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工作方案

學校推動潛力生發展的工作方案

時間:2022-10-09 09:14:25 工作方案 我要投稿
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學校推動潛力生發展的工作方案

  為了確保工作或事情順利進行,我們需要事先制定方案,方案是解決一個問題或者一項工程,一個課題的詳細過程。那么優秀的方案是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的學校推動潛力生發展的工作方案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

學校推動潛力生發展的工作方案

  如何促進潛力生更好的發展是教育工作的一個難點,又是我們每位教師,尤其是每位班主任教師無法回避的一個現實問題。從近幾年生源來看,來我校就讀的學生分數低,行為習慣、學習習慣、生活習慣或多或少存在這樣那樣的問題。因此,我校教師在促進潛力生發展這個問題上任務更加艱巨、更加迫切。尤其在新一輪課程改革的背景下,培養潛力生的獨立人格,提高全面素質,為其終身發展打好基礎是國家基礎教育的基本要求。

  促進潛力生發展的方法、各類教育雜志、報刊,各位教師談的比較多。下面我從平時具體做法中談四點:

  一、要充分抓住起始階段,成功促進潛力生發展贏在起點

  高一學生高一班級抓不好,高二、高三不用談;學期初抓不好,以后班級不可能搞出色。促進潛力生發展,關鍵在于起始階段。如果一開始,就充分引導學生盡情適應校園和高中學習生活,明確班規,相互了解,你就能給學生良好的第一印象,具備了促進潛力生發展首因的優勢;如果一開始,就積極培養學生良好的習慣,學生才有進一步發展的潛力。抓住起始階段,抓住習慣培養這個核心,讓學生深刻意識到:成功自今日始,成功贏在起點,讓學生樹立從進校園第一天開始,就要認真學習的觀念,是促進潛力生發展成功的第一步。我們教師從新生進校的第一天,從學生見面的第一次,從發現學生的第一件小事抓起,才能力爭使每個學生養成良好的學習生活習慣。

  二、要樹立“眼里沒有差生,一切以促進潛力生發展優先”的觀念,切實在行動中優待潛力生是成功促進潛力生發展的關鍵點

  潛力生從人格上、法律上講是平等的,我們老師要尊重學生的人格,相信學生愿意進步、會進步、有潛力進步,這就是所謂的“眼里沒有差生”。但在現實中,我們應該看到潛力生在學習、生活、思想品質等方面存在的不足,這些不足不是一兩天形成,除了家庭、個人的原因,很多是由于我們教師對后進生長期忽視、冷漠,甚至過多批評打擊造成的。因此,要促進潛力生發展,改正缺點,激發進取心,培養習慣,就應該一切以潛力生優先,徹底改變教育界長期以來對潛力生忽視、漠視的不良習慣。

  “促進潛力生發展優先”就是要求我們教師從最后一名學習基礎差的學生抓起,教師講課起點是基礎差的學生,提問的重點也是學習基礎差的學生,課后輔導的主要對象也是這類學生。語、英教師每天早晨,跟基礎差的學生學習單詞、學習課文、數理老師每天中午、自修課幫助基礎差的學生糾正錯誤,講解不懂習題,力求做到“日日清,周周清,月月清”,防止學生將問題日積月累,積重難返。班主任教育工作也應重點放在習慣差的學生,可以將基礎差的學生與好生搭配,以“優”教“差”,以先進帶后進。

  三、善于發現潛力生身上的閃光點,是促進潛力生發展的著力點

  我們很多教師促進潛力生發展的做法,往往是以抓潛力生身上的缺點開始,嚴格要加勤奮督促,一般開始收效顯著,但時間長了,自己松懈了,學生也松懈了,或者出現學生反反復復,自己就沒耐心了,最后促進潛力生發展成了一句空話。究其根本原因,學生沒有把教師的外在幫助轉化為自己的行動,并沒有找到真正的內驅力。

  發現潛力生身上的閃光點是換一種思維,從另一種角度來促進潛力生發展的有效辦法。人都需要贊美,需要鼓勵,尋找潛力生身上的閃光點,是“揚潛力生之長,避潛力生之短”,更容易激發潛力生的進取心,幫助他們樹立信心。唯有學生感受到教師的愛和鼓勵,唯有學生發現自己的優勢,學生才會“親其師,信其道”,才會朝著期待的方向發展,這種做法,才能發揮心理學中的期望效應。

  四、激發學生的競爭意識,進取意識,尋找潛力生的內驅力,是促進潛力生發展的精神支點

  正如上面提到的,教師的幫助,督促和關心都是外界的刺激,如果學生不能把它們轉化為內在的驅動力,促進潛力生發展工作效果是暫時的,細微的。

  反之,如果學生在教師的關心和幫助下,在周圍環境的刺激下,深刻感受到自身的不足,激起內在的進取心,找到學習,轉變的動力,學生就可能真正行動起來,改變自己。所以,促進潛力生發展從本質來說,教師的作用,就是幫助學生發現自己,找到改變自己的精神動力。

  不管教師通過情感教育的手段,還是通過讓學生學會感恩父母,還是通過班級競爭,利用集體的力量,我們促進潛力生發展的工作都是在不斷地尋找、利用每個契機,幫助潛力生發現自我。有句話說“上帝就是你自己”,對于潛力生能真正改變他的就是他自己。我們要幫助學生發現自己的上帝,要讓上帝的信念支撐著他在轉變的道路中不斷前行。

  總之,促進潛力生發展工作艱巨而復雜,既需要教師的愛心、耐心、信心,也需要教師講究策略和方法,但更需要社會、家庭、學校全體的關注。一個孩子只有一生,促進潛力生發展,我們每個教師不遺余力。

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