校本課程實施方案

時間：2022-12-08 12:24:18 方案我要投稿

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2022校本課程實施方案

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2022校本課程實施方案

2022校本課程實施方案1

　　教材材料：《剪紙》中的部分內(nèi)容

　　主講教師：美術(shù)教師

　　授課對象：3——6年級部分學生

　　授課時間：每周五第七節(jié)課

　　課程開發(fā)：

　　剪紙是我國優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)藝術(shù)。我國著名教育家陳鶴琴先生說過：“學生應有剪紙的機會。”他認為剪紙可以使學生安靜下來，專心致志地干一件事，還可以使他們練出一雙靈巧的手，而手巧往往意味著心靈美，這是因為手部肌肉群的訓練有利于大腦的開發(fā)。小學美術(shù)教材也已將剪紙內(nèi)容列入其中，學生已從美術(shù)課上對剪紙有了初步的接觸。由于它制作材料、工具極其普通，方法簡便，集審美與實用于一身，很多學生都喜愛有加。但現(xiàn)實的局限性無法滿足他們對剪紙藝術(shù)的了解和更進一步的探究。根據(jù)教學的實際，為了給學生提供一個自主探究、展現(xiàn)個性創(chuàng)造及感受、體驗剪紙藝術(shù)的平臺，我校現(xiàn)已把剪紙作為一門校本課程進行開發(fā)、研究，讓同學們享受剪紙藝術(shù)的快樂。

　　一、指導思想：

　　繼承我國民間剪紙藝術(shù)的文化，更有利于教育教學，同時從自己動手動腦的活動中，體味到生活的樂趣，更加熱愛生活，提到審美的能力，同時激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的繪畫能力、構(gòu)圖能力、想象能力等綜合素質(zhì)能力的提到，更讓學生對美好未來的向往和對美的追求。

　　二、實施過程：

　　(一)課程目標

　　1、了解剪紙藝術(shù)的歷史，教育學生繼承民俗文化，激發(fā)對剪紙藝術(shù)的追求。

　　2、了解剪紙的相關(guān)知識，認識一定的剪紙語言和表現(xiàn)手法;

　　3、掌握一定的剪紙(或刻紙)技法;

　　4、培養(yǎng)學習興趣，受到美的感染和熏陶，提升審美、觀察、動手等綜合能力，鍛煉學生的意志;

　　5、發(fā)展學生的個性，更多地體驗成功的快樂，享受愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛生活的情感。

　　(二)學習使用的材料

　　以剪刀為主，刻刀為輔，自備彩色紙張等。

　　(三)學習內(nèi)容

　　第一學期：每節(jié)課講授剪紙文化常識和基本功技法，在以學習簡單圖案為主，如對折窗花、小動物等剪法。

　　第二學期：在學習剪紙知識和基本功的同時，自己創(chuàng)設簡單的剪紙圖案，進行綜合性的訓練。

　　(四)實施建議

　　剪紙藝術(shù)的創(chuàng)作、實踐活動，它集繪畫、手工的教育功效于一體，剪紙有的是天馬行空不拘一格，有的又需要一絲不茍，不能有一絲的馬虎，有的需要長時間的剪刻，要很大的毅力和耐力。這不僅鍛煉了孩子的動手能力、創(chuàng)造能力，而且還是培養(yǎng)孩子細心、靜心、耐心的極好方式。

　　首先，要積極培養(yǎng)學生對剪紙的興趣，興趣是感受力的基礎和前提，只有孩子對剪紙感興趣了，他才會注意的看，注意的聽，耐心的體驗、觀察、感受，才會對剪紙的感情越深。

　　其次，要在引導學生有興趣的基礎上，加以提煉和升華。引導學生了解剪紙的相關(guān)知識，教給學生掌握一定的剪紙(刻紙)技法;認識一定的剪紙語言和表現(xiàn)手法;讓學生進行剪紙(刻紙)的'練習與臨摹。

　　再次，要開展多種多樣的展覽，鼓勵學生不斷進步，不斷提高。教師的表揚能在一定程度上幫助學生建立一種自信，而周圍同學的贊揚與認可將能在更大程度上給這個學生極大的自信，最終培養(yǎng)學生對剪刻紙這門藝術(shù)的基本感覺。

　　通過剪紙活動，使學生受到美的感染和熏陶，提升審美、觀察、動手等綜合能力，鍛煉學生的意志，發(fā)展學生的個性，更多地體驗成功的快樂，享受愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛生活的情感。

　　(五)評價建議

　　1、重視學生的自我評價

　　在重視教師與他人的學生學習狀況進行評價的同時，更應重視學生的自我評價。采用建立學生學習檔案的方式。學生通過建立美術(shù)學習檔案提高美術(shù)學習的主動性，促進在原有的水平上的發(fā)展，有效地提高學習質(zhì)量。教師通過學生的美術(shù)學習檔案，了解學生的學習態(tài)度和學習特點，了解學生對美術(shù)知識、技能技巧的掌握情況以及在觀念和方法上的進步，發(fā)現(xiàn)學生的潛能，了解學生在發(fā)展中的真正需求，給予及時的指導。

　　2、采用多種評價方式評價學生的美術(shù)作品

　　對學生的美術(shù)作業(yè)應采取多樣的評價方法。學生美術(shù)作業(yè)評價呈現(xiàn)方式可以是分數(shù)或等級，可以是評語，也可以采用評語與等級相結(jié)合的方式，還可以采用互評或座談等方式，要充分肯定學生的進步和發(fā)展，并使學生明確需要克服的弱點與發(fā)展方向。最大限度的使學生體驗到成就感。

2022校本課程實施方案2

　　校本課程是以學校為基礎開發(fā)出來的課程，實施校本課程是實現(xiàn)學校的辦學宗旨，體現(xiàn)辦學特色的有效途徑。為更好地滿足學生的興趣和需要、促進學生的個性發(fā)展，有效提高教師的業(yè)務能力和課程開發(fā)水平，制定我校校本課程開發(fā)計劃如下：

　　一、指導思想

　　以“以人為本，和諧發(fā)展”的理念，結(jié)合我校實際，開發(fā)符合我校校情的系列校本課程，以彌補國家課程和地方課程的不足，培養(yǎng)學生廣泛的興趣愛好，發(fā)展個性特長。通過學習使學生初步形成健全的人格和個性，為終身發(fā)展奠定基礎。

　　二、實施目標

　　1、通過學科素養(yǎng)類課程的學習，使學生感受中華經(jīng)典的博大精深、數(shù)學思維的靈活創(chuàng)新、英語情境的生動有趣，陶冶情操、發(fā)展個性，保持最佳學習狀態(tài)，提高人文素養(yǎng)。

　　2、通過生活技能類課程的學習，使學生掌握必要的勞動技術(shù)和禮儀規(guī)范，養(yǎng)成良好道德行為習慣，初步形成健全的人格，熱愛生活中一切美好的事物。

　　3、通過藝體技能類課程的學習，使學生發(fā)展特長，樹立自信，豐富精神生活，實現(xiàn)全面和諧發(fā)展。

　　三、基本結(jié)構(gòu)

　　以校本課及活動小組為載體，確立以下三類內(nèi)容，每學期視環(huán)境、師資等具體情況添減部分內(nèi)容。

　　1、學科素養(yǎng)類——經(jīng)典誦讀、英語口語、習作、數(shù)學思維。

　　2、生活技能類——折紙、生活勞技、生活禮儀、法伴我成長。

　　3、藝體技能類——舞蹈、聲樂、器樂、兒童畫、裝飾畫、國畫、剪紙、書法、十字繡、橡皮泥、陶藝、圍棋、武術(shù)、乒乓球、田徑等。

　　四、實施原則

　　1、現(xiàn)實性原則：充分考慮我校教師隊伍的整體水平及學生發(fā)展狀況，兼顧學校其它方面因素確立校本課程開發(fā)目標時。

　　2、基礎性原則：以全面發(fā)展學生能力，促進學科知識的運用與綜合為目的，為學生打好基礎服務。

　　3、發(fā)展性原則：著眼于學生的未來發(fā)展，著眼于開發(fā)學生的潛力，以促進學生個性發(fā)展為目標。

　　五、保障機制

　　(一)成立校本課程開發(fā)與實施領(lǐng)導小組

　　組長：戰(zhàn)元川，全面負責校本課程開發(fā)工作，負責教研管理和教材編寫指導。

　　副組長：梁娟、王成芹，確定校本課程開發(fā)內(nèi)容，具體校本課程的設計與實施。

　　成員：呂壯君、劉洋、丁春鋒、畢圣杰、邵娜、曲春賢、于宏偉。

　　(二)組織編寫校本課程綱要或教材

　　編委：王成芹、呂壯君、于愛芳、苗文靜、谷靜、高娃、高濤、欒魯華、曹正、鄭曉峰、紀水英、韓杰、曲春賢。

　　六、實施過程

　　(一)樹立正確的課程觀。

　　(1)采取自學和輔導、分散和集中、討論和測試、理論和實踐相結(jié)合的辦法，組織教師學習《基礎教育課程改革提要》《基礎教育課程改革通識培訓》《課程實施標準》等課程改革的基本理論，形成正確的教育觀，并用大教育觀指導教育教學實踐。

　　(2)多方合力，共同協(xié)作。教導處負責制定整體方案，審議課程綱要、教材、學科評價體系，負責過程管理、分期工作計劃、檢查實施、培訓指導等工作;總務處負責課程開展所需的物質(zhì)保障，協(xié)調(diào)資料的征集和保養(yǎng)、場地的建設，場地活動的設施供應等;發(fā)揮家長委員會的紐帶作用，取得家長的幫助與支持，挖掘家長資源、社區(qū)資源，使校本課程融于生活、融于社會，促進孩子的全面和諧發(fā)展。

　　(二)認真落實課程目標

　　1、校本教師針對學校已有的.校本課程資源，依據(jù)學生年齡特點、接受能力等做出科學合理的教學計劃;在課程實施過程中發(fā)現(xiàn)問題及時交流反思，不斷完善內(nèi)容，豐富課程體系。

　　2、任課教師精心備課，精心設計教學過程，按時上好校本課，并及時對學生的學習情況做出科學合理的評價。

　　3、每學期以年級組為單位，至少開展校本課程專題研討一次，活動要有目的、有準備、有記錄、有實效;每學期末組織面向全校師生的校本課程成果展示評比一次，全面參與，形式靈活。

　　4、學生需要外出調(diào)查、參觀時，由分管領(lǐng)導、班主任和任課教師一起組織，確保師生安全。

　　(三)完成課程實施水平評價

　　為促進教師專業(yè)發(fā)展，張揚學生個性，形成學校特色，課程評價由任課教師擬定學科評價方案，教導處具體負責方案的指導審核及校本課程教師實施情況的總體評價，評價注重多元化和個體化

　　1、對教師的評價注重過程性

　　從教學準備、教學方式、教學態(tài)度等方面對教師的課程方案(附件1)、課堂教學(附件2)進行評價。學校采用調(diào)查問卷(10%)、聽課記錄(20%)、檢查教師教學方案計劃及教案(20%)、博客(每月)總結(jié)(20%)、教學效果(30%)等方法督促落實。

　　2、對學生學習情況評價主要包括以下幾部分：

　　(1)學生上課出勤率評價，占學業(yè)總成績20%。

　　(2)課業(yè)完成情況評價，占學業(yè)總成績的40%。包括平時上課聽講、學習態(tài)度、作業(yè)的完成情況。

　　(3)課程結(jié)業(yè)成績，占學業(yè)總成績的40%。

　　學生校本課程學業(yè)總成績按A、B、C、D分四個等級

　　為促進學生特長的發(fā)展，關(guān)注學生對校本課程學習的興趣和態(tài)度，采取觀察、考查、現(xiàn)場匯報和作品展示等方法促進課程有效實施。強調(diào)以下兩點：

　　一是組織階段性作品展覽。開展多種形式的年級、校內(nèi)學生作品展覽，如，學習筆記、手抄報、手工作品、照片、征文等，加強宣傳和對學生進行及時鼓勵。

　　二是要有學習結(jié)果的評價，采用等級制記錄學生的學習情況。學期結(jié)束，教師根據(jù)校本教材的內(nèi)容和學生實地參與的情況，采用開卷考查的方式檢測學生的學習成績，給與學生充分發(fā)揮才能的機會和合理的等級成績。(見附件4、5)

　　以上課程既面向全體，又兼顧個體，同時呈現(xiàn)合理的層次性和梯度性。全校必修校本課程《經(jīng)典誦讀》《走進威海》《名曲名畫欣賞》等重視人文熏陶和實踐探究能力的培養(yǎng)，田小學子因此洋溢著書香高雅氣質(zhì)、自強創(chuàng)新品質(zhì)和模范小主人風采;根據(jù)學生身心發(fā)展及年齡特點分年級選修的橡皮泥、陶藝、折紙、剪紙等課程，遵循了由易到難，漸入內(nèi)涵的規(guī)律，旨在發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批有興趣、有悟性的小藝術(shù)家;而在此基礎上，補充開設了二十多個興趣小組，引領(lǐng)孩子發(fā)展特長，在屬于自己的舞臺上盡情飛翔。

2022校本課程實施方案3

　　一、指導思想

　　認真貫徹《基礎教育課程改革綱要》的精神，確立現(xiàn)代教育觀、課程觀、質(zhì)量觀，利用課程分級管理的體制，優(yōu)化學校課程結(jié)構(gòu)，把“以學生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點”作為課程基本理念,轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育理念,根據(jù)當?shù)厣鐣⒔?jīng)濟發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的優(yōu)勢、學生的興趣和需要，精心組織,扎實有效地開展新課程改革實驗，促使學生全面發(fā)展。

　　二、實施目標

　　以課改為載體，在校本課程開發(fā)中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，積極發(fā)展學生個性，全面落實素質(zhì)教育，樹立學生自主學習的信心;培養(yǎng)學生自主學習的習慣，善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力;磨練學生的意志，使學生形成知難而進的品格，消除畏難心理;從學生的興趣出發(fā)，尊重每個學生的個性發(fā)展，因勢利導，促使學生形成健全的人格，讓師生與課改同成長。

　　三、校本課程組織機構(gòu)

　　1、課程開發(fā)領(lǐng)導小組(負責課程的初步審議)

　　組長：xxx(校長)。

　　副組長：xxx(教導主任)、xxx(政教主任)。

　　組員：班主任、學科組長。

　　2、課程開發(fā)研究小組(負責課程的具體開發(fā))

　　組長：xxx(教導主任)、xxx(政教主任)。

　　副組長：學科組長。

　　音樂、美術(shù)、體育、語文、數(shù)學、英語等學科等相關(guān)教師。

　　3、課程實施督察小組(負責課程實施的督察)

　　組長：xxx(校長)

　　組員：班主任、物理、化學、地理、綜合實踐課程副組長：政教主任、年級主任。

　　組員：班主任、學科組長

　　四、課程內(nèi)容

　　從學生的興趣出發(fā)，以學校為基地，充分利用我校的教育資源優(yōu)勢，努力發(fā)掘本地教育資源,開發(fā)出多樣性的、可供學生選擇的課程。擬設置符合學生興趣、需求、促進學生發(fā)展的七大類課程：

　　1、認知類：認識自身以及身邊的人、事及事物(尺寸、重量、年齡、生日等)

　　2、欣賞制作類(攝影、剪紙、折紙、面食制作、繪畫、圖片——當?shù)孛麆亠L景)

　　3、音樂類(民歌、小曲調(diào)、樂曲、舞蹈等)

　　4、體育類(球類、跳繩、毽子等規(guī)則、技能)

　　5、禮儀教育(道德規(guī)范、文明用語、語言藝術(shù)、常用交際用語、英語常用交際口語等。)

　　6、地方人文(本縣歷史名人故事、縣名及村名的由來及變遷等。)

　　7、信息技術(shù)(計算機基本知識及技能)

　　五、實施辦法

　　1、據(jù)校本課程開發(fā)指南所確定的基本原則對教師及其提供的課程材料進行綜合評估，確定開設科目和開設時間。

　　2、布初評通過的校本課程科目及教師名單，推出校本課開設科目菜單供學生詢問和選擇。

　　3、加強校本課程的計劃性。開學初始認真制訂教學計劃，確定教學內(nèi)容的框架。日常的教學工作必須根據(jù)教學計劃展開，做到認真?zhèn)湔n、上課、考核，充分發(fā)揮校本課程的育人功能。

　　4、選擇有特長，有事業(yè)心、有創(chuàng)新精神的年輕教師，擔任校本課程的教學工作，定期組織他們學習“課程理論”，掌握校本課程的管理原則和實施方法，逐步提高他們的實踐水平。

　　5、重教師和學生的參與過程，給教師和學生一個客觀評價，以激勵性評價為主。

　　6、在開展課程研究的過程中請有關(guān)專家和上級領(lǐng)導及時指導、幫助，以使課題研究獲得成功。

　　六、課程評價

　　(一)對課程的評價

　　每學期結(jié)束時，學校要召開任課教師會議，聽取任課教師對課程建設的意見，及時修正不足，完善方案;同時，要對實施的年級進行問卷調(diào)查或召開座談會，關(guān)注學生喜好的.程度，也聽取學生乃至家長、社會人士的建議和意見。

　　(二)對學生的評價

　　在該課程中，對學生的評價主要是過程性評價。一是建立成長檔案袋，讓學生自己收集學習過程中反映自己成長的資料，如學習時收集到的故事、照片，辦的剪貼報，寫的采訪日記、調(diào)查報告，家長、教師、社會人士的評價等。二是教師根據(jù)教學內(nèi)容設計相應的評價表，隨時進行評價。最后在一學期結(jié)束時，進行終結(jié)性的評價，評價的形式根據(jù)教學內(nèi)容的不同，體現(xiàn)多樣性。

　　(三)對教師的評價

　　一是教師自我反思性評價：每一個主題內(nèi)容的教學完成后，認真進行反思總結(jié)。

　　二是教學督察評價：學校重點檢查備課、教師收集的資料及課堂教學。

　　總之，校本課程開發(fā)的過程就是我們不斷學習、發(fā)展、成長的過程。我們愿繼續(xù)努力，積極投身于課程改革的洪流中，去開拓、去創(chuàng)新，用智慧和汗水譜寫出全面推進素質(zhì)教育的新篇章。

2022校本課程實施方案4

　　一、指導思想

　　跳繩課從健身體育出發(fā)，全面提高學生的身體素質(zhì)及自我鍛煉的意識。根據(jù)小學生生理和心理特點，為學生提供自主學習活動的空間，改變原有的教學模式，以教師為主導，學生為主體，充分發(fā)揮學生主觀能動性，挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力，尊重每個學生的個體差異，滿足學生的不同需求，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。通過多種教學方式，培養(yǎng)學生自學、自練、互評能力，在愉悅的氣氛中完成教學任務。

　　二、活動目標：

　　1、掌握雙腳跳繩的方法，發(fā)展彈跳、協(xié)調(diào)能力。

　　2、通過跳繩活動培養(yǎng)勇于創(chuàng)新，團結(jié)協(xié)作的意識。

　　3、學習各種跳繩的動作方法，使學生掌握各種跳繩的要領(lǐng)。

　　4、利用多種跳繩練習發(fā)展學生的`彈跳能力，協(xié)調(diào)、靈敏、耐力等身體素質(zhì)。

　　5、培養(yǎng)學生時間與空間的感覺，激發(fā)學生主動參與體育的興趣，增強群體意識，競爭意識，創(chuàng)新意識，發(fā)揮潛能，養(yǎng)成終身體育的習慣。

　　三、措施與方法

　　1、校內(nèi)：各班可利用周三的第七節(jié)課組織學生進行跳繩活動，將跳繩達標活動與體育課和課外體育活動有機結(jié)合;以班級為單位組織學生進行跳繩訓練，充分發(fā)揮體育教師、班主任老師、學生家長以及任課教師的作用，組織、指導并帶動廣大學生積極參加跳繩達標活動，掀起我校學生體育鍛煉的熱潮。

　　2、校外：班主任老師動員學生回家與家庭任何成員自由組合進行訓練，形式不限，通過“小手拉大手”，讓學生家長(或親人)親身參與和了解學校活動，共享一份歡樂，達到共同健身、攜手育人的目的。

　　四、活動安排：

　　五、周工作安排：

　　第1周：閱讀性內(nèi)容----體育常識：課堂常規(guī)。

　　第2周：體驗性內(nèi)容----跳躍：雙腳連續(xù)跳上跳下。

　　第3周：延伸性內(nèi)容----雙腳交換跳單繩。

　　第4周：體驗性內(nèi)容----雙腳交換跳單繩看誰跳得多。

　　第5周：體驗性內(nèi)容----并腳跳單繩。

　　第6周：體驗性內(nèi)容----并腳跳單繩看誰跳的多。

　　第7周：運動參與----行進間跳繩。

　　第8周：運動參與----跳繩游戲。

　　第9周：體驗性內(nèi)容----繩操。

　　第10周：體驗性內(nèi)容----繩操和跳繩游戲。

　　第11周：體驗性內(nèi)容----跳繩。

　　第12周：體驗性內(nèi)容----行進間跳繩比賽。

　　第13周：運動參與----跳繩。

　　第14周：延伸性內(nèi)容----體驗雙飛。

　　第15周：體驗性內(nèi)容----跳繩，游戲。

　　第16周：運動參與----自己創(chuàng)新跳繩。

　　第17周：體驗性內(nèi)容----考核跳繩。

2022校本課程實施方案5

　　一、課程背景

　　社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。許多國家在基礎教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。

　　改革開放以來，我國的英語教育規(guī)模不斷擴大，教育教學取得了顯著的成就。然而，英語教育的現(xiàn)狀尚不能適應我國經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的需要，與時代發(fā)展的要求還存在差距。我校在小學階段實施的英語口語課程強調(diào)從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。

　　二、課程目標

　　總體目標：

　　本課程按“聽、說”的順序要求，創(chuàng)設真實情景，發(fā)展學生的英語口語運用能力，培養(yǎng)學生對英語聽的敏感性、說的流暢性，使學生在小學階段，能用簡單的口語進行交流，并且語音標準。

　　具體目標如下：

　　1、注重激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神;

　　2、使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說技能，形成一定的綜合語言運用的能力，在此基礎上強化口語技能;

　　3、培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神;

　　4、幫助學生初步了解世界和中西方文化的差異，拓寬視野，為學生進入下一階段學習打好扎實的基礎。

　　三、課程內(nèi)容

　　小學三年級剛進入學習的起始階段，主要精力都放在漢語拼音的學習上。校本英語會話課集中于口語的.教授，通過開展形式各樣的活動激發(fā)學生學習英語的興趣，為三年級的學習奠定基礎。

　　三四年級校本英語的主要內(nèi)容有：課堂簡單教學用語、打招呼、自我介紹、家庭成員介紹、朋友、學校。三四年級基礎不同，因此在課程進展上有些差異。

　　四、課程實施

　　1、實施對象和課時安排

　　本課程在中高年級開設，納入課時計劃，保證師資和時間，主要由英語教師分工實施。實施過程中做到計劃落實，人員落實，措施落實，要求實施教師精心備課，認真上課，確保達到預期的課程目標。

　　2、以自編校本口語教材為主線，校本教材的內(nèi)容選擇貼近學生的日常生活，體現(xiàn)實用性和交際性，切實服務于低年級教學目標與任務。以吸收各類優(yōu)秀小學英語教材為基礎，逐步豐富和完善我校小學英語校本教材。

　　3、認真學習新課標，進行理論學習，撰寫心得體會，提高教師自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變觀念，用新思維、新方法滲透到課堂之中。

　　4、加強集體備課力度，定時定人定地點定內(nèi)容，講究實效，切實提高教學質(zhì)量。

　　5、不上沒有準備的課，沒有教具，教師自制教具，在課堂中創(chuàng)造師生互動、合作學習、共同進步的新面貌。

　　6、在教學中出現(xiàn)問題，教研活動大家共同探討。低年級孩子好動是他們的天性，老師抓住這一特點，說唱，說演，小學生學習英語的熱情很高。

　　7、課外活動充分利用情景會話、英語板報展等，提高學生學習英語的積極性。

　　8、學會反思、學會總結(jié)是提高教學質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)，每學完一節(jié)課后，教師們在教案上寫出教學反思，教學中存在的問題和好的經(jīng)驗及時總結(jié)。

　　9、通過家長會、周末英語反饋表等多渠道，加強與學生家長的溝通，讓家長了解學生在校英語學習情況，取得家長的理解和支持，發(fā)揮好家、校協(xié)同教育作用。

　　五校本課程教學

　　根據(jù)小學生的特點及教學內(nèi)容，我們的英語口語課程采用以下方式：

　　學：每周學兩句日常英語口語，英語教師活動課集中輔導。

　　說：利用晨檢的三分鐘時間，大聲和同桌說英語。

　　聽：每天學生在校時間，在課堂上播放一首英語兒童歌曲。

　　仿：每周紅領(lǐng)巾廣播站進行英語廣播，每次都有一句跟我學，學生可跟著學，跟著說，模仿交流。

　　做：與美術(shù)課融合，進行英語手抄報的制作，學生在設想、勾畫、摘抄、運用的實踐中，提高英語能力。

　　玩：開設英語活動課，讓學生在玩中學，在玩中積累詞匯。

　　演：教師與學生一起，自編自演英語童話劇(課本劇)，在興趣盎然的氣氛中，鞏固運用英語口語。

　　賽：開展英語口語搶答賽、口語朗讀比賽，以賽促學。

　　展：舉辦英語藝術(shù)節(jié)，讓學生通過各種形式展示自己的學習效果。開展豐富多彩的英語活動。利用學校現(xiàn)有的硬件資源，利用西方某些重大的節(jié)日，開展一些諸如西方國家我知道、英語圣誕聯(lián)歡會等活動，旨在激發(fā)學生學習英語的興趣的同時，教會他們一些相關(guān)知識，同時能訓練學生口語表達及舞臺表演的能力。

　　以多種多樣的教學方式，鼓勵學生積極參與，大膽表達，鼓勵學生自主學習、合作學習、在學習過程中培養(yǎng)創(chuàng)新思維，側(cè)重提高小學生對語言的感受能力、初步用英語進行聽、說、唱、演的能力和將英語運用于實際生活的能力。

　　六、教材來源

　　利用多媒體，網(wǎng)絡，搜集可用的教學資源，并進行整理，利用。

　　七課程評價

　　加強對校本課程開發(fā)和實施的評價，是提高校本課程開發(fā)和實施質(zhì)量的保證。課程評價的目的不僅是為了了解學生對知識的掌握和能力的達成度，更是為了檢驗和改進校本課程的目標以及教師的教學，從而促進學生的發(fā)展和課程建設的發(fā)展。

　　1、本課程將學生英語口語能力考核作為英語教學工作評價的重點，按學年舉行小學英語水平能力測試。

　　2、認真做好以提高學生英語口語能力為目標的各項活動的效果評價。評價通常在活動過程中或活動結(jié)束時進行，應包括活動計劃、活動目標、活動組織、活動效果、經(jīng)驗總結(jié)等各方面。

　　3、加強對英語教師日常教學常規(guī)工作的檢查，檢查英語備課、教學、教研等各方面。

　　4、加強對小學校本英語教師參與英語環(huán)境營造表現(xiàn)和貢獻定期評價。各項考核結(jié)果及檢查記錄均須存檔備查，并與相關(guān)負責人獎懲緊密掛鉤。

2022校本課程實施方案6

　　一、指導思想

　　提高學生的審美能力，增強對祖國語言文字的熱愛，加深對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的理解，增進學識修養(yǎng)，提高寫字技能為目標，培養(yǎng)學生正確、規(guī)范、美觀地書寫祖國文字，并形成良好的書寫習慣。

　　二、教學目標

　　1、進一步形成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

　　(1)首先，要想寫好字就一定要養(yǎng)成正確的寫字姿勢。

　　坐著寫字的時候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜;兩臀要自然撐開，右手執(zhí)筆，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，不要交叉或踮腳尖。

　　(2)正確的書寫姿勢，不但跟寫字有密切關(guān)系，而且對身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養(yǎng)成良好的習慣。

　　2、掌握漢字基本筆畫和一些常見的偏旁部首。

　　3、了解古代書法家的故事，激發(fā)學生學習書法的興趣。

　　4、對學生的書寫提出嚴格的要求：“規(guī)范端正、整潔美觀”

　　5、學習簡單的章法布局，嘗試完整作品的書寫。

　　三、教學內(nèi)容及時間安排

　　1、七年級教學內(nèi)容安排

　　四、書法校本課程中書寫訓練的要求

　　任課教師以校本教材為教學內(nèi)容，除了落實備課、講課的環(huán)節(jié)外，還要重視書寫中的'訓練事項，教學每周一課時，每周完成作業(yè)兩頁紙，平時作業(yè)可以參照語文同步訓練酌情布置，要落實好每天一練。

　　五、教學措施

　　為了體現(xiàn)學生一個事情的書法學習程度和訓練結(jié)果，在校內(nèi)外可開展一些形式多樣的書法比賽，書法服務活動，如現(xiàn)場書法比賽、書法作品展覽，開辟班級寫字園地、校園書法宣傳欄等等。再就是讓他們抄寫專欄、辦手抄報等，這樣可以給學生提供鍛煉的機會，是一些書法素質(zhì)好、水平高的學生一展才華，以培養(yǎng)他們的競爭意識和優(yōu)良品質(zhì)。

　　六、書法課題研究與教研活動安排

　　20xx年9月：

　　1、安排課程表，確定分擔班級，明確教學要求。

　　2、制定教學總體計劃(學年)和各班的具體計劃(學期)。

　　3、公開講授研究課(王景、汪建斌)。

　　4、組織天河中學第五屆硬筆書法比賽。

　　5、制定毛筆書法興趣小組教學活動方案。

　　6、迎接市級課題的開題評估。

　　20xx年10月：

　　開展書法課題研究中“教育觀察方法”專題研討活動。

　　20xx年11月：

　　開展天河中學第二輪書法教育專題教學活動。

　　書法專業(yè)課：王景、余國鴻、汪建斌、段詩文。

　　書法文化課：胡俊玲、占才勇、彭正軍。

　　書法活動課：張勇、葉大俊、王新春。

　　20xx年12月：

　　1、組織書法作品參觀活動。

　　2、組織古代書法作品印刷品欣賞教學活動。

　　3、公開講授研究課(段詩文、王景、余國鴻)。

　　20xx年1月：

　　1、開展書法課題研究中“成果表達”專題研討活動。

　　2、七、八年級書法教學總結(jié)研討。

　　3、課題研究第二階段工作總結(jié)。

2022校本課程實施方案7

　　一、指導思想

　　為了更好利用我校國家級課題《學校文明禮儀普及教育與提高學生素質(zhì)》的研究成果，全面推行教育部頒發(fā)的《中小學生守則(修訂)》、《中學生日常行為規(guī)范(修訂)》，真正突出德育教育的首要地位，切實改變目前師生存在的一些言行不文明、儀表不端正的不良行為習慣，增強德育工作的針對性和實效性，切實提高中學生文明禮儀素質(zhì)，提升華杰雙語學校師生的文明形象，建設和諧團結(jié)向上的人文環(huán)境，現(xiàn)制定我校文明禮儀教育校本課程實施方案。

　　二、活動意義

　　禮儀是人類為維系社會正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規(guī)范，它是人們在長期共同生活中和相互交往中逐漸形成的，并且以風俗、習慣和傳統(tǒng)等方式固定下來。文明禮儀教育以滿足學校需要為切入點，以服務學生主體健康發(fā)展為目標，充分發(fā)揮學生自主教育作用，遵從德育教育從認知、自覺規(guī)范到行為自律的教育過陳，積極開展德育實踐，對于學校文明習慣的養(yǎng)成有著十分重要的意義。

　　三、活動內(nèi)容

　　在我校進行文明禮儀養(yǎng)成教育，就是教會學生“學會做人”“學會相處”，教學生學會與現(xiàn)代社會相適應的具有現(xiàn)代文明內(nèi)涵的社會生活規(guī)范，培養(yǎng)學生具有高雅、得體、大方、文明的涵養(yǎng)，它包括文明行為、文明習慣、文明語言、文明衣著，禮貌修養(yǎng)，乃至良好的個性心理品質(zhì)等。我們將學習禮儀、實踐禮儀、展示禮儀和宣傳禮儀貫穿于整個主題宣傳教育實踐活動的全過程。

　　(一)學習禮儀

　　讓學生了解和掌握與自己日常生活和學習密切相關(guān)的校園禮儀、家庭禮儀和社會禮儀等方面的知識，通過自學我校的《文明禮儀行為規(guī)范》校本課程，提高學生自身素質(zhì)。

　　(二)實踐禮儀

　　讓每個學生都廣泛參與到主題宣傳教育活動中來，在參與和體驗中成為文明禮儀的宣傳者、實踐者、示范者。各班級開展系列活動，促進禮儀學習，評選文明禮儀標兵。

　　(三)展示禮儀

　　通過開展校園禮儀知識競賽、演講比賽，講身邊發(fā)生的禮儀故事，評選班級各項“禮儀之星”活動，展現(xiàn)學校在教育實踐活動中的階段性成果。

　　(四)宣傳禮儀

　　通過校本課程培訓文明禮儀宣傳員，面向家庭、社會進行社會禮儀知識的宣傳，營造手拉手、共創(chuàng)文明校園的良好氛圍。

　　四、活動安排：

　　以校園禮儀為重要內(nèi)容，以校本課程為線索，以禮儀、禮貌、禮節(jié)教育和學生行為習慣的培養(yǎng)為重點，使學生逐步養(yǎng)成尊敬師長;主動問好;把紙屑扔進垃圾桶;不說臟話;不隨地吐痰等方面的禮儀行為。我校要依托學校文化建設的平臺，策劃、養(yǎng)成、固化學校文明禮儀，使學生逐步養(yǎng)成富有學校特色的文明禮儀規(guī)范。

　　第一階段(10月份)：學習禮儀知識，向不文明行為告別。

　　1、各班組織開展“學禮儀、講美德，做文明學生”主題班團會，進行大討論，有計劃開好校本課程。

　　2、開展“讀百家箴言，摘禮儀佳句”的讀書活動。組織學生網(wǎng)上或書報雜志等收集相關(guān)資料，各班整理并編寫出校本課程學習體會。

　　3、年級組織進行文明禮儀知識競賽和表彰。

　　4、舉行“校園不文明行為圖片展”。

　　5、舉行“中華傳統(tǒng)美德”專題講座，對學生進行民族精神和文化精神的教育，從文明的意識上對學生進行根本性的滲透。

　　6、全校各班舉行“文明承諾一句話”活動，全校師生針對文明行為的某個方面，做出自己的承諾，寫下來在全班公布，師生、同學之間相互學習、監(jiān)督。

　　第二階段(11月份)：體驗禮儀內(nèi)涵。

　　1、舉行一次校園禮儀知識競賽活動。

　　2、進行一次“文明禮儀手抄報”大匯展。引導學生進一步領(lǐng)會禮儀內(nèi)涵，實現(xiàn)自我教育的目的。

　　3.開展“文明禮儀伴我行”踐行活動。

　　①、從最簡單的坐立行、語言、體態(tài)語言等方面入手開展“文明舉止伴我行”活動;

　　②、從孝敬父母、尊敬老師、關(guān)愛伙伴入手開展“尊長互敬伴我行”活動;

　　③、從學文明用語、說文明話入手開展“文明用語伴我行”活動;

　　④、從引導青少年文明上網(wǎng)、上健康網(wǎng)入手開展“文明上網(wǎng)伴我行”活動;

　　⑤、從日常生活中各種習慣的養(yǎng)成入手開展“文明習慣伴我行”活動。

　　引導學生從學校、家庭踐行禮儀開始，然后擴大到社交禮儀，在此過程中做到躬行、內(nèi)省，全面提高文明禮儀素養(yǎng)。

　　第三階段(12月份)：收獲禮儀習慣。

　　1、組織各年級分主題討論校本課程學習體會。七、八、九年級討論主題分別為家庭禮儀、學校禮儀和社交禮儀。

　　2、開展“禮儀之星”評選活動。我校將評選出學期和學年度的“禮儀之星”，并在學校宣傳欄展示“禮儀之星”的先進事跡，以榜樣力量來感化、激勵學生。

　　3、開展“禮儀之星”表彰、聯(lián)歡會。表彰在本次活動中獲獎的班級及個人，并收集學生創(chuàng)作的作品進行篩選編排成節(jié)目，組織全校師生觀看演出。

　　五、保障措施

　　1、學校成立文明禮儀教育活動領(lǐng)導小組，加強對活動的.組織與實施。

　　組長：柏萍。

　　副組長：楊國詩。

　　成員：單進清、楊泗亮、杜軍方、趙峰、劉洪、謝佃春、劉保、張家成、李躍文、楊緒兵。

　　2、充分發(fā)揮校文明督導崗的監(jiān)督作用，各班堅持文明禮儀日查日報制度，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。

　　3、組織力量，開發(fā)校本資源，編撰出《華杰雙語學校文明禮儀教育讀本》(初稿)，并在總結(jié)禮儀實踐經(jīng)驗的基礎上不斷充實和完善，以指導師生的文明禮儀行為。

　　六、活動要求

　　1、加大宣傳力度，創(chuàng)造濃厚的輿論氛圍。通過倡議書、廣播站、宣傳欄、班團隊會、國旗下講話等多種形式將主題宣傳教育實踐活動宣傳到每一位教師，每一個學生，并爭取家長的配合，形成教育合力。

　　2、文明禮儀教育要長抓不懈，寓禮儀教育于各項主題教育活動之中，寓禮儀教育于課堂教學之中，抓好養(yǎng)成。各年級、各班一定要強化學生禮儀訓練，落實校本課程的開設，讓文明禮儀成為學生的習慣。

　　3、加強師德建設，教師要學會“四個一”，即一張笑臉相迎、一句好話回應、一雙眼神鼓勵、一顆愛心相待。以身作則，做好學生的表率，起到帶頭和示范作用。

　　4、各年級、各班要根據(jù)學校實施方案，結(jié)合班情，擬定出自己班級實施的具體方案，因需而搞，形式多樣，凸現(xiàn)特色。要作好記錄，每階段有一份主題活動設計及活動后的感想。要設立“文明禮儀監(jiān)督崗”，加強日常文明禮儀行為的監(jiān)督。

2022校本課程實施方案8

　　一、指導思想：

　　以新一輪課程改革“一切為了學生，一切為了學生的發(fā)展”的教育理念為指導，從學校的實際狀況和學生的實際需要出發(fā)，構(gòu)建學校辦學特色，打造“個性化”學校形象，發(fā)展學生特長，促進學生全面發(fā)展，以適應社會進步，科教發(fā)展，教育改革的客觀要求。

　　二、實施目標：

　　1、校本課程要體現(xiàn)基礎性：

　　基礎教育要重視基礎，校本課程將立足于打好學生文化基礎、品德基礎、身心基礎為目標。全面發(fā)展學生的能力，促進學生對學科知識的綜合和運用。

　　2、校本課程要體現(xiàn)發(fā)展性：

　　根據(jù)學校實際狀況，兼顧到每個學生的發(fā)展需要，樹立著眼于學生發(fā)展的教育價值觀，把為學生的發(fā)展服務當作校本課程的基本價值取向。

　　3、校本課程要體現(xiàn)現(xiàn)實性：

　　校本課程是根據(jù)學校的實際情況而開設了課程，在開發(fā)過程中主要依靠學校的自身力量來完成，所以要充分考慮本校老師隊伍的.整體實力，科研水平及學生的發(fā)展情況，還有學校的設備資金等因素，目標不能遠離實際

　　4、校本課程要體現(xiàn)主體性：

　　校本課程的主體性體現(xiàn)在課程的開發(fā)和實施需要，教師的充分參與，在課程的開發(fā)和實施中要重視教師的主動精神，要發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的精神，使校本課程得到更大的開發(fā)。同時，還要充分了解和反映學生的實際，重視學生參與，注意學生的反饋信息，不斷根據(jù)學生的需要完善優(yōu)化校本課程。

　　三、實施內(nèi)容：

　　(一)、建立健全校本課程開發(fā)體系

　　校本開發(fā)不是一兩個人能完成的，是由校長、課程專家、教師、學生家長等共同參與的。學校要形成開發(fā)校本課程的組織網(wǎng)絡，形成領(lǐng)導小組----教研組----教師----學生的開發(fā)網(wǎng)絡，通力合作，共同創(chuàng)建“學習化校園”。

　　1、成立課程開發(fā)領(lǐng)導小組(負責課程的初步審議)

　　組長：劉春生。

　　副組長：咸玉富、劉金發(fā)。

　　組員：生物老師、班主任。

　　2、成立課程開發(fā)研究小組(負責課程的具體開發(fā))

　　組長：劉金發(fā)。

　　副組長：石孝法、姜兆強。

　　組員：班主任、全體生物教師。

　　(二)、校本課程開發(fā)的實施程序：