描寫動物作文（精）
無論是身處學校還是步入社會，大家都跟作文打過交道吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編為大家收集的描寫動物作文6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
描寫動物作文 篇1
在一片大森林里，有一只可愛的小花貓，名字叫花花。花花身上的優點成堆，但是美中不足的是——她總是愛挑剔。
她剛搬過來時，首先在林子里漫步。正走著呢，一只大黃狗跑了過來，很友好地說：“你好！我叫黃黃，我們一起玩吧！”“我才不呢！”花花說，“看你的身上，毛亂亂的，還全身臟臟的！如果我和你玩，那就變成黑貓了！”說完便跑走了。
有一只小白兔叫小白，她很漂亮，根本找不到她的缺點。這不，小白和花花相見了。“你好呀，我叫小白�！毙“渍f，“你真漂亮！我們做好朋友吧�！薄安挪�！”花花說，“你就等著羨慕我吧！你雖然美，但是也有缺點！”小白聽了，謙虛地說：“那你就告訴我我的'缺點吧，我會改正的�！薄澳憧�！”花花說著便吹起了她身上的毛，“你的毛里面夾著一個疙瘩！難看死了！”說完轉身離去。
這幾天，她每天都會遇見一些小動物，挑出她們的毛病。所以，沒有人找她玩。她很孤單，就回到了家里。
到家后，她對媽媽說：“媽媽，沒有人愿意和我玩，我就回來了。”“不可能！”媽媽果斷地說，“如果你對別人好，別人自然會接近你�！被ɑㄒ姴m不住媽媽，只好把事實說了出來。媽媽一聽，就很生氣。她批評花花：“每個人都有缺點，你把他們的缺點指出來，還沒有禮貌地對待大家，這就是你的缺點。你說大家這不好那不好，別人見你這樣挑剔，當然就不會理你了�！薄拔抑懒�，媽媽�！薄澳闳ソo人家道歉吧�！薄拔摇遗滤麄冇憛捨��！薄皼]事，”媽媽說，“你如果知錯就改，大家都會喜歡你�！庇谑腔ɑň团艹隽思�。
黃黃正在田野散步，花花急忙跑過去，低下了頭，說：“黃黃，我不應該對你那么沒有禮貌。對不起�！薄皼]關系。”黃黃大度地說，“你很棒，懂得知錯就改，我也應該向你學習�！薄拔乙灿腥秉c，要向你們學習呢。啊……黃黃，我現在有事，改天再來找你！”說完便跑了。剛好，她又遇見了小白。她又對小白道了歉，得到了小白的原諒。
現在，花花有許多伙伴。大家每天一起玩耍，過得既充實又快樂。
描寫動物作文 篇2
我們家有只小狗名字叫克克，我很喜歡它，說它可愛，它又很頑皮，說它很頑皮，它又很討人喜歡。真是有趣極了！
在我孤獨時，它會陪我一起玩耍，在我傷心時它會本能的趴在我面前看著我，像是在安慰我。當然在我快樂的時候，我也會與它一起分享快樂！
在我做作業時，它會安安靜靜的趴在一邊靜靜地等待著，盼著我快點做完作業，就會去外面草地上玩耍。有時也很頑皮，下面我和大家分享幾件有意義的事吧！
還記得有一次，我準備畫國畫了。它在外面玩，弄了一身泥巴，臟死了！接著它跳到我的畫桌上，對我的圖畫紙就是一陣亂踩，最后沒想到，竟然做出了“梅花圖”，我既高興，又氣憤，呵呵，要是一般小狗也不會這么有才的.。
它特別愛吃肉，每當我端上肉來，它總會汪汪地叫著。撲上去，用后腿支撐著身體站立起來，抓盤子里的肉吃。我把盤子放哪，它就到哪，直到我把盤子放在一個固定地方，它立即把盤子壓在身下，一個勁吃起來，生怕別人搶了去。吃完了，還舔一舔盤子，我看它貪吃的樣子，不禁笑出聲。
克克喜歡跟人走，我爸爸和媽媽都叫它跟屁蟲。它還喜歡陌生人摸它，哪怕是輕輕地，它也會跟你沒完沒了。
它沒事時，緊貼著我的腳用明亮的眼睛看著我，我就會和它說話，給它和弟弟講故事�？蓯蹣O了！
我很喜歡它，你呢？
描寫動物作文 篇3
我愛小狗
我喜歡的小動物是一只小狗，它全身長滿白色的.毛，像一團棉花糖；眼睛是圓溜溜的，像兩顆寶石；耳朵是半圓形，鼻子是黑色，尾巴短短的，很可愛。我給它愛吃的骨頭，它會一塊一塊，一小段一小段地啃。它啃完骨頭后，就會汪汪地叫幾聲，好像在說：“小主人，謝謝你�！泵慨斘胰ド蠈W，她總是會送我一段路程，直到我假裝生氣打它兩三下，它才乖乖地跑回家去。它不但會送我去上學，還喜歡和我一起賽跑，跑得十分快，有時，把我落了一段路程。平時，它看起來很膽小，但看見陌生人時，卻又不失威猛地睜著雙眼緊盯著陌生人的一舉一動，關鍵時還會大聲叫，
它真是一只機靈又盡忠職守的小狗啊！我放學回家時，可算是小狗最開心的時候。只要小狗在家，我在放學回家的路上離家門口還有一段路總可看見小狗在門前等著我。它看見了我，就會搖著尾巴往我這里飛奔而來，然后在我人前人后蹦來蹦去。這么機靈的小狗能不討人喜歡嗎？
我很希望把這只小狗養得白白胖胖，因為它實在太可愛了。
描寫動物作文 篇4
今天我們去鄉下掃墓，在小村莊里，我看見了一只山羊媽媽和兩只可愛的小山羊，這下可把我高興壞了，因為小羊羔可是我們平時不太容易見到的哦，于是我決定去抱抱它們。可小羊們看見我走過去，馬上就躲到了羊媽媽的身后，“咩咩”地叫個不停。
我轉了個方向再次悄悄地靠過去，先把一只小羊羔輕輕地趕離山羊媽媽身邊，再慢慢地伸手去摸小羊羔的'肚子。耶！摸到了，它的肚子毛茸茸、軟乎乎的，可不一會兒小羊就逃走了。第二次我又追過去試著去抱小羊的腿，可剛剛抱住又被它掙脫了。
第三次我吸取前兩次的教訓，輕輕地走到小羊羔的后面，猛地一撲，這下小羊羔被我抱了個正著，“抱住了！抱住了！”我開心地大聲喊著，爸爸馬上拿出相機，拍下了我的“英雄壯舉”。
我正玩得開心時，山羊的主人回來了，要趕著羊兒去吃青草，剛巧舅舅過來看見了，就抱起小羊玩耍，一會兒后，舅舅放下了小羊，可小羊卻不認識路了，我就把它送到離山羊媽媽不遠的地方轉身往回跑，跑著跑著，我回頭一看，發現小羊又跟在我身后了，哈哈，看來這只小羊把我當成媽媽了。我只好再一次把它送回羊媽媽身邊，這下它總算找到自己的媽媽了。
坐在回家的車上，我不停地回想著剛才小羊的趣事，一邊想，一邊“哈哈”地笑個不停。
描寫動物作文 篇5
我的小狗長得白白的，個頭大大的，一身毛摸起來很光。
只要我一回到家小狗就會在我身邊轉圈，小尾巴一搖一擺的'，吐著舌頭舔我的腳，要么就叼住我的褲子，好像讓我抱一樣。我不高興的時候，它呢，又好像能懂似的，汪汪地叫，哄著我，逗我開心。
它每次都得等我喂才吃東西。有一次，我去旅游的時候，我把狗糧放到它的飯盒里，我們就走了，它自己在家里呆了幾天，可是當我們回來的時候，它一點也沒吃，我讓它吃的時候它才吃。還有一次，我把它讓我哥養幾天，我回來的時候我哥說：它什么也沒吃。
它吃飯的時候很可愛，我叫它吃的時候，它馬上就過來吃了，而且吃得很快，吃一會兒歇一會兒，休息的時候就來找我玩。
它睡覺的時候耳朵可靈敏了，只要聽見有人過來它就叫，像一個忠誠的士兵。
這就是我的小狗，你喜歡它嗎?
描寫動物作文 篇6
一、 引言
在美麗的大自然中，生活著許多活潑可愛的小動物，怎樣寫我喜歡的小動物，是我們作文考試時經常碰到的命題。因此，我們平時就該用“心”觀察 ，用“心”描述，掌握這類題目的寫作要領，把小動物寫好。
二、 背景
九年制義務教育20xx小學語文新課程標準(最新修訂版)第二部分課程目標中三至四年級的階段目標中指出：習作要求學生留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。根據表達的需要，正確使用冒號、引號等標點符號。
小學三四年級，學生由兒童期轉入少年期，在小學教育中正處在從低年級向高年級的過渡期，生理和心理都有明顯變化，是培養學習能力、意志品質和學習習慣的最佳時期。同時，中年級孩子開始從被動的學習向主動學習轉變，新課標倡導學生進行自主、合作、探究式的學習，因此我嘗試在作文教學中采用案例教學法，促使學生學會學習，學會溝通合作。
三、提出問題
在我們的周圍生活著許多活蹦亂跳的小動物，比如說，藍天上飛翔的小鳥，樹木里奔跑的小白兔，池塘里游戈的小魚，還有在院子里自由自在生活著的小雞小鴨們……同學們都很喜愛小動物，但要將喜愛的小動物寫出來，并非每個同學都能做到。怎樣才能把小動物寫好呢?
四、分析問題
小學生寫作文還處于練筆階段，學生寫作文是一大難關，學生提筆不知寫什么?怎么寫?怎樣采取行之有效的方法，使學生想寫、會寫、樂寫尤為重要。
為了讓同學們在寫作文時有話可說，有內容可寫，寫作之前，首先就得熟悉它們，仔細地觀察它們。只有觀察得細致，才能描寫得具體。觀察的時候一般可以從外形特點，生活習性，活動環境等幾方面有順序地看。在動筆寫的時候，要把觀察的結果，有選擇，有重點，有條理地加以描摹，還要把自己的喜愛之情寫進去。具體地說，描寫小動物要注意以下幾點：
1、仔細觀察，寫好小動物的外形特點。描寫外形特點側重于靜態。要想寫好小動物，必須選擇你熟悉的、喜愛的小動物來寫。只有你熟悉的、喜愛的小動物，你才會去仔細觀察它。在觀察小動物時，要細心觀察小動物的外形，頭部、尾部、毛色、四肢是什么樣的，形狀、特點、顏色是什么樣的。仔細觀察它的與眾不同，找出它的“個性特征”。描寫時按照從整體到部分，從頭到尾的順序，抓住動物的外形特征來進行生動、細致的刻畫。
2、了解小動物的生活習性，寫好活動特點。描寫活動情況要側重于動態。小動物的生活習性各不相同，表現在它們的吃、住、活動也各不相同。在觀察小動物的外形時，還要重點觀察小動物的活動特點。如怎樣吃東西、怎樣嬉戲、睡覺等。在描寫小動物生活習性時，要按照一定的順序記敘，要注意準確地使用動詞，作文中可用多種修辭手法，再現出小動物活動的`情景，給人以“狀物如在眼前”的感覺。在描寫小動物的活動時，還可通過對動物所住的環境的描寫來襯托該動物，使之更加鮮明、活潑。還可以加進一些有關該動物的傳說、故事、寓言，來增加文章的生動。
3、要把自己的喜愛之情寫進文章中。無論是描寫小動物的外形，還是寫小動物的生活習性，都要把自己的喜愛之情融在里面，也可以用簡略的話直抒情感，還可以兩種方法兼用。用我的手來寫我的心，這樣寫出來的文章才會感人。
五、解決問題
為了解決怎樣寫好小動物這個問題，我采用了案例教學法，具體做法如下：
�、� 準備階段
提前一至兩周，把案例材料發給學生。這份案例材料分二部分內容：第一，回顧學過的課文《我家的貓》;第二，觀察一種自己熟悉的、喜愛的小動物。提出幾個問題：1、作者為什么能把貓的特點寫得這樣生動?2、怎樣才能寫好小動物?3、觀察一種小動物抓住特點寫下來。這組作業題是連鎖題，它體現了“實踐——認識——再實踐”的認識規律。讓學生閱讀案例材料，比如說，觀察小動物時，要仔細觀察小動物的外形，頭部、尾部、毛色、四肢是什么樣的，形狀、特點、顏色是什么樣的。在觀察小動物的外形時，還要重點觀察小動物的活動特點。如怎樣吃東西、怎樣嬉戲、睡覺等。還要按一定的順序、抓特點來觀察。
�、� 分組討論階段
根據學生特點，將學生分成幾個小組，小組成員要多樣化，指定各學習小組的討論地點，組織方式不限。
③ 集中討論階段
各小組選派代表，在規定時間內，發表對于寫好小動物的好方法及需要提醒同學們的地方。其他小組成員質疑，此時本小組的全體成員都可以釋疑。
�、� 總結階段
討論完成之后，學生進行思考和總結。比如，王曉茵同學發言說，寫我喜愛的小動物要注意以下幾個方面：首先，要對所寫的動物進行細致的觀察。怎樣去觀察呢?《魚游到了紙上》這篇課文啟發我們：作者到西湖玉泉去觀魚，由于留心多看、多聽、多問，用多種方式、多次觀察那位青年，才發現了那位青年與眾不同之處，才對他有更深的了解，而且知道了“魚游到了紙上”是因為魚先“游到”了他的“心里”。寫動物也是一樣。要用“心”觀察所寫動物的大小、形狀、顏色、動作以及它是怎樣吃食、睡覺、生長的。同時還要多聽聽動物的叫聲有什么特點。觀察時要按一定的順序、有重點地進行。其次，無論人、事、景、物，都有各自的特點，因此，要抓住特點來寫。只有抓住事物的特點寫，才能使讀者更清楚地了解這事物。例如，動物的外形是千姿百態的，生活習性各具特點。我們應寫出這種小動物和別的動物不一樣的地方。老舍先生寫“我們家的貓”，就是抓住“我們家的大花貓性格實在有些古怪”這一特點來寫的。做到這點，就必須用“心”去寫才行呀。
中年級的習作目標還要求學生學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。同學們還要修改寫出來的作文，修改作文分以下幾個步驟：1、自己修改。請同學們把自己的習作認真地讀幾遍，看看是不是句子通順，把自己不滿意的地方改一改。2、相互修改。自己修改滿意了，把作文讀給同桌的同學聽聽，征求一下別人的意見。3、展示作品。請愿意將自己的習作展示給同學們看的學生上講臺讀給全班同學聽。讀完后，首先學生自評。讓學生欣賞自己的作文進行自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂。然后，師生評價。教師與學生一道參與評價，要引導公正客觀地評價他人的作品，分享快樂。例如，楊婕同學寫的《金絲雀》中寫道：“它的羽毛金黃色、很柔軟，像一根根金色的絲線�！班薄薄�，叫聲如銀鈴般清脆。金絲雀睡覺的樣子真特別。每當它困的時候，便蹲在鳥籠的“樹枝”上把頭埋進翅膀里，成了一個金黃色的毛茸茸的小球團。金絲雀吃食的時候，總是小心翼翼地走到杯子前，先左顧右盼一番，像是擔心誰會搶食似的�！� “咕嚕嚕，咕嚕�！保瑤卓谙露�，它又叫起來了。“嘀哩哩”，它好像在說：“我吃飽了!我吃飽了!”……鳥兒也是一種生靈啊!它是人類的朋友。讓我們一起來愛護鳥兒、保護環境吧。”小作者抓住了金絲雀的特點，用具體生動的語言進行描述，羽毛、睡相、吃叫等都有條理地描述了，尤其用了不少擬聲詞，加上小作者的想象，真讓人如見其鳥、如聽鳥聲。結尾把愛鳥和環保聯系起來，使文章立意更高了。
六、反思
我向來酷愛教語文。每次打開書本，就會被那一篇篇文質兼美，童心閃爍的文章深深吸引，和同學們一起陶醉其中。但是，在小學語文作文教學中，我們往往發現這樣的問題：老師在課堂是極盡所能地引導學生去發現問題，去解決問題，但學生卻無動于衷，尤其是后進生，幾乎就不思考，不發言。同學們一談到作文就犯難。有記“流水帳”的;有抄作文選的;還有的根本不能動筆。究其原因，應該還是在問題情境的設置上不足以吸引孩子的注意力，沒有激發出它們學習的內驅力，或者老師的教學內容或理論與教學實際和學生實際脫節，以至于他們才有如上表現。為此，我搜索了大量的資料，如何把作文教學情境創設得更吸引學生，引發學生習作的興趣，提高習作的效率，“案例教學”似乎可以很好地解決這個問題。案例教學在很大程度上可以彌補了教師教學理論與教學實際相脫離的不足，它像一道橋梁,把理論學習與教學實踐緊密地結合起來。所以，我提出了要在小學語文作文課堂教學中運用案例教學的研究。在每個孩子內心深處，都希望自己成為一個“發現者”，當他們用自己的獨有的方式認識事物，得到肯定后會獲得心靈上的滿足，從而對寫作產生更為高漲的熱情。希望這樣的訓練能夠為同學們的習作點亮一盞明燈。
七、附錄
學生習作<金絲雀>
我家養了兩只鳥兒：金絲雀、畫眉鳥。但我最喜歡的還是那可愛的金絲雀。
金絲雀又名黃雀，它的羽毛金黃色、很柔軟，像一根根金色的絲線，所以人們叫它金絲雀。這只雀兒一天到晚鳴叫，特別是吃了小蟲以后，它叫得更歡，“啾——啾”，叫聲如銀鈴般清脆。
金絲雀睡覺的樣子真特別。每當它困的時候，便蹲在鳥籠的“樹枝”上把頭埋進翅膀里，成了一個金黃色的毛茸茸的小球團，非常誘人去撫摸。要是讓它睡在你的手上，你肯定會愛不釋手。
金絲雀吃食的時候，總是小心翼翼地走到杯子前，先左顧右盼一番，像是擔心誰會搶食似的，沒發現什么異常情況了，它便放心地用尖尖的淡紅的嘴迅速地啄起一粒“鳥糧”，先用嘴剝開鳥糧的“外衣”，然后把鳥糧吞進肚里。接著，金絲雀才一粒一粒地啄食，發出“吧唧吧唧”的有節奏的聲音。吃飽了，它又一蹦一跳地跳到水杯前喝水�！肮緡＃緡！�，幾口下肚，它又叫起來了。“嘀哩哩”，它好像在說：“我吃飽了!我吃飽了!”又好像在告訴人們：“春天到了，春天到了!”
看著這只金絲雀，我想了許多許多。鳥兒也是一種生靈啊!它是人類的朋友。如果世界沒有了它們，那就會失去許多許多生機。讓我們一起來愛護鳥兒、保護環境吧。
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