《怎樣寫讀后感》說課稿

　　一、說教材

　　1、讀后感的內容

　　學習寫讀后感是人教版第八冊習作七的作文題。這一習作題要求學生從讀過的書中或者文章中任選一篇寫讀后感，要寫出自己的真情實感。

　　2、讀后感的寫作

　　寫讀后感，首先要讀懂這篇文章，知道文章主要講了什么，想告訴我們什么。可就文章整篇談感想，也可就文章印象較深的某一點寫體會。側重點在“感”。

　　3、寫讀后感的意義

　　經常寫讀后感，可以提高閱讀和作文的能力；還可以增長知識，提高認識事物的能力。根據學情分析，以學定教，本次教學的目標就是讓學生明白寫讀后感的基本方法，寫讀后感注重“感”，爭取讓學生寫出聯系生活實際的有價值的文章。

　　教學重難點：重點是讓學生掌握寫讀后感的一般步驟和方法，難點是讓學生寫出自己的真實感受

　　二、說教學方法

　　教師教學方法體現了《語文課程標準》中的三個教學新理念：

　　1、重視學生準備讀后感材料的過程。讀好文是寫好讀后感的基礎和關鍵。

　　2、減少對學生寫作的束縛，教師不能以一個模式來要求學生，更不要用范文來束縛學生。讓學生自選內容，自讀自悟，自主擬題，自由寫作。

　　3、緊密結合習作例文讓學生體會學習寫作的方法，忌空洞的說教。要尊重學生獨特的理解和感受，從不同的角度表達自己的想法和情感，不寫空話、大話、套話。

　　學生在本次習作訓練之前，有寫讀后感的個人行為，但練習不多。另外，初寫讀后感的學生往往把“文章寫了什么”作為重點，占據文章的大部分篇幅，而對感受則不聯系實際，泛泛而談，買櫝還珠，本末倒置。所以，本次作文訓練必須特別重視寫前的指導。

　　三、說教學過程

　　第一環節：激發情趣、點撥話題

　　引導學生回憶最近讀了哪些書？印象最深的是什么？根據自己的體會，聯系寫一寫讀后感。

　　第二環節：聯系實際、點撥感悟

　　接著通過自由發言，教師總結告知學生什么是讀后感。明確“讀”是感的基礎，“感”是讀的結果。在寫讀后感時，要注意的問題。  1、讀懂原文，明確中心。 2、擬定一個醒目的標題。3、抓住重點，寫出感想。4、要選好角度，找好結合點。

　　教給學生讀后感的寫法：進入高年級，我們應該掌握以下兩種讀后感的寫法：

　　第一種寫法：（l）在什么時間、什么情況下、讀什么書。讀的書或文章名，應加上書名號。（2）抓住主要的內容介紹文章梗概或者引用文中的重點詞語、句子、段落。在引用時，一定要引用對自己啟發大、受教育深的。（3）寫出自己對文章或引用詞語、句子、段落等的認識，也就是談自己對這篇文章或詞語、句、段的看法，進行議論。（4）結合自己的實際，談自己受到的教育。寫自己受教育時要談自己受到教育的實例，用實例寫出自己的感想。（5）結尾時，要扣回原文，也就是自己的體會。結尾方法可由自己選擇。

　　第二種寫法：采用夾敘夾議的方法寫讀后感。（l）開頭先交代在什么情況下，什么時間讀的什么書或文章名。書名或文章名要加書名號。（2）讀完這篇文章或書以后自己總的感受。句子要簡練，但要有一定的深度。（3）選擇感受深的幾點或文章的幾句話、幾段話進行夾敘夾議。具體寫法是一點一點、一句一句或一段一段地引用，然后分別談自己的看法體會。在寫看法體會時要既有理論，又有實際。議論的時候，可以先談認識，也可以結合事例進行議論。議論時所寫出的體會感想要透徹、明白，要說真話抒真情。

　　第四環節：自由習作

　　第五環節：集體評議、點撥評價

　　1、教師選擇典型的文章（兩篇：一篇是較好的，一篇是較差的。）集體討論修改。

　　2、評選最佳，激發興趣。采用學生自薦、小組推薦、教師挑選等多種形式，評選最佳標題、最佳開頭、最佳結尾、最佳感想、最佳文面、最佳……越多越好。

　　3、在教室里舉辦最佳習作展覽，以利于同學之間交流、借鑒。

　　四、說板書設計

　　怎樣寫讀后感

　　引       簡述文章內容

　　議       評議所引內容

　　聯       聯系生活實際

　　結       總結我怎樣做

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