有關(guān)推進方案范文集錦5篇
為了確保事情或工作有效開展，我們需要提前開始方案制定工作，方案是在案前得出的方法計劃。那么你有了解過方案嗎？以下是小編收集整理的推進方案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
推進方案 篇1
鄉(xiāng)直各單位、村委會：
按照中共xx縣委、縣人民政府《關(guān)于深入推進精準(zhǔn)扶貧工作的意見》，中共xx縣委辦公室、xx縣人民政府辦公室《關(guān)于印發(fā)xx縣20xx—20xx年駐村幫扶工作實施方案的通知》的文件精神，為認(rèn)真做好我鄉(xiāng)精準(zhǔn)扶貧工作，結(jié)合本鄉(xiāng)實際，特制訂如下精準(zhǔn)扶貧工作方案：
一、 指導(dǎo)思想
按照“鄉(xiāng)為單位，分級負(fù)責(zé)，精準(zhǔn)識別，精準(zhǔn)扶持，動態(tài)管理”的總體要求，以問題為向?qū)В⒕珳?zhǔn)扶貧工作機制。以鄉(xiāng)為主體，各級各部門分工協(xié)作，對各貧困戶，深入分析致貧原因，逐戶制訂幫扶措施，充分運用各項扶貧政策，集中力量予以精準(zhǔn)扶持。
二、 目標(biāo)與任務(wù)
1.鄉(xiāng)正科級實職領(lǐng)導(dǎo)幫扶3戶貧困戶，其他班子成員在所駐村幫扶2戶， 一般干部在所駐村幫扶1戶，自行聯(lián)系幫扶對象，名單在20xx年7月15日交鄉(xiāng)扶貧辦公室張群處。
2．各幫扶對象在20xx年年底家庭人均年收入必須超過2300元。
三、工作措施
1.發(fā)展產(chǎn)業(yè)扶持，幫助貧困戶發(fā)展種、養(yǎng)殖業(yè)脫貧。
2.幫助就業(yè)扶持，聯(lián)系有關(guān)廠、礦企業(yè)等安排扶貧對象就業(yè)。
3.政策落實扶貧，充分利用各項政策，為重病、重殘人員享受低保，符合五保政策的'老人加入五保隊伍，其他貧困戶享受符合政策的臨時救助、醫(yī)療救助。
四、保障措施
1.加強領(lǐng)導(dǎo)。鄉(xiāng)成立由鄉(xiāng)長秦昌敢為組長，宋友香、楊愛香、黃世雄為副組長，其他班子成員及縣直機關(guān)駐村幫扶工作組隊員為成員的扶貧工作協(xié)調(diào)小組，具體負(fù)責(zé)全鄉(xiāng)精準(zhǔn)扶貧工作，摸清村情、掌握民情、找準(zhǔn)制約發(fā)展的突出問題，科學(xué)制定脫貧規(guī)劃和年度幫扶方案。監(jiān)督各項政策的貫徹執(zhí)行，對工作情況進行監(jiān)督、檢查和指導(dǎo)，各村也要成立協(xié)調(diào)小組，負(fù)責(zé)本村扶貧工作，落實幫扶對象。
2.加強督查。鄉(xiāng)政府將此項工作納入干部和村級的年終績效考核，鄉(xiāng)扶貧工作小組，將定期檢查，如發(fā)現(xiàn)工作敷衍了事、不落實的，將在年終績效考核中予以五至十分的扣分。
推進方案 篇2
班集體是教師、學(xué)生按照一定的教育目的、計劃、任務(wù)和要求，通過師生的共同努力，在班級中形成一個堅強的領(lǐng)導(dǎo)核心，有自覺紀(jì)律、公正輿論、團結(jié)友愛、勤奮好學(xué)，以共產(chǎn)主義價值觀為導(dǎo)向，為班級整體目標(biāo)的實現(xiàn)而共同活動著的集合體。開展班集體建設(shè)活動對于提高學(xué)生的全面素質(zhì)具有十分重要的意義，國家教育部十分重視學(xué)校班集體建設(shè)，在有著文件中多次指出：“班集體建設(shè)將以全面提高國民素質(zhì)為重要特點的.教育改革中，更充分地開展青少年一代的潛能，加速他們社會化的進程，使他們真正成為教育教學(xué)改革的主人。”為進一步貫徹教育方針，推進素質(zhì)教育，在區(qū)教育局有關(guān)文件精神的基礎(chǔ)上，深化我校教育改革與發(fā)展，經(jīng)研究決定：在我校班集體建設(shè)原有成果基礎(chǔ)上，從20xx年起，全面開展班集體建設(shè)活動。為此，特制訂本《方案》。
一、目標(biāo)（總體目標(biāo)）
通過開展班集體建設(shè)和創(chuàng)建優(yōu)秀班集體活動培養(yǎng)學(xué)生集體主義思想品德，促進學(xué)生個休社會化。培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理能力，促進學(xué)生個性發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系、團結(jié)協(xié)作，促進學(xué)生身心健康發(fā)展，從而提高學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化、勞動技能、身體心理等各方面素質(zhì)。
二、原則
班集體建設(shè)原則是實施班集體建設(shè)的動態(tài)過程中正確處理好班集體建設(shè)內(nèi)外矛盾和關(guān)系的基本準(zhǔn)則，其主要應(yīng)遵循以下幾點：
（一）集體主義方向原則。
（二）集體傳統(tǒng)性原則，各個班集體都應(yīng)培養(yǎng)和建立自己獨特的傳統(tǒng)和風(fēng)格，具有班級的特色。
（三）集體主義與個性發(fā)展相統(tǒng)一原則，班集體建設(shè)的最終目的是要全面發(fā)展學(xué)生的個性，學(xué)生的個性發(fā)展又離不開良好的班集體環(huán)境，要辯證地處理好個性與集體的關(guān)系。
（四）學(xué)生主體性原則，學(xué)生是教育教學(xué)活動的主體，班主任為首的教師集體對學(xué)生的影響應(yīng)在激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動機基礎(chǔ)上進行指導(dǎo)，要幫助學(xué)生學(xué)會自己管理自己、自己教育自己，真正成為班級的小主人。
（五）人際關(guān)系協(xié)調(diào)性原則，在班集體建設(shè)過程中要培養(yǎng)學(xué)生相互尊重、理解、支持形成真摯的集體主義人際關(guān)系。
（六）各種教育一致性原則，班集體建設(shè)不僅是班主任的工作，而且是教師集體一致性的工作，只有教師集體共同努力，才能創(chuàng)造良好的班集體。
三、檢查、考核工作
凡符合《定海區(qū)中小學(xué)優(yōu)秀班集體評估細則》條件的班級可由學(xué)校推薦申報區(qū)級優(yōu)秀班集體，由定海區(qū)教育局組織評審驗收。凡申報區(qū)級優(yōu)秀班集體的班級須填寫《定海區(qū)優(yōu)秀班集體推薦申報表》和“優(yōu)秀班集體”匯報材料各一式三份交學(xué)校報教育局。
四、獎勵
凡符合標(biāo)準(zhǔn)予以批準(zhǔn)通過的班級授予“優(yōu)秀班集體”稱號，班主任授予“班集體建設(shè)優(yōu)秀班主任”稱號（相當(dāng)于優(yōu)秀班主任榮譽），作為今后教師聘用、晉升、調(diào)動、任職考核的一項依據(jù)。
推進方案 篇3
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)“生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主”的社會主義新農(nóng)村建設(shè)總體要求，堅持統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展基本方略，按照整體推進新農(nóng)村建設(shè)、大力培育特色產(chǎn)業(yè)、加快基礎(chǔ)設(shè)施、跟進完善公共服務(wù)的 工作思路，科學(xué)規(guī)劃，突出特色，以點聯(lián)片，以片帶面，努力建設(shè)村美民富、文明和諧的社會主義新農(nóng)村，加快農(nóng)村全面建設(shè)小康社會建設(shè)進程。
二、組織領(lǐng)導(dǎo)
加強組織領(lǐng)導(dǎo)，為確保建設(shè)工作的順利進行成立新村建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，成員名單如下：
皂角街道新村建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員名單{略}
三、目標(biāo)規(guī)劃及任務(wù)
20xx年度，經(jīng)街道黨工委、辦事處研究，結(jié)合各村(社區(qū))實際情況，確定太安村為新農(nóng)村建設(shè)點，總投資約為570萬元，逐年進行項目建設(shè);建設(shè)目標(biāo)規(guī)劃及任務(wù)如下：
1、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)(總投資約為150萬元)
①、20xx年度實施太安村1、7組全長約2公里村道的路面硬化工程，路面寬4.5米，結(jié)構(gòu)為水泥砼路面投資約為80萬元;道路兩旁為綠化帶投資約為30萬元。
②、在新建的村道適合地段修建休閑活動小廣場并進行綠化，同時功能也可擴展為回車場，方便群眾文化、休閑，投資約為40萬元。
2、特色風(fēng)貌打造(總投資約為：400萬元)
從20xx年開始，對在30戶以上的`約20個院落和農(nóng)房集中點進行風(fēng)貌打造，風(fēng)貌打造工程逐年實施，具體內(nèi)容為：
沿太安村1、2、4組、什觀路沿線、瀑布溝移民安置點三個點，呈“十”字型進行延伸，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn);院墻及農(nóng)戶院門建成為具有川西民居特色的灰色筒瓦、卷檐風(fēng)格，總投資約為400萬元。
3、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整及培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)支撐(總投資約為20萬元)
太安村屬于農(nóng)業(yè)大村，加大產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)支撐是促進農(nóng)民增收的必由之路，實施內(nèi)容如下：
①、依托皂角農(nóng)科園的技術(shù)優(yōu)勢，在太安村擴建占地為35畝的核心試驗基地。
②、建設(shè)皂角農(nóng)科園配套的水稻專家大院。
③、依托近鄰城郊的地理優(yōu)勢和新建于太安村的養(yǎng)老中心，結(jié)合生活需要，發(fā)展蔬菜種植業(yè);加快三產(chǎn)業(yè)發(fā)展，實行小商品供給保障配套，投資約為10萬元。
④、規(guī)范廢舊回收從業(yè)人員，由街道辦聯(lián)系市級部門;對人員進行勞務(wù)培訓(xùn)、勞務(wù)輸出和創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)，逐漸轉(zhuǎn)移產(chǎn)業(yè)方向，投資約為10萬元。
四、強化職責(zé)
新村建設(shè)工作實行分級負(fù)責(zé)、責(zé)任到人、上下聯(lián)動的工作機制，各組要加強對規(guī)劃編制和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)，強化對項目實施和資金使用的監(jiān)督管理等工作，是工作不流于形式，切實將太安村打造成為皂角新村建設(shè)的一個亮點，帶動周邊村建設(shè)的積極性;為新村建設(shè)工作打下堅實的基礎(chǔ)。
推進方案 篇4
實驗小學(xué)是一所農(nóng)村小學(xué)，盡管辦學(xué)條件、師資力量相對薄弱，卻絲毫阻擋不住老師追求卓越的決心和信心。20xx年2月，被評為濱城區(qū)首批“人民最滿意學(xué)校”；9月，被評為濱州市教學(xué)工作先進單位；12月，順利通過“山東省規(guī)范化學(xué)校”驗收，成為全區(qū)第一所獲此殊榮的農(nóng)村小學(xué)。為“落實課程方案，推進素質(zhì)教育”，我校在推進課程建設(shè)、課堂教學(xué)和教學(xué)管理創(chuàng)新三個方面進行了積極思考和探索。
一、整體優(yōu)化課程設(shè)計，積極推進課程建設(shè)
我校通過對各門課程標(biāo)準(zhǔn)（或指導(dǎo)綱要或指導(dǎo)意見）的研究，把課程分為三類，語數(shù)英科品德是基礎(chǔ)課程，音體美是特長課程，綜合實踐、地方和校本是拓展課程。為此，我校樹立了“夯實基礎(chǔ)，發(fā)展特長，適度拓展”的培養(yǎng)目標(biāo)，要求每一名學(xué)生打牢語數(shù)英科品德基礎(chǔ)，在音體美考核達標(biāo)的前提下發(fā)展一項特長，并在綜合實踐活動和校本課程中適當(dāng)拓展。同時我們發(fā)現(xiàn)，各門課程并非孤立的，如語文和傳統(tǒng)文化是基礎(chǔ)與拓展的關(guān)系；學(xué)科課程與學(xué)生管理也有密切聯(lián)系，如安全教育與主題班會多有重復(fù)。因此，我們綜合各門課程的優(yōu)勢，打通學(xué)科教學(xué)與學(xué)生管理的關(guān)系，合理調(diào)配師資，改革教師任課體制，做到教學(xué)、管理兩不誤。
明確了課程性質(zhì)與任務(wù)后，我校積極推進課程建設(shè)，重點做好國家、地方課程的校本化建設(shè)和校本課程的特色化建設(shè)。
1．國家課程校本化。為了把課程標(biāo)準(zhǔn)（或指導(dǎo)綱要）中的課程目標(biāo)具體化，我們嘗試學(xué)科課程的校本化，以語文為例：①課標(biāo)要求背誦優(yōu)秀詩文160篇，我們整理了192首古詩詞，安排在12個學(xué)期，每學(xué)期16首，基本上每周一首；②課標(biāo)要求閱讀145萬字，我們篩選了36本必讀書和72本選讀書，寫出推薦理由，利用好書推薦會推薦給學(xué)生閱讀；③每天上午上課前15分鐘為晨讀時間，下午上課前15分鐘為“寫字一刻鐘”，各年級每天的誦讀內(nèi)容和練習(xí)的字都是固定的；④通過“四案六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式積累課程資源，通過落實課程評價實施綜合考查；⑤創(chuàng)辦校刊《啟航》、校報《芳草地》，建立青青校園紅領(lǐng)巾廣播站，每周征集學(xué)生稿件；⑥一年一度的讀書節(jié)鼓勵學(xué)生在讀書筆記評選、讀書演講會、語文素養(yǎng)大賽等活動中創(chuàng)優(yōu)爭先……這樣，通過定時間、定內(nèi)容，把語文課程標(biāo)準(zhǔn)中各項目標(biāo)具體化了。
2．校本課程特色化。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的興趣愛好，發(fā)展學(xué)生的特長潛能，我校實行1+1任課模式，所有教師都參與一個活動隊的輔導(dǎo)，蠟筆畫、葫蘆絲、豎笛、竹竿舞、呼啦圈、書法、剪紙、五子棋、象棋、籃球等二十多個活動社團在每天的課外活動成為校園里一道靚麗的風(fēng)景。
二、精心設(shè)計教學(xué)模式，扎實推進課堂改革
課堂是教學(xué)的主陣地，我校堅持面向全體學(xué)生，落實自主合作探究的學(xué)習(xí)理念，構(gòu)建適應(yīng)不同教學(xué)內(nèi)容的課堂模式，推動高效課堂建設(shè)。通過組織骨干教師研究論證、學(xué)習(xí)借鑒，探索出了“四案六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式，“四案”是預(yù)習(xí)案、教案、學(xué)案、鞏固案，“六環(huán)節(jié)”即“目標(biāo)導(dǎo)航→自學(xué)質(zhì)疑→交流展示→合作探究→精講點撥→鞏固應(yīng)用”。
按照共性和個性相統(tǒng)一的原則，我校對“四案六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的落實提出統(tǒng)一要求，在語數(shù)英科四學(xué)科中構(gòu)建基于學(xué)校特色和學(xué)情特點的課堂教學(xué)模式。同時，我們要求老師們在遵循“四案六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地優(yōu)化課堂教學(xué)，形成個性化的教學(xué)風(fēng)格。
具體到各學(xué)科教學(xué)中，不同學(xué)科對“四案六環(huán)節(jié)”中的各環(huán)節(jié)會有不同側(cè)重。如：語文重視從“教課文”到“教語文”的轉(zhuǎn)變，需要老師們梳理每一篇課文的“語文因素”，解決“教什么”的問題，因此，語文重視預(yù)習(xí)案的設(shè)計，使老師們在課堂教學(xué)中有據(jù)可依；根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》的要求，數(shù)學(xué)課程重視數(shù)學(xué)思想的滲透和數(shù)感的培養(yǎng)，因此，數(shù)學(xué)側(cè)重于“教案”和“鞏固案”的編寫；英語、科學(xué)則重視“學(xué)案”的編制，也就是關(guān)注課堂上學(xué)生在做什么，其中，英語側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的動口能力，科學(xué)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。
“四案六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，不僅推動了我校的教學(xué)改革，而且減輕了老師們的工作負(fù)擔(dān)。以語文為例：從課程內(nèi)容到教材內(nèi)容再到教學(xué)內(nèi)容的模糊不清使老師們在備課過程中不得不花費大量時間用于教學(xué)內(nèi)容的整理與設(shè)計，平行班人人“百度”，同一篇課文年年“百度”。通過“四案六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，建成了一份相對完善的備課資源，人人可用，年年可用，必然節(jié)約時間。同時，一所學(xué)校的語文教師在教學(xué)能力上總有差異，通過“四案六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，讓對教學(xué)內(nèi)容分析深刻的骨干教師的教學(xué)設(shè)計為平行班中的其他教師所用，為下一年任教該年級的語文教師所用，既節(jié)約了老師們的備課時間，也優(yōu)化了全體語文教師的教學(xué)層次。
三、堅持面向全體學(xué)生，全面落實課程評價
在農(nóng)村小學(xué)，一位老師兼任兩門課程是必然的，為了避免任教語文、數(shù)學(xué)課程的老師擠占兼任學(xué)科課時，曾經(jīng)規(guī)定任教語文、數(shù)學(xué)課程的老師不得兼任本班其它課程。跨年級兼課有利于“開全課程，開足課時”，但是，像品德、安全教育等課程，沒有老師對學(xué)生的充分了解，難以落實課程目標(biāo)，避免“大吃小”最有效的做法是構(gòu)建完善的課程評價體系。我校的課程評價分為學(xué)校評價教師的教師教學(xué)質(zhì)量評價和教師評價學(xué)生的學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評價。教師教學(xué)質(zhì)量評價成績納入教師綜合考核，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評價成績納入學(xué)生期末考核等級的評定。
學(xué)校對教師的教學(xué)質(zhì)量評價分四個階段來落實。
1．科學(xué)實驗操作技能抽查。學(xué)期初，科學(xué)教師通過集體備課制定各年級科學(xué)實驗考核內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，交學(xué)校教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)小組審核。期末科學(xué)實驗操作技能考核，從學(xué)期初制定的'實驗內(nèi)容中隨機抽取。考核時，從任課老師任教的班級中抽測兩個班，每班抽測5名學(xué)生，每個學(xué)生獨立完成一個實驗，考核人員現(xiàn)場打分。取被考核學(xué)生的平均分為任課教師的科學(xué)實驗教學(xué)成績，占期末科學(xué)教學(xué)質(zhì)量考評成績的50%。
2．音體美技能抽查。學(xué)期初，音體美老師通過集體備課制定各年級音體美學(xué)科的抽測內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，交學(xué)校教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)小組審核。抽測內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)制定依據(jù)是學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，分基礎(chǔ)知識與技能考核兩項，重在技能考核。美術(shù)考核結(jié)合學(xué)生平時的作品展示，體育學(xué)科考核重在測評學(xué)校體育教研組統(tǒng)一制定的體育教學(xué)進度表的貫徹落實，音樂考核結(jié)合學(xué)校特長隊的訓(xùn)練。考核時，從任課老師任教的班級中抽測兩個班，取兩個班級的平均分為任課老師的抽測成績，占期末教學(xué)質(zhì)量考評成績的60%。
3．語數(shù)英書面考試。書面考試成績按等級統(tǒng)計，并按優(yōu)秀率、及格率進行成績分析。這三科的班級成績總評=優(yōu)秀率標(biāo)準(zhǔn)分（10分）+及格率標(biāo)準(zhǔn)分（50分）+教學(xué)質(zhì)量考查成績（40分）。
4．學(xué)校對教師的教學(xué)質(zhì)量考查。學(xué)校組建由教學(xué)管理人員、教研組長、骨干教師組成的教學(xué)質(zhì)量考查小組，依據(jù)學(xué)期初各學(xué)科制定的教學(xué)質(zhì)量評價方案和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評價方案，通過查閱材料、學(xué)生座談、學(xué)生抽測等方式，對所有任課教師的教學(xué)進行質(zhì)量評估。考查成績因?qū)W科不同分值也不同，如語文書面測評成績占60%，學(xué)校考查成績占40%；科學(xué)考查成績占50%，實驗技能抽測成績占50%等。
課程評價改革，跳出了僅以一次期末考試來評價老師、學(xué)生教和學(xué)的傳統(tǒng)方式，評價主體多元、方式多樣，評出了師生的自信，也評出了師生的教學(xué)積極性。
漫漫求索路，追求永不停。下一步，我們一定要刻苦鉆研、銳意進取，為實現(xiàn)推進素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量的共同教育夢想努力拼搏、再創(chuàng)佳績。
推進方案 篇5
課堂是教育教學(xué)改革的主戰(zhàn)場，是落實以學(xué)生發(fā)展為本，實施素質(zhì)教育的主陣地。課堂教學(xué)是促進教師發(fā)展、引導(dǎo)學(xué)生成長、提高教育教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑。為了貫徹落實縣局構(gòu)建“快樂課堂”的“雙自 六環(huán)節(jié)”課堂模式的實施，扎實推進我校課堂教學(xué)改革，有效提升教師專業(yè)水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面實施素質(zhì)教育，構(gòu)建以學(xué)生自主、合作、探究為基本學(xué)習(xí)方式的高效率課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)教師將課改的先進理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)改革行為，有效提高課堂教學(xué)效益和學(xué)校辦學(xué)水平，特制訂本方案。
一、課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析
兩年多來，我校按照中心校倡導(dǎo)的課堂新模式，嘗試體驗，實踐反思。教師們有了全新的教育理念、育人觀，課堂上也試著摒棄傳統(tǒng)的填鴨式的滿堂灌，教師不再是課堂的主角了，學(xué)生逐漸活躍起來，思維得到了一定程度的提升。但是，縱觀我校的課堂教學(xué)不難發(fā)現(xiàn)，教師的課堂教學(xué)暗含表面的繁榮，實質(zhì)無物的隱憂：對課堂教學(xué)改革認(rèn)識上有偏差，過分強調(diào)教師的作用，忽視學(xué)生的主體地位，教師講得還是多，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的時間和空間；重視知識的傳授，對情感、態(tài)度、價值觀關(guān)注不夠；合作學(xué)習(xí)形式化，沒有實效，假問題、無效問題時常出現(xiàn)等等。忽視對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效率低。作業(yè)量過大，過多的占用學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間。因此，我校必須要進一步推進課程改革，從學(xué)校課堂教學(xué)的實際出發(fā)，從教師和學(xué)生的實際出發(fā)，以發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題為主要研究形式，探索出一條提高課堂教學(xué)實效，促進師生發(fā)展的課堂教學(xué)改革之路。
二、基本理念
1、構(gòu)建“先學(xué)后教，合作探究，當(dāng)堂訓(xùn)練”輕負(fù)高效型課堂教學(xué)基本模式。
2、教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。
3、要使課程適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓課堂適應(yīng)每個學(xué)生的發(fā)展。讓不同層面的學(xué)生都有參加教學(xué)活動的機會，尤其要更多地創(chuàng)造機會讓低層次的學(xué)生參加活動。
4、授課必須體現(xiàn)精講精練，對于難懂的，教師要啟發(fā)，適當(dāng)點撥，指點迷津。一堂課學(xué)生直接使用的時間不少于20分鐘，教師要把課堂中的大部分時間還給學(xué)生，使學(xué)生充分地自讀、自解、練習(xí)、糾錯、思考等，提高學(xué)生的主動性，參與性和積極性。
三、課堂教學(xué)改革的目標(biāo)：
總目標(biāo) ：課堂中真正以學(xué)生為主體，有效落實三維目標(biāo)，要做到一個信任、兩個提高：相信每一個孩子內(nèi)在的潛力，給每個孩子創(chuàng)造一個自主探究、動手實踐、合作交流的時間和空間，提高孩子的思維、提高學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力。促進每個學(xué)生得到不同的發(fā)展，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂。
教師目標(biāo)：加強科研意識，提高理論素要，提高備課能力，在不斷實踐和反思中改進自己的教師方法，提高課堂教學(xué)實效性。
學(xué)生目標(biāo)：明確學(xué)習(xí)目的，是課堂中的主體、學(xué)習(xí)的主人，善于合作，有獨立學(xué)習(xí)的能力，積極思考問題，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，思維能力有所提高，具有創(chuàng)新能力和實踐能力。
成效目標(biāo)：不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，教師整體素質(zhì)有所提高，探索出高效的課堂教學(xué)模式，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量，師生愉悅。
四、課堂教學(xué)改革的主要內(nèi)容
為了使教師能輕松積極研究教學(xué)，提高教學(xué)水平，我校將結(jié)合學(xué)校的實際情況，依據(jù)課改的總目標(biāo)，杜絕搞形式主義，找出制約教學(xué)效果的因素，制定出可行的教師評價標(biāo)準(zhǔn)，本著解決身邊小問題、促進教師快速提高的原則，學(xué)校確立教學(xué)改革的主要內(nèi)容如下：
1、倡導(dǎo)教師做“三能、三會”教師，提高教師專業(yè)素質(zhì)。
三能即：教師有獨立研究教材的能力、教師有獨立分析學(xué)情的能力、教師有獨立設(shè)計教學(xué)預(yù)設(shè)和駕馭課堂的能力。
三會即：課前教師會研究、課上教師會引導(dǎo)、課后教師會反思。
2、構(gòu)建“六步教學(xué)法”的課堂教學(xué)模式：
結(jié)合我校學(xué)生的實際情況和年齡特點，我們按照學(xué)科、年級的不同構(gòu)建了兩個課堂教學(xué)模式，初步先全力構(gòu)建完善語文、數(shù)學(xué)課堂新模式，在此帶動下，使所有學(xué)科全面鋪開，逐步使課改均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展。
三至六年級： 獨立預(yù)習(xí)----合作交流-----匯報展示-----點撥釋疑----拓展應(yīng)用----檢測提升
（三至六年級學(xué)生已具備獨立學(xué)習(xí)的能力，每天放學(xué)前老師布置預(yù)習(xí)目標(biāo)，并作簡單要求，學(xué)生在家進行課前獨立預(yù)習(xí)，搜集相關(guān)資料或記錄下自己的疑問。）
一、二年級：指導(dǎo)預(yù)習(xí)----提問質(zhì)疑----合作交流-----匯報展示----相機引導(dǎo)-----當(dāng)堂檢測
（一、二年級學(xué)生的年齡小，獨立自主學(xué)習(xí)的能力較弱，需要教師及時有效地引導(dǎo)。）
五、構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式
獨立預(yù)習(xí)——合作交流——匯報展示——點撥釋疑——拓展應(yīng)用——檢測提升
模式語文科詮釋：
獨立預(yù)習(xí)：是課前學(xué)生依據(jù)課后題或老師布置的預(yù)習(xí)目標(biāo)對課文的自學(xué)和初步了解，以及教師對課文的教學(xué)思路設(shè)計。
每課授課前，布置學(xué)生獨立預(yù)習(xí)課文，包括查找有關(guān)資料和相關(guān)信息，通過查字典掌握文中生字、生詞，初步了解課文大意并提出自己的困惑，一并記錄在課前預(yù)習(xí)本上。教師利用集體辦公時間，對新授內(nèi)容進行同級交流，設(shè)計出科學(xué)的教學(xué)思路，提出預(yù)設(shè)性問題。
合作交流：是指組織學(xué)生在課堂上先將自己預(yù)習(xí)本上的內(nèi)容進行交流學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑，并結(jié)合老師的預(yù)設(shè)問題，以小組合作的形式進行探究學(xué)習(xí)，本環(huán)節(jié)突出讓學(xué)生人人發(fā)言，各抒己見，讀中感悟。
匯報展示：各小組匯報本組的交流結(jié)果，從讀中展示自己對文本的領(lǐng)悟，小組間展開競爭，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
點撥釋疑：對于學(xué)生出現(xiàn)偏差的結(jié)論或想不出結(jié)論的問題，老師要及時引導(dǎo)點撥。
拓展應(yīng)用：學(xué)習(xí)課文的寫作方法和特殊句式，進行仿寫練習(xí)，利用文中的空白點，進行想象寫話或續(xù)編故事，讓學(xué)生學(xué)以致用，有目的地提高學(xué)生的想象能力和語言表達能力。
檢測提升：針對本課內(nèi)容設(shè)計相關(guān)練習(xí)題，達到“堂堂清、人人清”。
新模式數(shù)學(xué)科詮釋：
獨立預(yù)習(xí)：是課前學(xué)生對新知識進行自學(xué)以及教師對教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)設(shè)計。
課前布置學(xué)生獨立預(yù)習(xí)，收集相關(guān)信息并找出自己的困惑，記錄在預(yù)習(xí)本上。教師利用集體辦公時間對新授內(nèi)容進行同級交流，設(shè)計出科學(xué)的`教學(xué)思路，提出預(yù)設(shè)性問題。
合作交流：組織學(xué)生在課堂上將自己預(yù)習(xí)本上的內(nèi)容進行交流學(xué)習(xí)，教師及時點評并歸納出本節(jié)教學(xué)重點，本環(huán)節(jié)設(shè)計在激發(fā)學(xué)生人人發(fā)言，積極展示自己收集的信息，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。
匯報展示：針對問題以小組合作的形式進行探索學(xué)習(xí)，各小組匯報演示過程或推導(dǎo)過程，促進小組間互相借鑒，互相質(zhì)疑，共同提高。
點撥釋疑：對于學(xué)生出現(xiàn)偏差的結(jié)論或想不出結(jié)論的問題，老師要及時引導(dǎo)點撥。
拓展應(yīng)用：聯(lián)系實際，用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，讓數(shù)學(xué)走進生活。
檢測提升：針對本節(jié)內(nèi)容設(shè)計相關(guān)練習(xí)題，達到“堂堂清，人人清。”
六、實施策略
我校把教學(xué)課堂改革，作為教學(xué)工作的重點，作為教學(xué)改革的首要任務(wù)。為保證課堂教學(xué)改革的有效實施，我校計劃從建立、健全評價機制，完善制度，落實集體備課效益等方面進行改革。
1、健全課改機制 學(xué)校成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，由秦淑霞校長為課改組組長，由領(lǐng)導(dǎo)組其他成員及教研組長為課改組成員，全面負(fù)責(zé)改革方案的實施。
2、落實集體備課效益 改變以往坐班、坐點的集體辦公制度，真正促使教師在有效的辦公時間內(nèi)，使教師的個案形成定案。每課授課前，教師利用辦公時間對新授內(nèi)容進行同級交流，設(shè)計科學(xué)的教學(xué)思路，提出預(yù)設(shè)性的問題。教師務(wù)須積極參與備課，基本做到一課一案，一課一反思。
3、改變學(xué)習(xí)方式
（1）個體學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。
（2）接受式學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合。
（3）課堂中學(xué)生座位編排可以呈多樣化，老師要在行動上把教師的講臺變?yōu)閷W(xué)生的展示臺，要常走在學(xué)生中間關(guān)注、關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，拉近學(xué)生與學(xué)生之間，老師與學(xué)生之間的距離。
（4）倡導(dǎo)小組合作，具體安排：每個小組以6人左右為宜，基本要優(yōu)、良、中、差相結(jié)合，每個小組中男女生搭配要協(xié)調(diào)，學(xué)生性格要互補。要設(shè)立語、數(shù)小組長各1名，小組成員必須分工到位，要開創(chuàng)“人人都是班干部，生生爭做學(xué)習(xí)星”的局面。小組里要建立互助意識，小組間要打造競爭意識，任課教師要有針對性制定組內(nèi)評價體系和組間評價體系，以促進學(xué)生良性競爭的品格的形成，做到以學(xué)風(fēng)導(dǎo)班風(fēng)。
4、反思提升
學(xué)校每個階段要依據(jù)實施方案所制定的學(xué)習(xí)研討、實踐反思的情況進行全面的總結(jié)。課改工作中針對出現(xiàn)的種種問題及時反思總結(jié)，非常關(guān)鍵，前一階段的總結(jié)是后一階段工作調(diào)整提高的依據(jù)，使“推進活動”絲絲相扣，一環(huán)緊扣一環(huán)。
5、以制度促落實，以活動促發(fā)展
學(xué)校不定時進行片段聽課，把握課堂設(shè)計情況，嚴(yán)把教師講課時間不得超；備課檢查做到經(jīng)常化，評價備課質(zhì)量改進；積極開展課改教學(xué)活動，著重檢測學(xué)生素養(yǎng)能力，力求全面提升教學(xué)質(zhì)量。
6、完善評價機制
（1）能積極參與集體備課，并有自己獨到的處理方式，依據(jù)平時查看聽的情況及備課效果依次進行評價。
（2）根據(jù)課堂教學(xué)改革進展情況分科目、分年級聽課，由各教研組長組織本段教師，著重抓住教師的課堂教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程、教學(xué)生成、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、參與狀態(tài)、目標(biāo)達成等環(huán)節(jié)集體評議。
（3）以年級為單位，每月評選出優(yōu)質(zhì)課案、論文、課改反思及隨筆等。
（4）初步對在課堂教學(xué)改革中有轉(zhuǎn)變行為的，通過書面東西及教師參議評議打分。
（5）對在課堂教學(xué)改革中做的突出的教師，可在年終績效考核、職稱評定、優(yōu)秀教師評選中給予傾斜。
（6）對不積極參與課改的教師，將采取：“一談”（談話指出問題）、 “二警”（提醒警告）措施，督促參與。
（7）所有評價類別分為A、B、C三類，A類5分，B類3分、C類2分。凡參加縣級以上課改活動，得分依次為6分、8分、10分。
課堂教學(xué)改革是一個動態(tài)的不斷循環(huán)往復(fù)的過程，需要我們不斷實踐，不斷總結(jié)。在實施過程中，要結(jié)合學(xué)科實際，不唯模式，掌握好“效度”，真正做到實在、有效。總之，必須將課堂教學(xué)改革作為一項長期任務(wù)來抓，切實向課堂教學(xué)改革要質(zhì)量，要效益，求發(fā)展。
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