- 相關(guān)推薦
2024年初中美術(shù)課題研究方案（通用14篇）
為了確保事情或工作扎實開展，我們需要提前開始方案制定工作，方案具有可操作性和可行性的特點。我們應(yīng)該怎么制定方案呢？下面是小編為大家收集的2024年初中美術(shù)課題研究方案，僅供參考，大家一起來看看吧。
初中美術(shù)課題研究方案 1
一、課題的提出
《初中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，越來越多的人認(rèn)識到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨特作用。尤其是美育列入教育方針以后，美術(shù)教育受到了空前的重視，迎來了新的發(fā)展機(jī)遇，進(jìn)入了重要的發(fā)展時期。同時我們也應(yīng)該看到，我國義務(wù)教育階段的美術(shù)教育還有許多不能適應(yīng)素質(zhì)教育要求的地方，如課程綜合性和多樣性不足。過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心，過于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識和技能。在一定程度上脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這影響了美術(shù)教育功能的充分發(fā)揮，制約著我國義務(wù)教育階段的美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。
一方面，在素質(zhì)教育的背景下，重視美術(shù)教育的呼聲越來越高，美育的重要作用日益突顯。而另一方面，如何利用現(xiàn)有資源，想方設(shè)法地提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的審美用美能力，就成了亟待解決的問題。
心理學(xué)告訴我們，興趣是個體以特定的事物、活動及人為對象，所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。每個人都會對他感興趣的事物給予優(yōu)先注意和積極地探索，并表現(xiàn)出心馳神往。例如，對美術(shù)感興趣的人，對各種油畫、美展、攝影都會認(rèn)真觀賞、評點，對好的作品進(jìn)行收藏、模仿。
興趣不只是對事物的表面的關(guān)心，任何一種興趣都是由于獲得這方面的知識或參與這種活動而使人體驗到情緒上的滿足而產(chǎn)生的。例如，一個人對跳舞感興趣，他就會主動地、積極尋找機(jī)會去參加，而且在跳舞時感到愉悅、放松和樂趣，表現(xiàn)出積極而自覺自愿。
興趣是和個人的認(rèn)識和情感密切聯(lián)系著的。如果一個人對某項事物沒有認(rèn)識，也就不會產(chǎn)生情感，因而也就不會對它發(fā)生興趣。相反，認(rèn)識越深刻，情感越豐富，興趣也就越深厚。例如，集郵，有的'人對集郵很入迷，認(rèn)為集郵既有收藏價值，又有觀賞價值，它既能豐富知識，又能陶冶情操，而且收藏的越多，越豐富，就越投入，越情感專注，越有興趣，于是就會發(fā)展成為一種愛好。興趣是愛好的前提，愛好是興趣的發(fā)展和行動，愛好不僅是對事物優(yōu)先注意和向往的心情，而且表現(xiàn)為某種實際行動。例如，對繪畫感興趣，而且由喜歡觀賞發(fā)展到自己動手學(xué)繪畫，那么就對繪畫有了愛好。有了興趣愛好，就有了學(xué)習(xí)的動力。才能言及美術(shù)教育的效果和質(zhì)量問題。
美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題：
1.師資缺乏。象我們這樣偏遠(yuǎn)的農(nóng)村初中，基本沒得專業(yè)的美術(shù)師資，更談不上對學(xué)生進(jìn)行專門的美術(shù)訓(xùn)練。即使偶爾上了幾節(jié)美術(shù)課，也只是"放羊"式的，讓學(xué)生隨便涂鴉，然后給個分?jǐn)?shù)。
2.重視不夠。雖然按部頒計劃每班每周開設(shè)了一節(jié)美術(shù)課，但老實說，大都沒上過，更談不上認(rèn)真上美術(shù)課。美術(shù)課的地位還不如生物、地理這些所謂的"豆芽課"，它幾乎全被語文數(shù)學(xué)這些主課給擠占了。
3.教育評價存在弊端。雖然素質(zhì)教育推行好多年了，但在我們這些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，仍然是應(yīng)試教育占主導(dǎo)地位，主要以學(xué)生成績來評價教師，沒得對美術(shù)教師的評價制度和細(xì)則。
4.社會認(rèn)可率低。家長和社會普遍認(rèn)為，主科成績?nèi)匀皇菍W(xué)生升學(xué)的最重要的籌碼，藝術(shù)培養(yǎng)只是成績差的學(xué)生和有背景的學(xué)生才愿意做的。美術(shù)成績與上高中關(guān)系不大，甚至沒有關(guān)系。
綜上所述，我們將通過本課題的研究，從教學(xué)的一點一滴做起，著力針對以上問題進(jìn)行教學(xué)實踐研究，從而很好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣、習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。
二、研究的內(nèi)容與方法
（一）的課堂教學(xué)具有如下特點：
1.教學(xué)內(nèi)容具有直觀性
2.激勵的方法多樣且具有可操作性
3、能夠發(fā)展學(xué)生的能力（動手能力、空間想象能力、合作能力、創(chuàng)造能力等）。
（二）、本課題的研究內(nèi)容：
1.針對本校教學(xué)資源（教師、學(xué)生、教材、環(huán)境等）和美術(shù)學(xué)科的特點，研究適合農(nóng)村地區(qū)運(yùn)用的激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的行之有效的方法。
2.研究學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣程度的評價方法。
（三）、本課題的研究方法：
研究對象：初中一年級。初中二年級
1.調(diào)查法。在研究過程中利用調(diào)查法獲得第一手資料。包括對教師教學(xué)實踐的調(diào)查、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查、教學(xué)效果的調(diào)查。為進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)提供幫助。方式有書面和口頭兩種。
2.行動研究法。根據(jù)課前準(zhǔn)備的預(yù)案進(jìn)行教學(xué)實踐，整理資料，并結(jié)合實際教學(xué)效果（學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)效果）進(jìn)行反思，之后改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法，并再次實踐。
3.課題評價上可采用比較法、個案分析法、經(jīng)驗總結(jié)法等方法。
三、研究的目標(biāo)（目的、意義）：
1、培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)美術(shù)的良好習(xí)慣
強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動，獲得親身體驗，逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的積極態(tài)度，產(chǎn)生積極情感，激發(fā)他們的探索、創(chuàng)新的欲望。
2、培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)和自我挑戰(zhàn)的能力
在學(xué)習(xí)過程中要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)和提出問題，自己搜集分析有關(guān)資料、素材、通過調(diào)查研究得出結(jié)論，并進(jìn)行成果交流活動，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識與經(jīng)驗創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)掌握一些科學(xué)的研究方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生自覺合作的能力
合作意識和能力是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。通過課題研究創(chuàng)設(shè)有利于人際溝通與合作的教育環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會交流和分享他們各自的體驗、創(chuàng)意和成果，發(fā)展樂于合作的團(tuán)隊精神。
四、研究的進(jìn)程
第一階段（20xx年11月—20xx年1月）：確定課題方案，決定研究方向，確立課題組成員、實驗對象，并論證課題，初步進(jìn)行前期實驗（通過問卷、走訪等形式，了解學(xué)生的基本情況，有針對性地制定實驗方案）。
第二階段（20xx年2月—20xx年5月）：全面系統(tǒng)地搜集資料進(jìn)行研究。教師要利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)興趣，調(diào)動積極性，引發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的效率，然后設(shè)置問題，組織協(xié)作、交流，教師要鼓勵學(xué)生積極體驗、敢于創(chuàng)造，在自我的不斷學(xué)習(xí)和積累中獲得創(chuàng)造的樂趣，深入課堂、重視課外美術(shù)教育活動的開展，探索總結(jié)提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的途徑和方法。
第三階段（20xx年6月—20xx年11月）：成果總結(jié)與推廣運(yùn)用
五、課題管理
1.課題負(fù)責(zé)人：黃健。主要負(fù)責(zé)課題的管理協(xié)調(diào)與研究，資料的收集與整理。
2.參研人員：黃健（美術(shù)教師）。具體協(xié)助負(fù)責(zé)人實施研究。
六、后期保障
1.充分利用學(xué)校現(xiàn)有的設(shè)施設(shè)備（多媒體、網(wǎng)絡(luò)、環(huán)境等）
2.在與家長聯(lián)系協(xié)商的基礎(chǔ)上，動員學(xué)生自主購買部分相關(guān)美術(shù)器具。
初中美術(shù)課題研究方案 2
一、研究題目
初中美術(shù)和諧教學(xué)的實施
二、研究目的
“和諧課題研究計劃”是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)各自的興趣自主地從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇和確定不同的研究課題，在開放情境中，自己確定研究方法，自主地開展研究，通過多種渠道主動收集、分析、處理信息，并加以綜合應(yīng)用，解決實際問題的一種新穎的活動。從而使我們的班級變得更加地和諧。
三、預(yù)期研究成果
1、活動匯報課
2、調(diào)查材料、研究報告
四、研究的內(nèi)容和方式
（一）內(nèi)容
1）主要研究班級中學(xué)生與學(xué)生之間的.和諧。教師與學(xué)生的和諧。學(xué)生與家長的和諧。教師與家長的和諧等，由此來促進(jìn)一個班級的良好的學(xué)習(xí)氛圍。
2）培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
3）通過班級的和諧達(dá)到全校的和諧。
（二）方式
1）對初一學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，以了解初中生對英語課堂教學(xué)活動的現(xiàn)狀、看法和要求。
2）對調(diào)查報告進(jìn)行認(rèn)真地分析并寫出可行性報告。
3）通過研究和討論制定可行性方法，并加以實踐。
五.研究進(jìn)度
第一階段——準(zhǔn)備階段
時間：20xx年5月—20xx年8月
工作：
1、做好具體的實施方案
2、對初一學(xué)生做一次調(diào)查，了解初中學(xué)生對新課標(biāo)美術(shù)課堂和諧教學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、認(rèn)知和理解情況
3、確定美術(shù)課堂和諧教學(xué)研究的內(nèi)容和范圍
4、確定研究班級
第二階段——實施階段
時間：20xx年9月—20xx年8月
工作：
1、基本模式的探索
2、開展形式多樣美術(shù)課堂和諧教學(xué)學(xué)習(xí)活動
3、收集數(shù)據(jù)
4、做好階段總結(jié)，撰寫階段總結(jié)報告
第三階段——實施階段
時間：20xx年9月—20xx年12月
工作：
1、改進(jìn)工作，探索更有效的實施模式
2、繼續(xù)開展形式多樣語文課堂和諧教學(xué)學(xué)習(xí)活動
3、收集各種實驗數(shù)據(jù)
4、做好階段總結(jié)，撰寫本階段總結(jié)報告
第四階段——結(jié)題階段
時間：20xx年1月—20xx年7月
工作
1、做好資料的收集、分析、整理工作
2、申請課題結(jié)題
3、做好各種準(zhǔn)備，迎接評審
初中美術(shù)課題研究方案 3
一、教材分析：
本課是以“造型、表現(xiàn)”為主的課程，根據(jù)《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》第四學(xué)段的階段目標(biāo)設(shè)課。
本課希望學(xué)生能在以往對色彩的認(rèn)識和運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，學(xué)會運(yùn)用適當(dāng)?shù)碾娔X美術(shù)技巧，利用色彩的特點完善自己的作品。其目的在于借助作品在電腦中產(chǎn)生的多種色彩變化方式，認(rèn)識和理解電腦美術(shù)創(chuàng)作帶來的新思維方式和表現(xiàn)方式。
二、教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)碼相機(jī)或掃描儀輸入自己的作品，學(xué)習(xí)運(yùn)用圖像處理軟件phtshp的基本功能，認(rèn)識利用電腦進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作或完善美術(shù)創(chuàng)作的特點，體會美術(shù)創(chuàng)作中“設(shè)計”的含義。鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和動手造作能力。激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，體驗創(chuàng)造的愉悅。
本課的重點是讓學(xué)生理解運(yùn)用電腦對自己已有的作品進(jìn)行色彩設(shè)計。本課的難點是對圖像處理軟件中“層”概念的合理使用以及調(diào)配色彩功能的合理使用。
因為，運(yùn)用電腦美術(shù)進(jìn)行再創(chuàng)作的關(guān)鍵是，根據(jù)自己對色彩的認(rèn)識和理解，結(jié)合自己創(chuàng)作的需要，為自己的作品確定基本的色彩傾向。在確定了色彩的基本傾向之后，主要考慮如何借助電腦所提供的各種色彩處理手段對前景（也就是自己的作品）和背景進(jìn)行重組、加工、變化后滿足自己的基本色彩傾向。由于電腦美術(shù)軟件的功能越來越強(qiáng)大，已經(jīng)不可能完全精通后再運(yùn)用它們進(jìn)行創(chuàng)作，在教學(xué)中應(yīng)該在認(rèn)識基本原理的基礎(chǔ)上，活學(xué)活用，急用先學(xué)，所以能收到立竿見影的效果。
由于電腦美術(shù)創(chuàng)作對設(shè)備的運(yùn)行要求較高，學(xué)生在創(chuàng)作中應(yīng)注意隨時保存自己的作品，以免死機(jī)。最后保存的作品的文件格式最好為通用的'“PEG”格式。在運(yùn)用“層”功能進(jìn)行創(chuàng)作時，要注意確認(rèn)是在自己需要的圖層中進(jìn)行處理，避免破壞其它圖層的素材。色彩的處理方式有色相的變化、明度的變化、彩度的變化，要根據(jù)需要選擇。一般來講，色彩的變化都是以互動的形式進(jìn)行的，在進(jìn)行色彩變化時要先選定變化的區(qū)域，否則，整幅作品的色彩都將發(fā)生變化。
所以，本課就應(yīng)該主要將學(xué)習(xí)的重點放在講解“層”概念和色彩變化功能上。
三、教學(xué)方法：
運(yùn)用電腦上課，學(xué)生興趣非常高，只要交給學(xué)生操作方法，學(xué)生就能掌握并運(yùn)用圖像處理軟件改變和完善色彩的步驟和方法。所以，教師以講授法、演示法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生以自己練習(xí)、欣賞評價、討論的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)程序：
1、教師播放幾幅藝術(shù)人像圖片讓學(xué)生欣賞，使學(xué)生感受其藝術(shù)魅力，引入課題。（可以“藝術(shù)人像設(shè)計”為主題）（1分鐘）
2、學(xué)習(xí)有關(guān)的色彩知識，認(rèn)識色彩的色相、明度、飽和度以及色光的三原色。以色譜在電腦上示范，讓學(xué)生有直觀的感受。（教師事先制作幻燈片進(jìn)行展示，并根據(jù)背景的色彩需要，選擇合適的圖片作品輸入電腦，放入指定的文件夾內(nèi)作為素材。）（4分鐘）
3、初步認(rèn)識圖像處理軟件phtshp，講解并示范電腦圖像處理軟件的基本應(yīng)用方法，重點講解“層”概念和色彩變化功能。（10分鐘）
圖層就相當(dāng)于一張透明的紙，如果在一張紙上繪畫，當(dāng)需要添加新的圖案時，就可以在原來的紙上再鋪一張紙，再在這張透明紙上繪制圖形，并可以通過移動這張紙的位置來改變兩層圖案的相對位置，從而可以根據(jù)需要添加多層透明紙。一幅作品是由多個圖層合成的，每層可以單獨修改編輯，對其它層沒有影響。教師演示改變圖層效果來改變作品背景的操作方法。
色彩的變化可以從色相、明度、飽和度進(jìn)行單獨或同時改變。菜單操作分別為：圖像－調(diào)整－變化，圖像－調(diào)整－亮度對比度，圖像－調(diào)整－色相飽和度。教師分別演示改變前景或背景的色相、明度、飽和度的操作方法。操作前一定要選定需要變化的區(qū)域。
4、學(xué)生根據(jù)自己對色彩的認(rèn)識，利用電腦圖像處理軟件選擇合理的背景和色彩效果，并根據(jù)自己的創(chuàng)意，運(yùn)用學(xué)到的方法進(jìn)行創(chuàng)作。（作品要有一個基本的色彩傾向即色調(diào)。）（25分鐘）
5、全班欣賞作品，鼓勵學(xué)生介紹自己的作品。（5分鐘）
五、教學(xué)評價：
對于大多數(shù)學(xué)生來說，只要能夠根據(jù)自己對色彩的認(rèn)識和理解，運(yùn)用電腦創(chuàng)作出符合自己基本的色彩傾向的作品就是成功。評價的關(guān)鍵點首先是能根據(jù)創(chuàng)作的需要有自己的基本色彩傾向，其次才是相關(guān)技能技巧的掌握。且最好能夠輔以口頭或書面的方式對自己的作品進(jìn)行描述。
1、是否積極參與，并喜愛電腦美術(shù)的創(chuàng)作活動。
2、能否運(yùn)用電腦技術(shù)完成一件色彩圖，并能用色彩表達(dá)自己的情感。
初中美術(shù)課題研究方案 4
一、主要工作
1.積極開展集體調(diào)研工作，推動我市初中美術(shù)教育教學(xué)改革深入開展。根據(jù)本學(xué)期部門集體調(diào)研工作計劃，深入實驗中學(xué)開展為期一個月的集體教研， 對學(xué)院附中開展為期一周的教研反饋活動。在蹲點調(diào)研和教研反饋期間，認(rèn)真了解和掌握制約基層學(xué)校在教育教學(xué)過程中較為突出的難點、熱點問題，與學(xué)校一道加以分析，提出切實可行的解決辦法，促進(jìn)學(xué)校美術(shù)教育教學(xué)的健康發(fā)展；全過程全方位地參與學(xué)校的教學(xué)各項活動，突出以提高課堂教學(xué)有效性為重點，以構(gòu)建符合學(xué)校與學(xué)科實際的教研方式為突破口，與一線教師同行共同實踐，研究，切實發(fā)揮學(xué)科教研員在學(xué)科教育教學(xué)中的研究、合作、引領(lǐng)、服務(wù)的作用，有效指導(dǎo)學(xué)校和教師的教學(xué)、教研工作，解決教學(xué)工作的難題，從根本上促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的`提高，同時，實現(xiàn)教研員業(yè)務(wù)能力的提升。
2.依照骨干教師培訓(xùn)計劃，做好骨干教師培訓(xùn)工作。本學(xué)期骨干教師培訓(xùn)工作全面進(jìn)入到學(xué)科教育教學(xué)評價和學(xué)科專業(yè)技能培訓(xùn)階段，完成對教學(xué)設(shè)計專題培訓(xùn)成果匯總，適時召開學(xué)段跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計成果觀摩，開闊學(xué)科教師的教學(xué)視野，實現(xiàn)培訓(xùn)成果的轉(zhuǎn)化與推廣；二是加大對學(xué)科教育教學(xué)評價專題研究培訓(xùn)力度，教研員與骨干教師一道共同探究適合我市初中美術(shù)教學(xué)發(fā)展的教學(xué)評價體系，具體采取以課題研究為主線，理論先行，實踐研究跟進(jìn)的培訓(xùn)策略，開展深入的行動研究，力求實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)評價上新突破，進(jìn)以推動初中美術(shù)課程改革。
3.深入城市中薄弱學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校，加強(qiáng)服務(wù)指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)院的工作思路和部門工作計劃安排，初中美術(shù)學(xué)科在市區(qū)精選兩所薄弱學(xué)校，進(jìn)行跟蹤式教研指導(dǎo)。采取了解現(xiàn)狀，幫助學(xué)校查找制約學(xué)校藝體教育教學(xué)發(fā)展主要問題，并加以分析，與學(xué)校共同確定指導(dǎo)方案，分階段進(jìn)行研究、指導(dǎo)和服務(wù)，從根本上解決學(xué)校教學(xué)實際問題。針對農(nóng)村學(xué)校實際，有計劃開展送訓(xùn)下鄉(xiāng)、送課到校、送“研”到校、校際交流，結(jié)對幫扶活動，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校和城市薄弱學(xué)校藝體教育教學(xué)的發(fā)展。
二、主要工作
1. 期初教材輔導(dǎo)和教學(xué)觀摩活動。其一：教材輔導(dǎo)做到主題明確，發(fā)現(xiàn)問題準(zhǔn)確，分析問題透徹，解決問題辦法具有實效，引導(dǎo)一線教師在研究和解決實際問題中，會用教材，用好教材，提高教師使用好新教材及駕馭課堂教學(xué)的能力，從而提高美術(shù)課堂教學(xué)效率。其二：通過教學(xué)引路和觀摩課研討活動，促進(jìn)教師們逐漸樹立了正確的教育觀，提高對美術(shù)教學(xué)工作的重視程度，也就是說，從思想上重視了，老師們才有勇于拼博的干勁，才能激活課堂教學(xué)，從而提高教師的理論素質(zhì)及課堂教學(xué)能力。
2.新任教師培訓(xùn)工作。2009新任教師培訓(xùn)，提前做好學(xué)科新任教師培訓(xùn)計劃，按時下發(fā)給每一名新任教師手中，讓每一名新任教師明確具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。按計劃完成實踐指導(dǎo)、教學(xué)觀摩研討、說課并上實踐課，切實有效地提高新任教師教學(xué)能力。
3.科研工作。做好“十一五”期間實驗課題的指導(dǎo)工作，重視科研成果的積累，通過科研課題研究解決美術(shù)教育中的重點問題，以點帶面促進(jìn)校本研訓(xùn)和校本課程開發(fā)的科學(xué)發(fā)展。同時，牢固樹立“問題即課題意識”，鼓勵教師進(jìn)行專題研究，積極開展行動研究，切實解決教育教學(xué)中的實際問題，提升育人質(zhì)量。
4.研訓(xùn)教師上研究課。依照學(xué)院研訓(xùn)教師培訓(xùn)考核要求，為了提高研訓(xùn)人員自身教學(xué)研究能力和實踐能力，在部門統(tǒng)一安排下上好研究課。
5.兼職教研員和學(xué)科中心教研組工作。凝聚教研力量，落實兼職教研員和學(xué)科中心教研組工作職責(zé)，發(fā)揮組織成員的示范和引領(lǐng)作用。初中體育學(xué)科要制定切實可行的學(xué)科中心組計劃，定期召開兼職教研員和學(xué)科中心教研組會議，定期開展活動，發(fā)揮他們在評優(yōu)、教材輔導(dǎo)、教師培訓(xùn)等工作中的骨干作用。加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理，強(qiáng)化職責(zé)教育，提高認(rèn)識，統(tǒng)一步調(diào)，積極組織研討，集思廣益，形成集體研究的運(yùn)作機(jī)制，保障初中體育教研工作的順利推進(jìn)。
三、其他工作
1.完成省基礎(chǔ)教育教研中心藝術(shù)教育研訓(xùn)部安排的相關(guān)工作，配合市教育局做好相關(guān)藝術(shù)工作。
2.完成部門布置的其它工作任務(wù).
初中美術(shù)課題研究方案 5
一、 指導(dǎo)思想
在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此在期末美術(shù)評價時，弱化評價的甄別與選拔功能，建立多元化的評價方式，構(gòu)建一種全面的、完善的、重過程的、重創(chuàng)新的美術(shù)教學(xué)評價體系，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“為學(xué)生全面發(fā)展而評價”，這一理念簡約而明確地要求教師構(gòu)建一種全面完善的、重過程的、重創(chuàng)新的教學(xué)體系，而美術(shù)評價也不例外，作為美術(shù)教師，同樣要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、審美意識的評價，注重學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展與評價。
二、評價目標(biāo)
1、通過全方位動態(tài)評價，重視對學(xué)生的個性化與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種評價方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性、獨創(chuàng)性得到發(fā)展，并重視學(xué)生實際能力的培養(yǎng)，肯定學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。注重學(xué)生的知識學(xué)習(xí)水平以外，必須注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與情感的評價。
2、通過有效的評價，改進(jìn)教師的'教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方式，從而使教師的教學(xué)方式更加靈活，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有主動性與創(chuàng)造性。
3、通過學(xué)生喜聞樂見的評價方式，著力于學(xué)生的內(nèi)在情感、意志、態(tài)度的激發(fā)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，更多的體驗美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
三、評價內(nèi)容
以新課程理念為指導(dǎo)，從美術(shù)學(xué)科的特點及學(xué)生的實際情況出發(fā)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)總目標(biāo)的要求，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、基礎(chǔ)知識、基本技能、書畫特長等方面進(jìn)行綜合評價。
1、造型表現(xiàn)：運(yùn)用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
2、設(shè)計應(yīng)用：運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計與制作、傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計意識和時間能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
3、欣賞評述：學(xué)生對自然美和美術(shù)作品等視覺世界進(jìn)行欣賞和評述，逐步形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
四、評價形式和方式
1、以過程評價方式評價：在美術(shù)創(chuàng)作過程中，教師應(yīng)盡可能多聽聽學(xué)生對自己作品的解釋，尤其是對那些很特別的畫，比如畫面看起來顯“亂”，不容易看明白畫面意思和內(nèi)容的時候，老師需要和他們耐心的交流，了解過程和意圖，并肯定他們在創(chuàng)作上的大膽和創(chuàng)新。
2、以評語的方式評價：以口頭、筆頭相結(jié)合的方式進(jìn)行評價。教師除了在課堂上口頭上評價外，還可以在學(xué)生創(chuàng)作的作品上寫上“色彩美！” “造型獨特！” “有創(chuàng)意！”“人物畫得有靈氣！”等書面評價。
3、以獎勵貼紙的方式評價：在美術(shù)教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)“學(xué)星獎”、“創(chuàng)新獎”、“愉悅獎”、“彩虹獎”等，“學(xué)星獎”主要針對課前準(zhǔn)備充分的、的嘉獎，上課過程全心地投入學(xué)習(xí)的孩子而設(shè)“創(chuàng)新獎”意在針對能標(biāo)新立異的有創(chuàng)造性的作品而設(shè)的嘉獎，“彩虹獎”旨在獎勵能較好地運(yùn)用色彩的孩子等等。這一方式，孩子們非常喜歡，并能有效地激起他們的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到學(xué)習(xí)的預(yù)期目標(biāo)。
4、以自評、互評的方式評價：學(xué)生作業(yè)完成時，教師可以為學(xué)生舉辦一些有趣的作品展，將學(xué)生所有的作品展示出來。讓學(xué)生欣賞、比較、討論，最后讓學(xué)生把對作品的評價用語言表述出來。
5、美術(shù)成績以平時為主，期末為輔，既要看結(jié)果，更注重看過程，提高平時的課堂效率。因此美術(shù)評價的方式分為兩部分：“過程性”評價和“期末綜合等級”評價。這樣才能發(fā)揮學(xué)生的自主性，個性特點，更好地服務(wù)于教學(xué)。美術(shù)考核成績采用“優(yōu)、良、中、差”等級評價的方式，結(jié)合平時學(xué)生的課堂表現(xiàn)，期末測試，給予綜合成績。（1、平時作業(yè)占60%。2、期末考查占30%。3、課堂常規(guī)占10%。4、特長展示給予加分。）
初中美術(shù)課題研究方案 6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，形成美術(shù)基本素養(yǎng)。
2、過程與方法：學(xué)生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，發(fā)展美術(shù)實踐能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生能體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣;激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
二、教學(xué)資源分析：
1、教材的基本結(jié)構(gòu)：
以學(xué)生學(xué)習(xí)活動方式劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即“造型?表現(xiàn)”、“設(shè)計?應(yīng)用”、“欣賞?評述”和“綜合?探索”。這四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分是相對的，每一學(xué)習(xí)領(lǐng)域既各有側(cè)重，又互相交融，緊密相關(guān)，形成一個具有開放性的美術(shù)課程結(jié)構(gòu)。
2、教材的內(nèi)容：
在造型表現(xiàn)方面：有意圖地運(yùn)用形、色、肌理、空間和明暗等美術(shù)語言，選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ摺⒉牧希岳L畫和雕塑等形式，探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。
在設(shè)計應(yīng)用方面：了解主要的設(shè)計類別、功能，運(yùn)用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、多樣與統(tǒng)一等組合原理，利用媒材特性，進(jìn)行創(chuàng)意和設(shè)計，美化生活，形成初步的`設(shè)計意識。
在欣賞評述方面：多角度欣賞和認(rèn)識自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征，獲得初步的審美經(jīng)驗和鑒賞能力，初步了解中外美術(shù)發(fā)展概況，尊重人類文化遺產(chǎn)，能對美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行簡短評述。
在綜合探索方面：調(diào)查、了解美術(shù)與傳統(tǒng)文化及環(huán)境的關(guān)系，用美術(shù)的手段進(jìn)行記錄、規(guī)劃與制作;通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)，理解共同的主題和共通的原理。
3、教學(xué)任務(wù)要求：
①、七年級學(xué)生，本學(xué)期學(xué)習(xí)素描靜物的專業(yè)技能技法，學(xué)會臨摹與寫生。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操。
②、八年級已學(xué)完素描人物和色彩景物的技能教學(xué)，本學(xué)期重點進(jìn)行課堂寫生教學(xué)，努力提高各種美術(shù)技能。
③、九年級的學(xué)生利用2-3個月的時間進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，掌握好專業(yè)技能，熟練應(yīng)用技法，迎接中考。
在課堂中適時地對學(xué)生進(jìn)行安全教育，環(huán)保教育，行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，進(jìn)一步完善學(xué)生的人格，認(rèn)真做好全員育人的德育活動。
4、教學(xué)重點難點：
充分認(rèn)識美術(shù)學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力方面不可替代的作用，切實發(fā)揮其培養(yǎng)學(xué)生個體創(chuàng)造心理品質(zhì)、形成和諧健全的個性人格方面具有的獨到的教育功能，作為美術(shù)學(xué)科教學(xué)應(yīng)達(dá)成的重要目標(biāo)來實現(xiàn)。
三、學(xué)生基本情況分析：
我擔(dān)任七至九年級，三個年級的美術(shù)教學(xué)工作。學(xué)生狀況參差不齊，七年級、八年級的學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)較差，主要是學(xué)生缺乏必要的專業(yè)技能和美術(shù)基礎(chǔ)知識。但學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣較高，這是學(xué)好美術(shù)的前提。在教學(xué)銜接上，困難比較大，所以在教學(xué)素描、色彩知識等內(nèi)容要邊教邊補(bǔ)，要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
初中美術(shù)課題研究方案 7
一、指導(dǎo)思想
進(jìn)一步貫徹和學(xué)習(xí)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)觀念和理念，并運(yùn)用新的理論來指導(dǎo)自己的日常教學(xué)工作，使我校的美術(shù)教學(xué)工作有一個新的突破。
二、教學(xué)目標(biāo)
本學(xué)期我的教學(xué)工作將以往的教學(xué)經(jīng)驗，針對于初一年級學(xué)生的心理特點和學(xué)習(xí)情況，通過美術(shù)課教學(xué)，將欣賞、繪畫、手工融合貫通在一起。以多樣性、趣味性的教學(xué)手段來開闊學(xué)生的美術(shù)視野，使學(xué)生掌握繪畫技法，繼續(xù)接受色彩和國畫的傳統(tǒng)教學(xué)。設(shè)計和手工繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對美術(shù)的興趣和愛好，擴(kuò)大美術(shù)的知識面，更好地提高學(xué)生的審美能力和動手能力。并在教學(xué)當(dāng)中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和動手能力的提高。讓學(xué)生能夠脫離開書本教材，自己獨立的，大膽的去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、具體工作
①繼續(xù)加強(qiáng)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，深化教學(xué)觀念和理念
在這學(xué)期，我將繼續(xù)加強(qiáng)自身的`業(yè)務(wù)培訓(xùn)，利用一切時間，多學(xué)，多練，多找自身的不足，多以課堂教學(xué)研討為主要研究活動，加強(qiáng)自己對案例研究，使自己由認(rèn)識新課程到走進(jìn)新課程。
②課堂教學(xué)活動
加強(qiáng)了課堂教學(xué)新理念，新模式及新教法的研究。在美術(shù)課堂教學(xué)中要開展把“美術(shù)作為一種文化學(xué)習(xí)，作為一種文化傳承的教學(xué)研究。”同時發(fā)揮自己的創(chuàng)造精神，結(jié)合實際情況開發(fā)教材內(nèi)容，運(yùn)用新理念，嘗試新教法，不斷提高自己的教學(xué)水平。
針對于初中學(xué)生在心理上漸漸成熟的特點，針對知識的高要求，學(xué)生對知識的探索和研究的心理。我在課堂上將討論交流，分工合作，資料調(diào)查，情境模擬和角色扮演，欣賞等教學(xué)活動有機(jī)的結(jié)合在一起，以調(diào)動學(xué)生積極性有主，使學(xué)生開闊眼界，擴(kuò)展學(xué)習(xí)的興趣和技能。
四、教材的特殊處理
1．新課程改革中雖然不提倡教師板演，但是我覺得適當(dāng)?shù)氖痉叮材艽龠M(jìn)課程的學(xué)習(xí)。
2．一些手工課需要涉及一些現(xiàn)成的實物，而課本中的平面實物圖像不能滿足教學(xué)的需要。為克服這一不足，我在教學(xué)中將準(zhǔn)備一些實物，使教學(xué)更直觀，提高教學(xué)質(zhì)量。
3．根據(jù)實際教學(xué)的需要，我將有些課題進(jìn)行刪減或增加其它的內(nèi)容，從而更利于學(xué)生的實際情況，突出本校美術(shù)課的特色教學(xué)。
4．按照要求學(xué)生作好材料的準(zhǔn)備工作，要求做到：課前布置，課時檢查，課后整理。材料的準(zhǔn)備寧可充足有余，不可臨時不足，影響教學(xué)進(jìn)程。
五、教學(xué)要注意的問題
1．注意課堂秩序，防止意外發(fā)生。因為美術(shù)課在操作過程中比較活躍是正常的，但不能因此影響教學(xué)秩序，影響其他班級上課。
2．注意衛(wèi)生，自調(diào)顏料比較難把握，應(yīng)該注意課室衛(wèi)生，用品的清洗。
總之，美術(shù)教學(xué)活動在遵循基礎(chǔ)課程改革精神的前提下，以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，以學(xué)生興趣、經(jīng)驗、知識的發(fā)展為目地，以培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)素養(yǎng)以及扎實的美術(shù)基礎(chǔ)知識。
初中美術(shù)課題研究方案 8
一、指導(dǎo)思想：
美術(shù)是向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識和基本技能，提高學(xué)生審美能力，增強(qiáng)愛國主義精神，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)良好的品德、意志、提高學(xué)生的觀察能力，想象能力，形象能力和創(chuàng)造力的學(xué)科。
二、教學(xué)內(nèi)容和要求：
初一級有中國繪畫欣賞、寫生花鳥畫、人物畫、色彩基礎(chǔ)知識圖案設(shè)計、雕塑制作。
陶藝制作。初二級有中外繪畫作品欣賞。構(gòu)圖知識、素描風(fēng)景寫生、談彩風(fēng)景畫、中國山水畫、造型特殊表現(xiàn)技法、裝飾畫設(shè)計、應(yīng)用設(shè)計。
三、情況分析 ：
1、學(xué)生情況：初一現(xiàn)有六個班，初二有四個班，他們大多對社會上所充斥的漫畫書興趣濃厚，喜歡畫那些漫畫，對課本上的基礎(chǔ)訓(xùn)練興趣不濃。
2、初中繪畫基礎(chǔ)知識占較重比例，占50%，欣賞占15%，工藝占35%，
四、具體實施與要求：
1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，明確重點、難點。
2 、大量采取范畫、示范步驟圖、教具等這些直觀教具，邊示范邊講解。
3 、教師在課堂上精講多練，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)。
4、注重對各種能力的培養(yǎng)，尤其是審美能力，所以美育貫穿全過程。
5、在教學(xué)方法實施上，根據(jù)不同的內(nèi)容采取不同的方法，實行多種方法相結(jié)合。
6、根據(jù)學(xué)生的個性特點進(jìn)行隨堂輔導(dǎo)，要充分調(diào)動學(xué)生的.積極性啟發(fā)學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維及想象力。
7、做好每節(jié)課的小結(jié)，針對性地進(jìn)行作業(yè)評講。
五、課程進(jìn)度具體安排如下：
(略)
初中美術(shù)課題研究方案 9
一、研究的背景和意義
傳統(tǒng)的美術(shù)課堂以統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一的教學(xué)方式，統(tǒng)一的教學(xué)評價，無視學(xué)生的個體需求和個性差異，忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的個性化研究，很大程度上扼殺了學(xué)生的藝術(shù)個性和創(chuàng)新潛能。學(xué)生對上美術(shù)課缺乏興趣，課堂上大聲喧嘩的現(xiàn)象時有所見，學(xué)生消極應(yīng)對。而學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個動態(tài)的充滿靈氣的個性活動，每個學(xué)生都是作為一個獨特的生命個體參與學(xué)習(xí)過程的始終，尤其是美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，更是一種充滿個性、表現(xiàn)個性；開發(fā)潛能、凸現(xiàn)創(chuàng)新能力的活動。新課程的實施，為美術(shù)教學(xué)提供了契機(jī)，改革傳統(tǒng)美術(shù)課堂迫在眉睫！對美術(shù)個性化學(xué)習(xí)的研究能夠賦予美術(shù)課堂以生機(jī)和活力，賦予美術(shù)課堂以靈性，讓學(xué)生的個性在美術(shù)課堂上飛揚(yáng)，充分激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣和創(chuàng)造潛能。
二、國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀和趨勢
最早研究個性化教學(xué)的要數(shù)杜威。他雖未明確個性化這一概念，但在他的許多書中都論述過個性化教學(xué)這一問題。近年來，國內(nèi)外許多研究工作人員和教師都對此進(jìn)行了研究，其中有代表性的有“主體教育觀念”、“研究性學(xué)習(xí)”、“開放式課堂”等。人民教育出版社課程研究室對“個性化學(xué)習(xí)”作了深刻的思考，并提出了幾條原則，即提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，在多樣化的學(xué)科中開展個性化學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)個性化學(xué)習(xí)的多樣化設(shè)計模式，給個性化學(xué)習(xí)的開展提供足夠的支持等。新課程背景下的教師都在嘗試教學(xué)上的突破，也在嘗試一種個性化的教與學(xué)，語文、數(shù)學(xué)、外語等學(xué)科都有過這方面研究的實踐和經(jīng)驗，而美術(shù)學(xué)科更提倡個性，更希望美術(shù)課堂充滿活力，充滿個性，充滿創(chuàng)新。
三、研究的理論依據(jù)
1、現(xiàn)代認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的過程是個體進(jìn)行信息加工的過程，不同的個體知覺、記憶、思維具有不同的方式，他們理解、貯存、遷移和使用信息具有不同的途徑。不同的學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中具有相對穩(wěn)定的、帶有個性特征的認(rèn)知風(fēng)格。
2、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下借助他人的幫助和用必要的學(xué)習(xí)資料通過建構(gòu)意義的方式獲得。不同的學(xué)生有不同的意義建構(gòu)方式。
3、人本主義基本理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是以人的自主潛能的發(fā)揮為基礎(chǔ)，以自我主動學(xué)習(xí)為特征的，這種學(xué)習(xí)過程是認(rèn)知、情意和學(xué)習(xí)者個性協(xié)同發(fā)展的過程。學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)的自主確定，學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法自我選擇，這樣的學(xué)習(xí)才會有好的效果。
四、概念的界定
“個性化學(xué)習(xí)”是指學(xué)生群體或集體的個性化學(xué)習(xí)，也指個人的個性化學(xué)習(xí)。“美術(shù)個性化學(xué)習(xí)”是指在美術(shù)活動中，學(xué)生在教師引導(dǎo)組織下找到自己藝術(shù)個性才能發(fā)展的獨特領(lǐng)域，如：繪畫、雕塑、工藝等領(lǐng)域，在條件允許的情況下自主選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，并通過多元化的交流、嘗試、探究與評價，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)個性的健康發(fā)展。
五、研究的內(nèi)容
1、確定個性化學(xué)習(xí)目標(biāo)
傳統(tǒng)的教學(xué)過程，教學(xué)目標(biāo)都是教師提出的，面對學(xué)生不同的興趣愛好、專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能技巧，統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)無疑給學(xué)生加上了一個套子，限制了學(xué)生藝術(shù)個性的發(fā)展和創(chuàng)造潛能的開發(fā)。根據(jù)大綱要求和教材的.特點，本課題將確定彈性目標(biāo)，分為三層：基礎(chǔ)性目標(biāo)、提高性目標(biāo)、發(fā)展性目標(biāo)，彈性目標(biāo)適用于全體學(xué)生，基礎(chǔ)性目標(biāo)必須全體完成，提高性目標(biāo)適用于美術(shù)特長生。
2、優(yōu)化個性化學(xué)習(xí)內(nèi)容
新的美術(shù)教材中豐富多彩的內(nèi)容為我們的改革提供了保障；另外，由于現(xiàn)代高科技的飛速發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)拓寬了美術(shù)課堂教學(xué)的時空，使美術(shù)課程內(nèi)容的優(yōu)化可能成為現(xiàn)實，這也無疑為學(xué)生創(chuàng)新潛能的開發(fā)提供了多種渠道與條件。課堂教學(xué)中教師根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的個性與創(chuàng)新需求，依據(jù)我們的美術(shù)新教材，通過提煉改組、拓展延伸、綜合滲透，使教學(xué)的內(nèi)容得到優(yōu)化組合，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中盡可能地發(fā)展個性，滿足他們的創(chuàng)造性欲望。
3、選擇個性化學(xué)習(xí)方法
在美術(shù)課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，提供不同的指導(dǎo)，一方面創(chuàng)造一定的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生有條件用不同的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，為開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供可能；另一方面允許和大膽提倡學(xué)生在課堂上發(fā)表自己的觀點與意見，哪怕與老師的預(yù)想背道而馳，也要給他們一個交流的機(jī)會。學(xué)生根據(jù)自己的喜好與特長可以選擇不同的作業(yè)表現(xiàn)形式。鼓勵探究欲望，給學(xué)生尋找學(xué)習(xí)的伙伴，提供合作的機(jī)會。在相互協(xié)作中增長技能，增進(jìn)彼此感情，同時體會到快樂，發(fā)現(xiàn)對方的重要性，形成相互團(tuán)結(jié)，協(xié)助的好品德。
4、采用多元化學(xué)習(xí)評價
以尊重學(xué)生自己的學(xué)習(xí)個性和可持續(xù)發(fā)展為出發(fā)點，不同的學(xué)生應(yīng)該有不同的標(biāo)準(zhǔn)，不強(qiáng)求統(tǒng)一。但考慮到國家課程標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)肅性和學(xué)生發(fā)展過程中的人格平等性，分三個維度（國家規(guī)定的知識技能、學(xué)習(xí)過程的方法與策略、個體獲得的情感與價值觀），兩個層面（參與程度、努力程度）制定了基礎(chǔ)性標(biāo)準(zhǔn)與發(fā)展性參準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生自我為評價主體，同伴、家長、教師的評價為學(xué)生的自我評價服務(wù)。
評價方式的展開。（1）采用“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自我內(nèi)差異評價”。從“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（知識與情感）”、“發(fā)言情況（思考與表達(dá)）”、“合作狀況（態(tài)度與效果）”、“課作績效（常規(guī)與創(chuàng)新）”四個方面設(shè)計了“學(xué)生課堂表現(xiàn)自我評價表”，對課堂情況進(jìn)行過程性自我內(nèi)差異評價，讓學(xué)生能善于發(fā)現(xiàn)自己進(jìn)步，在自我縱向發(fā)展的自我評價和自我反省中獲得成功的信心和前進(jìn)的動力。（2）采用“他人參照”標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生正確評價他人。在自我評價的基礎(chǔ)上，我們還十分注重他人評價的運(yùn)用，以便增強(qiáng)評價的合理性和科學(xué)性。課堂上集中進(jìn)行學(xué)生間的互評，除了平時的隨機(jī)性評價外，期末還要運(yùn)用學(xué)生能夠理解的語言，作出書面評價（成長冊），說明學(xué)生學(xué)習(xí)活動中令人滿意或需要改進(jìn)的地方，以便學(xué)生能深入地了解和肯定自己的能力，以及確定努力的方向。（3）采用“量化參照”標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而滿足學(xué)生的個性特點和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
5、創(chuàng)設(shè)個性化學(xué)習(xí)環(huán)境
教學(xué)中重視學(xué)習(xí)環(huán)境的布置，潛移默化地使學(xué)生接受美的教育。如將石膏像、面具、陶罐、各類畫作等優(yōu)秀藝術(shù)品（主要是教師和學(xué)生創(chuàng)作的作品）擺放在美術(shù)教室里，突出“唯美”原則，從而讓學(xué)生一走進(jìn)美術(shù)教室，就被濃厚的藝術(shù)氛圍所感染，時時處處給他們以激情的想象和靈感的迸發(fā)。還可以把思路擴(kuò)大到教室之外。學(xué)校里的優(yōu)美環(huán)境布置，宣傳廊的新穎獨到精細(xì)的制作；以及藝術(shù)館、電視、電影、網(wǎng)絡(luò)、雜志和“人化的自然”等都對學(xué)生有很大的影響，在課題實施過程中我將積極布置或利用這些有利環(huán)境。還要充分利用網(wǎng)絡(luò)來創(chuàng)設(shè)個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，更好地為課堂服務(wù)，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。
六、研究對象與方法
1、實驗研究對象：面向本校全體年級，主要以低年級為主，其他各年級為對照年級。
2、實驗研究方法：實驗是在教學(xué)常態(tài)下進(jìn)行，結(jié)合課堂教學(xué)運(yùn)用科學(xué)的觀察法、文獻(xiàn)研究法、個案跟蹤法、調(diào)查法、行動研究法、反思總結(jié)法進(jìn)行實驗研究。
七、研究的步驟：
1、開始準(zhǔn)備階段：（20xx年3月～20xx年8月）
進(jìn)行文獻(xiàn)研究，撰寫研究方案，組織專家論證、修改，完善方案。制定實驗研究方案，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，在理論上理解個性化學(xué)習(xí)的實質(zhì)，做好研究前期準(zhǔn)備。
2、實驗研究階段：（20xx年9月～20xx年5月）
x在美術(shù)課堂教學(xué)中實施具體的實驗研究方案，收集與課題內(nèi)容直接相關(guān)的正面資料，及時總結(jié)階段性成果，進(jìn)行公開課展示。
x通過科學(xué)合理的實驗研究過程，整理現(xiàn)有的正側(cè)面資料，進(jìn)行實驗研究分析，撰寫相關(guān)實驗報告。
3、結(jié)題評價階段：（20xx年6月～20xx年7月）
撰寫實驗總結(jié)報告和相關(guān)論文，進(jìn)行實驗推廣，組織課題鑒定、驗收工作。
八、研究的預(yù)期成果
1、以成果報告、案例分析、研究論文、優(yōu)秀教案、課件等形式反映研究成果。
2、階段性開展與本課題有關(guān)的研究課、匯報課活動。
3、學(xué)生的藝術(shù)作品等成果展覽。
九、設(shè)備的保障
本課題在實施過程中將把個性化貫穿到教與學(xué)的過程中，學(xué)校每個教室都配備有一臺電腦，并可寬帶上網(wǎng)，保證了課堂教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)信息化，學(xué)生家中也大都有電腦可以上網(wǎng)，為他們在課外收集學(xué)習(xí)資料提供了有利條件。學(xué)校的校園網(wǎng)也為本課題實施提供了學(xué)生作品交流的網(wǎng)絡(luò)平臺。
初中美術(shù)課題研究方案 10
教學(xué)目標(biāo)：
感受大自然帶來的神奇的天氣現(xiàn)象。了解有關(guān)“雨的形成”的科普知識，以及“雨與人類”“雨與地球”“雨與生態(tài)環(huán)境”之間息息相關(guān)的聯(lián)系。讓孩子們在快樂的氣氛中掌握用不同長短、粗細(xì)、疏密的線條來表現(xiàn)不同的雨的方法，并表達(dá)出自己對下雨的心理感受。
教學(xué)重點：
帶領(lǐng)孩子們在愉快的氣氛中去感受雨，并用畫面表現(xiàn)出對下雨的心理感受。
教學(xué)難點：
用不同長短、粗細(xì)、疏密的線條以及形狀和色彩來表現(xiàn)不同種類的雨的技能方法
教學(xué)用具：
不同雨聲的音效錄音、《小雨沙沙》歌曲
學(xué)習(xí)用具：
彩筆或油畫棒
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
二、導(dǎo)入新課
師：（播放雨聲的音效錄音）猜一猜，你聽到的是什么聲音？
生：下雨的聲音。
三、講授新課
1、下雨的.原因
師：有誰知道天上為什么會下雨？能給大家講一講嗎？
生：傳說中是因為東海龍王在天上打了一個噴嚏，所以地上就下起了雨；是因為地上的水被太陽蒸發(fā)到天上，變成了云，云越積越厚，小水珠也越變越重，在天上站不住了落下來，就形成了雨；……
2、雨的用途
師：誰能來說說下雨的作用？
生：可以灌溉莊稼；可以凈化空氣；可以給地球洗澡；雨后有彩虹；有時候也會帶來可怕的洪水；……
3、雨帶來的變化
師：下雨的時候，周圍會有什么不一樣？人們的衣著會有什么變化？街道上有什么不一樣？小動物、昆蟲們在干什么？雨天的色彩是怎樣的？……？
生：人們會穿雨衣、穿雨鞋、打雨傘；街道上到處都是水；小動物們都躲在自己的窩里不出來；下雨天光線比較暗，室內(nèi)要開燈；下雨天天空是灰色的；……
4、雨的不同種類
師：雨也有不同的性格脾氣，時而溫柔、時而暴躁、時而頑皮、時而陰郁，你知道不同性格脾氣的雨它們都叫什么名字？
生：大雨、中雨、小雨、雷陣雨、太陽雨、毛毛雨、雨加雪、梅雨、酸雨……
師：用你的聲音模仿一下不同的雨聲？
生：沙沙、沙沙——
嘩嘩、嘩嘩——
滴答、滴答——
嘩啦、嘩啦——
5、欣賞《小雨沙沙》的歌曲，跟唱，做動作。
6、拿著自己的雨傘到室外去，直接觀察一下下雨的情景。（此環(huán)節(jié)可根據(jù)具體情況進(jìn)行刪減，或有意識的選擇下小雨的天氣上此課）
教師引導(dǎo)學(xué)生：看，樹葉被雨水洗得多么干凈；聽，雨滴的聲音多么動聽；聞，雨中的空氣多么清新；觸，小雨打在手背上的感覺多么冰涼。
7、回教室交流感受。
小組討論，說說在室外你都感受到了一些什么？對下雨天你有那些不同的感受？
師：喜歡下雨，為什么？說出你的理由。不喜歡下雨，又為什么？說出你的理由。（教師參與到學(xué)生小組討論中去）
小結(jié)：（滲透環(huán)保觀念）從剛才大家的表現(xiàn)中，老師發(fā)現(xiàn)小朋友們的課外知識可真豐富。雨，是一種正常的自然現(xiàn)象，是自然界水資源循環(huán)的一種形式，它和人類的生產(chǎn)生活息息相關(guān)，它使大自然變得更加豐富多彩。
8、組內(nèi)繼續(xù)討論、
歸納一下可以用那些細(xì)小的形狀和線條來表現(xiàn)不同種類的雨？（學(xué)生到黑板上來畫和教師示范）
四、學(xué)生作業(yè)
你希望畫出下雨時的那種情緒或感受？自選繪畫材料，運(yùn)用多種方法表現(xiàn)你印象最深的雨中的情景。
初中美術(shù)課題研究方案 11
活動目標(biāo)
1.感受不同紐扣的外形特點，能在紐扣外形的基礎(chǔ)上大膽的想象。
2.嘗試運(yùn)用多種紐扣圖形進(jìn)行添畫與組合造型。
3.感受添畫、造型的藝術(shù)表現(xiàn)形式、體驗想象與創(chuàng)造的樂趣。
活動準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗準(zhǔn)備
觀察過不同形狀的紐扣；有在物體上添畫的經(jīng)驗。
2.材料準(zhǔn)備
①教師用材料：各種各樣的紐扣、示范畫紙1張。
②幼兒用材料：《情景創(chuàng)意美術(shù).繪畫篇》第9~10頁；記號筆、油畫棒。
活動過程
一、情境導(dǎo)入
講述故事《紐扣王國奇遇記》（見活動資源），引導(dǎo)幼兒自由想象、自由表述。
指導(dǎo)語：如果你也來到紐扣王國，你會看到什么？猜猜看紐扣還會變成什么？
二、探索發(fā)現(xiàn)
1.出事各種各樣的紐扣，鼓勵幼兒說說這些形狀不同的紐扣可以組成什么物體。
2.鼓勵幼兒嘗試?yán)枚鄠�圖形進(jìn)行組合、添畫造型。
指導(dǎo)要點：請幾名幼兒在示范畫紙上嘗試用紐扣圖形進(jìn)行組合添畫。教師對幼兒繪畫的圖案進(jìn)行評價，并引發(fā)幼兒思考：還能組合添畫出什么物體。
指導(dǎo)語：怎樣讓兩個或幾個紐扣變成一個物體呢？
3.翻開《情景創(chuàng)意美術(shù).繪畫篇》第9頁，引導(dǎo)幼兒欣賞“藝術(shù)角”中的作品，欣賞不同紐
扣組合的造型，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。
4.鼓勵幼兒大膽構(gòu)思，說說自己想象中紐扣王國是怎樣的。
三、創(chuàng)作表現(xiàn)
1.請幼兒翻開《情景創(chuàng)意美術(shù).繪畫篇》第10頁，鼓勵幼兒在創(chuàng)意墻中進(jìn)行創(chuàng)作。指導(dǎo)語：小朋友，請根據(jù)紐扣的形狀組合添畫，表現(xiàn)想象中的“紐扣王國”。
2.提醒幼兒合理布局，并嘗試用背景來襯托畫面。
3.幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
四欣賞評議
1.在集體中展示幼兒作品，請幼兒評出“最有趣的.紐扣王國”。
2.鼓勵幼兒介紹自己的作品，或介紹自己喜歡的作品。
五結(jié)束活動
引導(dǎo)幼兒收拾整理自己的繪畫材料，并保持環(huán)境的整潔。
初中美術(shù)課題研究方案 12
活動目標(biāo)：
1、樂于參與活動，學(xué)會分享快樂。
2、愿意用語言表達(dá)自己所觀察的糖紙。
3、欣賞糖紙上獨特的花紋，裝飾紋樣及美麗的色彩。
活動準(zhǔn)備：
1、幼兒收集各種糖紙。
2、教師選擇圖案特別、色彩絢麗的糖紙展示在活動室內(nèi)。
活動過程：
1、幼兒觀察糖紙的圖案及色彩。
請幼兒把帶來的糖紙拿出來，與旁邊的同伴互相交換欣賞，并說一說，糖紙上有什么圖案，是什么顏色的，邊上的花紋是怎樣的。
2、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步欣賞糖紙。
（1） 請個別幼兒在集體前說一說自己帶來的糖紙。
（2）教師小結(jié)：有的糖紙的中心有花紋，有的是小動物，有的是人物，還有的是各式各樣的水果。糖紙的'兩邊或是四邊有花紋，都是相同的紋樣。棒棒糖的糖紙是圓的，中間有單獨的形象，四周是花紋，像一個花盤子。
3、大家一起開一個小小糖紙展覽會。
請幼兒將自己帶來的糖紙粘貼在一起，說說自己喜歡的是什么樣子的糖紙？為什么喜歡？
4、洗手結(jié)束活動。
初中美術(shù)課題研究方案 13
一、指導(dǎo)思想
為促進(jìn)我校各科教學(xué)和課外活動教育的和諧發(fā)展，豐富校園文化生活，提高藝術(shù)教育教學(xué)水平，成份挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的特長，展示孩子們的精神風(fēng)貌和教育成果。
二、目的與任務(wù)
1、通過組織美術(shù)興趣小組活動，繼續(xù)對學(xué)生進(jìn)行審美教育和提高學(xué)生的繪畫水平。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生美的情操和陶冶他們完美的人格。
3、把一些對美術(shù)感興趣、有特長的學(xué)生集中起來，為他們創(chuàng)設(shè)特定的環(huán)境、氛圍，讓他們在一起相互交流、探討、觀摩，從而擴(kuò)大他們的視野，增長知識，發(fā)展個性。二、活動內(nèi)容及要求
內(nèi)容：以剪紙、剪貼、為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。
要求：達(dá)到基本掌握剪紙和剪貼畫的.制作方法，能夠?qū)ι磉呌腥な挛镞M(jìn)行寫生和創(chuàng)作。
三、組織形式
分組輔導(dǎo),每組5人。
四、學(xué)習(xí)時間
每天下午第二節(jié)課時間。
五、具體措施
1、宣傳發(fā)動，以自愿參與為主。
2、確定學(xué)員，并向?qū)W員說明美術(shù)特長小組開展之目的和任務(wù)。
3、制定小組活動規(guī)章制度。
4、每學(xué)習(xí)一項內(nèi)容后舉辦一次畫展進(jìn)行總結(jié)。
5、采用誘導(dǎo)的方法進(jìn)行輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和思維能力。
六、學(xué)習(xí)內(nèi)容與時間安排
第二周：宣傳發(fā)動，組建美術(shù)興趣小組，召開會議，選組長并向?qū)W生說明開展美術(shù)興趣小組的目的、任務(wù)以及所學(xué)內(nèi)容和所需學(xué)習(xí)用具。
三至六周：學(xué)習(xí)剪紙知識。第七至八周：舉行階段性學(xué)習(xí)匯報展。
第九周：舉辦畫展，總結(jié)交流。
【范例】
一、活動目的：
為豐富校園生活，發(fā)掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮個性特長，展示學(xué)生的興趣愛好，營造快樂、和諧、健康的校園文化氛圍。
二、活動主題：
快樂校園，放飛夢想。
三、活動負(fù)責(zé)人：
陳俊慧、袁會梅、陳丹丹、全體班主任。
四、參加學(xué)生：
1—6年級全體學(xué)生。
五、活動時間：
4月7日——4月11日。
六、活動地點：
一樓教學(xué)大廳和各班教室。
七、活動形式：
1、優(yōu)秀作業(yè)展；（4月7日——4月11日）
2、“美術(shù)小故事”廣播；（4月9日）
3、現(xiàn)場繪畫比賽（4月10日下午第一、二節(jié)課）。
八、現(xiàn)場繪畫比賽注意事項：
1、以班級為單位，每班選出4——5名學(xué)生到一樓教學(xué)大廳參加比賽；其余學(xué)生在本班級參加比賽。
2、在一樓教學(xué)大廳參加比賽的學(xué)生由學(xué)校統(tǒng)一發(fā)紙，其余材料自帶；在本班級參加比賽的學(xué)生所有材料自帶。
3、作品可自由選擇獨立或合作完成。
4、作畫的內(nèi)容、表現(xiàn)形式不限，堅持展現(xiàn)美好生活、快樂學(xué)習(xí)的原則。
5、比賽時間：兩節(jié)課。
九、獎項設(shè)置：
集體獎、個人獎的名額將根據(jù)具體情況設(shè)置。
初中美術(shù)課題研究方案 14
一、設(shè)計思想
喜歡畫畫，是孩子的天性，在紙上留下的每一根線條，每一個色塊，都是他們表達(dá)情感的結(jié)果。因此，繪畫便成了幼兒表達(dá)思想感情的一種方式。“新綱要”中指出“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣”。秋天是豐收的季節(jié)，遍地飄香的瓜果、金燦沉甸的稻谷、玉米……把秋天裝扮得多么豐盈和美麗，更讓辛勤耕耘了一年的農(nóng)民叔叔、阿姨們樂開懷、喜歡欣。在這碩果累累的美麗秋天里，引領(lǐng)孩子們?nèi)ジ兄锾斓拿利惡透火垼ト缤硎艿馗惺堋Ⅲw會農(nóng)村小朋友家豐收的無比喜悅心情，激勵他們用自己喜歡的繪畫方式去表現(xiàn)這美好的景象非常的有意義。不僅讓孩子們的表現(xiàn)欲望得到了滿足，而且能很好激發(fā)孩子們心中對美好生活和事物的向往和熱愛情感。為此，我們中班組教師根據(jù)幼兒的年齡特點和認(rèn)知發(fā)展水品，選擇秋天豐收果實里的典型性碩果——南瓜為表現(xiàn)內(nèi)容，以激發(fā)幼兒對美好事物的表現(xiàn)欲望和情感，在愉悅、積極的感知、體驗后能拿起畫筆大膽、自信的表現(xiàn)出豐收的各種南瓜形態(tài)及其表達(dá)出豐收的快樂情景為目的設(shè)計了這一繪畫活動。將以孩子們喜愛的游戲形式和生動活潑的學(xué)習(xí)方式貫穿始終，引領(lǐng)孩子們快樂、主動地體驗和學(xué)習(xí)。
二、教材分析
南瓜是秋天豐收果實里的典型性碩果，其圓鼓鼓的形狀、黃、綠、棕交錯的顏色、清晰相間的脈絡(luò)構(gòu)成的外形十分有特點，不僅會讓孩子們喜歡，而且適合中班孩子的繪畫表現(xiàn)水平，易讓孩子們獲得成功而體會到快樂，規(guī)劃方案《中班美術(shù)活動方案》。通過引領(lǐng)孩子們充分與南瓜親密接觸，觀察、感知、認(rèn)識南瓜的外形特征，在觀察、分析南瓜的外形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用橢圓形、線條、漸變色來創(chuàng)造性地表現(xiàn)出擬人化的“快樂南瓜娃娃”的外形特征，感同身受地體會農(nóng)村小朋友家豐收的喜悅，不僅能有利促進(jìn)孩子們觀察、分析能力、表現(xiàn)能力的培養(yǎng)和自信心的獲得，而且能促進(jìn)孩子們社會性美好情感的形成。
三、學(xué)情分析
南瓜對于在城市里生活的大多數(shù)孩子來說顯得很陌生。孩子們雖然吃過南瓜湯、南瓜餅等南瓜食品，但對于南瓜長什么樣并不知曉。只有一些祖輩家還住在農(nóng)村的孩子可能有所見聞。對于南瓜豐收的景象更是沒有感知過。要讓孩子們深切感受到秋天豐收的喜悅，并能大膽、自信、生動、形象地表現(xiàn)出可愛的“快樂南瓜娃娃”的形象，沒有濃厚的豐收景象氛圍的感染，不與真實的南瓜親密接觸是難以實現(xiàn)的。
平時發(fā)現(xiàn)，孩子們喜歡涂涂畫畫，但到正式的繪畫活動中讓畫具體的事物時，往往有的孩子就不敢下筆畫了。有的敢下筆畫的孩子顯得也很拘謹(jǐn)，畫得很小，放不開。反思其中原因，可能有兩方面：一是孩子們對組成物體結(jié)構(gòu)、形態(tài)的線條、圖形等這些基本知識、技能認(rèn)識、掌握不足，不知如何下筆，怎樣組合；二是缺乏大膽表現(xiàn)的自信心。南瓜的外形特征看似不復(fù)雜：有的是圓圓的，有的是橢圓形的，有的是葫蘆形的，身上都有許多清晰的經(jīng)脈。但對于那些不敢下筆畫畫的孩子來說，從何下筆，怎樣畫仍是難題。如果不在方法和技能上給予清晰的引領(lǐng)和指導(dǎo)，讓他們知道從何畫起，怎樣來畫，這些孩子仍然不敢下筆而沒辦法體會到成功的快樂，樹立不起繪畫的自信心。因此在課前，我們先作一些相關(guān)的鋪墊：認(rèn)識并學(xué)畫橢圓形、各種線條，特別是表現(xiàn)南瓜外形特征時將要用得最多的弧線（不同方向的：上弧線、下弧線、左弧線、右弧線）以及了解認(rèn)識漸變色及其涂色方法。這樣會避免在一次活動中新的內(nèi)容太多，孩子們接受、消化不了而影響學(xué)習(xí)興趣。
四、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《綱要》對中班幼兒在情感、態(tài)度、知識、技能等方面的目標(biāo)要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點和實際接受水平以及對南瓜外形結(jié)構(gòu)形態(tài)的分析，我們認(rèn)為，此次活動將從實現(xiàn)兩方面的目標(biāo)來開展活動：一、秋天是豐收的季節(jié)，它滿載著農(nóng)民們豐收的喜悅和快樂，引導(dǎo)孩子們?nèi)ジ型硎艿馗惺芎腕w會其中的喜悅，激發(fā)孩子們積極、愉悅地用繪畫的形式來表現(xiàn)——南瓜這一秋天豐收果實對孩子們美好情感的形成有很好的促進(jìn)作用。二、用橢圓形和線條能將南瓜的外形特征較形象地表現(xiàn)出來，并能將之?dāng)M人化成生動、活潑的“可愛南瓜娃娃”，進(jìn)一步激發(fā)了孩子們對美好事物的表現(xiàn)欲望。引領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)用橢圓形和線條來表現(xiàn)出“快樂的南瓜娃娃”十分恰當(dāng)，而且很符合中班孩子的認(rèn)知發(fā)展水平。于是將活動的目標(biāo)合理地擬定為：
1、學(xué)習(xí)用橢圓形和弧線表現(xiàn)出南瓜的主要特征。
2、嘗試用線條添加出南瓜的五官和四肢，將南瓜擬人化成“快樂的南瓜娃娃”。
3、感受秋天豐收的喜悅。
五、重點和難點
只有當(dāng)孩子們體會到豐收南瓜的喜悅，對豐收的南瓜產(chǎn)生喜愛之情，孩子們才有表現(xiàn)南瓜的`欲望；只有讓孩子們了解、掌握表現(xiàn)南瓜基本特征的方法，他們才能大膽、自信、自如地富有創(chuàng)造性地去表現(xiàn)出栩栩如生的“快樂南瓜娃娃”的特征和姿態(tài)。因此，將活動的重點擬定為：
“感受到豐收的喜悅，能用橢圓形和弧線條表現(xiàn)出南瓜的主要特征。”
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出:“幼兒創(chuàng)作過程和作品,是他們表達(dá)自己認(rèn)識和情感的重要方式,應(yīng)支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達(dá),克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”。要讓孩子們富有個性和創(chuàng)造性地表現(xiàn)出表情、姿態(tài)不一的“快樂南瓜娃娃”對于孩子們現(xiàn)有的經(jīng)驗有一定的難度，需要在活動過程中采取恰當(dāng)?shù)姆椒右砸龑?dǎo)和指引。因此，將活動的難點確定為：
“嘗試用線條表現(xiàn)出不同姿態(tài)的“快樂南瓜娃娃”。
六、教學(xué)策略與手段
只有讓幼兒全身心投入活動的教學(xué)才是成功的教學(xué)，也是取得好的教學(xué)效果的重要前提。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園應(yīng)以游戲為主要教學(xué)手段。”建構(gòu)主義理論認(rèn)為：“課程改革使幼兒成為課程的主體，學(xué)習(xí)不只是記憶，更是理解和創(chuàng)造的過程，師生關(guān)系不只是‘授與受’的關(guān)系，而是交互主體關(guān)系……”“在課程活動方法上，應(yīng)該注意探索的、親身體驗的、問題性的、合作性的學(xué)習(xí)。”在這些課程理念的指引下，為了能讓孩子們積極、主動、快樂地投入到學(xué)習(xí)活動中，很好地達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，我們根據(jù)中班幼兒的思維以具體形象為主的特點，采用游戲式的手段來組織教學(xué)，并在活動中采用形象化的兒歌來幫助孩子們掌握基本的作畫方法，采取讓孩子們當(dāng)“小老師”教畫南瓜的師幼合作方式參與主題范畫的講解，在整個活動過程中教師始終注意以飽滿的熱情、富于啟發(fā)性、激勵性的語言和語態(tài)來感染和激發(fā)孩子們的參與熱情以及大膽、自信地作畫的信心吸引孩子們充分參與活動，改變“教師主講、幼兒臨摹”的傳統(tǒng)框架結(jié)構(gòu)。讓幼兒在愉悅的游戲情境中繪畫，提高幼兒的繪畫興趣和技能。具體做法如下：
首先，借助電腦大屏幕展示農(nóng)民叔叔、阿姨豐收南瓜的喜悅景象，并用許多南瓜實物和自制的滕、葉布置一個“瓜園”。活動開始，播放豐收的樂曲，以“農(nóng)村小朋友—丫丫”邀請小朋友們到她家?guī)退S收南瓜引起孩子的好奇和興趣，引出活動，帶孩子們來到活動現(xiàn)場，然后以丫丫的口吻通過提問的方式引導(dǎo)孩子們充分觀察、感知“瓜園”里南瓜的外形特征和屏幕上農(nóng)民叔叔、阿姨豐收瓜果的無比開心的快樂表情，引導(dǎo)孩子們幫丫丫豐收南瓜，同丫丫一起圍著南瓜隨著歡快的音樂跳豐收舞來慶祝豐收，體會豐收的喜悅，從而使孩子們不僅對南瓜的外形特征有充分的感知和認(rèn)識，而且引發(fā)了孩子們表現(xiàn)南瓜的欲望，為后面學(xué)習(xí)畫南瓜的活動作了很好的鋪墊。
第二環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)用繪畫形式來表現(xiàn)南瓜的基本外形特征。這一部分是活動的重點。孩子們只有掌握了表現(xiàn)南瓜基本特征的方法后，才能在此基礎(chǔ)上大膽、自如地富有個性和創(chuàng)造性地來畫出生動、形象的南瓜。
【初中美術(shù)課題研究方案】相關(guān)文章：
課題研究方案11-11
課題研究方案[精選]09-11
[經(jīng)典]課題研究方案11-27
[精選]課題研究方案02-12
課題研究方案11-08
課題研究方案11-14
小學(xué)課題研究方案04-25
個人課題研究方案05-16
【集合】課題研究方案07-21