【精選】牛的作文6篇
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？以下是小編為大家收集的牛的作文7篇，希望能夠幫助到大家。
牛的作文 篇1
常言道“物以類聚，人以群分”，每個班級都會有那么幾個所謂的“牛人”，要是真說他們“�！卑桑哺杏X不那么貼切。因為這種“�！�，貶義含量所占比重稍微大點。
我班有個人，可以配得上這個“�！弊�。他可是“鬼神”一般的存在！小學有傳遍整個年組的神奇讀音“哪（nǎ）吒（tuó）鬧�！�；現在仍為“四大金剛”之一。若要說這個“�！弊值暮x，那就應該是愛說臟話、喜歡挑刺，用作業紙卷支煙抽，耐克的帽子一定要歪著戴，不寫作業、不交作業等等等等。哦，對了，上課也絕對不帶消停的。根據我的經驗，大概每隔6.2分鐘就要“作”一次。
就這個孩子，長得吧，說白也不咋白，有點像馬克筆199號和107號的混合色，說高也不咋高，就是有點兒“挫”，目測1米54。小眼睛，頭發長度目測兩毫米嗯。
就是這樣一個人，老師眼中會影響別人的人，家長眼中會影響別人的人，同學眼中會影響別人的人，但是！雖然如此，評價一個人不能評價一面，畢竟一張草稿紙還分正反兩面呢，對吧。
初一的體育課我把右眼邊摔到的時候，這個孩子，不，這個“牛人”幫我收拾了書包（雖然有的書裝錯了地方哈），我記性不好，但有些事情我依然會記得。
還有教師辦公室的.水，應該是他換的哈，雖然他有的時候會禍禍水，但他還是會幫老師干點活嘛對不對。周五搬桌子的時候，雖然他卡在門上了，但他也是在幫老師呀。說好聽一點，叫做“貢獻自己的一份小小的力量”。
可能有人已經猜到這個所謂的不是很“�！钡摹芭Ｈ恕笔钦l了吧？但是過程還是要有的——這個人的名字由兩個字組成， last name的聲母是c�；蛟S你猜對了。
牛的作文 篇2
一片麥田，一片金色的海洋。太陽下，茫茫中，不知何時冒出了一根淡橙色的麥苗。整個麥田中，唯獨它最顯眼，最閃耀。這不禁令我想到了一本書——《愛花的�！�。就算現在回憶起來，依然津津有味......
書中的主人公，就是與其它牛不同，就是喜歡品嘗花香，就是活出了不一樣的人生，獲得了與眾不同的'樂趣。難道，這不是最有趣的生活嗎?
規矩是用來打破的，而不是一味追尋的，生活中也是如此。在我們的身邊，經常有人抱怨道，寫作文實在是太枯燥了，一開始寫作文就感覺到很無趣......但是，為什么不寫出自己的“自由”呢?最真切的感受、想要說的話、感情、語言......通通寫出來。根本不用去擔心，因為這就是最真實的自己。
還有學習滑雪，滑雪原本就是讓自己的心靈自由地放飛在白雪上，為什么還要教練而指導呢!規規矩矩地滑雪，動作只能由教練來控制。這樣一來，能獲取的樂趣，就少了許多，變得索然無味了，為什么不打破規矩，心無旁騖，跟隨著自己的內心，享受滑雪所帶來的樂趣呢?
其實，如《愛花的牛》這樣的故事還有許多，而它們都想告訴我們，要創作與眾不同的自己，做自己喜歡的，不要因規矩而抹滅了自己的天性，活出不一樣的自己。
牛的作文 篇3
難得周末，外面淅淅淋淋的下著雨，阻擋了一切外出的腳步，臨窗聽雨？終究是達不到那個境界吧！打開電腦，又一次觀看了《放牛班的春天》，記不清多少次看它了，第四or第五次，但每次確實都有新的體驗新的感觸，猶記得第一次觀看時，學生們一個個“兇神惡煞”，讓我這個局外人都為馬修捏一把汗，情緒隨著劇情進展忽上忽下。最難忘的是劇中的音樂，皮埃爾·莫昂克獨唱的聲音，干凈純粹，舒緩情緒，沁人心扉……
克萊蒙·馬修本是一個才華橫溢的音樂家，不過在1949年經二戰摧殘的法國鄉村，他沒有發展自己才華的機會，被迫來到了“池塘畔底輔育院”成為了這間男子寄宿學校的助理教師。這所學校外號叫"池塘之底"，因為在這所寄宿學校里，學生大部分都是一些頑劣的孩子，有問題少年有孤兒。馬修在他的人生低谷來到“池塘之底”，踏入校園時，發誓說永遠不再作曲。但，人生就是永遠不能說永遠。
到任后馬修發現學校的校長以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，體罰在這里司空見慣，性格沉靜的克萊門特嘗試用自己的方法改善這種狀況。但新老師總是對學生期望值過高，這一點我這個新老師也是頗有體會。想當初剛接10班，當陳老師鄭重向學生介紹我、當我滿心歡喜的等著認識我的新學生時，我就聽見學生在下面以我能聽到的聲音說：怎么又換老師了？一副不耐煩的面孔……說心里話，很受傷，但看到第一堂課的馬修遭到了學生們的戲弄，才發現我們學生的問題真是小小太多啦。但馬修對學生們的寬容與理解，確實讓我欽佩，值得我去學習。每個學生在老師心中就像是自己的孩子，老師就猶如你們的父母，會吵會罵，但出發點終究都是好的，都是為了讓孩子改掉一些不好的習慣，向正確的方向發展。除了一些個別的猥瑣大叔們，我還是堅信大部分老師的素質與修養的。但就如老話說的“不養兒不知報娘恩”，學生跟老師也是如此吧，就如皮埃爾開始不明白馬修的苦心一樣吧。
隨著鏡頭的推進，他漸漸發現，每個孩子其實都有一段辛酸的過往，他們在這所近乎與世隔絕的學校里不僅沒有得到良好的心理治療，反而在校長“高壓”政策下變得更加叛逆和玩世不恭。而令他驚奇的是這所寄宿學校竟然沒有音樂課，但是孩子們卻對馬修“五線譜”有著濃郁的興趣，所以他決定用音樂的方法來打開學生們封閉的心靈。音樂本就有強大的感染力，馬修的合唱團更是意義重大，合唱團里沒有“我”，只有“我們”，它把一個個孤立的孩子串起來，給予他們新生。但音樂終究只是一方面，我覺得馬修改變學生心靈的支點還是馬修對學生的悲憫、尊重和理解。馬修的那顆悲憫心，使得他愛每一個“壞”學生，他的大愛使他不忍體罰一個無辜的孩子；他的寬容使他“包庇”了打傷馬桑大叔的學生蓋賀克，給他機會將功補過，讓他課后去照顧受傷的馬桑大叔。而在照料別人的過程中，蓋賀克與馬桑大叔結下了深厚的友情，對傷害了他人十分愧疚、后悔不已，從而受到了深刻的教育。；他的善良使他不僅原諒孟丹當初的'惡言惡行還勸阻校長公平對待孟丹……這樣的情景式怎么樣也說不完的……
馬修雖是被迫來到“水池底部”的這所學校教書，并最終被氣急敗壞的校長趕出了學校的故事，塑造了一位所謂“失敗”的教師。但自始至終，我們所看到的這個其貌不揚的普通人，渾身上下體現的是人的尊嚴與自由，他作為一名教師教給學生的是尊嚴與自由。在馬修的努力下，大多數教師放棄了以暴制暴的教育手段，開始懂得教育的真正含義；學校的教室、走道和操場上，曾一度彌漫著、飄揚著體現人的尊嚴與自由的空氣，連校長哈珊也曾被這種氛圍所感染，快樂地加入到學生活動的行列。在這個小小的時空里，這個不懂教育的音樂家卻把教育的真諦展示的淋漓盡致，他的很多做法都呼應了我們現在的教育理念，素質教育、人性化教育。譬如，就算是面對再頑皮的學生、最惡劣的行徑，在馬修的主觀意愿里他都是不愿體罰學生的，他只是在校長的高壓下才把學生關禁閉的；馬修在挑選學生組成合唱團時，他能拋卻“世俗”只用專業的眼光來看學生的音質是高音還是低音，我相信這一點有很多老師都不一定能做到，當我們面對一些惡俗語言是估計怒火早就沖腦門了，值得學習；在馬修的合唱團里，每個學生都有一席之地，包括譜架，并沒有放棄任何一個學生，充分發揮每個學生的作用，給他們存在感價值感，這一點對學生的心里發展很重要；馬修所有的好并不是毫無原則，在學生犯錯時他還是會以他獨特的方式懲罰的，就如學生皮埃爾看到馬修老師在與他媽媽交談，心生惡意，從樓上倒下一瓶墨水澆在馬修老師身上，馬修老師停止了他在合唱團中的領唱，明確告訴他合唱團不缺少任何人：你的嗓音不錯，但并非不可替代！然而在公爵夫人參觀合唱團表演的過程中，馬修又出乎意料地招手讓他回到合唱團隊伍中領唱，使莫航治受到了巨大震動。馬修老師達到了懲罰的目的。因為他通過懲罰讓學生體驗到了羞恥和后悔，體驗到了責任與擔當，重新認識到自己與他人的關系，并試圖努力調整和校正自己的行為。懲罰由此從被動的承受傷害轉變為積極的行動。其實老師都知道體罰并不能從根本上解決問題，它只會讓學生的不良情緒蔓延，等等。馬修有很多做法都是跟人性化教育理念不謀而合，異曲同工的。
牛的作文 篇4
正月初四，我和爸爸媽媽一起來到了“牛愛客”吃牛排。
聞著香噴噴的味道，我們來到了“牛愛客”的樓上，只見大廳里坐滿了人。我迫不及待地向服務員要了一個菜單和爸爸、媽媽一起看。不一會兒，我們就點了三個沙朗牛排套餐，黃金南瓜餅，還有草莓奶茶一杯。等了幾分鐘，服務員端上了香氣撲鼻的牛排，只見厚厚的鐵板上一塊咖啡色的牛排，發出滋滋的響聲，旁邊有一只煎蛋，上面的蛋黃還沒煎熟呢！我連忙拿起刀和叉準備吃，可是刀怎么切也切不下來肉，真是心急如焚，正想把一大塊牛排整個塞進嘴里算了�！疤N哲，看爸爸怎么吃�！痹瓉韹寢屢膊粫浴０职终f吃牛排應該左手握叉，右手拿刀，再切肉，果然按照爸爸說的頑固不化的`牛排也被我五馬分尸成一塊塊的了。我津津有味地吃了起來。吃煎蛋時，我又出了洋相，還好大家都只顧自己吃沒注意到我這副狼狽相，我用叉子勺蛋，可是蛋清和蛋黃像調皮的孩子樣溜走了。怎么弄都弄不到嘴邊，“這鬼東西，燒都沒燒熟，不吃不吃了。”正當我發牢騷想放棄時，爸爸說：“這樣吃最營養，蘊哲，用叉子把雞蛋從下面鏟起來�！蔽覍W著做，雞蛋吃到嘴里滑溜溜的，爽而不膩，果然好吃。做事情不能光看外表，應該勇于嘗試才行。
這是我第一次吃牛排，有趣極了！下次有空，我一定會再來的！
牛的作文 篇5
他，黝黑的皮膚，猶如漆黑的夜空一般廣大而深邃；他，厚厚的嘴巴，似乎下一秒就會蹦出一句“豪言壯語”來；他，并不是很高，但在他不高的身體里，卻充溢著不可思議的奇跡。
是那一天，溫柔的風輕盈地吹來，雖已秋天，但仍吹不滅運動健兒們的熱血，吹不滅那為班級爭奪榮譽的靈魂。
在我們接連失利，早已失去對比賽的信心，臉色逐漸鐵青，陰沉地看向那滾燙的運動場。連那吹來的風，也似乎滿是嘲笑，譏諷。那原本熱烈的加油聲也被這沉重的打擊給打擊得支離破碎，只有那寥寥的幾人仍然樂觀地呼喊著，用盡全力地高喊。
一襲黃衣，恍若古時的英雄披襟斬棘的摸樣，似乎在普通不過的裝束。但在炙熱的運動場上，顯得她英姿勃發。仿佛要大展拳腳似的。我們大家都注視著他，仿佛他可以點燃我們的希望之光似的.。
他終于站在了起跑線上，眼神不屑地望了其他運動員一眼，似乎在說“我一定能超過你們，為初一2班爭奪榮譽。
槍聲突然響起，在前面的運動員大概是因為什么意外情況而落后，但他們仍堅強不像其他運動員們屈服，他們胸膛里在流淌著熱血，讓人敬佩，讓人崇敬。
終于到了第2棒的交接過程，一秒，兩秒，三秒，我們屏息凝視，我們在等待，等待一個奇跡的誕生。他那正在拼搏的身影，似有千軍不敵的姿態。任何阻力都無法阻止他那前進的步伐；任何強風都無法戰勝他那熱血；任何事物都無法使他屈服。
只見那漸漸消沉的啦啦隊重新熱情高昂了起來。是他，是他，是他點燃了我們的希望之光，是他用不懈的汗水才得已有這一天的成功，是他用日夜不停的努力使其他運動員驚嘆，是我們驚嘆。似乎是太過突然，敵對的班級也不由得發出驚嘆聲與贊揚聲。而那贊揚聲中也不時的夾雜著一些“男神”的聲音。此起彼伏的掌聲從四周響起。
他似乎聽見了掌聲，正一步步地加快了速度，使觀眾們熱血沸騰。
再美好，再熱血的故事也會結束，但我們不會忘記在那個炙熱，滾燙的秋日，我們見證了一位黃衣少年的努力與奇跡。
牛的作文 篇6
大自然給了人類很多的啟示，人們觀察魚兒游泳，發明了潛水艇；觀察小鳥飛行，發明了飛機；觀察壁虎爬墻，發明了吸盤；觀察蜻蜓捕捉昆蟲，發明了電子蜻眼。我要發明一個可以移動的房子，不得不去大自然中竭盡全力地尋找。
雨過天晴，我打算出門散步，無意中發現了一只蝸牛，好奇心趨使我細心觀察它：那只蝸牛正在草叢中慢慢地爬著。我撥開草叢一看，真是一只不小的蝸牛！頭上有兩雙觸角，眼睛太小——幾乎看不見。蝸牛高的那對觸角中間是黑色的，如果你去碰那兒，就會發現黑色漸漸退后。我想這就是蝸牛的眼睛了。蝸牛在爬行的時候，還會釋放出一種液體，可以助于它的爬行。它背上的殼又大又圓，我疑惑不解，那么大的`殼有什么用呢？
我翻開《十萬個為什么》一查，原來那是蝸牛的“房子”。蝸牛想要休息的時候就縮進“房子”里，平常就帶著這個“房子”爬行，這樣無論走到哪兒都不愁住了。
這給了我很大的啟發，我以后也想要發明一種可以帶著走的房子，用的是一種非常輕便的材料，這種材料還要結實，能撐得得起一座房子。另外，易折疊，想住的時候就拆開，不想住的時候就收進包里。當然，拆開和折進包里的時間不能太長。我還要發明一種膠水，能牢固地把房子固定在一個地方，這樣即使是住在山坡上，也不用擔心滑下來了。
我一定要好好學習，爭取讓這個發明早日實現。
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