實施方案

時間：2023-09-09 11:50:39 方案我要投稿

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【經典】實施方案6篇

　　為確保事情或工作高質量高水平開展，常常需要預先制定方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。方案應該怎么制定呢？下面是小編為大家整理的實施方案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【經典】實施方案6篇

實施方案篇1

　　為整合國、地稅稽查資源，相互配合、協調一致，提高稅務稽查工作效率，共同打擊涉稅違法犯罪行為，同時為了避免重復稅務檢查，切實減輕納稅人負擔，根據《國家稅務總局關于進一步加強國家稅務局、地方稅務局合作的意見》要求，經市國稅局、地稅局協商，制定《**市國、地稅聯合稽查實施方案》。

　　一、指導思想

　　以共享行政資源、提高行政效能、優化稽查服務、共建和諧稅收為聯合稽查的基本出發點，以提高稽查質效和減輕納稅人負擔為最終目的，通過相互學習、協同配合，形成優勢互補，促使雙方的稽查工作質效、稽查隊伍素質、稽查服務水平明顯提高。

　　二、組織領導

　　在國、地稅市局黨組的統一領導下，成立聯合稽查工作領導小組，負責對聯合稽查工作統籌規劃、協調督導。領導小組組長實行輪值制，由市國家稅務局、市地方稅務局分管稽查工作的局領導分年度輪流擔任正副組長，成員由國、地稅稽查局正副局長擔任。領導小組下設辦公室，辦公室分年度設在市國家稅務局稽查局、市地方稅務局稽查局（與領導小組組長任期一致），輪流牽頭負責聯合稽查日常工作的聯絡、溝通和協調。

　　三、工作目標

　　國、地稅聯合稽查工作分步驟、分階段制定以下目標：

　　（一）第一階段：起始階段

　　具體目標是：

　　1、建立國、地稅聯合稽查組織領導機制；

　　2、建立國、地稅聯合稽查聯席會議制度；

　　3、建立國、地稅聯合稽查信息交換制度；

　　4、建立國、地稅聯合辦案制度。

　　實施年度：20xx年

　　（二）第二階段：深化階段

　　具體目標是：

　　1、制定年度聯合稽查計劃；

　　2、定期召開聯席會議、交換信息；

　　3、在不同環節積極開展聯合稽查工作。

　　實施年度：20xx年

　　（三）第三階段：提高階段

　　具體目標是：

　　1、總結國、地稅聯合稽查工作經驗；

　　2、完善國、地稅聯合稽查方案；

　　3、推廣國、地稅聯合稽查工作。

　　實施年度：20xx年

　　四、工作內容和措施：

　　（一）加強組織領導和溝通。為確保各協作事項切實有效的運轉，國、地稅稽查局在雙方局黨組的統一領導下開展此項工作，根據領導

　　小組組長輪值制的原則，互相協作。雙方分別指定內部有關職能部門作為牽頭聯絡科室，確定一名工作人員作為日常工作聯絡員，具體負責雙方職能部門之間的信息交換和事件處理。

　　（二）統籌計劃和安排稽查工作。在上級稽查部門確定的年度重點稽查行業、重點稽查項目的基礎上，加強國地稅稽查部門之間的溝通協調，共同協商制定本級聯合檢查工作計劃，協商確定檢查對象范圍、檢查時間安排、檢查實施方式和檢查成果交換。

　　（三）完善制度和規劃。以總局印發的《關于進一步加強國家稅務局地方稅務局合作的意見》為基礎，雙方緊密結合實際共同研究磋商，全面完善國稅、地稅稽查局聯席會議制度、信息交換制度、聯合辦案管理制度等。

　　1、建立聯席會議制度。每半年開始召開一次聯席會議，會議內容為雙方相互交流稅收專項檢查及各類案件查處情況；協調解決雙方協作中的重大問題，共同總結稽查辦案經驗和方法；對日常檢查中發現涉稅問題進行相互反饋，研究雙方在檢查中發現的.稅收違法新動向、新特點等。

　　2、建立和完善信息交換制度。定期或者即時交換信息，達到信息資源互通共享的目的。對受理涉稅檢舉、大要案查處、處理處罰決定等涉及對方的信息定期交流傳遞或及時通報對方或商請對方介入，以實現信息共享。國、地稅稽查局相互轉辦的稅務違法案件，被轉辦方及時安排檢查，并在檢查結束后將檢查情況和處理結果及時向轉辦方書面反饋。雙方應不斷拓展信息交換的內容和形式，明確信息交換的方式和時限，提高信息交換的質量。

　　3、建立聯合辦案工作制度。對上級交辦、涉稅檢舉案件、以及涉及雙方管轄范圍的重大涉稅違法案件，需聯合檢查的，由主要繳納稅種方牽頭人召集對方協商，商請對方及時介入，開展國地稅聯合檢查。對上級部署的行業性專項檢查和區域稅收專項整治等工作，雙方在充分溝通的基礎上，制訂共同的檢查方案，統一檢查的時間、期限、步驟和程序，統一部署實施。在開展專項檢查、重點稅源企業聯合檢查時，按照“一次進戶、統一檢查、分別審理、各自處理”的原則，統一安排部署。雙方統一制訂檢查方案，分別下發《檢查通知書》、《調取賬簿資料通知書》，各自抽調人員。在檢查過程中，統一取證、分工負責，對涉及國、地雙方的共同證據取證時一式兩份、一證兩用。若發現重大涉及對方稅收違法事項時，及時將相關信息、資料傳遞給對方。國地雙方各自進行案件審理，獨立做出稅務處理（處罰）決定并相互抄送副本。經雙方商議擬聯合檢查的，應制作《**市國家稅務局、地方稅務局聯合辦案審批表》，經各自稽查局局長批準后組成聯合檢查小組。

　　（四）積極探索和實踐新的合作方式。在條件成熟時，對稅務總局部署的專項、專案檢查、聯合檢查，國地稅稽查局共同開展入戶檢查、調賬、取證，在稽查結束之后，由國地稅稽查局各自向上級稅務機關報送統一檢查報告。對受理的舉報案件，凡屬共管戶，除案件線索不清列入暫存待查的外，原則上都應將自己部門受理的舉報案件名稱向對方通報，如雙方都收到同一對象舉報的，應進行聯合檢查。如

　　只一方收到舉報的，由收到舉報的一方負責實施檢查，檢查結果及時進行信息交換。對偷、逃、騙、抗稅數額較大、性質惡劣的突出案件，通過新聞媒體或其它形式共同曝光。

　　（五）總結經驗及時推廣。在聯合稽查工作中，根據案件的檢查和結案情況，不斷歸納總結聯合稽查的經驗和做法，及時改進和完善，并在全市各級稅務稽查機關推廣。

　　（六）其它事項

　　1、雙方在合作過程中，應嚴格遵守法律法規和保密等有關規章制度，對雙方協作中發現的重大問題，雙方應按各自系統內授權和有關內控制度要求逐級上報處理。

　　2、雙方對提供的各類數據和資料，要嚴格保密，不得外傳。

　　3、雙方應主動協調各自下屬部門，積極配合對方開展相關工作。

　　**市國家稅務局稽查局 **市地方稅務局稽查局（蓋章）（蓋章）

　　二〇一二年十月

實施方案篇2

　　為了進一步落實校本課程的課程目標，在挖掘現有教師的專長和社區人力資源的基礎上，依據學校制定的校本課程的活動規程，大力貫徹多元性、實用性、鄉土性的教學，在打破固有的班級界限，甚至年級界限，整合和劃分學生的學習形式，塑造富有特色的校園文化，激發社區的多元化發展，指導學生的社團與小組活動，讓學生從中學習人際交往的技能，打破現有的餓課程結構，落實文體類課程教學目標。

　　（一）課程的實施規程

　　１、制定課時計劃與內容

　　課時計劃與內容的確定遵循先總后分、由淺入深、由學科內至跨學科的原則，每學期每個學生完成3個課題或項目設計，其中兩個課題是學科內的，稱之為學科課題研究，它以學科知識為背景，強調學科滲透。時間8周，另一個為綜合性課題，稱之為綜合實踐課題，設計多學科或活動設計，時間月4－5周，另外，再用１－２周進行課題總結與成果評價，具體情況要與各學科特點相結合。

　　２、確定核心教師及其職責

　　教務處在初一、初二年級專任教師中確定若干名教師作為校本課程的核心教師。核心教師可由班主任擔任，其職責是負責本班級學生課程開設的全面工作。具體為：一是向學生系統介紹各活動課程的基本情況，包括課程的目標內容，課程的活動形式與評價等；二是向學生推薦和讓學生認真選擇要參加的活動課程社團。三是及時協調學生參與和參加各活動課程的出勤與常規，落實與強化活動的常規教育。

　　３、組建專家組和導師組

　　教務處將設立校本課程開發與研究專家組和校本課程教學實施導師組。專家組有學校資深教師特、高級教師、教科研能力較強的教師與校外專家組成。導師組主要由各備課組推選的主講教師組成，主要任務是負責課程的活動設計、校本課程綱要的編制以及學生活動的指導教師。

　　４、研究成果匯展與評價

　　根據課時計劃與活動安排，在綜合實踐活動完成后，各活動小組要在導師的組織與指導下進行成果交流與答辯，專家組的成員要對課題進行成果書面評價或答辯。在學生交流的基礎上，推薦優秀課題參加年級課題的成果展示與課題答辯，并舉行一次全年級的成果匯報展。

　　（二）課程的過程實施

　　1、課題小組的組織與確定

　　在各學科申報的社團成員基礎上，由指導教師具體指導，圍繞社團的活動主題，個人依據各人的興趣和愛好，分別成立不同的課題小組與項目制作小組，數量約4-5個。條件成熟的課題小組可以跨年級來組建。在活動的初期，教師提供一些選題供各研究小組來參考和備選，在學生能力提高到一定程度時，可以圍繞社團的活動目標與宗旨，自定主題，自主選題，開展活動。

　　2、組織輔導報告和社團內動員

　　課程開始實施時，各社團的指導教師還邀請家長、社區的人員和高校的專家，做研究指導報告，這是課程的基本組成部分，主要給學生方法論的指導。為配合課程實施，學校采取多種組織形式，組織動員報告，同時，須有班主任的積極配合和協助。開設《學習方法的指導》《科學研究問題的方法》、《如何進行調查研究》《如何進行課題報告的撰寫》等主題報告。

　　3、個人選擇課題，擬定計劃與方案

　　在指導教師的指導下，對課題設計的指導，要按照《課題開題報告表》的要求，指導課題小組自己初步設計，教師對報告表的內容要進行適當的說明與解釋。

　　4、指導教師初審，合并相近課題

　　指導教師在初審時，要求學生對明顯的錯誤或不合理的設計做出解釋，教師不要輕易否定學生的設想，對淘汰的課題成員須有明確的說明與理由，要求學生做出修改，直到合理為止或者合并相近的課題小組。初審完成后，指導教師將在社團內，公開社團內的研究的，課題名稱，并提出研究的要求。

　　5、確定組內分工，設計活動方案

　　各小組課題組長完全由學生自己推選，將結果報告指導教師。同時，課題小組在組長的組織下，按照《課題開題報告表》的要求，重新設計社會調查、課題研究或項目設計的方案。

　　6、開展開題報告會，進行方案評審

　　學生參加社團內的開題報告會，組織指導教師備課組3-4人參加評審，接受教師評審組的質詢，修改完善方案。課題的方案的評審要依據《課題方案評審表》的要求，評審結束，必須為每個小組寫評價表，為每個小組打分，并對小組全體成員設計的方案要進一步完善。

　　7、課題實施，教師監控與指導

　　小組活動在規定時間內分別按小組進行。這給管理帶來了困難，教師主要通過一些過程性的圖表來實現，每次小組活動時，要要有書面形式的報告、活動記錄表、訪談記錄表等，教師對小組的活動實施狀況進行糾正和指導。

　　8、撰寫研究報告，完成項目設計和活動總結

　　各社團內的研究性學習要以課題小組為單位，撰寫研究小組活動的研究報告，項目設計報告以及調查報告等。課題小組同學在規定時間內，將活動的過程性進行總結。既要進行課題組的整體小結，還要進行小組內的研究成員的個人總結，在活動結束后，將材料上交給指導教師。并開始著手完成小組課題研究報告。

　　9、社團內展示、成果評價

　　各課題小組的成果可以采取各種表現形式，可采用文字，模型，圖片，聲像多媒體等。展示時，各種成果可以在同學間相互交流，同學間相互學習，交流后，各小組再進一步完善自己的研究成果。指導教師按照課題成果的評價表，對各課題小組成果提出問題和質疑，課題小組要進行說明和應答，指導教師對應答表現進行適當成績評價。指導教師依據《綜合實踐活動課題成果評價表》分開題報告、方案設計、研究報告和應答效果等幾個分項評價成績，按一定的比例和權重，進行求和，得到一個綜合成績，此成績就為該學生的綜合實踐課程的成績。在學生交流的基礎上，推薦優秀課題參加年級課題的成果展示與課題答辯，并舉行一次全年級的成果匯報展。

　　10、年級成果展示、答辯與報告會

　　指導教師按年級安排不同的比例，選擇出水平性、代表性最強的成果進行展示和答辯，答辯主要回答專家組的提問與質疑。學校對優秀成果頒發了專項獎勵。研究成果的匯展與評價根據課時計劃與活動安排。

　　六、課程的管理

　　校本課程的管理要在系統論與控制論的指導下，有計劃、有步驟的開展組織與協調工作，并嘗試構建一套較為完善的課程管理體系。

　　１、教務處————日常管理

　　主要是主要負責綜合實踐活動的課程方案的組織與策劃，組織教師進行綜合實踐活動的校本培訓，以及各項規章制度的制定。同時負責場地活動設備的組織與協調，各活動場館的定期開放。為學生創造活動的便利條件。

　　2、年級組————協調管理

　　年級組在年級組長的領導與協調下，按計劃與嚴格落實課程活動計劃要求，協調本年級的班主任及各班級之間的關系，處理好一些年級內的學生偶發事件。

　　3、班主任————具體管理

　　班主任要協助作好本班級的學習動員，學習經驗交流，校本課程的參加與報名組織工作，落實活動的常規教育等。

　　4、學生————自主管理

　　學生在整個綜合實踐活動過程中，強調自律、自控和自主探究能力的培養，通過自我約束、自我管理提高活動的質量。其中各課題小組中課題組長與組員合理分工，協調研究，相互促進，確保活動的正常開展。

　　七、課程的評價

　　評價是校本課程的重要環節，綜合實踐活動的評價目的是為了激發學生對本課程學習的興趣和積極性，評價應以形成性、發展性評價為主，注重學生主體參與的實踐過程，以及在活動過程中表現出來的積極性、合作性、創新性。評價的方式可以多樣化，通過評價可以促進學生的發展，促進教師專業化程度的提高。評價主張采用以“自我參照”標準，引導學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現進行“自我反思性評價”，強調師生之間、學生同伴之間對彼此的個性化的表現進行評定。

　　１、評價的基本理念

　　評價的整體觀

　　綜合實踐活動評價的整體觀要求在評價中把課程、教學和評價進行統整，使它們融合為一個有機整體，貫徹到活動中去。一方面，將學生在活動中的各種表現和活動產品如研究報告、模型、主題演講等作為評價它們學習情況的依據，另一方面，注重把評價作為師生共同學習的機會。

　　評價主體的多元化

　　綜合實踐活動的評價主體是多元的。教師、學生、校外指導教師都可以作為評價者，在活動的評價過程中，應重視學生的自我反思性評價，通過學生的自我反思性評價，提高學生辨別是非的能力、自我教育的.的能力。綜合實踐活動的評價強調多元價值取向，肯定學生與世界交往的多元方式對學生的各種活動方式要給予充分的肯定，不僅允許學生對問題的解決可以有不同方案，而且表現自己所學的形式也可以豐富多樣。

　　評價內容的過程性

　　綜合實踐活動的評價要重視對學生活動過程的評價。對學生進行評定的作業應該揭示學生在活動過程中的表現以及如何解決問題的，而不僅是針對問題得出結論，只要學生經歷的活動過程，對自然、社會和自我形成了一定的認識，獲得了實際的體驗和經驗，就應給予學生積極的評價。要重視學生在過程中獲得的經驗以及成功的體驗。總之，注重學生在綜合實踐活動過程中的實際體驗和發展程度，而不是以科學發展的水平，或者成人的認識水平來評價學生進行綜合實踐活動的最終結果的科學性。

　　２、評價的方式

　　校本課程的評價方式呈現多樣化特征。無論何種方式，都是以觀察為先決條件。通過觀察、記錄、描述學生在活動過程中的表現，并以此作為評價學生的基礎，這是綜合實踐活動各項評價方式運用的基本要求。在具體的操作中，“成長記錄評定”與“協商研討式評定”等方法被認為是十分有效的評價方法。教師要鼓勵每個學生建立自己的實踐活動檔案，以便使學生深入地了解和肯定自己的能力，因此教師應要求學生及時保存活動過程的經歷，及時總結活動過程的實際體會。綜合實踐活動的具體評價方式有匯報、成果或作品展示、研究報告答辯、演示、表演、競賽等，通過學生教師之間的學生自評、學生之間的互評，教師對學生的師評等多重方法，以過程性和描述性評價為主，來實現綜合實踐活動成果的評價。

　　３、評價內容

　　評價內容一般包括以下幾方面：

　　學生參與活動的態度。

　　學生創新精神和實踐能力的發展狀況。

　　學生對學習方法和研究方法的掌握情況。

　　八、課程方案實施的幾點說明

　　為了貫徹和落實教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神，在汲取我校現有的活動課程實施經驗的基礎上，進一步加強學科課程與活動課程的整合，我校積極開展初中階段的校本課程的實驗工作。通過實驗工作的開展來改變學生的固有的學習方式，使學生獲得參與實踐的積極體驗和豐富經驗；形成對自然、社會、自我之內在聯系的整體認識，發展對自然的關愛和對社會、對自我的責任感；形成從自己的生活中主動發現問題并獨立地解決問題的態度和能力；發展主動獲得知識和信息的能力，養成主動地獲得信息的學習習慣、主動探究的態度、信息素養；培養學生對知識的綜合運用和實踐創新能力，養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質；培養學生關心國家命運、社會問題、環境問題，關注社會需要，并積極參與社會生活服務于社會，培養愛國主義精神，形成社會責任感，加強學校教育與社會發展需要、科技進步、學生生活以及社會生活的聯系，加強德育的針對性、有效性和主動性，從而構筑一個符合我校實際的校本課程體系。校本課程在實施的過程中應當注意處理好以下幾個關系：

　　1、密切聯系學生的生活經驗和社會發展的實際。綜合實踐活動是一種開放的實踐性課程，活動的內容超越書本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會、面向學生的生活和已有經驗，在開放的時空中促進學生生動活潑的發展，增長學生對自然、對社會、對自我的實際體驗，發展綜合的實踐能力。因此，綜合實踐活動的實施要密切聯系學生的生活和已有經驗，從學生所處的實際的自然環境和社會環境出發，展開實踐活動的全過程。

　　2、正確處理學生的自主選擇、主動實踐與教師的有效指導的關系。倡導學生對課題的自主選擇和主動實踐是實施綜合實踐活動的關鍵。活動實施要充分發揮學生的主體性，要求學生積極參與、自主實踐，同時要求教師有針對性的加以引導、指導，處理好學生的自主選擇、主動實踐與教師的有效指導的關系，使學生在活動中形成問題意識，并善于指導學生選擇自己感興趣的課題，同時在活動中采取多樣化的組織方式開展探究活動，在探究活動中遵循“親歷實踐，深度探究”的原則，倡導親身體驗的學習方法，引導學生對自己感興趣的課題持續、深入地探究下去。

　　3、恰當處理學校對綜合實踐活動的統籌規劃與活動具體展開過程中的生成性目標、生成性主題的關系。綜合實踐活動要集中體現學校的原有特色，學校要對綜合實踐活動進行統籌規劃。通過活動的展開，學生與教育情境的交互作用會產生出新的目標、問題、價值觀和新的對結果的設計。有效實施綜合實踐活動要求教師必須認識到這些生成性目標與生成性主題產生的必然性，肯定其存在價值，并加以運用，使生成性發揮得更具目的性和更富有成效，從而將活動引向新的領域。

　　４、信息技術與綜合實踐活動的內容和實施過程有機整合起來。實施綜合實踐活動，要考慮到信息時代對學生發展的現實要求，積極運用網絡技術等信息技術手段，拓展綜合實踐活動的時空范圍，提升活動的實施水平，把信息技術有機地融入綜合實踐活動的內容與實施過程之中。同時把信息技術不僅僅作為開展綜合實踐活動的一種手段，而要把信息技術作為一種素養，滲透在綜合實踐活動的全過程中，促進學習方式的多樣化，為學生創造反思性、自主合作探究的學習情境和問題情境，防止陷入純粹的技能訓練誤區。

實施方案篇3

　　本屆科技節活動主題為“創新·合作·成長”，主要內容包括：“七巧科技”系列活動、科技創新大賽等二大系列活動。

　　一、“七巧科技”系列比賽

　　1.“七巧科技”比賽專用器材征訂時間：

　　統一于9月22日當天交學生服務中心。

　　各班要充分認識開展這項活動對推動我校科技普及教育和提高學生素質的積極意義，把培養學生的創新意識、創造能力作為一項重要工作,切實抓好。幫助學生了解活動的內容和要求，采取措施做好本班學生的.宣傳、輔導、比賽工作，明確“重在參與、重在學習、重在自主”的指導思想，本著“自愿、興趣、愛好”的原則，提供給每位學生參與的機會，確保活動的順利開展。

　　2.報名、比賽時間：報名表10月15日交打印室周麗。第八周周二（10月21日）上午：9:00——11:00為“智力美術模板畫”比賽；下午1:30——3:30為“智力七巧板組合與分解”比賽，地點：多媒體教室。

　　3.名額：“智力七巧板組合與分解”、“智力美術模板畫”簡筆創作畫競賽：每班保底1名，分別另加低、中、高年級征訂數的10%、20%、50%比例。分低、中、高三組進行。

　　4.“智力七巧板多幅組合”創新作品評比征集賽要求：

　　主題：“我是小小故事王”50副以內

　　“智力七巧板多幅組合”創新作品評比征集賽作品每班不超過3幅。

　　要求詳見附件1.申報日期第八周周二。

　　5.“智力七巧板多幅主題創作”5人組團體賽：

　　根據校“智力七巧板組合與分解”比賽成績，擇優推薦參加區級比賽。

　　二、科技創新大賽

　　（一）項目與要求：

　　1.現場賽：報名表10月22日交打印室周麗

　　科幻畫現場賽：第九周周二（10月28日）下午12:30——15:30，地點：多媒體教室。每班在班級評比的基礎上擇優推薦1——3人，學校提供一、二年級八開鉛畫紙，三到六年級四開鉛畫紙，自備畫板或畫夾，及其它工具。作品背面注明題目、作者姓名、班級、指導師。

　　2.征集賽：

　　（1）小發明申報：名額不限。實物作品一份，貼好標簽（注明作品名稱，作者，學校班級，指導師，聯系號碼），附500字以內詳細介紹、查新報告各一份。

　　（2）小論文：三到六年級每班2篇。上報論文、附件、查新報告各一份。

　　（3）科技實踐活動：三到六年級每班2篇。A.每個集體項目的申報者不得超過3人，B.每個集體項目應確定一名第一作者，其他為署名作者。C.項目報告、附件各一份。

　　上報要求：

　　以上三項于10月27日交打字室周麗老師，地點：綜合樓三樓。

　　灣龍區實驗小學學生服務中心

　　20xx年9月18日

　　附件1：

　　灣龍區實驗小學七巧科技器材征訂表

　　班級班主任

　　比賽

　　器材

　　說明

　　征訂

　　數套

　　金額

　　比賽名額

　　備注

　　美畫板

　　（15元/套）

　　智力美畫板、輔導用書彩色版。

　　七巧板

　　（40元/套）

　　五副智力七巧板配畫板、輔導用書（彩色珍藏版）、《模擬試題冊》、精裝。

　　七巧板

　　（70元/套）

　　八副智力七巧板配畫板、輔導用書（彩色珍藏版、拓展版）、《模擬試題冊》、精裝。

　　總計

　　注意：1.名額：每班保底1名，分別另加低、中、高年級征訂數的10%、20%、50%比例。2.為盡快下發器材，征訂時間截止到9月22日周一，請務必按時完成，統一在中午會議之前上報征訂款項。

　　附件2：

　　“智力七巧板”主題創作作品申報表

　　活動主題：我是小小故事王

　　要求：閱讀或觀看一本（部）中外經典的童話故事或寓言故事，對故事中的部分情節內容進行自由想象和創意，用續寫、修改、創新等多種形式進行創作。創作的主題要正面、積極、健康向上。內容必須緊扣故事主題，使故事的情節更跌宕起伏、更精彩、更有趣味性。

　　項目編號

　　作品名稱

　　使用副數

　　學校全稱

　　學生姓名

　　指導老師

　　職務（職稱）

　　聯系方式

　　電子郵箱

　　作品描述（200字以內文字說明）

　　備注：此表貼在作品背面。正面不出現作者信息。

　　附件3：

　　灣龍區實驗小學七巧科技現場比賽報名表

　　班級班主任

　　類別

　　選手姓名

　　性別

　　類別

　　選手姓名

　　性別

　　七巧板

　　美畫板

　　注：

　　1.請各班嚴格按照分配名額上報。名額分配辦法：每班保底1名，分別另加低、中、高年級征訂數的10%、20%、50%比例。

　　2.此表10月15日上午上交打印室周麗。

　　灣龍區實驗小學科幻畫現場比賽報名表

　　班級班主任

　　選手姓名

　　性別

　　注：

　　1.請各班嚴格按照分配名額上報。

　　2.此表10月22日上午上交打印室周麗。

實施方案篇4

　　義務教育化學課程改革強調：要提升學生的科學素養，關注學生學習的過程，重視培養學生的創新能力和實踐能力。科學探究是適應現代教育教學的需要，經過精選而完成的。它對增強學生學習化學的信心，培養學生終生學習的意識和能力，有著重要的影響。本文以“化學科學探究”的幾點實施方法進行探討，從而讓學生更好地學習化學知識，學習科學探究的方法，初步形成科學探究的能力。

　　一、逐漸培養學生科學探究的能力

　　1.利用物質變化課進行科學探究的啟蒙教育

　　物質變化課是初三學生接觸到的第一次實驗探究課，鎂條燃燒能發出耀眼的強光、小蘇打固體與稀鹽酸反應產生氣體，這些新奇的實驗把學生帶進化學的大門。講化學變化的概念時，做鎂條燃燒實驗第一是為了引起學習興趣，第二是培養學生的分析能力。通過以上教學活動達到的教學目的是：首先培養學生的觀察能力，教學生怎樣觀察，觀察變化的前、中、后各階段物質的狀態和顏色，及是否有光、熱等現象產生，從而為學生以后獨立進行科學探究打下基礎；其次是使學生明確實驗不是為了好玩，而是為進行科學探究打下基礎。

　　2.按照“化學實驗基本操作”進行細致的初步訓練

　　將整個實驗分組，并按照規定課時完成，每一組內容都要經過教師演示、學生討論、教師糾正、學生練習的步驟來完成。

　　3.在明確探究目的的情況下，按教材設計的探究程序，讓學生自主進行探究

　　目的是：練習鞏固基本操作并解決具體實驗問題；進一步訓練學生的觀察能力，并形成較熟練的實驗技能；形成初步探索世界的能力。

　　二、從學生的實際出發，依據科學探究要素，提高學生的科學探究能力

　　1.科學探究的基本功——觀察、記錄和表達

　　觀察強調在化學學習中關注物質和性質的變化，尤其關注物質的變化過程及其現象。

　　記錄和表述方面，要求學生能夠獨立地或與他人合作對觀察和測量的結果進行記錄，能用文字、圖表和化學語言等形式加以表達。

　　只要有意識地訓練自己觀察，記錄、表述的能力，經過一段時間的探究活動后，學生才會發現隨著自己觀察，記錄、表述能力的提高，探究活動開始變得有序和輕松了。

　　2.科學探究的'核心工作——分析和得出結論

　　在初中階段，學生進行科學探究的目的，是為了掌握探究學習的方式。所以在進行探究的過程中，一方面通過分析和得出結論獲得具體化學知識；另一方面要訓練學生分析和總結的能力。

　　3.科學探究的關鍵——提出問題和方案設計

　　提出問題和方案設計涵蓋了提出問題、猜想與假設、制訂計劃等要素。對教師來說，一定要鼓勵學生敢于提出問題。例如，在進行金屬活動性順序的學習時，對所設實驗可以進一步思考，是否只有一種金屬不與酸反應。與酸反應的金屬，可以根據與酸反應的劇烈程度判斷金屬的活動性，那么如果有兩種都不與酸反應的金屬，如何確定它們的活動性順序？從而引出進行金屬與鹽反應的學習。

　　三、把科學探究作為一種重要的學習方式

　　義務教育階段，化學課程中的科學探究是學生積極主動獲取化學知識，認識和解決化學問題的重要實踐活動。

　　1.用觀察、記錄、表述等科學探究的基本功來進行識記類知識的學習

　　物質性質的學習，可以設計成科學探究，一方面通過觀察讓學生在活動過程中形成知識；另一方面通過記錄和表述幫助學生掌握知識。

　　例如，學習酸的化學性質，可以將一根生銹的鐵釘放入盛有稀鹽酸的試管中，持續觀察現象。可以看到鐵釘浸入稀鹽酸的部分，鐵銹慢慢消失，一段時間后鐵釘浸入稀鹽酸的部分繼續反應，生成無色氣泡。

　　2.通過分析和得出結論來學習概念和規律類知識

　　例如，溶解度概念的學習，固體溶解度表示在一定溫度下，某物質在100克溶劑里達到飽和狀態時所溶解的質量。通過探究實驗，如，加熱使過量硝酸鉀溶于水；等溫條件下，等量氫氧化鈣分別溶于水和酒精；等溫條件下，等量硝酸鉀分別溶于水和酒精。根據實驗現象，最終分析得出溫度、溶劑等是物質溶解性的影響因素。

　　3.學習基本的實驗技能

　　化學實驗是科學探究的重要方式。實驗技能的學習體現在完成探究的整個過程之中。新課程標準提出的實驗技能有6條：

　　（1）能進行藥品的取用、簡單儀器的連接、加熱等基本的實驗操作。

　　（2）初步學會配制一定溶質質量分數的溶液。

　　（3）能在教師指導下根據實驗目的選擇藥品和儀器，并能安全操作。

　　（4）初步學會根據某些性質檢驗和區分一些常見的物質。

　　（5）初步學習使用過濾、蒸發的方法對混合物進行分離。

　　（6）初步學習運用簡單地裝置和方法制取某些氣體。

　　例如，進行碳酸鈉和氯化鈉的鑒別。首先根據碳酸鈉和鹽酸反應生成二氧化碳，碳酸鈉和澄清石灰水反應生成碳酸鈣白色沉淀以及碳酸鈉水溶液顯堿性都可以進行碳酸鈉和氯化鈉的鑒別。

　　在此基礎上，可以訓練學生根據實驗目的選擇實驗藥品和儀器。

　　根據碳酸鈉和鹽酸反應生成二氧化碳進行鑒別，可以有意識地訓練學生藥品的取用、簡單儀器的連接及運用簡單的裝置和方法制取某些氣體。

　　根據碳酸鈉和澄清石灰水反應生成白色沉淀進行鑒別，可以訓練學生藥品的使用、滴管的使用，甚至可以讓學生自己配制一定溶質質量分數的碳酸鈉溶液。

　　根據碳酸鈉水溶液顯堿性進行鑒別，可以訓練學生藥品的取用。

　　現在，我們已經能夠體會初中化學課程中進行科學探究的目的，一方面是為了更好地學習化學知識；另一方面是為了學習科學探究的方法，初步形成科學探究能力。

實施方案篇5

　　一、指導思想

　　以科學發展觀為指導，全面貫徹黨的教育方針，積極實施營養早餐、免費午餐這項民生工程，使我校學生能長期食用良好的早、午餐，改善農村學生缺乏營養，提高學生飲食質量，發揮學校強體與育人的雙重功能，促進少年兒童健康成長。

　　二、成立朝陽小學校免費午餐工作領導小組

　　組長：海軍

　　副組長：李效兵馬安山

　　成員：王文海、李廷明、康北喜、夏宗政、王彥榮、韓曉霞、武金成領導小組負責午餐實施的領導指揮、組織協調、應急處置突發事件。

　　三、學校午餐供應方式

　　由紅寺堡區糧油公司統一配餐。

　　四、實施時間及午餐時間安排

　　從20xx年2月20日開始實施。

　　午餐時間：12:30——13:30，（具體時間根據配送時間作調整）。

　　五、管理措施

　　1、學校參照中心學校方案制定詳細的午餐實施方案及午餐安全預案，并嚴格執行。

　　2、朝陽小學免費午餐由值周領導負責管理，指定專人具體接收分發配餐，值周教師負責安全工作，班主任教師負責本班學生取餐及就餐具體工作。學校后勤負責對糧油公司提供的學生午餐質量、數量、營養、口味、冷熱、衛生等情況進行監管，并負責配餐記錄及食物留樣工作。

　　2、每天要有物品留樣、履行簽字手續。

　　3、學校要嚴格把關，詳細做好各類記錄、食物留樣及留樣簽字要每天堅持，確保安全。

　　4、管理人員必須準時到崗，負責做好就餐的準備工作。班主任教師準時到達指定地點，堅守崗位，做好本班學生取餐、就餐管理工作，班主任教師在就餐前應對班級就餐人數進行檢查，核對，督促學生及時就餐，檢查學生飯盒的衛生情況。

　　5、、取餐就餐要求：取餐要按照學校安排要求有序進行。學生取餐后回到各班教室就餐，由班主任教師負責監管。

　　6、班主任教師要督促教育學生不挑食和愛惜糧食，教育學生講究衛生，飯后清理桌面，將剩余飯菜倒入盛飯桶內，保持室內外清潔衛生，嚴禁亂倒飯菜。

　　7.班主任教師要安排好學生飯后活動，以室內活動為主，不搞劇烈運動，保證學生身體健康。

　　8學校購置膠桶及洗潔精及時發放到各個班級，用于清洗餐具。

　　9、用餐完畢，班主任教師要叮囑學生及時清理洗刷餐具，放到指定的.位置。

　　10、學校要認真做好學生免費午餐管理、儲藏、保鮮、衛生、安全工作，備好用具、消毒液等，及時收集新增垃圾（保鮮膜等），送到垃圾點后指定專人焚燒；所剩飯菜由學校根據實際情況購買膠桶盛放，及時送出處理，確保環境清潔衛生。要培養學生飯前洗手的良好習慣。

　　營養早餐指定專人每天按時接收并按班級領取發放到每一位學生，將雞蛋皮放到班級指定的垃圾箱內，保持教室干凈整潔。

　　11、信息收集反饋：每周安排家長開放日，學校及時收集學生、家長、老師對免費午餐的建議、意見報中心學校，以便與供餐責任人溝通、對接、調整、完善。

　　六、建立雙向互動機制

　　1、建立學校與供餐責任人的互動機制。充分發揮學校學生免費午餐工程領導小組的綜合協調作用，學校與供餐方信息及時互通，本著及時、有效、

　　務實的原則，形成學校與供餐方的互動協調機制。

　　2、建立多方參與的會商機制。由學校學生免費午餐領導小組牽頭，定期召集教師代表、學生代表、家長代表和營養專家，開展研討交流，聽取各方面的意見與建議，提升學生免費午餐的管理水平，提高免費午餐質量。

　　3、建立多渠道的信息互通機制。由學校牽頭，通過電話，與教師、家長、學生建立有效的信息反饋、聯系溝通平臺，以廣泛征求和收集辦好免費午餐的建議意見。

　　4、建立多方協作的應急機制。學校制定應急預案，對供餐及就餐的各個環節予以監督、管理。定期開展演練，保證應急處置方案在特殊情況下得以迅速落實。

　　七、紀律要求

　　學生免費午餐工作按照“誰主管、誰負責”， “誰失職、誰負責”的原則承擔相關責任。要求學校教師認真按照方案組織實施，認真履職，確保午餐安全。凡在工作中不盡職、不履職造成安全、衛生責任事故的，學校要實行責任倒查和責任追究，追究相關人員的責任，情節嚴重的報上級主管部門處理。

實施方案篇6

　　a選擇合適的地點：

　　活動場地選擇和各個活動地點的分布決定是否恰當，是否人流密集處，例如某化妝品在某城市進行戶外活動時選擇的場地舞臺對面就是自行車停放處，消費者根本無法停留，活動的效果可想而知，還有一種常見情況就是出于租金的考慮選擇了人流量小的點，這其實也是對于促銷資源的一種浪費。

　　b)消費者是促銷活動的關鍵主體，消費者對于活動的反應決定了促銷活動的成敗得失，以下一些因素決定了消費者會做出什么樣的反應：

　　選擇合適的時間：

　　促銷活動進行是否在合適的銷售時段，以及促銷活動的持續時間是重要的考慮因素。促銷期太短，大部分消費者還沒有得知活動信息；促銷期太長，消費者對于活動積極性下降，邊際效益遞減，一般快速消費品的促銷時間以半個月到一個月為宜。

　　c)選擇明確的目標對象：

　　促銷活動必須有明確的目標對象，這樣才能夠有效集中資源，使活動投入產出比最大化，不分對象盲目促銷是絕對錯誤的。

　　d)具有充分的消費者吸引力：

　　一個活動的成敗，對于消費者吸引力無疑是最關鍵的。對于一個具體的活動來說，促銷力度，贈品/樣品的選擇和消費者參與的便利性是吸引消費者的決定性因素；促銷力度一定要適度，太大會對今后的銷售產生不利影響，太小則缺乏吸引力；而贈品的選擇必須有新意，還要符合品牌特性；規則設計應該盡量便于消費者參與，過于復雜，消費者感覺不便則會直接導致參與積極性降低，影響活動效果。

　　e)提高消費者促銷活動知曉度：

　　一個好的促銷活動應該是消費者慣為了解的活動，目前促銷活動組織中一個常見的錯誤是將促銷資源的大部分投入到消費者獎勵上，卻忽視了對于活動本身的宣傳，導致活動力度很大，而知曉活動正在進行的消費者不多，例如某品牌啤酒在進行買贈活動，但是在賣場內外沒有相應的DM郵報，活動海報和堆頭，包裝上沒有說明，沒有場內導購，更沒有任何媒介宣傳，僅僅是貨架上的一張貨架貼，難于引起消費者的注意，活動效果也就很有限了。

　　另一種常見錯誤是在宣傳中對于活動規則解釋不清甚至誤導，消費者有被愚弄的感覺，對活動報不信任態度，后果可想而知。

　　f)提供非價格性的消費者利益點：

　　大部分消費者促銷活動淪為單純的價格促銷的原因就在于在促銷設計及宣傳中知識單純的向消費者強調了價格因素，缺乏對于產品利益和品牌利益的宣傳，從而將消費者的品牌取向誤導至價格上，嚴重的影響了品牌形象，促銷現場傳達的應該是“合算的”而不應該是“便宜的”。

　　競爭者對于促銷活動的反應影響著活動的進行，以下因素也就顯得非常重要：

　　a)針對競爭者弱點設計：

　　促銷活動的主題設計最好能夠針對競爭者的弱點，至少不能與競爭對手重合。當然在進行宣傳時不能違反有關法律規定，甚至進行惡意詆毀，那可就是偷雞不成蝕把米了。

　　b)預先評估競爭者可能的反應：

　　促銷活動開展后競爭者必然會有某種形式的.反應，提前做好準備才能防患于未然，保證活動的順利進行

　　合作者，包括企業內外部的合作者，如企業內部門，代理機構，中間商，零售終端等是活動執行的主體，他們的行為決定著活動本身能否順利進行，以下一些因素也就直接影響了活動的質量：

　　a)制定清晰的活動目標：

　　任何一個促銷活動都應該有清晰的目標，常見的目標包括銷量，試用率，覆蓋率等，一個清晰的目標可以用來在活動進行中為執行者指出明確的方向，并用來判斷進展情況，以便對于活動進程進行控制和修改。

　　b)提供明確的活動指南：

　　在活動開始之前，組織者應該制定明確的活動指南，例如執行手冊或者活動通知，告訴合作者活動流程，規則，告訴該如何采取正確的行動，具體的時間安排表，需要哪些配套措施，以及如何獲取相應的資源和支持，如何處理突發情況等等，確保合作者充分了解活動的相關情況并給予積極配合。

　　在活動進行過程中，組織者還應該隨時向合作者提供關于活動進展情況的備忘錄，并對于根據出現的問題提出解決方法或進行修改，確保活動的順利實施，避免造成混亂。

　　c)準備完善的配套措施：

　　很多促銷活動在開展之前都沒有做好充足的配套，例如相關物料沒有準備好，媒體計劃無法配合，人員沒有到位，或者鋪市率沒有達到要求，經銷商或零售終端缺乏足夠的產品庫存等等，這些情況都極大的影響了促銷進行。但現實狀況是在大部分促銷活動中或多或少都會發生。

　　d)提供合理的合作者利益：

　　由于大量活動是通過中間商或者零售終端直接操作進行的，因此應該給操作者帶來一定的利益，例如銷量的增長，客流量的增加等等，或者直接向其支付合理的費用。以鼓勵合作者積極參與，達到雙贏目標。需要特別注意的是不要隨意向中間商和零售商的員工提供好處，一是不合法，二是可能引起中間商和零售商的強烈反感，不利于合作。

　　e)具有良好的可操作性和可控制性：

　　活動本身的規則設計應該便于操作，并且便于廠商對于活動進行控制，規則太復雜，操作難度大，合作者覺得麻煩，積極性不高，執行中大打折扣，效果不佳，規則太簡單，漏洞多，難于控制，促銷資源大量浪費。

　　根據以上分析，我們制定了一下的評估表，用于在設計和修改階段的消費者促銷活動方案進行評估，尋找方案中的不足之處并加以修改，以提高促銷方案的完整性，保證活動的執行效果。

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