中職生早戀調查報告論文

　　“羞答答的玫瑰靜悄悄的開”，中職生的年齡正是情竇初開的年齡，這個年齡階段的孩子生理普遍成熟，又正處于心理斷乳期，開始對異性產生了興趣，早戀現象也就不再是職高校園的新鮮事了。這種不時存在于我們校園的現象，其利害關系是怎樣的，老師和家長反對，為何同學們卻對它極有興趣，且樂此不彼的去談論它們呢?針對這一現象，我們對在校職高生進行了調查。

　　一、調查時間： 20xx年2月1日~4月20日

　　二、調查人員：...

　　組長：...

　　問卷調查、采訪：....

　　資料的整理分析：....

　　三、指導老師：.....

　　四、調查對象： 在校職高生

　　五、調查目的：

　　通過對有關職高生早戀的各項數據作一個比較準確地了解與統計，并根據這些數據,客觀具體地總結出一些方法供給中職生和家長們參考，從而使家長和孩子都能夠用正確的態度對待中職生早戀現象。也想借此活動提高我們自己的社會實踐能力、分析判斷能力。

　　六、調查方法：

　　上網查詢;訪問;問卷調查等。

　　七、調查過程：

　　2010年2月1日接到老師布置的任務，我們便開始行動，包括制定計劃、問卷調查，確定采訪人等。2月5日到2月28日，通過互聯網查閱相關資料。3月8到3月15問卷調查，3月20日到30日采訪調查，4月5日起開始整理材料并撰寫調查報告，4月20日完成。

　　1、中學生早戀調查問卷

　　1.您如何看待早戀現象?

　　A肯定(38人) B 否定(18人) C 無所謂(64人)

　　2.您身邊是否有早戀現象?

　　A很多(58人) B 較多(22人) C 一般(34人)

　　D 很少(4人) E 不清楚16人)

　　3.您是否有(過)早戀行為?

　　A是的(40人)

　　B曾經有過，但現在不打算(14人)

　　C從沒有，但有這種意向(18人)

　　D 無所謂，順其自然 (38人)

　　E 堅決不(4人)

　　4.如果您的同學或朋友有早戀行為，您有什么感想?

　　A贊成并十分支持 (8人)

　　B視若無睹，不會影響自己(24人)

　　C覺得他們不自愛(10人)

　　D沒有什么感想(72人)

　　5.您有沒有為您的戀愛策劃過未來?

　　A有，并作了詳細的計劃(10人)

　　B想過(42人)

　　C從未想過(34人)

　　提示：有過早戀行為的填

　　7.您認為現在的戀愛會長久嗎?

　　A會 (6人) B不會(40人) C不好說(68人)

　　8.您認為談戀愛是： [多選題]

　　A出于對神圣愛情的向往和追求(60)

　　B出于對異性的好奇(40)

　　C尋找精神寄托，以激勵自己(22)

　　D由于攀比心理，別人有我不能落后(2)

　　E性欲的要求(2)

　　F其它(26)

　　9.您認為早戀會助長未成年人性行為的發生嗎?

　　A會有很大影響(56人) B 一點點(38人) C 不會(18人)

　　9、你認為家長、學校對早戀現象應怎么看?

　　A、支持(2人) B、堅決反對(23人)

　　C、正確引導，使之明確早戀的危害 (74人)

　　D、順其自然(25人)

　　10.您認為家長老師等長輩的阻擾對早戀是否有抑制作用?

　　A是 (4人)

　　B完全不起作用((10人)

　　C不能根本解決問題(72人)

　　D能起一定效果(18人)

　　E早戀與我無關(8人)

　　本次問卷調查共發出問卷120份，回收114份，從調查結果來看，職高生早戀是普遍現象。正在戀愛或曾經戀愛過占39.56%，還有近半數的學生有早戀的傾向，不渴望早戀的僅占了3.51%，認為周圍大部分同學在談戀愛的占50.9%，說明中職生早戀人數的比例很高;對于周圍同學早戀現象，有63.2%認為正常，有的還很支持，說明大家對早戀行為的基本認可;同學們認為引起早戀的原因多種多樣，出于對神圣愛情的向往和追求的占比例最大，說明同學看重這份純潔的感情;絕大多數同學認為早戀會助長未成年人的性行為;對于學生的早戀現象，同學們都認為家長和老師應采取正確的方法來引導學生，多數同學認為應該好好的教導而不能采取強制措施，不然會適得其反，可見同學們想得到的是家長理解和開導。

　　2、采訪老師

　　問題一 你們班有早戀現象嗎?

　　回答：有。從高一升到高二，早戀人數在增加，有些有暗轉向明，有時會在校園、公園、大街上看見成雙成對的早戀學生。

　　問題二 你對學生早戀有什么看法?

　　老師觀點1:

　　學生不能早戀，早戀對學習的影響是必然的，且是巨大的，我會制止早戀的學生，讓他們把精力放在學習文化知識和專業技能上去。

　　老師觀點2:

　　男女生到了這一時期，互相的愛慕肯定是有的，這是正常現象，對于學生早戀，我不會干涉太多，由他(她)們自己把握，早戀只要把握好尺度，注意不影響學習、就行了。

　　3、采訪家長

　　問題一 你孩子早戀了嗎

　　回答：不知道(多數)

　　問題二 知道自己的孩子早戀你會怎樣?

　　父母觀點1:

　　堅決反對!這年頭的學生怎么這樣!這么早就說男男女女的，連個事理都沒弄懂就談戀愛，害人害己，要真做出什么出格的事情，誰也承擔不了!要是我的兒女這樣子，我非打死他(她)不可!

　　父母觀點2:

　　不贊同但也很無奈!孩子這時候不應該戀愛，應把精力放在學習上，戀愛的事以后再說，但早戀卻又很是狂熱，要是孩子早戀了，我只有勸勸他(她)，不要這么早戀愛，否則會影響自己的前途，我不敢嚴厲的否定和批評，現在的孩子逆反心理是十分強的!你越是嚴厲批評，他(她)越是逆著你干!所以不能多說，要是孩子執意要早戀，我也很無奈!

　　父母觀點3:

　　無所謂。現在孩子的性意識很早就形成了，戀愛是很可能發生的，其實戀愛過程中，孩子也會成長的，我只需在一旁引導一下，以免孩子走入誤區。

　　父母觀點4：

　　贊成。孩子有談戀愛的意識，說明思想上提早成熟了，接近成人，這是值得欣喜的，我有時會“取笑”孩子：“有沒有錢戀愛啊?沒錢了找我要!”

　　從采訪的結果來看，教師已經注意到中職生早戀這一普遍現象，但在處理學生早戀問題時，所持觀點各不相同，方法也不一樣。父母缺乏與孩子溝通，不清楚孩子的內心想法，在處理孩子早戀問題上的做法缺乏科學性。

　　十、我們的建議：

　　早戀，在當今社會是一個敏感的問題，也是一個不容疏忽的問題，面對愈演愈烈的早戀現象，家長、老師和同學都顯得有點束手無策，鑒于此，我們根據問卷調查、采訪的結果給家長、老師和同學提幾點建議

　　(一)對家長說

　　家長是影響孩子健康成長的第一要素。家長要引導孩子正確認識自己感情的變化，告訴他們什么是責任，進而學會把握和升華自己的情感，為他們的成長創造寬容和諧的氛圍。多與孩子溝通，尊重孩子的人格，給予積極的疏導。這或許比簡單的打罵、禁止更具有教育意義。而且家長要懂得用獨特的方式幫助他們把注意力轉移到學習上來，認真搞好學習，告訴他們在煩惱的時候可以多干自己喜歡的事，或與知心好友談談，但不要往歪方面想。還要幫助他們樹立遠大的，切實可行的近期目標，把時間和精力放在對目標的追求上。鼓勵其多參加集體活動，在活動中充實自己。多交朋友，多為他人著想，多看優秀的文藝作品等。

　　家長對待中學生的早戀問題，應當耐心，寬容，加以合理的引導，結合他們心理發展的特點，進行科學的青春教育，許多中學生僅僅看到異性使自己心動的一面，往往看不到這其中也埋藏著“美麗的陷阱”，因此，引導他們學會一分為二的看待自己的情感，也非常重要。我們還必須正視性成熟和性本能沖動在青少年心理和行為上產生影響的事實，只要能清醒的認識早戀的實質，努力把注意力和精力放在學習和健康的社會活動上，青少年就完全有能力避免早戀。

　　第一，要讓孩子從小養成遇事愿意向父母訴說的習慣。這可以讓孩子覺得你能了解他們，能站在他們的立場上，用他們的觀點和思路去分析面臨的情境。做父母的一定要采取民主的教育方式，這樣你就能知道他們真實的想法。而且這對于培養孩子開朗的個性和創造能力，是非常重要的。

　　第二，家長要承認孩子青春期的生理、心理狀態，給以必要的疏導。當你與孩子的關系比較融洽后，彼此間也會比較容易溝通，孩子也會向你講述自己的想法。對青春期出現的變化，不妨“拆穿西洋鏡”，讓孩子明白自己的隱私原來就是這么一回事，這將減少有意無意的避諱對正常教育的干擾。

　　第三，教會孩子識別他人，特別是識別異性的方法。人說初戀是美妙的，是少男少女的游戲。在孩子們眼里，初戀的對象在對方眼里是一個過于完美的人，其原因在于對異性的特殊感情蒙蔽了真實。因此教給孩子如何擺脫微妙情緒的影響去識別異性，并鼓勵他們結交更多的異性，有助于辨識異性和把握自己。

　　第四，認識社會，認識婚姻。由于言情小說和影視的煽情，孩子們往往對真實的社會和婚姻欠缺了解，比如可以帶著有早戀傾向的孩子去觀察親友的家庭，到辦理離婚手續的民政事務處去了解現實的婚姻是怎么一回事，然后一起討論，也許大部分孩子就從綺麗的夢幻里脫身而出了。

　　(二)對老師來說

　　作為老師要善于發現苗頭防微杜漸有早戀現象的學生一般都會表現出一些與眾不同之處：上課心不在焉，經常走神;無緣無故遲到、曠課;就餐、就寢時間與其他同學不同步;總好像做錯了什么，眼神游移不定;收到的短信增多;學習成績明顯下降等等。老師要深入了解學生，一旦發現有早戀的苗頭，要予以高度重視，多找這些同學談心，態度要親切、誠懇，尊重學生的人格。談話要有的放矢，切忌態度粗暴，方法簡單。尤其不能大造聲勢、大張旗鼓。

　　當發現有早戀現象時，這對于中職生這個年齡階段來說也是一個正常現象，不應該大驚小怪，動不動就請家長過來，千萬不要把這些學生當作是班里的一個另類，用另外一種眼光來看待他們，把他們孤立起來。不要當眾揭露，這樣會傷害他們的自尊心，而且會引起學生的反感，逆反心理就會深深地烙在他們的心里，反而落得適得其反的效果，其實他們更需要關愛，更需要指導。老師發現了問題后，學生都希望能夠與老師單獨交流。教師要尊重學生的人格，尊重學生之間純潔的感情。班主任做工作時，男女生應該區別對待。一般來說女生的心理更復雜，更為敏感，需要細心引導。而男生則更需要老師能夠象朋友一樣打開心扉，以誠相待，以心相交。另外老師可利用講座、咨詢等形式，從心理方面多視角的對學生進青春期的教育，用科學知識幫助他們解讀青春的疑惑。組織學生參與豐富多彩的校園文化生活，對分散他們情感的單一取向也能起到積極的促進作用。

　　(三)對學生說。

　　少男少女從進入青春期那一天起，就在內心深處誕生了一種迷迷蒙蒙的憧憬。也許那時會有一場轟轟烈烈的愛情，或許那時僅僅存在的是單純的異性相吸，也許他會在生命的贊歌中留下一段令人向往的回憶，也許他留下的僅僅是一段悔恨。但不管怎樣，我們只有以科學、理性的態度來對待這特殊的沖動，才能在花季的海洋中一帆風順，給自己的少年時期劃上一個美好的句號。為此，我們應注意以下幾點：

　　1、要清楚地認識到早戀的危害，用理智來戰勝這不成熟的感情。早戀最直接的危害是嚴重干擾學習。由于整日整夜滿腦子想著自己喜歡的那個異性，因此，會使你沒心思去學習，也覺得學習沒多大意思，上課注意力就難以集中。由于沒有認真聽講，因此，學習成績就會越來越差。有人說：事業的引力，愛情的驅力，歧視與壓迫的反作用力，是人生的三大動力。因此，早戀處理得好，可以產生“合動力”。有關統計材料表明，那些在中學時代就耳鬢廝磨、如膠似漆地戀著的，大都是學業荒廢，愛情失敗，甚至有的由“愛得深”變為“恨之切”。相反，那些把愛深深埋在心底一心向學的青少年，多數不僅事業有成，而且能夠贏得愛神的青睞。因此，青少年要把眼光放得遠一點，要用理智戰勝自己的感情。毅力的真諦是戰勝自己，你能戰勝自己，便會擺脫早戀。

　　2、要正確認識早戀和正常交往的區別，防止由正常交往演變為早戀。在青春期，少男少女會產生和異性交往的欲望和沖動，只要異性的某一方面產生吸引力，就會找各種理由與之交往。羅素說：“青春期是豁達的時期，應該利用這個時期養成自己豁達的性格。”不可否認，交往是人的心理和發展需要，不可一味地制止。與異性交往還會對學習、人格等發面的發展有好處，我們不可因噎廢食。

　　盡管健康的兩性交往對我們的成長有諸多的好處，我們要把握好兩性交往的尺度，防止“過”與“不及”。過于密切的交往就容易產生早戀，如果在學習和生活中，經常思念對方，回想著對方的一顰一笑、一舉一動，那肯定是戀愛了中學生的早戀不僅影響學業，還可能不利于心理的健康發展，中學生因為情感糾紛而發生的悲劇的案例實在是也不少，我們要引以為戒。

　　3、要樹立遠大的理想，要有明確的目標。避免在情感上太分心，浪費了讀書學習的大好時光。在遠大理想和明確目標的指引下，我們會把更多的時間用在學習上，避免走入早戀的陷阱。

　　4、冷靜地對待情感問題。叛逆和好奇心是青少年成長中無法避免的心態，但是，我們應該學會理智地控制自己的思想和感情。做事情要學會三思而后行，不可魯莽行事。早戀對青少年來說或許是充滿誘惑力和令人期待的。但是，如果我們可以冷靜地思考問題，明白現在應從學業為重，相信我們一定可以抵擋種種誘惑而不會出現早戀的。經調查顯示，很多出現早戀的青年都是因為過不了那道關卡而越出了軌道。可見，以一顆平靜的心態去看待問題對青少年是多么重要。

　　5、拓展交友的范圍，在友情中尋找快樂，不要把眼光只局限在一位異性上面，因為這樣一來，其他異性身上的優點就視而不見。多了解些異性，多從這些異性身上汲取優點。讓自己的判斷能力提高，見多識廣以后，將來正到了挑選意中人的那一天，就會做到比較有鑒別，對人對己都負責。

　　6、設法擺脫早戀。當雙方產生互相愛慕的情感時，可采取如下方法：

　　①、轉移法：把精力轉移到學習上去，用探求知識的樂趣來取代不成熟的感情。

　　②、冷處理法：逐步疏遠彼此的關系，以冷卻灼熱的戀情。

　　③、擱置法：即中止戀情，使雙方的心扉不向對方開啟，而保持著純潔的、珍貴的友誼

　　總之，早戀問題不可怕，只要我們冷靜的，客觀的，科學的對待它，正視它，就能很好的解決它，從而順利的度過這一段美好的青春時光。

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