堂訓練的教學方法，為了讓學生自己發現和總結出法則，教師組織學生進行小組合作研究，在小組觀察、分析、討論中，學生漸漸發現如何畫位似圖形并總結出位似圖形的定義，小組合作學習的不斷運用，既增強了學生的合作意識也培養了學生的創新意識。
二、初中數學課堂中普遍存在的問題
1、在課堂教學方法上，還有穿新鞋走老路的現象，一部分教師由于受應試教育的影響及傳統觀念的束縛，數學教育還僅側重于學習現成的知識結論、技巧和方法，對于初中數學來說，新課標主要體現在自主學習和小組討論上，但實際效果不是很理想，有的教師是水平問題，但有的教師是態度問題，怕麻煩，想讓學生討論覺得還不如由教師講來得方便，習慣成自然，這樣新課標就難以實施，也就談不上新的課堂教學模式了。
2、小組合作學習還停留在一些混亂和膚淺的形式上。
小組合作學習形式的運用，一方面有助于培養學生的合作意識和習慣，使學生學會與他人合作，培養團隊精神;另一方面，也可以發揮學生各自的優勢，通過互幫互助，提高整體水平。但是在實際運用中，有部分教師為了小組活動而活動，在活動中學生們有的說閑話，有的你說你的，我說我的、有的學生則處于觀望狀態，這樣的小組討論不是在明確的目標下進行的探討學習。再有一種情況，老師為了體現合作學習的教學理念，不顧問題是否具有探究性，把所有的問題都拿來小組合作，導致問題過于簡單。所有這些都表明，目前的小組合作學習尚不完善，還沒有實現真正意義上的合作學習。需要我們進一步去探討、去學習。
三、老師們的迷惘、困惑和擔憂。
1。是否每一節課都要合作學習？合作學習中應關注什么？
2。部分學生厭學數學的現象較嚴重，并且這種厭學面還有逐步擴大的的趨勢，對待這部分學生到底有何良方？
3。每一節課的`教學目標怎樣定位、怎么把握？知識技能、過程方法、情感態度孰輕孰重？強調過程體驗、經驗獲得，知識技能能否落實，不太清楚。
4。上課熱熱鬧鬧，學生思維活躍，但一考試，分數不高，中考怎么辦？
5。學生學業水平的兩極分化加大，怎么看待？這種分化是否正常，是否允許？
6。理念聽聽好，做做有難度，活動有困難;教師工作忙負荷重，想創造，想搞教科研，想節節課創設問題情境沒時間。家長選好班等等這些不正常的教育現象的發生？
7。重過程、重方法的教學不習慣，不能短期改得過來。
四、針對上面的現象，我個人的一些思考。
在以后的工作中，應該和學校的教師重新學習、一同陪他們轉變觀念;在同事之間要同伴互助、專家引領;讓老教師們對自己的研究反思進行大膽實踐、從而改善教師的教學行為。學習數學專業知識，更好的理解數學本質;學習新課標、新教材不斷更新和完善自己的知識結構;學習研究因材施教的能力。
技能延伸：調查報告要怎么寫？
正文
正文一般分為三個部分。
（一）開頭，或稱前言，導語，概說。
這部分一般有兩種寫法。
一種寫法是，簡要說明調查時間、地點、對象、范圍、方式及調查的經過情況，讓閱者先了解調查報告產生的概況。這種開頭，有對調查工作本身匯報的性質，多見于機關工作內部的調查報告。
另一種寫法類似新聞導語。就是概括介紹對理解全文有關的一些問題，如形勢、背景、調查目的、要解決的問題、意義等，先給人一個總的印象，為理解全文起引導作用。這種開頭多見于供報刊發表的調查報告。具體寫法可根據內容需要，靈活多樣。
介紹新生事物的調查報告，開頭一般只點出要介紹的新生事物的特點就行了。
總結典型經驗，并進行一定的理論剖析的調查報告，開頭一般是概括說明調查對象的狀況，形成典型的時間及內容。
研究問題性的調查報告，開頭一般是扼要地提出問題，指明研究這一問題的現實意義。
揭露問題的調查報告，開頭一般是直截了當地把要揭露的問題擺出來。
（二）主體
指調查報告的主要內容。這部分的表達，一般說來，如果是工作調查報告，就要詳細述說工作的情況、經驗、體會、做法或問題;如果是事件調查，就要歷述事件的具體狀況，事件的發生、發展經過、原因結果怎樣;如果是揭露性質的調查，主要是把事件或問題的真相、內幕、原委、危害寫得一清二楚。總之，要反映實情，找出規律，揭示本質，上升到理論。
由于調查的目的、范圍、方式不同，調查報告主體的結構方式也不一樣，主要有如下四種：
1、縱式結構。即根據事件發展過程的先后次序或按調查的順序安排結構層次。有些反映新生事物的調查報告即采用此種結構。有些揭露問題的調查報告，有時也要按調查的經過或事件本身演變的順序反映。
2、橫式結構。即把調查得來的情況、經驗、問題等，分成幾個部分并列結構，分別冠以小標題或序號，從不同的方面圍繞全文中心敘述說明。這種結構多適應于反映情況、介紹經驗或研究問題的調查報告。
3、邏輯結構。即按各部分內容之間內在的邏輯聯系來安排結構。這種結構多適用于總結典型經驗，并進性一定的理論剖析的調查報告。
4、逐點結構。即按調查的幾個點或幾個方面，分成幾個相對獨立的部分來結構。
主體部分的要求是，內容上要充實、具體，由實入虛;形式上要層次條理清楚;而寫法則應根據調查內容和表達的需要靈活掌握，不要千篇一律。
（三）結尾，或稱結語。
指調查報告的結束語。這部分是分析問題、得出結論、解決問題的必然結果。
有的調查報告沒有專門的結束語，就以主體部分的末段自然結束，意盡言止。
有結束語的，一般包括以下內容：總結全文深化主題，以提高閱讀者的認識;提出新問題，指出努力方向，啟發人們更進一步地去探索;補充交待在正文里沒有涉及到而又值得重視的情況和問題，提出有益建議，供領導參考。
結尾要根據寫作目的、內容的需要，采取適當的結尾方式，話多則長，話少則短，無話則止，切莫畫蛇添足，損害全文。
具名
單位署名，可署于標題的正下方。個人署名，可署于文尾右下方，也可署于標題的右下方。年月日，一般署在正文末尾的右下方。
初中調查報告12
一、問卷調查的基本情況
1、問卷調查的緣起
初中生必須具備濃厚的學習興趣、良好的學習習慣和較強的學習能力，是當前基礎教育課程改革的基本目標之一，也是我市基礎教育改革和發展的要求。幾年來，我市以“創辦人民滿意的教育”為宗旨，以提高課堂教學效益為目標，經全市上下廣大教育干部和教師的努力，教育教學質量穩步提高。但是學生的學習興趣、學習習慣和學習能力是否隨著教育教學質量的提高而穩步提高？或者說目前學生的學習習慣現狀如何，有哪些成績，還存在哪些問題？為了做到因材施教，有針對性的培養學習習慣，我們帶著這個問題在教學視導期間，以問卷為主，輔以座談了解，對初中生學習習慣現狀進行了調查。
2、問卷調查的內容
學習習慣包括學習興趣、學習方法和學習能力，內容多，范圍廣，不好操作。為便于操作，我們將調查范圍予以縮小，只對學習興趣、課堂注意力、預習、復習和自控能力等方面進行調查。我們設計了初中生學習習慣現狀調查問卷，共18小題，采用隨機抽樣的形式，分別對皇華初中一年級10名同學、林家村初中一年級10名同學，桃園初中三年級7名同學，呂標初中四年級5名同學進行問卷調查。共發了32張問卷，已全部收回。同時，我們還通過與教師座談以了解學生的學習習慣狀況。
二、調查結果與分析
我們對回收的32張問卷進行了全面統計和分析。其結果和分析如下：
（一）關于學習習慣的養成環境狀況：我們設計的題目是1、你班的課程表安排自習課嗎？除初三和初四年級沒有安排外，初一年級全部安排。自習課的開設，給了學生自主學習的時間，能夠適應不同層次學生學習的需求，特別有利于優秀生發展特長，后進生查漏補缺，促進教學質量的大面積提高。2、你班的音樂、體育、美術課上的正常嗎？低中年級的回答是一般逢課就上。這說明學校辦學是理性的。基礎年級按課程計劃開齊課程，開足課時，為學生學習習慣的養成提供了良好的外部環境。3、你的作業中一般有預習作業嗎？中、低年級（七、八年級）學生普遍反映有預習作業。這說明不僅創造學習習慣養成的外部環境，而且重要的是給學生創設習慣養成的平臺，有利于學生習慣的訓練與養成。
（二）關于學習興趣和學習態度狀況：調查發現，有87.5%的同學對學習感興趣，只有9.4%的同學不感興趣，一人沒法談。在回答對自己學習目標的態度如何時，68.8%的同學堅定不移，鍥而不舍，28.1%的同學忽冷忽熱。回答“你的學習作風如何”，71.9%的同學回答踏實嚴謹，25%的不夠踏實，淺嘗輒止，只有3.1%的同學粗心大意，浮躁輕浮。學生的學習興趣逐漸增強，良好的學習態度住在逐步形成。
（三）關于學習方法狀況。為了了解這方面的情況，我們設計了兩個題目：
1、“你覺得你的學習方法如何？”，65.6%的同學“注重理解，善于總結”，25%的同學不注重理解和總結，9.4%的同學方法死板沒有改進。
2、“當天學的各科內容”75%的同學“先復習后完成作業”，25%的同學“不復習就急于作業”。
以上調查，可以得出兩點信息：一是有三分之二的同學注重學習方法，重視知識的理解和總結，這樣才能有助于知識結構的構建，更好的運用知識分析問題和解決問題，但是這個比例過小，還有三分之一的同學“不注重理解和總結”，甚至“方法死板沒有改進”。二是四分之三的同學重視了復習與作業的正確順序，正確的順序是先復習后作業，這樣做的好處是，將作業與教材知識緊密結合在一起，有利于對知識的鞏固和理解，它的目的是為理解和鞏固知識而作業，而不是為作業而作業。復習與作業的順序不同，其效果也截然不同。
（四）關于學習習慣，即學習過程中各個環節如復習和預習的學習狀況：為此，我們設計了3個題目。
1、你能做到每天復習當天的學習內容嗎？68.8%的同學回答“一般能做到”、21.9%的同學“復習不經常”、9.3%的同學“一般不復習”。
2、你的作業中有預習作業嗎？90%以上的同學回答“有預習作業”。
3、你能做到課前預習新知識嗎？62.5%的同學回答“能”，25%的同學“預習不經常”，12.5%的同學“一般不預習”。
從以上調查可以得出兩點信息：一是教師能夠布置預習性作業，有意識地訓練學生的預習意識和預習行為。二是60%以上的同學有著很強的學習積極性和主動性。預習和復習是老師布置的作業，學生能夠按照老師的要求，積極地完成預習和復習作業任務。但同時也應看到還有30%以上的同學在預習和復習方面做得還不夠，還不能做到“經常復習”和“能經常做到課前預習”。
（五）關于課堂學習習慣狀況：從以下4個小題設計問題
1、你在課堂上做學習筆記嗎？93.8%的同學回答“作學習筆記”，6.2%的同學“一般不作”。
2、課堂上聽講注意力集中嗎？53.1%的同學分別回答“堂堂注意力集中，思維積極、活躍”，43.8%的同學“有時注意力分散”，3.1%的同學“經常干些與聽課無關的事情”。
3、你覺得你的自控能力如何？53.1%的同學“能排除各種干擾保持旺盛的斗志”，40.6%的同學“對某些干擾無反映，有時受些影響”，6.3%的同學“經常受某些行為影響，也干擾了別人”。
4、你的自習時間利用率高嗎？28.1%的同學分別回答“自習計劃性強，利用率高”，71.9%的同學“基本能利用”。
通過以上調查，我們可以得出三點信息：一是90%以上的學生有作聽課筆記的習慣，這與教師的`要求分不開的。二是課堂上的聽講注意力和自控能力喜憂參半，有一半以上的同學“能排除各種干擾保持旺盛的斗志”，但有近一半的學生課堂上“有時注意力分散”，這對學習非常不利，分析分散的原因有二，一是主觀上的，二是客觀上的，二者比較，客觀上的原因是主要的，如教師教學形式單一，不能激發學生積極參與學習活動的熱情等。自控能力與注意力是相輔相成的，自控能力強，注意力自然強，反之就弱，所以出現了聽講注意力和自控能力都是53.1%的調查結果。三是有近三分之一的同學“自習計劃性強，利用率高”，只是這樣的同學所占比例太小，若有四分之三的同學就好了。這說明大部分同學自主學習的能力還有待進一步增強，
三、調查結論
通過對回收的32張調查問卷進行統計和分析，加上我們對其它學校學生的座談了解，我們認為有以下幾點可以肯定：
①學校正在為學生良好學習習慣的養成創造良好的外部環境。有些學校能夠安排自習課，有些老師能夠布置一定數量的復習和預習作業，為學生提供了學習習慣養成的條件。
②學生的學習興趣比較濃厚。近90%的同學對學習感興趣，而且90%以上的同學有作學習筆記的習慣。
③良好學習習慣正在形成中。從調查的各項指標看，大部分指標已達到60%以上，已接近或超過三分之二，如65.6%的同學“注重理解，善于總結”，75%的同學“先復習后完成作業”，68.8%的同學“一般能做到課后復習”，62.5%的同學“能做到課前預習”等等。這說明60%以上的同學不同程度地注重學習方法，并注重復習和預習等習慣的養成。
學習習慣養成中存在的問題：
①相當一部分同學（約三分之一的同學）處在待轉化狀態，即從亞學習狀態向優學習狀態轉化。調查中發現，各項指標中盡管有三分之二的同學處于優學習狀態，但還有數量不少的同學（約占三分之一）處于亞學習狀態，如興趣不大，方法不夠科學，良好學習行為堅持不經常等。
②相當一部分同學的自我控制和自我約束能力有待增強。課堂上有43.8%的同學“有時注意力分散”，3.1%的同學“經常干些與聽課無關的事情”。40.6%的同學“對某些干擾無反映，有時受些影響”，6.3%的同學“經常受某些行為影響，也干擾了別人”。這都是自我控制能力和自我約束能力弱的表現。
③相當一部分同學自主學習能力有待增強。自習課上71.9%的同學“基本能利用自習時間”，但“自習計劃性不強強”不能有目的有計劃的安排學習任務。
④三個年級學習習慣養成不夠平衡，基本呈隨年級的升高而降低的趨勢。應該隨著年級的升高，其學習習慣越來越好，但恰恰相反，隨著年級的升高，其習慣越來越弱。這與高年級教師的重視程度有關，認為高年級學習任務的繁重，學習習慣的養成顯得就不重要了，同時隨著年級的升高，學生自習的程度一步步降低。
⑤存在嚴重的誠信問題。個別單位的學生不能如實填寫現狀調查問卷，一個題目答案懸殊。如問卷中的第3題：你班的課程表安排自習課嗎？答案安排和沒安排的各占半。這個題目的客觀性很強，不能出現如此大的差距。
四、習慣養成的建議
1、充分認識習慣養成的重要性，營造積極的輿論氛圍，組織教育干部和教師認真學習有關學生習慣養成的理論書籍、刊物和文件，增強干部教師指導學生習慣養成的技能，在全市掀起良好學習習慣養成的熱潮。
2、市教研室各學科根據新課程要求和學科特點，重新修訂并下發具有針對性和指導性的學習方法指導，與學生學習常規一并貫徹于學生學習的各個環節。同時市教研室還要制訂各個環節具體的學習方法，如如何指導學生預習、如何指導學生復習、如何指導學生聽課、如何指導學生筆記、如何指導學生進行實踐活動，等等。
3、繼續開設自習課，給學生習慣養成提供時間上的保證。復習和預習習慣以及自主學習的習慣是在時間自主的條件下形成的，離開了時間自主，這些習慣的養成都將成為一句空話。自習課寄宿制學校可安排在早晚，非寄宿制學校可安排在早讀和白天的正課當中，每天8節正課至少安排一節自習。
4、學校要象抓教學質量一樣抓學生學習習慣的養成。要高度重視，制定切實可行的措施將這項工作落到實處。一要制定習慣養成的規劃和保證措施，二要作為學校的教學常規工作與以落實，三要通過科研的方法將習慣養成中難以落實的問題進行研究解決，四要通過檢查和評比促進習慣養成工作的落實。教研室也要作為一項長期的工程常抓不懈，要作為教研工作的重點，搞好落實和檢查。
5、學習習慣養成要從基礎年級抓起，更要重視中高年級。中高年級應該跟基礎年級一樣，開齊開足課時，為學生自主學習提供有力的外部環境。
6、應按照有關規定安排教師師至少任兩個班的課。教師該教兩個班不能教一個，特別是初中中高年級主要學科（語文、數學、英語）教師務必改變一人承擔一個教學班的現狀，一人兩班制勢在必行。這樣可使學校和教師按課程計劃開齊、開足、開好課程，使剩余的課時全部安排自習課。
初中調查報告13
一、發現問題
寒假到了，新年快要到了。我們終于可以快樂過一個美妙的假期了。可是，我們怎么才能過一個健康快樂的寒假呢？
詢問了班里的同學，我發現大家的計劃無非是拜年、做作業或是上網之類的，大多數同學都覺得放寒假沒什么有趣的。那么這個寒假不是沒有意義么？我不免有些擔心，大家能否過一個有意義的寒假呢？
二、調查實踐
為了讓這次實踐更具普遍性，我約了兩位同學進行實地調查。
首先接受調查的當然是我們自己班的同學了。（我設計了一個調查問卷，詳見附錄一）
我在網上發了53封調查問卷（我們班有56個人），又收到回執45封，經過呂舒怡的統計，有百分之百的同學在寒假里會做作業、看電視和拜年，還有百分之九十八的同學會上網，大家都集中在這幾個活動上，而寒假毫無計劃可言，都是走哪步算哪步，有些家長還會干涉子女原先的活動計劃，他們都要求子女少玩一些，多做預習和復習的工作。
而后，我們又走向社會，把目光投到更遠的地方：既然我們初中生的計劃如此乏味，那么高中生的計劃又會有怎樣的不同呢？
我們來到人員高度集中的超市、餐館和商店，采訪了一些在校的高中學生。三、面對大眾
來到了市區某超市，人來人往，大家都急著采購年貨，我們都不知道怎么開口，好不容易看到了一位好像高中生的姐姐，卻不敢走上去調查，就讓這好機會白白流失了，后悔都來不及了。
這樣可不行，我放起膽子，第一個接受“挑戰”。
“來了，來了！”周欣愷叫著。我很緊張，舒了口氣，走上前去，開始我的第一個調查者的詢問。雖然我結結巴巴地問完了問題，但還是受的了伙伴的'鼓勵，接下去的調查也就更加順利了，我們三個如魚得水，干得更加賣力。真是熟能生巧，我們不僅不再害羞，反而更加大方，結束后，還不忘對調查者說一句“謝謝，祝您新年快樂！”看來啊，這調查也有好多的小竅門呢！
經過了一天的調查和統計，我們發現，不管是初中生還是高中生都是百分百要完成作業，家長也更希望孩子在寒假中查漏補缺。再說高三馬上要高考，初三也要中考了，他們的學業很緊。而初一則相對輕松一些，包括初二的一些學生，在寒假中也要上補習班，而且他們大多數都是不自愿的，這引起了我們的思考，假期本來是用來調劑身心的，為什么要弄得那么緊張呢？而且許多同學都沒想過在假期里加強體育鍛煉。
三、個人建議
1. 制定寒假生活計劃
“凡事預則立，不預則廢。”中學生只有早做計劃、合理安排，才能度過一段快樂而又充實的寒假生活。馬老師說，同學們在寒假第一天，可以嘗試寫一份學期總結，回憶一下在剛結束的這一學期中都學到了些什么，有哪些收獲，有哪些不足，又有哪些應該在假期中反思改進的地方。第二天，可以寫一份寒假計劃書，安排好每天的作息時間，當然時間安排要有科學性，過緊過松都會影響寒假的生活質量。有了一份適合自己的計劃，同學們就會成為時間的主人。在寒假最后兩天，大家再寫一份假期總結，問問自己在假期中有哪些新的收獲，那時，也許你會對自己說：“這個寒假，我過得很有規律、很充實。”
2.禮儀教育不可忽視
春節是我國傳統節日。在寒假期間，同學們可以在父母的幫助下，收集了解過年的禮儀和風俗，并在過年時自覺遵守。同時，要學習一些交際用語和待人接物的方法，為自己以后走向社會打下基礎。
尊老愛幼，探望長輩。在寒假，同學們應該和父母趁著春節，看一看祖父母、外祖父母等等，向他們拜年、問安。
遵章守紀，注重公共場所秩序。寒假期間，同學們外出乘車、騎車要注意交通禮儀。乘坐公共汽車要主動給老人、孕婦讓座；到影劇院看電影、看戲不要吃有殼的食物，不要大聲嬉鬧和喧嘩，演出不結束不能隨意離場，不要起哄、尖叫；公園、車站等場所不要隨地吐痰、亂踩草坪、亂摘花木；購買商品要尊重營業員和他人。要力求做到時時處處講究“禮貌、禮讓、禮儀”。
提倡餐飲禮儀，不暴飲暴食。春節親友歡聚，難免要擺上幾桌，親朋好友慶祝一下。這時，同學們要注重餐飲禮儀，主動為長輩敬酒、祝福。要尊重不同區域親友的飲食口味和少數民族的風俗習慣，不要隨便向長輩索要壓歲錢。春節期間，吃東西不能暴飲暴食，作為中學生不要抽煙、酗酒。
禮尚往來，懂得回報。同學們從小要懂得禮尚往來，記住“只來不往非禮也”。要懂得今天的幸福生活來之不易，要好好學習，將來懂得回報父母、老師和一切幫助過自己的人。在過年時，不要忘了給現在的老師和小學老師發條拜年的短信，問候一下。
3.溝通親情培養愛好
平時，同學們忙著上學，家長忙著上班，坐在一起交流的時間很少。在寒假，同學有了時間，可多和父母一起做做家務、走親訪友，增進與父母、親人的溝通交流。坐下來和親人談談心，匯報一下學習，也可以和親人討論社會熱點，加深對社會的理解。寒假期間，還可以和家人一起去逛逛書店、博物館、科技館，和親人一起充實自己的大腦。你也許會“驚訝”地發現，其實大人們原來也是很好溝通的。
每個中學生都希望自己在全面發展的同時，擁有一技之長，有自己的興趣愛好。可是，在平時緊張的學習生活過程中，往往無暇顧及，只有在假期完成假期作業之余，才有計劃地安排自己的業余愛好。放假期間，同學們可以利用充足的時間每天安排一些有意義的體育活動，既能增強身體素質，還能陶冶情操、磨煉意志。例如，輪滑、游泳、籃球、足球等都是不錯的選擇。尤其對初三學生而言，更要加強體育鍛煉，別因為假期懶惰而影響自己的中考體育成績。此外，攝影、書法、跆拳道、街舞、閱讀或是編織中國結等活動，也可以培養自己的興趣愛好。
個人觀點
我不主張家長強迫孩子參加各類補習班，家長應根據孩子的特點，讓孩子自己制定一個假期規劃，看看還有哪些不足，要有計劃地看一些東西。比如高一、高二的學生要回頭看看自己這個學期都學了什么，把知識編成辮、穿成串、織成網、連成片，立體地學知識。建議學生看一些名著和科技圖書。如果可能，多參加些社會實踐也很重要。學習重在思考，不能一味地做題，只做題，不思考，就把知識學死了。
更重要的一點是，家長不能攀比，看別人的孩子補課，就讓自己的孩子也補課。
經過四個多月的緊張學習，孩子早就盼著放假這一天了，因而，放假讓孩子充分休息，以利于新學期以飽滿的精神狀態投入學習。應該讓孩子多做一些自己喜歡的事，比如引導孩子適當地上網，學會交流；鼓勵孩子自學，千萬不能盲目地上社會上的一些補課班，特別是一些上新課的補習班。
孩子放假了，孩子的身心健康非常重要。適當地鍛煉身體必不可少，可以讓他們彈彈琴、下下棋、打打球，還可以讓孩子去博物館、科學宮里去開眼界，到社區幫助老人做些力所能及的事，更多地了解生活、了解社會。
采訪中，一些教育專家提出了“三少”與“三多”的建議：
——少做作業，多參加活動，特別是實踐活動、家務勞動。
——少看電視，多讀好書。
——少悶在家里，多與人交往。
四、特別舉例
采訪中得知，學生寒假旅行的成行，家長的決定和興趣起著很大作用。高中生周某的父母喜歡旅游，本次寒假，周某跟著父母登上哈市的新景觀“龍塔”，游覽了歐亞之窗，先后去省內三個滑雪場滑雪，還參觀了冰燈展。雖然“足不出省”，每次外出又都是當天往返，但他還是感到興致盎然，給單調的寒假生活增色不少。
高中生安嘗思隨父母去鞍山探親，到大連旅游，前后共計10天。惟一令他不快的是，本次往返旅途遭遇民工流和探親流，火車車廂內太擁擠了。
五、活動反思
在本次活動中，我們吸取了教訓做事應該大膽，而不應該害羞。我們在生活中是否也應該如此呢？
六、總結
其實在學生中，我們是否也應該保持一份童真，去盡情享受青春的樂趣呢？
玩是孩子最大的天性，我們又何必將自己囚禁在牢籠之中，我們所向往的快樂其實都隱藏在玩中，我們在玩中學，學中玩。
初中調查報告14
一、調查的背景和目的：
隨著網絡的普及，初中生上網比例不斷增加。網絡雖然給我們提供了各種學習和娛樂的便利，卻使一部分初中生迷上網絡不能自拔，最終淪為了網癮少年。那么對于我們初中生來說，應該如何正確對待上網，上網的目的是什么，上網給我們帶來了什么樣的影響呢？為了更好的了解這些問題，我對身邊同學的上網情況進行了調查。
二、調查的對象：
為了更好的從橫向和縱向進行對比，選擇身邊同學60名，其中初一、初二、初三各20名。
三、調查的方法：
書面問卷調查
四、調查的結果統計分析：
1．調查結果統計見附表《調查結果統計》
2．調查結果分析：
從統計結果分析來看，超過50%的初中生上網地點都在家里，在學校上網時間初二學生最多，初三學生最少，在網吧上網的學生比例則隨著年級的增加而增加；學生在放學后上網的比例逐漸減少，在周末上網比例初二學生占最多，而在節假日上網比例增加；每次上網時間半數以上初一學生超過3小時，初二學生40%超過4小時，而初三學生更多的只有不到1小時的時間。從初一到初二接觸電腦時間越來越長，而到初三上網時間一下子被限制住這也是導致到網吧上網的學生比例增加的一方面原因；另一方面隨著年級、學習壓力的增加，加上面臨中考，父母親為了不讓網絡影響孩子的學習，更多的限制了學生在家里上網的時間，一部分自制力教弱的學生只能到網吧上網。這一點可以從父母親對自己孩子上網所持態度的調查結果看出，父母親禁止自家孩子上網的態度從初一的5%增加到了初三55%，而有60%以上的學生認為父母親限制自己上網的理由是怕影響學習。
調查結果顯示80%以上的學生認為上網是為了減輕學習、心里壓力，放松心情。40%左右的學生認為是出于好奇，能夠了解更多的`新事物，只有20%左右是為了認識新朋友。初一、初二學生上網時大部分時間用于玩游戲，而初三學生玩游戲的比重也有很大一部分，但是更多的是查閱一些有用的信息。對于上網后的學習成績70%的學生認為變化不大，65%以上認為上網對自己沒有多大的影響。從這些數據可以看出隨著學生接觸網絡世界了解的加深，減少了對網絡未知東西的恐懼，因而認為網絡有害的東西就少了，然而由于長時間的接觸網絡使得學習時間減少了，這就導致了上網后對自己學習變化不大的結果。而對于初三的學生來說，由于年齡比較大，加上馬上面臨中考，因而他們有更強自制力，能夠更多的利用網絡資源幫助學習。相反的，初一、初二學生處于剛剛接觸網絡世界的時期，作為家長應當關注孩子的成長學習，將孩子往好的方向引導，避免孩子誤入歧途。
總之，對于我們初中生自己不斷提高自身的自制力，學會的新事物的判斷認知，努力學習。而作為家長或者學校，則應該關心和了解孩子的需求，正確引導孩子上網，不應該一味的堵殺或放任自由，讓孩子有一個良好的學習環境，才是讓孩子成長的關鍵。
初中調查報告15
一、課題提出：
這也許是一個老掉牙的課題，可是這也是一個與時俱進的課題。曾經優美的環境已不復存在，曾經的調查結果也已不符和現在居民的想法，況且目前龍灣區確實面臨著環境質量普遍下降的問題。這不得不讓我們深思：居民的環境意識到底如何，還是“各人自掃門前雪，休管他人瓦上霜”的舊思想占上風嗎？因此，作為地理調查組組員的我們針對龍灣區的河流污染、生活垃圾等的處理做了一次全面的調查與分析。
二、研究內容：
1、了解永強一帶的環境質量，垃圾筒及清潔工人的狀況；
2、根據存在的問題，列表調查（附后）
三、研究的目的意義：
1、敲醒環境意識正處于“朦朧”狀態的居民，從而提高他們的警覺性：
2、讓居民了解有關單位的工作情況，從而更好的配合好政府工作，同時也讓單位人員掌握居民的看法意見，進一步改進工作制度、措施；
對提高龍灣區的環境質量和居民素質有一定的幫助。
四、研究過程：
（一）調查步驟：
1、走訪附近街道并取景拍照
2、設計問卷，發放填寫
3、訪問環保局職能部門
4、分析并總結調查結果
（二）調查方法與調查對象：
1、調查方法
設計問卷（共15題）發放204張并全部收回
具體方法：在龍灣區踩點永中、狀元、永昌、瑤溪五個街道的部分居民采用現場答題的方式進行問卷調查。問卷由調查對象當面填寫并收回。
2、調查對象
我們調查的對象為龍灣部分居民的沿街的經商者，另外還有學生、農民、工人、醫生等。
（三）問卷調查及分析：
我們的調查內容主要有居民對周圍環境的滿意程度，對當前環境問題的一些看法，日常生活垃圾的處理方法，對政府環保部門的工作建議等等。
本次我們調查的居民為204人，從被調查者的態度來看大部分居民還是對環保問題感興趣的，而且在調查過程中也本著認真、負責的態度填寫了問卷。但仍有少部分人對環保問題抱著無所謂的態度，對當前的環境狀況視若無睹，事不關己，高高掛起。
從問卷的調查結果來看，有49%的人對亂扔垃圾的行為感到氣憤，而且69.6%人對自己亂扔垃圾感到慚愧，如此看來，環境問題已經日益喚起了廣大居民的重視。
現如今的白色污染已成為重要的污染源。為什么白色污染如此嚴重呢？從調查結果中不難得出答案。問卷上有這么一道問題：你上街買菜是否會帶上籃子？有86.8%的人回答沒有，且直接使用塑料袋。而使用一次性用品的.人也占很大一部分比例。針對這一現象，有人就提出應該在菜市場口擺放籃子，以減輕白色污染。
對于生活污染的處理方法，有80.6%的人表示會將垃圾丟于垃圾箱，這是一個令人欣慰的結果。然而在令一個問題的回答上又不禁引起我們的思考，其中有54.9%的居民反映在周圍找不到垃圾筒；他們提出要增加沿街垃圾筒的數目。據我們組成員的走訪調查，確實發現這一問題，如永興的下洋街，衙城街，永昌的紀興路等均無垃圾筒，而有些所謂的垃圾筒也早已經面目全非。所以，我們覺得環保部門應該多深入了解群眾的生活，對居民提出的好建議要采納并付諸行動。
清潔工是我們城市的美容師，僅龍灣區人數就有1000多人，很多人對清潔工都抱感謝的態度，但也有大約半數的人對政府的環保工作不太滿意，認為太過于形式化。
問卷的最后一道民意題“您對政府、環保職能部門今后的環保工作有何意見和建議。”很多人都建議政府加強宣傳力度，將口號落到實處！
但是把環境污染的原因全都歸咎于政府也是不合理的，因為政府畢竟只是一個以行政為職能的機關單位，居民的實際行動才是主題，提高居民自身的素質和環保意識才是解決環境問題的關鍵。比如問及對自家門口的河道被污染后的反映，雖然有38.2%的居民表示會自覺監督，組織附近居民進行保護，但持“與我無關、愛理不理”的態度竟占19%，據前述情況來看進一步提高居民的環境保護意識迫在眉睫。
總體的居民調查結果顯示，龍灣區居民已初步形成環保意識。但這只是單方面的結論。為更好的對此次課題進行深入了解，我們小組成員一同走訪了龍灣環境衛生局，與那里的負責人婁長貴婁主任交流了近一個小時。
時間：20xx/5/7PM3：4：00~4：40
地點：龍灣區環衛局3樓
對象：婁主任
問：您認為龍灣區哪部分的環境較好？
答：就目前是狀元鎮搞的較好，永強及其他地區還是較差。
問：龍灣區的居民環保意識又如何？
答：還是比較差的。但已有所進步。
問：談談你對某些地方綠化帶被拆用于道路建設的看法？
答：拆掉的綠化帶是為了拓寬道路，而且我們政府提倡綠化建設，他不單單指公共場所的綠化，更在于家家戶戶都能在自己居住的周圍環境都能搞綠化，這樣才達到他的真正目的—美化環境。
問：針對目前的不法廠商違法排污卻沒有遭到有關部門的制止的現象，許多的居民認為政府及有關部門的工作只是拿納稅人的錢做表面工夫，比如河道污染，你能談談自己的觀點。
答；這主要于我們目前的經濟發展有關。我們把中心放在經濟建設上，而目前龍灣區的工廠尚未達到小污染甚至無污染的水平，可我們又無法完全的扼殺。這也是經濟發展的必經之路，是不可避免的，我們只能適當地予以整治。至于河道工人每天的河道清理，絕對不是表面工夫，而是非常有必要的，龍灣區每天的垃圾量很多，若這項工程不實施，那樣會更臟更亂。所以我希望大家尤其是河道周圍居民能夠理解并且支持這項工作。
問：對于小攤小販，機動三輪車，為何沒有部門進行徹底的整治？
答：對于這方面涉及的部門太多，大家懂得分工又不清晰，以致于這項工作不能細致、完美的完成，這是我們工作的一大失誤。
問：目前的垃圾處理的方法是什么？
答：主要是焚燒和填埋。而我們比較贊成的是填埋，就是將垃圾堆于一處，再蓋上七層土，種上樹木。這種方法相對于焚燒更環保。
問：龍灣區的清潔工有多少，他們的待遇又如何？
答：大概1000多人，我們正努力提高他們的待遇，但基于種種原因，能做到的只是對他們精神上的支持。不過，近幾年也有些日子，帶他們出去旅游，不過數量有限。
根據該部門的反映，龍灣區部分居民對環境保護意識是欠缺的，人們大都只是各人自掃門前雪，對公共場所的環境保潔意識不強。正因為沒有很好的重視，致使生活環境受到污染。整個龍灣除狀元還算不錯，大部分地區不容樂觀，由于現在龍灣正處于經濟建設高峰期，對今后的環保問題考慮欠佳，環境污染程度還在進一步加深。
政府自身也正在加大各方面管理力度，比如安排清潔工每天分時間段對各大街干道進行清掃，整潔，并將垃圾運到指定地點處理；派出技術人員進行大氣污染的治理；河道上漂浮的生活垃圾也經常雇人打撈以防止更嚴重的污染；適時地作宣傳工作。如此看來政府部門顯然已經在采取一定的措施了。但也有不足之處，對機動車及汽車圍氣排放的管理有點心有余而力不足。還有就是為擴建道路而被拆掉的綠化帶沒有及時重建。對此，負責人的回答是他們要搞的是大綠化，是人均綠化帶的比分，并非我們平時看到的小綠化場地。
五、總結：
經過這次的調查，結合多方面的了解和分析，我們得出的結論是，文化程度與環境意識明顯地呈正比關系，文化程度越高，環境意識越多，環境意識越強。居民環境意識比農村強；青少年環境意識比成年人強。多年來在學校開展的各種環境教育活動，有效地提高了中小學生的環境意識，青少年環保知識來自于學校課堂，他們在對環保的重視程度、自然觀和參與環保活動等方面都明顯高于成人；公眾的環境意識呈“依賴政府型”，公眾對于自身及其他社會組織應該做的和能夠做的環保工作缺乏清晰的認識，可見，“誰污染，誰治理”的環保責任意識需要進一步加強；對公眾環境意識影響最大的因素是宣傳教育活動和新聞媒體傳播，大部分人主要是從電視、廣播中獲得環保信息的。
環境宣傳教育要在公眾中的認同程度在調查中得到多方面的顯現。看來要想提高居民的環境意識需加強宣傳教育工作；而我們龍灣區居民的環境意識正在逐步加強，但是面對未來任務重，另外就是居民和政府沒有很好的合作，居民對政府所做的工作沒有給予一定的關注，以致錯誤的認為政府一直沒有進行管理；而政府雖然抱怨居民環境意識差，也同樣有不周之處。所以我們希望兩者能夠相輔相成，共同努力，為龍灣今后改善環境污染問題盡一份力！
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