- 相關(guān)推薦
征文活動(dòng)區(qū)文心雕龍
文心雕龍杯
文學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成決定著人文精神的高度，也決定著青少年的健康成長(zhǎng)。由中國(guó)當(dāng)代文學(xué)研究會(huì)校園文學(xué)委員會(huì)、中國(guó)教育文學(xué)網(wǎng)、《文學(xué)校園》編輯部主辦的"文心雕龍杯"全國(guó)中小學(xué)校園文學(xué)寫作大賽，以新課程改革的文學(xué)教育理念和嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的評(píng)比程序，為學(xué)校開展校園文學(xué)教學(xué)活動(dòng)提供交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
文心雕龍杯中小學(xué)文學(xué)寫作大賽
折疊一、大賽緣起歷程
“文心雕龍杯”全國(guó)中小學(xué)校園文學(xué)寫作大賽，原為中國(guó)教育科學(xué)研究院(原為中央教育科學(xué)研究所)藝術(shù)教育研究中心和《小學(xué)生生活》雜志社、《教育文摘周報(bào)》發(fā)起主辦的作文賽事，主題為“新課標(biāo)寫作才藝大賽”，在成功舉辦五屆后，由中國(guó)當(dāng)代文學(xué)研究會(huì)校園文學(xué)委員會(huì)、中國(guó)教育文學(xué)網(wǎng)站、《文學(xué)校園》編輯部承接主辦，第六屆主題改為“全國(guó)中小學(xué)校園文學(xué)寫作大賽”。大賽以新課程改革的文學(xué)教育理念和嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的評(píng)比程序，為學(xué)校開展校園文學(xué)教學(xué)活動(dòng)提供交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。同時(shí)，把大賽活動(dòng)作為一項(xiàng)綜合性的校園文學(xué)研究課題，探索語文教學(xué)有效途徑，示范引領(lǐng)全國(guó)各類校園競(jìng)賽活動(dòng)健康有序地開展，贏得了廣大師生的信賴，得到了文學(xué)界著名詩人作家、評(píng)論家和教育界專家的支持，如金波、毛志成、張之路、曹文軒、吳思敬、莊之明、林莽、洪燭、胡軍、李東華、藍(lán)野、顧之川、孫智昌、何郁等，對(duì)大賽給予了熱情指導(dǎo)與高度評(píng)價(jià)，《人民日?qǐng)?bào)》《光明日?qǐng)?bào)》《中國(guó)教育報(bào)》《文藝報(bào)》等各大媒體與網(wǎng)站進(jìn)行了報(bào)道，產(chǎn)生了廣泛的影響，成為具有權(quán)威性和影響力的國(guó)家級(jí)校園文學(xué)寫作賽事。
折疊二、大賽立場(chǎng)與意義
文學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成決定著人文精神的高度和文化品位，也決定著青少年的健康成長(zhǎng)。如今，在大力推進(jìn)課程改革與素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，積極為校園師生搭建學(xué)習(xí)、交流的實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，是我們義不容辭的責(zé)任。大賽以“落實(shí)新課標(biāo)教育理念，配合新課改教學(xué)實(shí)踐;倡導(dǎo)校園文學(xué)寫作，提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)”為宗旨，逐步確立了以“真實(shí)的體驗(yàn)、新鮮的創(chuàng)意、確切的表達(dá)”為總要求寫作立場(chǎng)，提出和倡導(dǎo)“選材生活化、情感真實(shí)化、視角獨(dú)特化、構(gòu)思創(chuàng)新化、思想審美化、手法靈活化、語言個(gè)性化、文風(fēng)樸實(shí)化”，鼓勵(lì)自主寫作，心靈寫作，生命寫作，本真寫作，生態(tài)寫作，質(zhì)樸寫作，寫“人之常情”“緣情而發(fā)”“言之有物”，立足生活去寫實(shí)實(shí)在在的作文，不是假話、大話作文，不是偽裝、矯情作文，要做到語言藝術(shù)、表現(xiàn)藝術(shù)和內(nèi)容的有機(jī)統(tǒng)一。同時(shí)以中國(guó)文學(xué)經(jīng)典名著《文心雕龍》命名，體現(xiàn)了我們要繼承與弘揚(yáng)優(yōu)秀的母語寫作傳統(tǒng)及其獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)規(guī)律。大賽所倡導(dǎo)的寫作理念也引起了許多老師的興趣，以組織參賽和作文教學(xué)、文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)結(jié)合起來，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作興趣，從而使作文教學(xué)注入了新的活力，有效地改變了寫作教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)揮出了大賽的獨(dú)特作用，引領(lǐng)作文競(jìng)賽活動(dòng)朝著規(guī)范有序的方向發(fā)展。
折疊三、寫作要求與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
(一)寫作總要求
真實(shí)的體驗(yàn)(選材生活化、情感真實(shí)化——寫什么)
新鮮的創(chuàng)意(視角獨(dú)特化、構(gòu)思創(chuàng)新化、思想審美化——怎么構(gòu)思謀篇)
確切的表達(dá)(手法靈活化、語言個(gè)性化、文風(fēng)樸實(shí)化——怎么寫)
(二)“八化”要求與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
選材生活化——能從自己所感受到的生活中選取素材進(jìn)行合理虛構(gòu)、加工、組合，使文章提升生活又還原生活，充滿濃郁的生活氣息和時(shí)代特征。
情感真實(shí)化——能對(duì)生活中的人與事(包括景、物)有真實(shí)的體驗(yàn)與感受，字句含義不虛假，喜怒哀樂，情感真摯，發(fā)自內(nèi)心，讀來引人共鳴。
視角獨(dú)特化——能從一個(gè)獨(dú)特新穎的視角切入，體現(xiàn)出敏銳的觀察力，獨(dú)具慧眼，與眾不同，使文章立意不凡。
構(gòu)思創(chuàng)新化——能從一個(gè)獨(dú)特的視角構(gòu)思文本，體現(xiàn)獨(dú)特的想象力，使老題材能推陳出新，布局巧妙，章法自如，層次清晰連貫，水到渠成。
思想審美化——能從生活中發(fā)現(xiàn)美的思想，并通過獨(dú)特的視角、巧妙的構(gòu)思、靈活的表現(xiàn)手法和靈動(dòng)的文字表達(dá)出來，使文章所表達(dá)的思想具有藝術(shù)的審美性，真實(shí)地表達(dá)思想感情，而不是干巴巴空洞地寫思想觀念。
手法靈活化——能靈活地運(yùn)用記敘、描寫、抒情、議論等多種手法，和多種修辭、多種句式，自由表達(dá)，使文章富有文采，不呆板。
語言個(gè)性化——能在文章的言語表達(dá)中具有自己獨(dú)到的方式，字里行間閃動(dòng)個(gè)性，體現(xiàn)自己的生活文化環(huán)境(地方民俗語言)，且生動(dòng)流暢，思想鮮明，不俗氣，有自己獨(dú)立的語言風(fēng)格。
文風(fēng)樸實(shí)化——能在文章中不東湊西拼、照搬套用，不故弄玄虛、故作成熟狀，不“為賦新詩強(qiáng)說愁”、宣泄自我頹廢狀，不堆砌詞藻賣弄文采，不生編硬造矯情造作，而是實(shí)實(shí)在在地描寫生活，表現(xiàn)積極健康的生活主題。
折疊四、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置與評(píng)獎(jiǎng)程序
(一)學(xué)校推薦與初評(píng)
大賽組委會(huì)由資深編輯、作家、高特級(jí)教師組成評(píng)委會(huì)進(jìn)行初評(píng)，根據(jù)學(xué)校、分賽區(qū)(點(diǎn))組織的參評(píng)作文及推薦等級(jí)目錄，按中學(xué)組、小學(xué)組評(píng)選出一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)入圍篇目。
(二)決賽終評(píng)
初評(píng)獲獎(jiǎng)學(xué)生參加現(xiàn)場(chǎng)寫作培訓(xùn)與總決賽，角逐“全國(guó)校園小作家金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)、銅獎(jiǎng)”及特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)，由大賽名家組成的終評(píng)評(píng)委會(huì)評(píng)定，舉行頒獎(jiǎng)典禮，分別頒發(fā)獎(jiǎng)杯、決賽證書、獎(jiǎng)品;對(duì)未參加現(xiàn)場(chǎng)決賽者的初評(píng)入圍稿件終審，評(píng)定一、二、三、優(yōu)秀獎(jiǎng)，頒發(fā)證書。
(三)教師獎(jiǎng)、集體獎(jiǎng)
評(píng)出“指導(dǎo)教師獎(jiǎng)”，特別突出者授予“全國(guó)校園文學(xué)寫作名師”榮譽(yù)稱號(hào);同時(shí)評(píng)出“寫作教學(xué)論文獎(jiǎng)”，頒發(fā)證書。從參賽單位中評(píng)選出本學(xué)年度“全國(guó)校園文學(xué)寫作示范單位”(同時(shí)授予校長(zhǎng)和具體組織者為“全國(guó)校園文學(xué)寫作示范單位模范校長(zhǎng)”“全國(guó)校園文學(xué)寫作示范單位模范教師)，另評(píng)出“全國(guó)校園文學(xué)寫作優(yōu)秀團(tuán)體獎(jiǎng)”，分別頒發(fā)獎(jiǎng)牌或證書。成績(jī)突出的單位推薦成為校園文學(xué)研究會(huì)團(tuán)體會(huì)員，同時(shí)經(jīng)考察設(shè)立“全國(guó)校園文學(xué)寫作基地”(具體條件另附)，為推動(dòng)學(xué)校人文素質(zhì)教育搭建平臺(tái)。
為保證大賽的順利開展，大賽組委會(huì)辦公室配備數(shù)名專職人員，每年9月起動(dòng)新一屆大賽方案，開始組織征稿。學(xué)校憑借大賽平臺(tái)，配合寫作教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生參與寫作，將優(yōu)秀參賽作品推薦給大賽組委會(huì)，這樣層層選拔，使許多學(xué)生得到了鍛煉與競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，又發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)了具有寫作才能的特長(zhǎng)學(xué)生，為升學(xué)提供了藝術(shù)才華的實(shí)力證明。
折疊五、組織交流與研討
學(xué)生因?qū)懗龊米魑亩@獎(jiǎng)，成為教師和學(xué)校教學(xué)的成果，為此，我們組織熱心的老師們共同探討大賽的理念與做法，探討提高寫作教學(xué)的正確方向，構(gòu)建一個(gè)以寫作競(jìng)賽活動(dòng)帶動(dòng)校園文學(xué)發(fā)展以及寫作教學(xué)的平臺(tái)，積極為引導(dǎo)中小學(xué)生的健康寫作服務(wù)。同時(shí)，大賽組委會(huì)為有條件的獲獎(jiǎng)學(xué)生舉辦全國(guó)校園文學(xué)新星采風(fēng)夏令營(yíng)，包括名家講座、寫作培訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)決賽、頒獎(jiǎng)典禮、游覽采風(fēng)等一系列豐富多彩的學(xué)習(xí)交流實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)到了課本上沒有的知識(shí)，開闊了視野，陶冶了情趣，豐富了生活，增長(zhǎng)了才智。
【征文活動(dòng)區(qū)文心雕龍】相關(guān)文章：
淺談《文心雕龍》中的“風(fēng)骨”10-26
淺論《文心雕龍·知音》中的知音詮釋10-06
征文活動(dòng)新聞10-06
市區(qū)征文活動(dòng)10-06
親子征文活動(dòng)10-07
征文活動(dòng)策劃11-04
征文活動(dòng)總結(jié)11-04