曬曬咱們班的“牛人”作文

　　在日常學習、工作或生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編收集整理的曬曬咱們班的“牛人”作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

曬曬咱們班的“牛人”作文1

　　每個班都有幾位“牛人”，他可能是個學霸，是個運動健將，也可能是個“活寶”，在我們班上，也有幾位這樣的“牛人”。

　　第一位“牛人”名叫蘇天培，是我們班最出名的文武雙全的人，他的“文”我就不說了，我就介紹一下他的“武”。他為我們班掙得過許多獎項：足球賽年級第一、籃球賽年級第二……有一節體育課，當我們幾位同學正準備踢球時，蘇天培跑了過來，說他也要踢。本來所有人都不允許的，但他再三請求，所以只好讓他來踢。不過蘇天培不能過半場，因為他在我們對，所以我們只能以四個人對六個人。即使只有四個人，我們照樣取得了8比0的完勝。最精彩的一球是由蘇天培打進的最后一球。蘇天培在半場發任意球，我非常清楚蘇天培的實力，因此我悄悄地蘇天培說了一句：“直接射！”蘇天培聽了后，不加助跑，只站在原地擺腿，足球應聲入網，所有人都驚呆了！對方門將感到生無可戀，只說了三個字“開掛了！”

　　第二位“牛人”比第一位“牛人”還要“牛”。就拿足球來說，我曾經三次為他送上絕妙傳球，但他三次射偏，更可恨的是，三次都是空門。但我們沒有生氣，而是個個捧腹大笑，你說他“牛”不“牛”，論射門，我只服他。

　　最后一位“牛人”最“牛”，他是全班唯一一個敢與老師作對的`人。所以他被成為全班最皮的人，他更“牛”的一點是，他完成過門柱帽子戲法，什么意思？是指他連續三次擊中門柱，此時只能說一句“666！”

　　這三位就是我們班排前三的“牛人”，三個人都創造了奇跡，問世間還有誰能與之爭鋒？

曬曬咱們班的“牛人”作文2

　　時光一現，六年的小學時光便消失于指尖，初中時光就這樣貿然的闖入且打亂了我的生活。新的生活，新的學習，新的一切，在那一群新的面孔中，他如一顆璀璨的新星，冉冉升起。

　　他，一頭平平的漆黑的短發，沒有青春的'叛逆，全身上下唯一的閃光點嘛，便是那雙閃閃發亮的眸子里折射出的智慧之光，普通的黑框眼鏡，平淡的相貌，沒有一絲特別之處。這種丟在人群中不花上幾分鐘找不出來的大眾化同學，由于上帝關閉了一扇窗就會打開一扇門的特性，即使他沒有出色的相貌，但他有一顆玲瓏的腦袋，足矣。

　　‘叮鈴鈴’夏老師左捧課本，右拎教材，踏著魔鬼般的旋律邁入教室。又是一節數學課。‘同學們，今天...’一句簡單的介紹決定了我們之后40分鐘的命運。半節課的時間流逝于‘沙沙’的書寫聲中，又到了例題講解的時候了，教室里鴉雀無聲，默默地望著黑板上高深的例題，望而止步，燃燒著腦細胞。

　　‘咚!’一聲突如其來的撞擊打破思考帶來的寧靜。夏老師微傾頭，從她那含著些許笑意的嘴角上，我捕捉到了狡黠，一閃而過。似是有所會意，站在座位上的他瞬間像開了閘的水龍頭，將他的思維如流水般傾瀉而下∶‘我認為，如果......’越往中間探究，這被打了雞血的家伙的思維便‘嘩啦’狂涌而下一段對思路的描述竟讓他紅了雙頰，手舞足蹈了起來。而在下面聽著的我們，要么懵得不知所措，要么思路翻飛就差站起來說一句同上了。

　　小學，已悄然離去，我的金色童年，也只能駐留于記憶深處一角，初中三年里，我定要活得驚艷，活得張揚，活出你的光輝，活出牛人的色彩。

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