技術方案

時間：2024-09-01 15:54:47 方案我要投稿

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技術方案模板集合五篇

　　為了確保事情或工作扎實開展，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的技術方案5篇，希望對大家有所幫助。

技術方案模板集合五篇

技術方案篇1

　　根據天津機電項目掃尾設計工作協調會的安排，設計院提供了引黃工程SM1泵站技術供水系統一臺濾水器管路改造試驗的的設計圖紙，經總公司批準，由運行分局牽頭并安排水電十局引黃工程項目部予以實施。水電十局于20xx年x月完成管路改造安裝工作，但由于沒有水源無法進行試驗，20xx年xx月xx日充水后，由于日方程序修改試驗及運行送水，只做了一臺機組的技術供水試驗，而且參數記錄不詳盡，沒有詳細的試驗數據評價、分析技術供水系統濾水器技改效果，所以建議驗收方案如下：

　　一、全面試驗，做好試驗記錄

　　1、由于管路改造后水力損失增大，改造后的技術供水泵出水壓力比其它技術供水泵出水壓力有所降低，機組技術供水總流量有所減小，為了使機組技術供水流量滿足設計要求，必須對機組技術供水流量進行重新分配試驗。所以試驗記錄內容（不限于）如下：

　　(1)用3#技術供水泵供分別供4、5、6號機組運行，運行72小時，記錄每臺機組上導、下導、水導和空冷器及供排水壓力及流量情況，SFC冷卻器供排水壓力及流量情況。

　　(2)技改后的技術供水泵和其它技術供水泵排污前、后(上排污時、下排污時分別進行測試)的出水壓力，機組供水總流量，上導、下導、水導和空冷器及供排水壓力及流量情況，SFC冷卻器供排水壓力及流量情況。

　　(3)機組冷卻水流量分配前后的.上導、下導、水導和空冷器供排水管路閥門調整記錄；機組冷卻水流量分配后，技改后的技術供水泵和其它技術供水泵排污前、后的出水壓力，機組供水總流量，上導、下導、水導和空冷器供排水壓力及流量，SFC冷卻器供排水壓力、流量。

　　(4)濾水器的排污情況，排污時間，濾水器排污時對機組的影響。

　　(5)技術供水泵電機啟動、運行時的電壓、電流。

　　2、在不影響第一階段的運行送水任務的情況下，建議試驗安排在x月x日至x日進行。

　　二、技術供水系統改造效果的分析評價

　　實驗完成后，將實驗記錄和實驗報告整理后交引黃工程總公司機電處，由機電處組織有關專家、專業技術人員對實驗成果進行分析評價及驗收。

　　下土寨管理處

技術方案篇2

　　一、全面試驗，做好試驗記錄。

　　（1）用3#技術供水泵供分別供4、5、6號機組運行，運行72小時，記錄每臺機組上導、下導、水導和空冷器及供排水壓力及流量情況，SFC冷卻器供排水壓力及流量情況。

　　（2）技改后的技術供水泵和其它技術供水泵排污前、后（上排污時、下排污時分別進行測試）的出水壓力，機組供水總流量，上導、下導、水導和空冷器及供排水壓力及流量情況，SFC冷卻器供排水壓力及流量情況。

　　（3）機組冷卻水流量分配前后的上導、下導、水導和空冷器供排水管路閥門調整記錄；機組冷卻水流量分配后，技改后的技術供水泵和其它技術供水泵排污前、后的出水壓力，機組供水總流量，上導、下導、水導和空冷器供排水壓力及流量，SFC冷卻器供排水壓力、流量。

　　（4）濾水器的排污情況，排污時間，濾水器排污時對機組的影響。

　　（5）技術供水泵電機啟動、運行時的電壓、電流。

　　2、在不影響第一階段的'運行送水任務的情況下，建議試驗安排在xx月xx日至xx日進行。

　　二、技術供水系統改造效果的分析評價。

　　實驗完成后，將實驗記錄和實驗報告整理后交引黃工程總公司機電處，由機電處組織有關專家、專業技術人員對實驗成果進行分析評價及驗收。

　　xx管理處

技術方案篇3

　　為進一步加強全縣農業技術推廣體系建設，使農業技術推廣工作深入村屯，貼近群眾，真正發揮出在科技興農中的作用，依據《××縣加強和改進全縣農業技術推廣體系的實施意見》精神，特制定本方案。

　　一、指導思想

　　以村有骨干、屯有明白人為重點，全面加強村屯兩級農業技術推廣隊伍建設，建立縱向到底、覆蓋全縣的農業技術推廣網絡，切實提

　　高科技興農水平，不斷增加農村經濟發展的科技含量。

　　二、主要措施

　　（一）屯設示范戶。每個屯設1戶科技示范中心戶，2-3戶科技示范戶。

　　1、基本條件。（1）熱愛農業技術推廣工作。（2）是本屯種田能手，具有農業技術示范推廣能力。（3）具有初中以上學歷。（4）作風正派，群眾威望較高。

　　2、產生辦法。由本人申請、群眾推薦，村委會把關，農業技術推廣區域中心站考核確定，由縣農業技術推廣中心備案，并發放聘任證書。

　　3、工作職責。（1）協助農業技術推廣部門，推廣實用技術、新品種、新肥料、新農藥，并甘當試驗田，配合區域中心站完成新品種、新技術試驗。（2）監測本屯病蟲草害發生情況，并向區域中心站及時反饋情況。（3）向農民發布科技致富信息。

　　4、相關待遇。（1）科技示范中心戶和科技示范戶可優先承包7.5畝機動地。（2）由村里負責，從村級轉移支付節余資金或村里其他收入中，每年給予科技示范中心戶200元科技示范補助資金。（3）優先參加技術培訓，獲得農業科技資料。

　　(二）村設協會。每個村設1個農業技術推廣協會，設會長1名。

　　1、會長產生辦法。會長在本村科技示范中心戶中產生。由所在村各屯示范戶舉薦，村委會把關，經區域中心站考核后，報縣農業技術推廣中心審批確定，并發放聘任證書。

　　2、工作職責。（1）負責協助村委會組織本村農民參加科技培訓。（2）承擔縣鄉兩級試驗示范任務。（3）協調、指導屯示范戶搞好科技示范工作。（4）每年向區域中心站總結報告一次本村的農業技術推廣工作，并對下年工作提出建議。

　　3、相關待遇。在享受農業技術推廣示范戶待遇的基礎上，可再優先承包7.5畝機動地，每年多給予200元科技示范補助資金。

　　三、時間和步驟

　　1、12月1日—12月3日，縣農業技術推廣中心和各區域中心站深入到村屯進行宣傳發動。

　　2、12月4日—12月6日，各屯推薦科技示范中心戶和科技示范戶，村委會進行嚴格把關。

　　3、12月7日，各村科技示范中心戶和科技示范戶名單報區域中心站審核確定。

　　4、12月8日，各區域中心站將確定的科技示范中心戶和科技示范戶在各村張榜公示2天。

　　5、12月10日，縣農業技術推廣中心向各示范戶發放聘任證書。

　　6、12月11日，各村科技示范中心戶和科技示范戶舉薦村協會會長，各村委會嚴格進行把關。

　　7、12月12日，各村將推薦的.會長報區域中心站審核。

　　8、12月13日，各區域中心站將審核后的協會會長名單報縣農業技術推廣中心審批。

　　9、12月14日，縣農業技術推廣中心將審批后的協會會長名單在各村張榜公示2天。

　　10、12月17日，縣農業技術推廣中心向各協會會長發放聘任證書。

　　四、加強領導

　　為切實抓好完善村屯農業技術推廣網絡工作，縣農委要成立專門的領導組織，全權負責此項工作。各鄉鎮政府、各村委會要全力給予支持配合。特別是各村委會真正提高認識，站在服務“三農”的高度，千方百計克服困難，把科技示范中心戶、科技示范戶和村協會會長的待遇落實到位。

技術方案篇4

　　我校經過連續多年對學生進行跟蹤調研和對企業提供給學生的就業崗位進行分析，發現計算機應用技術專業學生就業具有多層次性、多方向性的特點，具體包括軟件開發、軟件測試、電子商務、數據處理、網絡維護、在線技術支持等不同的崗位。根據南京市政府建設軟件名城的思路，本著職業需求為導向、行業支持為依托、能力培養為本位的原則，我校將計算機應用技術專業的培養模式確定為一體多翼，即以軟件開發和軟件測試為主體，以軟件應用為多翼的人才培養模式。

　　實行五年制而不實行三二分段式教學，有利于將中等職業教育與高職教育很好地銜接起來，可以高效率地、最優化地進行課程設置，保證文化基礎課與專業課理論教學和實踐教學時數，無論是文化基礎課還是專業課的學習都能達標。同時，中職與高職相互銜接，不存在重復學習等問題，有效教學時數高，最終學生既在基礎理論的掌握上高于中專生，又在動手操作技能上強于本科生。而且學生年齡小，可塑性強，在校時間長，有利于系統地進行職業意識、職業道德、職業能力的教育培養。因此，一體多翼的人才培養模式非常有效。

　　為體現這種一體多翼的人才培養模式，我校在計算機應用技術人才培養方案的課程設置中，將課程分為公共課（即文化基礎課）、專業核心課和選修課。其中，選修課又為分人文選修課和專業選修課。專業核心課以軟件開發和軟件測試崗位為職業面向，從第二學期起至第八學期，以市場較為熱門的開發軟件.NET和.JAVA為核心課程，由淺入深，循序漸進，通過不斷的項目實施與實訓，最終使學生在基礎理論的掌握上高于中專生，在動手操作技能上強于本科生。

　　學生由于個性差異和興趣不同，對就業崗位的選擇不同。為保證學生在就業時具有適應市場需要的職業技能，選修課的開設相當重要，是實施一體多翼人才培養模式的保障。

　　我校計算機應用技術的選修課包括四大類：第一類為提高學生文化素質的人文素質類選修課；第二類為專業必備技能選修課文字錄入；第三類為IT從業預備課程企業課程；第四類為專業技能選修課。

　　人文素質類選修課程

　　人文素質類選修課是我校教學體系的重要組成部分，課程包括音樂、形體、交往與禮儀、書法、大學生心理健康、消費心理學等。這些課程的開設起著優化學生知識結構、拓寬學生視野、培養學生學習興趣等重要作用。因此，我校人文素質類選修課開設了不少。此類課程的開設旨在拓展學生的知識層面，陶冶人文情趣，培養人文精神，提高綜合素質，使學生受益匪淺，從而保證了學生德智體美全面發展，有利于實現以素質教育為底蘊，培養復合型、高素質技能人才的目標。

　　不間斷選修課程文字錄入

　　經過調研發現，文字錄入雖為簡單的鍵盤錄入，但其卻是現代社會中不可或缺的一項基本技能，甚至是不少IT企業從業人員必備的基礎技能，而且有些單位對輸入法有指定的要求（如銀行、保險、醫藥等行業要求學生使用的輸入法必須為五筆）。因此，我校將文字錄入設為不間斷的長期選修課程，從入校時的第一學期到離校前的最后一學期，每學期都開設該門課程，從基本的指法訓練到長篇文章的錄入，形式上從看打（看著文稿錄入）到聽打（聽他人口述進行錄入）再到想打（用電腦進行寫作，邊思考、邊修改、邊輸入），使每個學生在掌握大眾化的拼音輸入法之外，還掌握一些行業規定使用的五筆輸入法，還有些學生通過興趣小組的形式學習了縱橫碼輸入法。第四學期，讓學生參加南京市文字錄入統考，學校每年的技能節也將其作為一個必賽項目，每學期都有相應的考核要求，通過各種形式和方法刺激學生的訓練積極性，使每個學生在實習前都能達到若干企業關于錄入速度的要求，這是一般中職生和高中起點的高職生在校訓練期間達不到的。文字錄入選修課程的有效教學，為學生在就業時競爭各種崗位提供了基本保障。如從事數據處理、電子商務、在線技術支持的崗位就對文字錄入速度有非常明確的較高要求，我校的五年制高職學生在企業的表現與其他學校三年制高職學生或中職學生相比都較突出，因此獲得晉升的機會也更早、更多。

　　IT從業預備課程企業課程

　　為有效地縮短與企業具體用人需求之間的差距，最便捷的一條路就是企業課程的嵌入。我校的計算機應用技術專業雖未與任何一家企業合作進行訂單培養，也沒有冠名班，但學校在學生在校期間的第七學期、第八學期中的選修課中嵌入了IT從業預備課程企業課程，其實質是將企業培訓前置。這些選修課由學校與企業共同商量教學計劃，由企業根據教學計劃派工程技術人員或專職培訓師作為兼職教師到學校進行技術培訓和實踐操作指導，并通過學校實訓基地的設備進行現場操作，實現理論與實踐的有機結合。在教學內容上，除了針對工作崗位專門的技術培訓外，還包括企業共享的價值取向、道德歸屬、思維方法、生活觀念、發展走勢及共創的精神氛圍等，同時他們還會對學生進行愛崗敬業教育、誠信教育、職業生涯規劃設計等；在教學過程中，會組織學生到企業參觀，讓學生提前了解自己將來就業的工作單位，親自耳聞目睹工作現場情況，使學生對企業有更深的印象，增強學生對企業的認識和認同。在教學方法運用上，企業授課教師有更多的實踐經驗，他們更側重于案例教學法。案例教學的最大特點是具有真實性，由于企業的案例都是具體的實例，加上教師切身的體會并采用形象、直觀、生動的教學形式，給學生以身臨其境之感，易于學習和理解。我校與兩家企業開展了這類選修課程的嵌入教學，課程結束后，學生對企業有了一定的認識，對企業高度認可，對就業前景充滿信心。

　　專業技能選修課

　　計算機應用技術專業學生就業具有多層次性、多方向性的特點。根據近幾年來對學生就業時的崗位、工作任務、對應的知識、技能和素質要求的分析，學校開設了專業技能選修課，以拓寬學生就業渠道。隨著網絡的`快速發展，網絡中繼設備維護的工作量越來越大。市場上已經有專門的公司承包了電信、移動的這部分工作。因此，我校在專業選修課中開設了維修類和網絡類課程，這樣學生既有硬件的知識，又有網絡的基礎知識，加上主動學習的態度，對維護工作上手較快。網絡的普及使網絡媒體越來越重視交互性，可監測性使其有傳統媒體不可比擬的優勢，前景非常廣闊。個人、企事業單位都需要建立網站作為宣傳自己的平臺，因此，網頁設計的前景很好，需要更多的從事這方面工作的人才。根據其崗位對應的知識、技能，我校開設了《圖像處理》、《網頁制作》、《網頁動畫》等選修課程。

　　以上是我校計算機應用技術專業人才培養方案中選修課的開設情況。由于五年制高職整合了中等職業教育和高等職業教育，避免或減少了某些課程的重復，使得學校有更多的時間完成選修課的開設。這樣的課程體系有利于提高學生的職業能力，使學生眼界開闊、擇業面寬、適應性強、后勁足、就業率高、就業競爭力強，深受用人單位歡迎。

技術方案篇5

　　摘要：我國職業教育事業快速發展，培養了大批高技能人才，為提高勞動者素質推動經濟社會發展和促進就業作出了重要貢獻。互聯網時代，培養學生的創新意識和創新精神顯得尤為重要。文章結合渭南職業技術學院工程測量專業在創新人才培養方面的實踐和探索經驗，對測量專業創新人才培養提出見解。

　　關鍵詞：測量；創新；人才培養

　　高等職業教育是我國基礎建設和經濟發展的支撐力量，同時也是培養“中國制造20xx”的技術技能人才的主要力量。職業院校培養的人才其優勢體現在實踐能力上，而創新精神、創造能力和綜合能力方面還顯得嚴重不足[1]。渭南職業技術學院從20xx年開始對創新人才培養進行研究，工程測量技術專業在創新人才培養研究中取得了可喜的成果，其成果在每年的人才培養方案修訂中也得以體現，形成了較完善的創新人才培養方案。工程測量技術專業實踐性強，各種測量儀器的更新換代迅速，近年來GNSS定位技術的廣泛應用也為測繪手段和方法帶來了質的飛躍。由于條件限制，學校的儀器設備無法及時更新，所以要培養出從事測繪一線、智力應用、創造性勞動于一體的高技能人才，在校期間對學生進行創新教育是非常必要的。

　　1信息化課堂

　　合理利用信息化技術開展課程教學，是高職教育模式下實現個性化教學、保證教學質量的有效途徑[2]。依托校園網絡實現課堂內外主要教學活動信息化：課堂內教師把零散的教學資源組合到一起輔助教學，如微課、操作視頻、模擬器等，借助藍墨云班課實現教學的.網上交互環境；課堂外利用網絡平臺發布拓展任務，構建師生交流平臺。大部分學生對手機的依耐性強，這樣的模式學生較容易接受。在上課過程中，學生的參與程度和課堂表現用經驗值體現，在班級內部進行排名，隨時可以查看。其經驗值可以兌換平時成績，最終課程考核的時候應適當提高平時成績所占比重。

　　2職業提升——測量實訓不間斷

　　第一學期開設的課程，主要培養學生的測量儀器基本操作能力、測量基本計算能力，在此基礎上，對學生進行圖根導線測量、四等水準測量和地形圖測繪三項核心職業能力的強化實訓，考核通過的學生安排到企業參與項目實踐。第二學期開設的課程主要培養學生繪圖能力、控制測量能力和GPS測量能力，在此基礎上，安排學生進行三角網控制測量、二等水準測量和GPS控制測量的強化實訓，考核通過的學生安排到企業參與生產實踐。第三學期開設的課程，主要培養學生的數字測圖、工程測量能力，在此基礎上，對學生進行全站儀數字測圖、GPS-RTK測圖和線橋隧施工測量實訓，考核通過的學生安排到企業參與生產實踐。第四學期開設的課程主要培養學生地籍測量、房產測繪和變形觀測能力，進行地籍調查、地籍圖測繪、房產測繪和建筑物變形測量實訓。第五、六學期學生到企業進行頂崗實習。從學生入學初到畢業，每學期都有集中實訓，且有機會到企業進行生產實踐。

　　3工作室帶動生產實習

　　推行校企合作、工學結合，改革人才培養模式，提高人才培養質量，一直是職業教育教學改革追求的目標，也是職業教育領域持續關注的熱門話題。工程測量技術專業也在這方面做了很多工作，校企合作最開始僅限于向企業輸送頂崗實習學生，到后來的訂單班，其合作都是在頂崗實習階段，真正的教學過程中企業的參與幾乎為零。導致了校企合作沒有落到實處，工和學也沒有真正結合。根據課程的安排，每學期的實訓項目要和生產相結合，但企業不愿意接納學生短時間的實習，其生產項目也很難與課程安排一致。針對這些問題，學院成立了測繪工作室，工作室成員由測量專任教師和測量專業學生組成，主要開展課程拓展任務實訓、職業能力強化訓練、技能比賽和生產實踐。工作室根據學生在課堂中各單項實訓任務的表現，據其特長把學生分為三個小組，GPS測量組、數字測圖組和工程施工測量組，每組配一名指導教師，定期對學生進行技能強化。同時，積極聯系測量生產任務，根據學生特長安排學生在教師的指導下參與生產實踐。工作室已承擔多項測量生產任務，有地形圖測繪、地籍測量、城市布建等，完成的成果在學校、企業中的反響都很不錯。在生產中教會學生技術與技能，突破了教學與生產不能緊密結合的瓶頸，讓學生在工程環境下培養職業技能。當生產項目不能與教學銜接時，可利用校內實訓場地模擬生產任務，比如校園地形圖測繪，按照生產過程進行管理并實現測繪標準化考核。當生產任務到達一定規模之后，可以成立公司，申請測繪資質，形成專業與企業一體化的人才培養模式。

　　4“互聯網+”背景下第二課堂

　　充分利用課余時間，借助工作室平臺，構建第二課堂。第二課堂的學習主要是通過網絡在線課程和微課等自學，教師引導并答疑。針對學生的特點布置模擬生產實踐任務，著重培養學生自學能力、解決問題的能力。在參與生產任務的過程中，用項目帶動就業，甚至帶動創業。對學生來說，創業的成本太高，互聯網無疑是最適合于學生創業的方向。學生帶著項目就業，帶著項目創業，企業也很愿意接受。

　　5結束語

　　本文從課堂教學、實訓、生產實習和第二課堂四個角度探討了工程測量技術專業創新人才培養的思路，取得了較好的成效，使學生的學習興趣更加濃厚，參與生產實踐的積極性也非常高，工作室的部分學生也能獨當一面，完成測量生產任務。因此，工程測量技術專業實踐既培養和提高了學生綜合創新能力，又發展了學生的個性特長，培養了學生的創造力。

　　參考文獻：

　　[1]張澤林,方久華.建材職業教育拔尖創新人才培養方案研究——以綿陽職業技術學院為例[J].才智,20xx(4):65-66.

　　[2]楊帆.基于創新人才培養的高職信息化課堂建設[J].才智,20xx(34):87-88.

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