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幼兒園獲獎活動方案《情景教學在英文教學中運用》
為確保事情或工作高質量高水平開展，就不得不需要事先制定方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。那么我們該怎么去寫方案呢？以下是小編精心整理的幼兒園獲獎活動方案《情景教學在英文教學中運用》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
參賽作品名稱
情景教學在英文教學中運用
參賽作者
李潔
年齡段/班
3—6歲
正文
傳統英語教學是一種"以教師為中心，教師講，學生聽"為特點的教學模式。這種教學模式既不能保證教學的質量與效率，又不利于培養學生的發散性思維、批判性思維和創造性思維，不利于培養具有創新精神和實踐能力的人才。更為重要的是，傳統英語教學與現實生活嚴重脫節，學生只能說是學了英語，不知道怎樣去運用英語。針對這一情況，我們何不為學生創設真實的情境，讓其學以致用呢？針對這一情況，我們何不為學生創設真實的情境，讓其學以致用呢？這一學期我們主要是著重于情景教學在英文教學中的運用，為此我們也在不同年齡段開展了很多與真實生活相關的情景，比如說在英文課堂中教會幼兒制作元宵，在外教的帶領下一起制作水果沙拉等等真實的生活情景，讓幼兒在情景中學習和使用英文。情景教學法可以激發幼兒的英語學習興趣，在英語教學中如果正確的使用情景教學將對英文教學起很大的作用。正如布魯姆所說：“成功的外語課堂教學應當在課內創設更多的情境，讓學生有機會運用已學到的語言材料。”
通過這么久英文教學以及情景教學的運用，在課堂中如何更好的使用情景教學法呢，我總結了如下幾點：
一、利用教材中內容來設置情景
《Hello Daisy》的教材從突出對幼兒的興趣培養出發，教材以Daisy為主線任務開展著豐富情景內容。如教材全部采用彩色圖畫，情景會話貫穿全套教材;緊密結合幼兒好新奇、愛活動、善模仿、愛說、愛唱、愛跳、愛表演的特點設計教學內容，并安排了大量的兒童喜歡的兒歌、游戲和一些簡單的趣味故事。利用教材的本身內容，在嬰班時我給全班幼兒取了一個英文名，并要求他們不僅在英語課堂中使用，在課外打招呼也盡可能多的使用，這不僅增加了他們的口語練習機會，而且使他們對這種語言有身臨其境的感覺。
二、運用肢體語言和面部表情引導情景
老師的教態是無聲的語言，通常在設置情景時我會利用自己的肢體語言、面部表情和聲音的變化進行多個情景的轉換，這使情景的表現更加準確豐富，使幼兒更加容易接受，老師利用豐富的肢體語言、夸張的表情和多變的聲音也更加能吸引幼兒的注意力，那么他們將會更專注的傾聽老師所講的內容，并且自己會想象和猜測這樣的情景中老師所表達的意思，從而理解語句的含義，并且在運用知識時可以在情景中更生動的表演。
三、開展趣味的游戲來豐富情景
幼兒與游戲有著天然的聯系。在課堂上適當地增添一些趣味性游戲，創設豐富的游戲情景，使幼兒覺得好玩，從而更長時間的抓住幼兒的注意力，更有效的參與教學。例如：在小班學習head、eyes、nose、mouth等時，我安排了一個比賽，把全班分成幾大組，每組選出一名幼兒到教室前面參加比賽，我和其他幼兒分別先后向他們發表指令，如：Touch your head.等，要求臺上的幼兒按指令指對部位，全班幼兒作為評委，用Yes, you are right.或No, you are wrong.隨時作出判斷，全部做對的幼兒就為他們的小組獲得一個獎品。這樣每個幼兒都能集中注意力參與活動，既得到了聽說讀的訓練，又增強了幼兒的團結感。
四、用積極的鼓勵評價活躍情景。
幼兒都是有感情的，他們渴望被鼓勵，害怕犯錯受批評，幼兒的情感直接影響到他們的學習興趣及學習效果，只有積極、肯定的情感才能使幼兒的主體性、創造性得到發展，幼兒的思維才能更加活躍。例如在大班課堂中我要求幼兒做兩人對話時，雙手并排合攏，說：“Pair work, please.”每當Free talk突然無聲時，我都會輕聲地鼓勵：“Don’t be afraid. Never mind.”每當幼兒回答正確時，我都會及時地說一聲：“Very good!”“Well done!”“Great!”“You are clever.”以示表揚。
總之，幼兒英語教學的目的就在于要使幼兒愛上英語，喜歡學習英語并且善于學習。充分利用情景教學這一重要的教學方法教授英語，對培養和發展幼兒學習英語的興趣，提高英語教學的效果幫助是很大的。
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