家的動物作文

時間：2023-09-10 16:45:57 動物作文我要投稿

家的動物作文（經典）

　　在平日的學習、工作和生活里，大家對作文都不陌生吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編精心整理的家的動物作文9篇，歡迎大家分享。

家的動物作文（經典）

家的動物作文篇1

　　我的家里每天都會發生許多事情，也會傳出許多各種各樣的聲音。就像一個動物園一樣，我的每個“動物”家人都有不同的分工和本領。有負責歡樂氣氛的土撥鼠小妹妹們，有負責為家里掙錢的“大公鹿”爸爸，還有負責照顧我們的.“紅崖羊”媽媽。

　　我的“紅崖羊”媽媽真是名不虛傳，她是個變臉狂！你遇上她可要小心了，因為她前一秒還對你笑，后一秒就對你又踢又打！這是我的親身經歷，上一次紅崖羊老媽前一秒還在對我，笑后一秒就把我踢在地上。因為我又犯老毛病“內八”了。至于我為什么管她叫紅崖羊，因為她屬羊，而且全世界獨一無二。文靜、美麗、膽子小、有滿腔鮮紅的熱血、而且熱情似火。每天她似乎都在做家務，照顧我們。像極了母紅崖羊照看小寶寶。

　　“三代一”“飛機”“炸彈””不要“

　　”“王炸”一走進我爸爸的屋子，就能聽見他手機的游戲聲音，如果我媽媽是變臉狂，那我爸爸就是手機狂！別看爸爸平時老愛看手機，可是它會像公鹿一樣照顧我們，他用它的角“頂住天”，讓我們快樂的在下面成長。他是我們家經濟的主要來源，之前爸爸跟我們不太親，可媽媽國慶走了幾天，我們越來越喜歡他，他也越來越體貼了。

　　我不僅有變臉狂媽咪，有手機狂爸比，還有超級無敵大笑狂――土撥鼠小妹們。她們倆每天都像土撥鼠一樣，兩顆大門牙露在外面，無憂無慮，笑么滋滋的，還很老實。讓我這只老謀深算、無比狡猾的猴子擺布。

　　上一次媽媽出去，媽媽每天依然給我們打電話，問我們身體好不好，囑咐我們別凍著，很體貼。雖然媽媽不在，可小妹們是該玩什么玩什么；該干什么干什么；該說什么說什么；該怎么笑還怎么笑。

　　爸爸每天給我們做飯，照顧我們……在這次媽媽走，公鹿爸爸更會照顧我們了，紅崖羊媽媽更好看了，我們這些小動物寶寶也長大了，這是一個多么完美的“動物”家庭。愿“紅崖羊”更美麗，“公鹿”更厲害，“土撥鼠”更快樂，加油吧，向著美好的明天出發！

家的動物作文篇2

　　我住在一個“動物園”里，那里有各種各樣的“動物”，小伙伴們是不是很好奇有什么動物呢？讓我帶你們去逛逛吧！

　　我的爸爸他就像一頭牛。每天早上爸爸總是第一個出門，每天晚上爸爸房間的燈總是亮到深夜。爸爸說：“只要你們好好學習，再辛苦也是值得的。”他就像牛一樣，不辭辛苦的為這個家付出。爸爸您辛苦了！

　　我的媽媽像一只小貓，她長得十分清秀，在生活中，她對任何人說話都是輕聲細語的，她總是默默的付出，從不抱怨。媽媽學歷不高，但總是給我們講些大道理“不是自己的東西不要拿，不要貪小便宜……”這些話讓我獲益匪淺，也是我成長路上的助推器。

　　我的弟弟長得眉清目秀，可最大的特點就是瘦，他就像一只活潑的小猴子，無論你在做什么事情，總是少不了他的身影。每天東跑跑西跑跑，一刻也閑不下來。

　　我呢，就像一只綿羊。別人對我的評價是溫柔。我對待任何事都很認真仔細，做過的'作業我都會反復檢查。另外，我特別愛干凈，把房間打掃的干干凈凈，就像羊身上潔白的羊毛，給人眼前一亮的感覺。

　　這就是我的家——一個獨特的“動物園”。

家的動物作文篇3

　　在我身邊的動物是最常見的，然而可愛的動物卻是成千上萬，數也數不清．如果說最可愛的動物，在我的心中，兔子才算第一．因為它那可愛的外形讓我著迷．長長的耳朵，頭圓圓的，眼睛是紅彤彤的，身體是橢圓橢圓的，腳短短的，尾巴也是短短的`．看了后，相信你和我一樣都會愛上它．所以我覺得兔子是最可愛的動物．

家的動物作文篇4

　　眼睛大大的，嘴巴小小的，耳朵大大的，還有一個肥嘟嘟的大肚腩，而它的尾巴又長又大，不用猜，當然是小雪啦！

　　你知道它是狗還是貓嗎？對了，它是一只狗！那它生活在哪呢？我外婆家，這是我媽媽送給她的。那時候，它的`嘴、鼻子、耳朵、眼睛都很小，它的毛和它的尾巴都是彎彎的，還躺在一個小盒子里，看上去非常可憐。外婆家的小狗黑子跑了過來。小雪一看到黑子，就立馬跳了出來，和黑子一起開開心心地玩了起來。

　　有一天我來到外婆家，還特意帶來了一個雞翅，我開始逗小雪，把雞翅高高舉起，可不知道誰在舔我的腳，我扔掉雞翅，小雪一下子沖了過去，津津有味地吃了起來，吃完又對我搖搖尾巴走了，這時我的腳涼涼的，低頭一看，小雪把尿拉在了我腳上，我正發火，小雪又裝出了一個可憐的表情，于是，我就沒打它了。

　　我心想：小雪！你個機靈鬼！下次，我不會中你這個招了！

家的動物作文篇5

　　你喜歡你的家在垃圾堆中嗎？用垃圾堆成的家你想要嗎？你喜歡吃垃圾喝垃圾嗎？

　　答案都是否定的。沒有一個人愿意在垃圾如山的地方生活，更何況是在垃圾中呢。那么我告訴你，在你眼中如此一文不值的'垃圾堆，它卻成了成百上千只小動物們的庇護所。在動物們眼里沒有要不要，只有生與死。我口中說的小動物不是蒼蠅蚊子這種危害人類健康的害蟲。而是被人們譽為“人類最忠實的伙伴”它們就是小狗和小貓。

　　我的心里始終有一個疑問，為什么它們要選擇在這里生存呢？我想因為天下之大能容下它們的只有這。在城市中它們會被人類驅趕，在鄉下里它們會受到排擠。只有這種人煙荒蕪的地方才能供他們生存繁衍，在這里它們不會被驅趕，在這里它們可以無拘無束、自由自在。這一切的一切都是我們人類一手造成的。如果不是我們，它們也不會無家可歸，如果不是我們遺棄它們，它們也不會弄得如斯田地。

　　我曾經在網上看到過這樣一組圖片：有一只母貓帶著五只小貓在垃圾堆上走動。它們雙目炯炯有神，生怕有什么東西突然從哪里沖出來襲擊自己。它們東看看西看看，不肯漏掉一點肯吃的東西。當一車的垃圾運到這里時，它們欣喜若狂，因為這里可能有一頓美餐。還有一張拍了一只少了一條腿的殘疾貓在和另一只小貓爭奪食物，從畫面上看它們好像打得難舍難分。

　　請尊重每一個小生命！讓人間處處都有愛！

家的動物作文篇6

　　我家有一只大烏龜，他叫做慢慢。你別看他名字是慢慢，他有時候反應可快了！

　　他有短小的四肢和迷你的尾巴，最引人注目的是他的大龜殼，這是由十三個大小不一、形狀各異的格子組成，龜殼下面是布滿了黃色斑點的腹部。慢慢的頭是最好玩的，你一碰，他就會立馬縮回去，好像一個機靈的偵察兵。

　　他想要吃東西時反應更靈敏。有一天，我看慢慢在魚缸里一動不動的，我就忍不住伸手去挑逗他，沒成想，他竟然迅速伸出頭咬我，幸虧我反應快，才沒被咬。我想他一定是餓了，所以趕緊從廚房拿了幾片肉，放進魚缸里。慢慢一開始是像紳士一樣慢條斯理的吃，可到后來，可能是發現肉很美味，所以什么也不顧了，開始大口大口地吃，不多久，一片厚厚的.肉就被他吃光了。

　　都說“物以類聚”，我發現我的慢慢很像我，我們都很挑食。有天，家里的肉吃完了，可又到了慢慢的飯點，我只好讓他將就一下，給他吃青菜。我以為他會像吃肉那樣大口大口的吃，可他竟然只是聞了一下，就悠悠的游走了，好像在斥責我怠慢了他。媽媽見了說：“兒子，這烏龜真像你，也那么挑食。”“才沒有呢。”媽媽見我又氣又急的樣子笑了。

　　這就是我家反應快、愛挑食的烏龜慢慢！

家的動物作文篇7

　　補習班的老師養了三只大鱷龜，它們都很兇猛、好斗，而且也很調皮，一旦大缸里的水滿了就會“撲通”一聲跳出水面，然后逃之夭夭了，如果你忘了喂它們，第二天就會很變得兇神惡煞般的兇猛，只要發現有食物就會不顧一切地去撕咬。

　　老師家里有3個不同種類的鱷龜，一個是主動攻擊的鱷魚，只要放下小魚就一口吞下，叫小鱷，另一個也是主動攻擊，它的攻擊力很弱，所以只會一直咬小魚，直到小魚遍體鱗傷，失血過多死去后再把它吃掉，叫佛鱷。第三個非常特殊，是讓小魚自己送上門來，它張開嘴，露出一條紅絲，讓小魚以為是蟲子就游進嘴里，然后一合嘴，就把小魚吃了，實在太狡猾了，我們叫它大鱷。

　　有一次調皮的'小鱷，神秘地消失了，原來它從大鐵盆里跑出來了，老師用鐵鉗把他夾進了大缸里，然后小鱷再也沒逃出來過。

　　雖然這些鱷龜有點嚇人，但我還是很喜歡它們，會在做完作業之余經常的去觀察他們。

家的動物作文篇8

　　動物是人類的朋友，更是孩子們的心愛之物。本組四篇課文作家所描寫的動物對于農村的孩子來說是比較熟悉的。可以說本組課文是領著學生對他們眼中的小動物有新的認識，而這種新認識就是通過作者的語言文字來體會到的。因此，在教學中引導學生充分讀書，體會每一種動物的特點，感受動物的可愛。

　　根據這幾篇課文都是先概括說后具體寫的特點，教學中引導學生先找出中心句，然后圍繞著中心句再讀課文進行圈點批畫，最后在閱讀中感受作者語言，體會作者情感。

　　在感受作者的語言同時，學生可能會有一種恍然大悟的感覺。因為對于自己喜歡的小動物曾經有這種感覺卻苦不會表達的困惑，在這里作者用生動、幽默、有趣的語言把他們刻畫的如此細膩。在情感上與作者產生共鳴后，更可能激起他們想表達的`欲望，故在教學中我抓住這樣的時機來引導學生學習表達。如在《貓》一課中的第一自然段我先引導學生用“貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職。”的句式表達貓性格的古怪。然后從這段話中提取一些關鍵詞“無憂無慮、一天一夜、屏息凝視、任憑……也……非……不可”等詞讓學生來描述一下自己家的貓。

　　本組課文《白鵝》和《白公鵝》是不同作家筆下的同一種動物，《貓》和《母雞》是同一作家筆下的不同動物。語言風格迥異，敘述語氣不同，但在行文結構、描寫方法、語言表達上又具有很多相似之處。隨各有千秋，但最終都是一個目的——對小動物真切的喜愛和真誠的贊美。這樣的語言素材是最值得學生積累的，所以在教學中給學生提供充足的時間讓他們進行積累達到人人熟讀成誦，個個扎實積累。

　　回顧本組課文的教學，在引導學生對不同風格的文本進行比較時存在著很大的不足。具體表現為：引導上的不得力，使學生無從下手。最后沒有辦法采取了“填鴨式”的教學方法，把這個內容之間灌輸給了學生。反思這個問題，還是自己在鉆研教材上下的功夫不到。這個提醒了自己“不把教材吃透，就很難在教學中水到渠成。”