閱讀指導課實施方案（通用20篇）

　　為了確保事情或工作扎實開展，往往需要預先制定好方案，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發。那么方案應該怎么制定才合適呢？以下是小編精心整理的閱讀指導課實施方案，歡迎大家分享。

　　閱讀指導課實施方案 1

　　指導思想：

　　“營造書香校園，塑造成功人生”是我校閱讀指導課的宗旨。

　　閱讀的根本目的在于幫助學生構建其高尚而充實的精神世界，讓學生在不斷的閱讀中，知識得以積累，能力得以提高，心靈得以凈化。

　　“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。

　　”培養學生成為一個終身愛閱讀，終身愛學習的人，是學校不可推卸的責任。

　　為此，我們力求為學生提供大量的經典書籍，良好的閱讀氛圍，充足的閱讀時間，將課外閱讀適度引進課堂，加大課外閱讀量，加強課外閱讀指導，使學生熱愛閱讀，學會閱讀，在閱讀中陶冶情操，獲取真知，樹立理想，為將來成為一個成功的人奠定堅實的基礎。

　　基本做法：

　　一、保證課外閱讀時間

　　每天早晨有20分鐘課外閱讀時間，由語文老師直接負責。

　　每周一節閱讀指導課。

　　每天晚上要有15-30分鐘的家庭閱讀時間。

　　二、保證課外閱讀量

　　我校的課外閱讀實行“上不封頂，下要保底。

　　”按照新課標的要求，低年級的閱讀量為5萬字，中年級不少于40萬字，高年級課外閱讀總量不少于100萬字。

　　三、推薦課外讀物，做到“兩統一”

　　結合學生年齡特點，引導學生閱讀經典篇章，推薦讀物，做到在統一的時間閱讀統一的書籍，既便于檢查，又便于學生及時交流，提高閱讀質量。

　　四、指導學生閱讀

　　首先要激發學生的閱讀興趣，學生一旦對閱讀產生了興趣，在閱讀過程中就會處于高度自覺狀態，會以驚人的毅力去學習。

　　其次要上好閱讀課，指導學生做好讀書筆記，做好讀書摘記卡。

　　培養學生“不動筆墨不讀書”的良好習慣，養成善于積累的習慣。

　　最后還要開展多項活動，加強閱讀交流

　　(1)故事會。

　　定期舉辦課外閱讀故事會，弘揚正氣，陶冶情操，培養口頭表達能力。

　　(2)主題班會。

　　教師指定全班學生閱讀同一本課外書，就作品的思想性、藝術性開展討論，鼓勵各抒己見，百家爭鳴，集思廣益。

　　(3)知識競賽。

　　利用課余時間，組織學生進行知識競賽，采用強答課外讀物作者，說出成語、典故、名句、格言，看插圖即興作文等形式，培養學生嚴謹踏實的學風，鞏固課外閱讀成果。

　　(4)手抄報展覽。

　　舉辦以讀書為主題的手抄報展覽，進一步激發學生的閱讀興趣與熱情。

　　(5)演講比賽。

　　每學期開展以讀書為主題的演講比賽，讓同學們交流讀書心得，展示讀書成果，同時也鍛煉了學生的表達能力。

　　(6)表彰會。

　　對課外閱讀開展得好的小組，或效益顯著的個人，如：征文得獎，作品刊登在書、報、雜志上的人及時表揚、鼓勵，并帶動其他同學學習的'熱情。

　　總體目標：

　　一、激發學生閱讀興趣，在全校形成熱愛讀書的良好風氣，促進“每生每天閱讀”。

　　讓閱讀成為他們的內在需求。

　　二、使課外閱讀成為我校的特色，逐步形成獨特的校園文化，成為名副其實的“書香校園”。

　　三、使學生學會讀書、學會學習。

　　促進學生的知識更新，活躍學生的思維能力，提升學生的人格，使其形成正確的人生觀、世界觀。

　　閱讀指導課實施方案 2

　　我校圖書館自去年投入使用以來，迅速成為全校師生的精神食糧基地。

　　本學期為配合教育教學工作需要，服務課堂教學改革，圖書館繼續開設閱讀指導課。

　　把圖書閱覽納入學校課程，提高圖書館在學校教育教學中的作用，充分發揮圖書館的功能，立足讓每個學生興趣濃厚地來認識圖書館，了解圖書館，學會利用圖書館，從而促進他們形成良好的閱讀習慣，培養學生學習興趣和獲取知識的能力，充分發揮學校圖書館教育資源的作用，為學校教育教學服務。

　　一、開設圖書館閱讀指導課的意義

　　1.開設圖書館閱讀指導課可充實學生精神世界。

　　“腹有詩書氣志華，最是書香能致遠”。

　　開設圖書館閱讀指導課，對學生思想品質的提高，正確世界觀、人生觀、價值觀的形成，科學文化知識的提高和整體素質的增強都具有不可低估的作用。

　　開設圖書館閱讀指導課，能使學生對一本書一篇文章的感性認識上升到理性認識，使他們的思想境界在讀書中得到升華，使他們開闊眼界，增長知識，提高讀書品位，使他們的道德、修養、情操在潛移默化中得到陶冶，使他們的精神世界得到充實，形成和保持身心愉悅和健康成長，并獲得精神上的享受和情感上的陶冶。

　　2.開設圖書館閱讀指導課能擴大學生知識領域

　　課外閱讀是學生獲取知識的重要來源，它的重要性甚至超過課內閱讀。

　　多數學生把課外閱讀作為自己課外生活中的重要內容，他們渴望在課外書里學到更多的知識，在知識的寶庫里自由吸收，擴大自己的知識的廣度和深度，找到適合于自身發展的文化知識學習方向，有助于確定自己的理想和奮斗目標，激發起他們的學習愿望和學習興趣。

　　3.開設圖書館閱讀指導課會培養學生學習能力

　　學生遲早要走出校門，走向社會，教師不可能跟隨他們一輩子，他們今后的人生道路還很長，他們在工作實踐中還會碰到很多問題、很多搞不懂的東西。

　　他們只能靠自學來解決工作中的問題。

　　因此，學生必須在學校培養起終生學習的能力。

　　開設圖書館閱讀指導課，就是要培養他們自主學習的能力、自我探索的本領，這也正是新一輪中學課程改革的.要求。

　　二、閱讀課具體實施計劃

　　1、開設圖書館閱讀指導課的內容

　　①開設圖書館閱讀指導課要向學生推薦優秀圖書

　　開設圖書館閱讀指導課要求圖書館管理人員必須開展導讀工作，有目的、有計劃地向學生推薦優秀讀物，宣傳優秀圖書。

　　學生的課外閱讀應該與課堂教學相融合。

　　圖書館管理人員應了解各年級各學科的教學內容、教學進度，和各任科老師相互配合、相互協調，不同時期對不同年級段推薦不同的課外讀物，把圖書館閱讀指導課與課堂教學有機結合起來，使它們相輔相成，互為補充。

　　②開設圖書館閱讀指導課應對學生進行學法指導

　　很多學生的課外閱讀是按照自己的意愿進行的，具有很大的隨意性，多數學生沒有良好的閱讀方法，看書習慣也不好，如邊吃東西邊看書，邊交談邊看書，邊做作業邊看書，邊聽音樂邊看書，邊走路邊看書，看書姿式不對，不會做讀書筆記等現象在部分中學圖書館學生閱覽室隨處可見。

　　而獲取最佳閱讀效果的主要途徑是科學有效的讀書方法。

　　因此，開設圖書館閱讀指導課，圖書室管理員應對學生進行閱讀方法的指導，要根據中學生的實際情況，有針對性地培養他們學習并掌握一些行之有效的閱讀方法和閱讀技巧。

　　③開設圖書館閱讀指導課要求學生做好讀書筆記

　　有些學生，平時看了許多書，知道了很多材料，但往往要用時又模糊不清，記憶混亂。

　　這是由于平時沒有做讀書筆記習慣。

　　指導學生做讀書筆記是校本課程中開設圖書館閱讀指導課的重要組成部分。

　　做讀書筆記有助于學生鞏固記憶，積累有用資料。

　　要啟發引導學生對學習心得進行歸納、把自己理解最深、感觸最大的體會寫出來，并摘抄部分內容，這樣既可加深對原書的理解，深化認識，又有助于提高學習能力。

　　2、閱讀課的形式：采用分散閱讀、主題閱讀與集體交流展示相結合的方法，采用指定書目與自選書目相結合，寫讀書筆記與交流匯報相結合的方法;分步實施，分層推進的方法。

　　3、總體要求：兩周一節課，一月一交流，學期一匯報(主題演講)。

　　4、時間安排：

　　根據學校課表，學生按計劃閱讀，完成閱讀。

　　5、活動地點：綜合樓一樓閱覽室。

　　三、閱讀課實施流程

　　1、閱讀課實施準備：

　　①.教師做好學生閱讀調查，了解學生的閱讀心理，把握學生的閱讀方向，備好閱讀課教案。

　　②.給學生開好學生的必讀書目。

　　2、閱讀課實施過程：

　　①.閱讀內容分為：必選閱讀書目(指定)和非選閱讀書目(非指定);

　　②.利用各班所劃分小組，進行合作閱讀;

　　③.寫閱讀筆記，與作品對話，進行個性化閱讀;

　　閱讀筆記內容包含：閱讀時間;書名;作者簡介;內容概括;經典摘抄;閱讀體會(感受);拓展遷移。

　　④.將閱讀筆記先進行組內交流，然后選出優秀的進行班級交流。

　　3、閱讀展示與互動：

　　①.學生優秀的閱讀筆記在班級展示或向全校展示;

　　②.教師每周從學生的閱讀筆記中精選幾篇美文，向學生“精品推薦”，增強學生的閱讀體驗;要求教師和學生都寫出自己的閱讀感受，然后師生間進行互動式的閱讀交流。

　　4、評價與考核：

　　對閱讀筆記定期進行檢查批改，選出優秀的進行班級、校內交流，并于適當的時期進行加分獎勵、展出。

　　閱讀指導課實施方案 3

　　一、課外閱讀指導思想：

　　加強人文關懷，營造良好的校園文化氛圍，培養學生熱愛讀書的良好習慣，多讀書，讀好書，立志成才，特制定我校讀書活動方案：

　　二、實施步驟：

　　（一）做好良好閱讀興趣的培養。課外閱讀，作為語文課的延伸，能擴大學生視野，發展智力，陶冶情感，從而提高學生的語文綜合能力和整體素質，興趣是學生學習的內驅力。因此，要培養良好的課外閱讀習必須從培養學生閱讀興趣開始。

　　1、以講誘趣

　　從新學期伊始，一有空閑，就可以讓孩子們圍坐在老師旁邊，聽老師給他們講《安徒生童話》、《伊索寓言》等，讓娓娓的話語帶他們進入一個美妙的童話世界，從而激起他們強烈的看書欲望，激發閱讀興趣。

　　2、以境激趣

　　我們還可以有意識地把學生帶進圖書館、閱覽室參觀，任他們隨意翻看，讓他們感受課外書的吸引力，感染書迷專心致志讀書的精神，感受那濃濃的讀書氛圍，從而激發閱讀愿望。

　　3、以活動促趣

　　有計劃、有步驟地開展精品天天讀，感悟天天說活動，鼓勵學生利用空閑時間，借閱書報，每天早晨向同學們介紹自己的讀書心得，并記錄活動過程，對閱讀次數多、感悟精彩的同學給予適當的獎勵。并開展師生共讀活動。推薦給學生的書教師也要讀，并積極和學生交流讀書心得，進行心靈的對話，這樣不僅有利于師生情感的溝通，而且有利于學生精神世界的充實。

　　（二）創設有利的閱讀環境

　　閱讀陣地建設分為：校園圖書室建設，班級書架建設，家庭書架建設完全開放校園圖書室，把借閱的自由交到學生手中。每天下午兩節課后，學生可以自由去借閱。

　　學校為班級增添一定數量的新課程必讀書籍，不要閱讀風刮來得時候就給班級3本5本的書，這樣雖然每次花錢不多，但用處甚微，久之，錢就白花了。書保存好了，每學期班級之間，年級之間進行互換，達到資源的充分共享。

　　家庭書架則是學校課外閱讀的重要延伸，學生在家的時間最多，也是閱讀的重要場所。鼓勵學生節約下零用錢，經常為自己的書架添本書。

　　（三）、做好閱讀內容的推薦。

　　（1）結合課內閱讀教學，以一篇帶多篇

　　收集和文章結構、主題方面相似的文章。比如在教《永遠的白衣戰士》一課時，讓學生去找“非典時期無私奉獻”主題的文章，讓學生交流。這樣的內容，對培養學生的閱讀速度也會有幫助，因為主題相似，理解相對容易。

　　（2）結合興趣愛好，自由選擇。

　　老師要對學生課外閱讀的'書有足夠的寬容，在孩子閱讀中，一直都存在著成人愛好與孩子喜歡的差距。其實我們對學生的閱讀心理還知之甚少，在這種情況下，就更應該對孩子的閱讀選擇足夠尊重。

　　（3）必讀書目推薦

　　有自由，也有強制，因為學生畢竟是學生，還需要把精華呈現在他們眼前，多做些時尚的廣告。主要采取推薦和自選兩種形式。根據每個年級段學生的認識、理解特點，特在每個年段確定必讀書目。

　　（4）閱讀生活推薦

　　帶文字的書籍我們要閱讀，但更重要的是要學習關注我們的生活，閱讀生活中的無字天書，這對學生來說，比較感興趣，因為人似乎天生就愛道聽途說，同時我們將重點落在“舉世矚目的新聞”方面。

　　例如：兩會問題、3.15熱點、伊拉克問題、韓潮等等。

　　這些事情的推薦，目的是讓學生家事，國事，天下事，事事關心。關心生活，關心身邊的人和事，在交流身邊新近發生的人和事中分析問題，提高解決問題的能力。將學習和生活實踐有效的進行結合。

　　（四）做好閱讀方法的指導

　　1、培養學生的五個習慣：邊讀邊查，邊讀邊想，邊讀邊劃，邊讀邊批，邊走邊誦。

　　“不動筆墨不讀書”是古人留下的好習慣，我們在繼承的同時，根據課本的要求將之改為查工具書或資料；思考文本中的疑點、重點、特點；劃出中心句或精彩的詞句，及時寫下自己的感想；邊走邊讀是針對“閱讀生活”提出來的，生活即書本，平時多注意生活中發生的事，就會學到很多的生存本領。

　　2、教給學生必需的讀書符號，養成不動筆墨不讀書的習慣。如：“‖、～、——、—？、△、①②③”等，在課外重點段的訓練中，就可以大量訓練，并多次強調，直到學生養成習慣為止。

　　3、圍繞課外閱讀組織一些活動，比如，小書蟲啃書活動。再比如，“大哥哥大姐姐講故事”活動，可以請高年級同學給低年級同學講故事，同時促進兩個年級學生的閱讀。

　　4、剪輯法：就是把讀過的好文章或片斷剪下來，貼在自己準備的剪貼本上。注意分門別類粘貼，最好在本子前面加上目錄、封面，作為寫作的資料庫。

　　5、文摘卡片法：在閱讀時，把文章的要點或重點句、段摘錄在自己制作的卡片上。制卡片時要注意持久性和易于保存，還要做好歸類，以便日后查找，此舉貴在持之以恒。

　　6、寫心得體會法：就是讀完一篇文章或一本書后，掩卷深思，將自己感受最深的一點寫下來，對文章中的教育意義加以分析，談談自己的感受、啟發或由此產生的聯想，抒發自己時惰感。

　　7、編寫提綱法：看一篇文章或讀一本書的時候，把文中的主要意思擬定成提綱，這樣可以幫助我們抓住一本書或一篇文章的要點。

　　8、列表法：這種方法可避免讀書只追求故事情節而不深入思考的不良習慣，養成“不動筆墨不翻書”的習慣，對提高寫作能力有重要的作用。

　　9、批注法：當自己讀到感受最深處就寫上自己的評語或者眉批或者旁注，這樣可以培養自己的思維能力和理解問題的能力，從中也可以看出自己對文章的理解程度和收獲。

　　三、保證充足的閱讀時間

　　在校：單周一節閱讀課，雙周一節閱讀活動交流課；單周周四早讀時間為課外閱讀課。

　　在家：每周由家長簽字督促孩子看3小時以上課外書，發揮家長的監督作用。

　　學校和家長一起努力，讓孩子的課外閱讀達到一定量的積累和習慣的培養。

　　四、加強閱讀的制度化管理 引入評價激勵機制

　　1、學期初，宜為學生確定較為詳細的分期閱讀指標，包括每周（月、學期）應閱讀的各類小說、散文、詩歌、戲曲、科技信息、新聞雜志等等的篇數及字數，應該作好的讀書筆記及讀書心得的篇數及字數等，并指定專人負責階段性的檢查落實，教師定期抽查，獎勤罰懶。此舉對于平時具有閱讀習慣的學生而言，可以進一步使其明白閱讀目的及任務；對于平時沒有閱讀習慣的學生而言，通過強制性的定量閱讀，可以促使其逐漸養成良好的閱讀習慣。一段時間堅持下來，學生開展課外閱讀便能蔚然成風。

　　2、引入評價激勵機制

　　為學生閱讀定量，實施制度化管理，只是一種手段，目的在于培養學生的閱讀習慣，但是久而久之學生難免產生逆反心理，不利于閱讀興趣的培養。要想學生長久地保持極大的閱讀興趣，把課外閱讀變成一種自覺行為，光靠制度化管理是不夠的，還應適時適度地引進評價激勵機制。評價激勵可以從以下幾方面入手：

　　①開展閱讀量的統計和競賽活動

　　以天或周或月為單位，進行閱讀登記。登記的內容可以包括書名、篇名、頁數、字數，讀書筆記、心得體會的篇數、字數等。這樣的統計和競賽能一定程度地激勵學生的閱讀欲望。

　　②定期舉行讀書筆記、資料卡片的展覽會

　　每次展覽挑選其中較優秀的筆記或卡片展出，讓學生的閱讀成果得以呈現，既為其他學生提供有價值的借鑒，也能進一步激發廣大學生的表現欲和閱讀興趣。

　　③開展形式多樣的讀書報告會

　　定期或不定期地開展各種形式多樣的讀書報告會，如演講會、故事會、時事報告會、科技報告會、詩歌朗誦會等等。以多種能力的培養再現學生課外閱讀的收獲，使學生在這些活動中，進一步拓寬知識面，在改造認知結構的同時，發展包括創新能力在內的各種綜合能力。

　　五、成立學校閱讀檢查領導小組

　　組長：

　　副組長

　　組員：

　　職責：負責巡回檢查同學的閱讀情況，閱讀匯報、故事比賽、讀書筆記等。

　　閱讀指導課實施方案 4

　　一、前言

　　“讀一本好書，點亮一盞心燈”

　　閱讀滋潤童年，書香陪伴成長。

　　畢淑敏說過：“閱讀是心靈的旅行，它比雙腳的旅行具有更遼闊邈遠的背景。它把每一個學生都領進書籍的世界，培養對書的熱愛，使書籍成為學生智力生活的指路明燈。”李鎮西說過：“閱讀教學的根本目的應是幫助學生構建其充實而高尚的精神世界----塑造健全人格，凈化心靈空間，豐富思想感情，培養科學精神，發展創造思維。”

　　童年必須閱讀，閱讀是終身學習的基礎，也是塑造人格，培養社會高素質公民的基礎。

　　童年是孩子們記憶的黃金階段。

　　小學階段是智力開發的最佳時期。閱讀激發學生思考，在思考中開發學生智力。小學階段也是記憶的黃金時間，童年的記憶是終身難忘，大腦的記憶潛力開發在青少年時期的挖潛空間。通過誦讀推動學生記憶積累，有了大量的文學積淀，將會讓學生受益終生。

　　教師是為學生點燈的人。

　　學校是閱讀最佳場所。這里有大量的可讀書籍，良好閱讀氛圍，充足的閱讀時間，有互相交流的人群，更重要的是學校是以閱讀和學習作為首要任務，這里有熱愛閱讀的'榜樣，也有指導閱讀的導師。作為學校首要任務就是培養學生做一個終身愛學習的人，培養學生成為一個終身愛閱讀的人。教師是學生閱讀的指路人。兒童閱讀需要指導，閱讀書籍的選擇、興趣的培養、方法的指引、有計劃的閱讀這些都要教師有目的有計劃的施加積極的影響，讓閱讀有數量，更有質量。教師要熱愛閱讀，用閱讀的激情帶激發學生閱讀的興趣。閱讀的喜悅，一方面取決于學生心靈的體驗，另一方面則取決于教師對閱讀的愛好。沒有個人心靈體驗的讀書，就是沒有靈魂的讀書。現在有的教師自己不愛讀書，課堂上講一些假話、套話，久而久之，學生的心靈就變得麻木不仁了，哪里還有感動可言。教師應該是一個性情中人，一個有智慧、能感動的人，當教師將自己讀書的喜悅、讀書的體驗、讀書的收獲毫無保留地傳遞給學生時，學生怎么會不受感染，怎么會不喜歡讀書呢？

　　教師要做學生閱讀的榜樣。讀書，是教師的人格魅力所在。教師要點亮學生心中閱讀的那盞燈，要成為學生精神的導師，自己就先得讀書。唯有如此，教師的世界才會更加遼闊，教師的生命才會更有活力。有了教師的榜樣，學生就會在潛移默化中受到熏陶，久而久之，學生就會覺得閱讀是一件有意義的事，就能感受到閱讀的喜悅。

　　二、現狀分析

　　我校多年來倡導書香校園建設，學校近幾年投入為學生添置大量的兒童文學及適合學生閱讀的經典名著，并以班級圖書角的形式投放到班級，新書能保證在第一時間與學生見面，鼓勵教師讀書，為教師報銷書費，獎勵老師發表文章等方式來激發教師閱讀的興趣。開展了系列讀書活動，力求多種方式來調動學生閱讀的積極、檢閱學生閱讀效果。學校倡導了晨誦、午讀、暮省讀書活動，在部分班級在落實，大部分班級落實并不理想，主要是表現在放羊式，缺乏系統有計劃有針對性的引導。究其原因，有以下幾個方面：

　　1、認識不到位。閱讀是課外的，課外閱讀的組織沒列入課表，許多教師將晨誦午讀暮省當作是一件可有可無的事情，純粹是憑自己的理解或者是責任感來對待這件事；加之閱讀與教學盡量都知道有幫助，但究竟有多大幫助心里沒數，沒嘗到甜頭，興致不高。

　　2、指導不到位。沒有內容、沒有一種檢測督導措施，讀與不讀效果如何在大多數教師心里沒數，再加上準備閱讀內容要花費很多時間和精力，對于寄宿制老師來說本來任務就很重，無心去準備，多一事不如少一事，做到讓學校提供的書經常在學生手中流動就不錯了。學校也只是定了一個規劃和計劃，以活動為主，具體的指導活動很少，在骨干教師上培養不到位。

　　3、研究不到位。課外閱讀指導是一門學問，如何調動學生的閱讀興趣，如何培養學生閱讀能力，如何上好閱讀指導課，怎樣有計劃的開展晨誦課，確定晨誦的內容，都需要研究。需要有志者不斷探索，結合自己實際、結合本班、本校實際制定出切實可行的辦法。

　　4、配套不到位。統一閱讀的書配套不到位，農村的孩子家長購書意識差，購買渠道單一和不方便，對于共同探討的書，難以到位，學校配置的書基本上每班都是單行本，實現共讀的效率低。教師的閱讀不到位，對于學生的閱讀，教師如果不讀很難進行共同探究，好多教師讀兒童文學少，或者是不屑閱讀兒童文學，甚至有的教師自己就不很愛讀書，通過學校每天為教師報銷圖書就可以看出，好多教師一年中難得去圖書城一趟，有的圖省事訂一種雜志算了，有的是為自己的子女購買一本資料之類的，更有甚者，有的教師教師幾年來都放棄了這一權利，不能不說是一種悲哀。

　　三、指導思想：

　　將課外閱讀適度引進課堂，逐步加大學生的課外閱讀量。加強對課外閱讀的指導，有序有計劃有目的開展學生閱讀經典著作，通過課內引導交流，掌握閱讀方法，提升學生的閱讀能力，課外獨立閱讀，檢驗閱讀方法，獲得獨特體驗，感受閱讀快樂。讓學生的閱讀得到關注，在閱讀經典著作中培養學生的閱讀能力和習慣，與語文教學收到相得益彰的效果，在經典著作的熏陶滋潤中學會做人、學會求知。在學生記憶的黃金時間通過誦讀來積累錦句名篇，熟讀成誦，培養學生的記憶能力，這是智力提升的最基本的要素。將暮省與學生的習作積累聯系起來，夯實學生的聽說讀寫這一基礎。

　　四、興趣培養

　　1.著眼課內激發興趣，延伸課外培養興趣，開展活動提高興趣。

　　2.遵循閱讀的基本規律，倡導快樂閱讀、超功利性閱讀，保持興趣。

　　3.營造閱讀氛圍，構建閱讀情感場，增加興趣。

　　4.教師采用“展示圖片、設計幽默、制造懸念、抖出包袱、賞析片段”等形式向學生精心推薦讀物，誘發興趣。

　　5.以教師讀書的興趣影響學生讀書的興趣。

　　6.舉辦讀書節、多角度展示閱讀成果，讓學生感悟到讀書的樂趣。

　　7.嘗試師生同讀、親子閱讀、圖書漂流、懸賞閱讀、幫弟弟妹妹讀本書等新的讀書形式，鞏固學生的讀書興趣。

　　五、實施內容

　　1、整體推進，分層實施，逐步深入，循序漸進.確定課外閱讀指導篇目，組織部分有一定語文教學功底、且對閱讀教學有熱情、有一定研究的教師選編誦讀教材、課外閱讀統一指導閱讀篇目，編寫課外閱讀指導提綱及習題，閱讀檢測方法，收集整理編寫案例，作為閱讀指導教案。

　　閱讀指導課實施方案 5

　　一、活動目的：

　　蘇霍姆林斯基說過：“要天天看書，終生以書為友，這是一天也不能斷流的潺潺小溪，它充實著思想。”為了培養初七年級學生閱讀興趣，激發閱讀熱情，提高參與意識，活躍課余生活，豐富校園文化內容，增強對課外閱讀的理解與深入，取書中精華，用知識充實、裝備自己，在輕松快樂閱讀中增長知識，在潛移默化中健康成長，以達到素質的真正提高，思想的.真正升華。

　　二、活動主題：

　　讓好書引領成長，讓閱讀成為習慣

　　三、活動時間：

　　20xx年3月至4月

　　四、參與對象：

　　七年級語文教師及全體學生

　　五、讀書系列活動安排

　　第一階段：宣傳發動階段

　　1、以班級為單位，各班組織召開一次“讓好書引領成長，讓閱讀成為習慣”讀書主題班會。

　　2、各班出一期“讓好書引領成長，讓閱讀成為習慣”讀書主題黑板報。

　　第二階段：活動開展階段

　　1、組織一次以“我愛閱讀”為主題的手抄報展覽活動。

　　2、開展一次“讀書改變了我”的讀書交流會。

　　閱讀指導課實施方案 6

　　對于小學語文教學來說，教師不僅要注重學生的成績，還要注重學生的全面發展。小學是一個人塑造三觀的重要時期，在這個階段，教師一定要注重學生的語文學習，讓學生能夠通過學習語文而具備一定的語文思維從而培養正確的三觀。基于這一要求，必須注重學生的課外閱讀，讓學生通過閱讀課外讀物增長知識。課外閱讀首重學生的閱讀量，要注意引導學生主動閱讀課外書目，使學生在閱讀的過程中形成自己的語文思維，最終促進全面發展。

　　一、小學生語文課外閱讀的現狀

　　隨著我國新課程改革的不斷推進，教育部已經明確提出，未來考試中要加強語文的權重。隨著語文學科的重要性不斷凸顯，在實際教學中作者發現，學生如果不具備一定的閱讀量，在規定時間內很難完成一份語文試卷。小學生語文課外閱讀所存在的問題大致有以下幾點。

　　學校的課程設置問題。現在區內有些小學并不注重對學生閱讀能力的培養，只追求成績，只想著讓教師如何去提高學生的.成績，而忽略了對學生綜合素質的培養，很多學生在學校時的課表被排得滿滿當當，并沒有時間去做其他事，這就導致學生的課外閱讀量非常少，閱讀能力也很差。

　　語文教師的教學問題。目前區內部分小學語文教師只是按照學校的要求上課，布置作業，并不注重對學生的課外閱讀的教學指導，這就導致學生也沒有什么課外閱讀的意識，每天只接受教師上課講的內容，思維也變得不活躍，閱讀能力變差。

　　家長的引導問題。小學是學生整個人生的開始階段，在這個階段家庭的影響十分重要，而大多數家長忙于工作，并不是很注重孩子的課外閱讀，這就導致孩子在家沒有形成課外閱讀的意識。

　　二、小學語文課文閱讀指導的意義

　　小學語文教師如果加強對學生的課外閱讀指導，可以提高學生學習語文的效率，學生閱讀的課外讀物越多，知識儲備也就越豐富，自身的閱讀能力也在不知不覺中得到提升，同時還能夠在讀的時候去形成自己的語文思考模式，提高自身的語文素養，最終促進語文學科學習。同時，教師通過對小學生進行課外閱讀指導，也能夠提高自身的教學效率。所以，小學語文教師一定要重視學生課外閱讀指導，要尋找新穎的方式促使學生產生閱讀興趣，以此來幫助學生去更好地學習語文。

　　三、小學語文課文閱讀指導的有效措施

　　學校合理安排課表，給予學生閱讀時間。學校要合理安排學生的課表，不能因為要提高成績就把其他的可以提升學生綜合素質的課都給改了。語文教師可以結合教學要求，與學校方面進行商討，安排一節自習課給學生自由閱讀，以此來增加學生的課外閱讀量。而教師可以在自習課的時候與學生一起閱讀課外讀物，學生有什么不理解的可以隨時問老師，以此來幫助學生提高閱讀質量。

　　例如，教師可以利用一節課的時間帶著學生一起去讀《愛的教育》，首先為學生介紹該書的作者、創作背景及內容概要，讓學生有個大概的了解，然后可以抽一些精彩的段落為學生讀一下，激發學生的閱讀興趣。在學生產生好奇心以后，教師可以引導學生在課余找出原著來閱讀，這樣既為學生推薦了好書，也給予了學生自由閱讀的時間，使學生拓展課外知識面的同時也激發了閱讀的興趣。

　　教師利用多媒體，激發學生閱讀興趣。目前大部分的小學教學都利用了多媒體技術，語文教師可以利用多媒體，讓學生觀看有關書目的電影或者電視劇，通過這種方式來使學生對課外書目產生興趣，使學生在課下的時候能夠主動地去尋找這本書閱讀。

　　例如，教師可以利用多媒體設備為學生放映《傲慢與偏見》這部電影，在放之前給學生提前講解一下電影主要內容及人物關系，讓學生有基本的了解。觀影過后，教師可以讓學生在課上說一下自己的觀影感受，然后讓他們在課下的時候去找來原著書目閱讀，加深自己的理解，以此來幫助學生閱讀一些深奧難懂的名著及其他好的書目，增加自身的課外閱讀量，提升閱讀能力。

　　小學生還處在一個對于任何事物都充滿好奇心的階段，因此，教師可以定期舉辦一些閱讀活動，吸引學生積極參與。

　　聯合家長進行指導，為學生營造好的氛圍。教師可以引導家長為孩子購買一些好的課外讀物，為孩子講一些故事或者名著，使學生在家的時候能夠受到父母的影響，從而慢慢地喜歡上閱讀，主動地去讀一些自己感興趣的課外讀物。教師在給家長開過會后，還要對學生家長進行指導，與家長一起激發學生對課外閱讀的興趣，從而促使學生更好地學習語文。

　　隨著我國的新課改不斷推進，小學語文教學要更加注重學生的課外閱讀指導，從而提高學生的語文素養，促進學生的全面發展。而要想使學生能夠進行很好的課外閱讀，學校要首先合理安排課表，給予學生自由閱讀時間。教師在課堂上要注重教學方法，教導學生如何高效閱讀，然后利用多媒體去激發學生的閱讀興趣。此外，教師也要聯合家長進行教學，使家長在家的時候能夠引導學生去讀一些好的書目。學生通過閱讀更多的課外讀物，拓展自身的語文知識面，反過來也有效地提高了教師的語文教學質量，最終促進小學語文教學的進一步發展。

　　閱讀指導課實施方案 7

　　教學目標：

　　1、對《昆蟲記》作者法布爾作初步的了解，推薦作品《昆蟲記》。

　　2、激發學生對《昆蟲記》的閱讀興趣，指導大家用瀏覽讀書的方法談目錄、內容提要和作者簡介。

　　3、指導學生欣賞《昆蟲記》精彩片段，體會語言文字的特點，激發學生閱讀興趣，提高閱讀能力。

　　教學準備：

　　1、人手一本《昆蟲記》（卷一）

　　2、多媒體課件

　　教學過程：

　　一、圖片導入，引起興趣

　　1、多媒體展示各種昆蟲的圖片。

　　你們認識這昆蟲嗎？你能說出它們的特點嗎？

　　2、有這樣一個人，他用自己的積蓄購買了一處坐落在荒島上的民宅，并取名為荒石園。專門喂養、觀察各種昆蟲，就是這些小昆蟲，伴他度過了生命中的最后35年，你們知道他是誰嗎?

　　二、了解作者

　　1、課前同學們查找了有關法布爾的生平資料，你對他的一生有什么了解呢？用自己的話為大家介紹介紹，誰還再來交流？

　　2、老師也對法布爾做了一些了解，我們一起來看看。

　　法布爾，法國杰出昆蟲學家、文學家，出生于一戶農民家庭，年幼的他被鄉間的蝴蝶與蟈蟈兒這些可愛的昆蟲所吸引，對昆蟲產生了濃厚的興趣，從而萌生了要畢生研究昆蟲的偉大志向。

　　寧靜秀美的“荒石園”是法布爾最鐘愛的實驗室，長時間行走在這一片青蔥里，他細致地觀察、研究“蟲子”，他每一天、每一夜都在用愛記錄、贊美蟲子。

　　艱辛的付出，換來的是豐碩的果實。以生花妙筆寫成的《昆蟲記》，譽滿全球，《昆蟲記》不僅是一部文學巨著，也是一部科學百科，在讀書界一次又一次引起轟動，先后被譯成50多種文字出版，所以人們稱《昆蟲記》為“昆蟲的史詩”。

　　三、了解內容

　　1、認識封面

　　書名、作者、翻譯、出版社……

　　2、認識目錄

　　當我們要讀一本書之前，首先要對這本書的'內容有個大致的了解，有什么方法很快知道這本書的大致內容呢？

　　對，我們可以通過目錄了解本書的主要內容，目錄就是書中內容的高度濃縮，通過看目錄，我們就可以把書本讀薄了。

　　看看目錄，你對哪個章節很感興趣，為什么？

　　看，一個章節介紹了一種動物的生活習性或繁衍狀況，我們在讀這種科學著作時，可以先從自己感興趣的章節開始讀。

　　四、走進昆蟲，感受寫作方法，學習閱讀方法

　　欣賞書中片段

　　1、老師這里有一段對某種昆蟲的描寫，你能根據這段描寫猜出是哪種昆蟲嗎？

　　2、出示片段，生齊讀：

　　農夫們看見它半身直起，立在太陽灼燒的青草上，態度很莊嚴，寬闊的、綠紗般的薄翼，如面膜似的拖曳著，前腿形狀如臂，伸向半空，好像是在祈禱。它把翅膀極度地張開，它的翅豎了起來，并且直立的就好像船帆一樣。翅膀豎在它的后背上，再將身體的上端彎曲起來，樣子很像一根彎曲著手柄的拐杖，并且不時地上下起落著。它自己的整個身體全都放置在后足的上面。顯然，它已經擺出了一副時刻迎接挑戰的姿態。

　　3、學生猜測，并說說猜測的依據。

　　4、示螳螂的圖片，揭示答案：螳螂。螳螂在我們的生活中還是比較常見的，法布爾怎么會寫的如此精彩，躍然紙上呢？

　　5、寧靜秀美的荒石園是法布爾最鐘愛的實驗室寧靜秀美的“荒石園”是法布爾最鐘愛的實驗室，長時間行走在這一片青蔥里，他細致地觀察、研究“蟲子”，他每一天、每一夜都在用愛記錄、贊美蟲子。

　　板書：細致的觀察

　　螳螂除了有美麗的外形外，其實身上還隱藏這一個更大的秘密，你知道是什么嗎？（學生交流）（激發閱讀的興趣）

　　6、《昆蟲記》描寫了幾十種昆蟲的外形以及生活習性，光蜜蜂就有11種之多，其實這些蜜蜂都是大同小異的，如果讓我們來區分肯定是一頭霧水，想看看法布爾是怎樣區分它們、描寫他們的嗎？

　　7、出示幾個蜜蜂描寫的片段，讓學生區分、對比他們的不同。（請生分別讀）

　　舍腰蜂、礦蜂、赤條蜂、無翅黃蜂、樵葉蜂

　　8、讀了這些片段，你知道怎樣區分這些蜜蜂了嗎？誰能來說說，這些蜂是什么蜂嗎？

　　9、幾乎是長得一模一樣的各種蜜蜂，法布爾怎么會區分得這么清楚呢？而我們為什么一讀他的描寫，也能區分清楚了呢？

　　板書：細膩的描寫

　　10、小結：正是因為法布爾觀察細致，我們才可以身臨其境，正是因為他的描寫細膩，所以他筆下的昆蟲才會栩栩如生、呼之欲出，我們在讀書時就要學會關注法布爾的寫作風格。

　　書中還有許多美麗的昆蟲，孔雀蛾 大孔雀蝶 、意大利蟋蟀、豌豆象、圣甲蟲這些我們從未聽過和見過得的昆蟲，大家想不想知道他們長啥樣子，回家讀書自己去發現吧！

　　11、同學們，在法布爾的筆下，昆蟲世界和人類世界一樣有美有丑，有善有惡，有勤勞也有懶惰，有熱情也有冷酷。

　　12、請同學們自由讀一讀下面的片段，出示：

　　礦蜂：礦蜂可謙虛友好了，不信你看這場面：一只蜂剛要出來，而另一只蜂正要進去。于是那只要進去的蜂會很客氣地讓路，表現得可有風度和禮貌呢，簡直就是一個紳士。礦蜂不但謙遜，而且還很聰明。看看它的小家，每一個都修得很光滑別致。

　　無翅黃蜂：無翅黃蜂是一群好吃懶做、不勞而獲的惡棍，你千萬不要被它漂亮的外表騙了。你瞧，它經常潛進別人的繭子，把自己的卵產在那睡得正酣的幼蟲的旁邊，等它的卵孵化成幼蟲，就會把繭子的主人當成美食。

　　13、讀了以上的幾段話，這些昆蟲給你留下了怎樣的印象？你覺得法布爾為什么會把昆蟲寫得這樣有趣味呢？

　　14、小結：把昆蟲當作人來寫，賦予他們生命，讓他們擁有了人的喜怒哀樂，人的善惡美丑，因為作者在字里行間流露出了真實的情感，所以才更加引人入勝。

　　所以我們除了要關注作者怎么細致觀察、細膩描寫這些昆蟲的，還應該關注作者在文中流露的情感。

　　板書：

　　五、總結推薦

　　1、和老師一起了解了這么多有關《昆蟲記》的內容，我相信大家一定迫不及待地想讀讀這本書了，但老師還想告訴大家，想從這本書中得到豐富的營養，還有一種有用又有趣的讀書方法，那就是——做昆蟲名片。

　　2、雖然沒有及時為大家每人準備一本《昆蟲記》，但是老師選取了其中的一些片段，請大家拿出資料，按照老師給出的名片的樣式，設計你的昆蟲名片吧！

　　閱讀指導課實施方案 8

　　一、課程開發的緣由：

　　早期閱讀能促進幼兒智慧的發展、促進語言聽、說能力的發展。對培養幼兒的思維力、想象力有很大作用。能增進幼兒良好的社會化情感，提高幼兒獲取信息，運用信息等能力激發幼兒對文學作品的興趣，為幼兒終身發展奠定良好的基礎。為此，從xx年開始，我們對幼兒早期閱讀進行了探討研究，同時為幼兒早期閱讀創設了良好的環境；創設了室內的及專用活動室的閱讀環境，并通過游戲、區域活動等各種途徑，讓幼兒快樂的閱讀、識字、講講、說說、畫畫。xx年開始，又對閱讀中幼兒感興趣的故事教育進行了探索研究，積累了相關的教育經驗、收集了各年齡段幼兒故事教育內容、教材，這也為幼兒園園本化課程的發展打下了基礎。根據幼兒園前階段研究發展的狀況，幼兒園擬以早期閱讀為發展的突破口，不斷深入開展研究、積累經驗，以次帶動促進幼兒整體素質的發展與提高。并以早期閱讀為抓手，逐步構建幼兒園園本化課程。

　　二、課程總目標：

　　1、喜歡文學作品，感受不同類型文學作品的風格，萌發幼兒感受美的情感。

　　2、激發幼兒對語言、文字的興趣，培養幼兒獨立閱讀的能力。

　　3、引導幼兒能安靜傾聽他人的說話，能聽懂并理解說話的內容，并能恰當的`做出回答。

　　4、培養幼兒樂意與人交流，能運用語言清楚地表達自己的想法和意見。

　　5、加強對畫面的理解，幼兒有豐富的思維、想象能力，能運用語言對畫面內容進行形象的描述。

　　6、幼兒嘗試運用講講、畫畫、表演等多種表現方法，表達故事內容。

　　三、各年齡段目標：

　　小班：

　　1、初步接觸內容簡單易懂，形象童趣的文學作品，初步萌發幼兒感受美的情感。

　　2、接觸生活中常用物品的圖片、文字，閱讀簡單的兒歌、圖片，培養幼兒初步的閱讀能力。

　　3、引導幼兒能聽懂老師和同伴的說話的內容，并能恰當的做出反應和簡單的回答。

　　4、幼兒愿意與老師、同伴交往，能運用短語表達自己的想法和意見。

　　5、幼兒能看懂并理解單張或多張簡單圖片的內容，能根據圖片內容進行思考、想象，并運用簡短的語言對畫面內容進行簡單的描述。

　　6、嘗試運用講講、粘貼、表演等多種表現方法，表達簡短故事的內容。

　　中班：

　　1、幼兒進一步接觸各種類型的文學作品，學習欣賞并初步感受不同類型不同類型文學作品的風格，萌發幼兒欣賞美的情感。

　　2、豐富文字、圖片的內容，初步激發幼兒對語言、圖書、文字的興趣，幼兒掌握獨立閱讀的方法，有一定的閱讀興趣。

　　3、引導幼兒能注意傾聽別人講話，會說普通話，能主動參與活動，并大膽表達自己的想法和意見。

　　4、幼兒愿意與老師、同伴交往，會用較為清楚連貫的語言大膽的表達自己的愿望和請求。

　　5、幼兒能看懂并理解畫面的內容，能根據畫面進行思考、想象，并能運用較連貫的進行大膽的描述。

　　6、運用講講、描描、畫畫、表演等多種表現方法，較形象地表達故事內容。

　　大班：

　　1、喜歡欣賞文學作品，能夠感受不同類型文學作品的特點，有欣賞美、感受美的情感。

　　2、擴大文字、圖書的閱讀面，進一步激發幼兒對語言、圖書、文字的興趣，幼兒能獨立閱讀，有較濃厚的閱讀興趣。

　　3、引導幼兒能認真傾聽他人的說話，能理解別人的說話的內容，并能恰當的做出回答。

　　4、培養幼兒樂意與人交流，會連貫、清楚較完整的用語言表達自己的意愿，有禮貌地和別人交談、舉止大方。

　　5、加強對畫面的理解，幼兒有豐富的思維、想象能力，能運用語言對畫面內容進行形象的描述。

　　6、幼兒嘗試運用講講、畫畫、表演等多種表現方法，形象地表達故事內容。

　　四、課程內容：（另附）

　　五、課程實施：

　　1、以二期課改理念為指導，在實施共同性課程基礎上增加園本化早期閱讀課程的內容。

　　2、早期閱讀園本化課程內容與主題教育有機結合、滲透。

　　3、早期閱讀課程內容與游戲及園本化課程個別化學習等手段有機結合。

　　4、家園步調一致實施。

　　六、課程管理：

　　1、建立課程領導小組：小組成員由園長、大小教研組長組成。

　　2、每月研究反饋課程實施情況及時調控課程實施。

　　3、每學期期中、期末收集園本化課程教育內容、教材、教案等。

　　七、課程評價：

　　1、評價內容：

　　（1）對幼兒發展進行評價。

　　（2）對教師的教育行為、方法進行評價。每學期根據各評價內容進行評價。

　　（3）對課程內容適宜性進行評價。

　　（4）每學期根據以上評價內容要求進行評價。

　　2、評價手段；

　　（1）幼兒評價通過對幼兒的觀察、談話及聽取教師及家長的反饋，評價幼兒的發展。

　　（2）教師評價通過對教師教育活動觀摩及家長的反饋來評價。

　　3、課程內容的評價通過對幼兒、教師、家長的問卷反饋來評價幼兒園閱讀園本化課程指導方案曾老師

　　閱讀指導課實施方案 9

　　說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識，或說明事物的狀態、性質、功能的特征，或闡述事理。

　　一、掌握說明文的文體知識：

　　（一）把握說明對象，分清說明對象是事物還是事理。

　　明確被說明事物的特征：一事物區別于他事物的標志。

　　（二）為了說明事物特征或說明事理，需要采用恰當的說明方法。

　　常見的說明方法有：分類別、舉事例、打比方、列數字、作比較、下定義、作詮釋、摹狀貌、畫圖表等。閱讀說明文，了解說明文采用的說明方法，一要看用怎樣的說明方法，說明什么對象，適應怎樣的生活需要；二要看所用的說明方法是通過怎樣的語言形式表達的。

　　掌握幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用：

　　1、分類別：使說明的內容眉目清楚，避免重復交叉的現象。

　　2、下定義：使讀者對概念有確切的了解。

　　3、作比較：用人們熟知的與所要說明的事物作比較，從而突出被說明事物的特征。

　　4、舉例子：可使讀者對說明對象的特征獲得具體認識。

　　5、打比方：可達到形象地說明事物的作用。

　　6、列數字：可以準確地說明事物。

　　7、配圖表：使讀者一目了然，非常直觀地理解被說明的事物。

　　8、引資料：能使說明的內容更具體、更充實。

　　（三）說明要有順序，這是使說明內容條理化的必要條件。

　　常見的說明順序有：時間順序（程序順序是時間順序的一種）、空間順序、邏輯順序。說明文的順序，根據說明的目的和對象，可以以一種順序為主，兼用其他順序。

　　（四）說明文的閱讀還要注意結構。

　　說明文的結構常見的形式有：“總（概說）——分（具體）”式、“總——分——總”式、“分——總”式、并列式、遞進式等。

　　（五）說明語言的準確性，是說明文語言的先決條件。

　　準確性和多樣性、靈活性并不矛盾，有的以平實見長，有的以生動活潑見長。由于說明對象和作者語言風格的不同，說明的語言也是多種多樣的。或概括、或具體、或簡潔、或豐腴、或精練、或詳盡；或平易樸實，或幽默風趣。總之不拘一格。

　　二、考查要點

　　（1）能夠理解詞語在文中的含義。對科技說明文中的關鍵詞能正確理解、判斷及闡釋。

　　（2）理解文中重要的句子。準確把握重要句子在文中的意義及作用。

　　（3）能夠辨別、篩選并整合文中重要的信息。

　　（4）能夠分析歸納文章的內容要點，通過閱讀對文章的觀點、說明對象等能夠正確認識和準確把握。

　　（5）能夠根據文章內容進行合理推斷和想象。

　　科技說明文閱讀能力測試，主要考查理解文章的能力，考查的角度是語言信息和圖表信息的捕捉能力，而不是專業知識的理解程度。明確考查對象和要求，便于我們復習備考。

　　三、命題規律

　　說明文一般以客觀題的形式來考查，命題者在設計錯誤題肢時，往往有以下幾種思路：

　　（1）偷換概念。這種選項乍看與原文的說法一樣，但仔細推敲就會發現實際上二者并不是一回事。

　　（2）有意混淆程度深淺、范圍大小。

　　（3）從發展規律看，有意混淆或然、必然的情況。即把原文中的可能有意說成必然，把偶爾說成往往。

　　（4）就時態而言，有意混淆已然、未然的情況。即有意把原文中的設想或推測說成已經。

　　（5）以偏概全。把其中一方面或一部分所具有的某些特點說成是所有同類事物所具有的特點。

　　（6）因果顛倒或強拉因果。即把因說成果，把果說成因，或給無因果關系的二者建立因果關系。

　　（7）張冠李戴。這種干擾項常常把甲的發明說成是乙的發明，或者把甲的特點說成是乙的特點。

　　（8）誤劃類別。即把同類的拆開或把不同類的歸在一起。

　　（9）無中生有。即原文中本無此意，而憑空捏造出這種說法。

　　四、解題指導

　　（1）整體感知材料

　　整體感知閱讀材料為的是對閱讀材料內容作基本把握。力求能初步的概括主旨、辨識行文思路，并對整個材料的內容有一個基本的總體的認識，為進一步深入理解閱讀材料打下基礎。整體把握閱讀材料對理解文章有著非常重要的意義，因為局部問題的準確分析、深入理解，離不開對材料整體的準確把握。從整體入手，大處著眼，把握閱讀材料的主旨、行文特點、重要信息等方面的內容，進而加深對閱讀材料中各個具體或局部問題的理解，從而達到能全面、準確地回答所要求解決的問題，這應是科技類閱讀材料應試閱讀的正確程序，也體現了閱讀過程的一般規律。中考科技文閱讀材料歷來十分重視整體內容設計，突出考查整體理解水平的命題特點，更要求我們在應試閱讀中首先應從整體把握閱讀材料入手。整體感知閱讀材料，還要注意如下幾點：

　　①把握說明對象及其特征或內容要點；

　　②抓住關鍵詞語、重要語句，貫通全文內容；

　　③聯系試題，突出整體把目的性和針對性。

　　（2）篩選整合信息

　　當然，信息材料的篩選、整合以符合試題要求為原則。信息的篩選、整合，是閱讀過程中解決一些具體問題的重要方法。篩選、整合重要信息涉及對文章內容的整體把握，更關涉到篩選的目的、意圖。篩選和整合信息要注童如下幾點：

　　①以閱讀試題為依據，從整體著眼，明確篩選整理的目的，確定展開篩選整理的范圍。有的要求篩選的信息可能只涉及幾句話，也有的可能涉及到一段甚或幾段乃至全篇。

　　②歸納、整合篩選范圍的內容，發掘其隱含信息。有些信息，直接在篩選范圍中摘錄即可獲取，但有的信息不是直接傳遞的'，而需對該確定范圍的內容進行歸納、整合后方能獲得。歸納、整合應從該確定范圍內的關鍵句意、層意入手，進而發掘其隱含信息。

　　③根據閱讀試題的要求，對篩選整合的信息一一辨別。辨別時找準對應點，從語意重點，修飾限制語的范圍、程度、正反方向等角度去認真辨析。

　　（3）借助邏輯知識

　　科技說明文有很嚴密的邏輯性，借助邏輯常識，可幫助我們理解文意。

　　①了解概念的內涵與外延；

　　②掌握概念之間的關系。概念之間一般有如下關系：統一關系、屬種關系、交叉關系、矛盾關系、反對關系；

　　③弄清概念的限制和概括。

　　（4）借助語法知識

　　以現代漢語語法為依據，來解答閱讀的實際問題，是行之有效的方法。如漢語語法中講到的語意的輕重、使用范圍的大小、搭配是否恰當、感情色彩是否合乎要求等等，都可以用來輔助閱讀。

　　五、閱讀說明文的方法步驟

　　第一步：粗讀文章

　　1、審題

　　2、理清思路，分析段與段之間的關系。

　　第二步：精讀文章

　　1、把握說明對象及其特征或本質

　　2、理清說明順序，找到作者這樣安排材料的依據

　　3、分析文章采用的說明方法

　　4、體會說明文語言準確的特點

　　第三步：

　　回答文后的問題，語言要簡明，條理要清楚。

　　試題舉例：

　　深圳南山區：

　　16、鳥能教給人哪些“本領”？閱讀文段后，請用自己的語言加以概括（2分）

　　17、選文除了鳥之外，還談到了大自然的哪些“文字”？讀懂這些“文字”有什么作用？

　　18、據電視臺近日報道，我空軍某部研究云和閃電的科學家已經取得了為我軍戰機披上“戰袍”的成果。請結合選文進行聯想，說說這里的“戰袍”會有什么作用？讀了本文和電視臺的報道，你獲得了哪些啟迪？（4分）

　　答案：

　　16、（2分）看鳥能識天氣、知季節變化（或“看鳥識氣候”亦可）

　　17、（3分）星、云；作用：航海時辨別方向、飛行時避免雷電

　　第一問1分；第二問意思接近即可給分。

　　18、（4分）保護飛機，避免雷擊（1分）啟迪（3分）：要注意觀察善于發現，要善于從自然現象中受到有益于生活的啟迪，科學需要不斷的發展，需要更多的發明和創造。

　　第二問開放性較強，鼓勵發表個人獨特見解，酌情給分。

　　山東省青島市：

　　氣候的威力（節選）

　　（此文選自《初中語文第四冊》）

　　8、本文主要介紹了南極的氣候。請通讀全文，概括出南極氣候的基本特點。

　　9、氣候對人類具有兩面性，既可以造福于人類，也可以將人類置于死地。請根據自己掌握的氣候方面的知識，各舉一個氣候造福于人類和給人類帶來災難的例子（要求：舉例典型，表述具體，且不得引用文中的例子）。

　　（1）造福于人類的例子：

　　（2）給人類帶來災難的例子：

　　10、本文采用的主要表達方式是說明，其中文中畫橫線的句子采用的表達方式是：

　　從內容上看，文中運用畫橫線的句子是為了說明什么？

　　11、本文第④段中運用的主要說明方法有____________和____________，試根據自己的理解說出運用這些說明方法的目的。

　　12、請根據對本文的理解，順著本文的寫作思路，為本文續寫一個結尾（要求：語言簡明概括，過渡自然，60字以內）。

　　答案：

　　8、南極氣候的基本特點是：風大而猛、極度寒冷、變幻莫測?

　　閱讀指導課實施方案 10

　　一、指導目的：

　　1、讓學生在好書交流會中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣。

　　2、在活動中，潛移默化地對學生進行讀書方法的交流，培養學生的語言表達能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。

　　3、在活動中進行團結互助的思想品質教育。

　　二、指導重點：

　　讓學生認識更多有益的課外書籍，激發閱讀的欲望。

　　三、指導難點：

　　使學生學會選擇健康有益的書進行閱讀。

　　四、課前準備：

　　要求每位同學都準備一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己的好書的發言稿。

　　五、設計理念：

　　興趣是最好的老師。課外閱讀首先要培養學生讀書的興趣。因此，本教學設計旨在激發學生的課外閱讀興趣，讓學生由“要我讀”變為“我要讀”。同時引導學生到圖書館去借閱課外書，并在閱讀過程中愛護圖書。

　　六、指導過程：

　　一、導入，激起學習欲望。

　　同學們好！今天又到我們課外閱讀的時間了，高興嗎？經常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。一個與書相伴的'童年，是充滿美好和溫馨的。還記得關于書籍的一些名人名言嗎？

　　（學生交流名人名言）

　　從這些名人名言中，我們看出書的確是好東西！既然是好東西就應該和大家分享才更有意思！

　　今天我們就舉行一個——好書交流會

　　二、介紹好書，交流讀書方法

　　（一）班內互相交流好書

　　我知道我們班同學都很愛看書，最近看了什么好書？能不能和大家分享一下？如果想。那么就請你趕快把你的書介紹給同學們吧。

　　1）小組交流。我們先在小組內介紹，選出你們最喜歡的書再向全班介紹。

　　2）班內交流

　　老師注意到各小組同學在介紹時，每個人的臉上都是笑瞇瞇的，老師猜想，你們的書一定非常有趣，而且老師還發現你們的口才越來越棒了，下面我們一起分享各小組最受歡迎的書。

　　（各小組派代表介紹）

　　3）小結。

　　他們剛才介紹得多好啊。聽了他們的介紹，我發現他們手上的確是一本好書。你們愿意讀嗎？我們可以在以后的閱讀課上輪流借閱，如果我們全班同學互相把書交換一次，那么在班中就會形成一個小小的圖書館了，同學們學到的知識也會越來越多。讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。

　　（二）交流讀書方法

　　有人說：“讀一本好書就像和一個高尚的人談話。”既然你們這么喜歡讀書，讀什么樣的書才能對我們有所幫助？

　　（生：要讀健康的，有意義的書。）

　　師：你說得很對，讀書要有選擇地讀，內容積極、健康向上的書才能對我們有幫助。既然你們讀了那么多書，肯定也有不少好的讀書方法？誰來說一說，你都是怎樣讀書的？你有哪些方法？

　　（生自由回答）

　　師：同學們說得真精彩，請同學們在以后的讀書活動中用到這樣的讀書方法，將讀書的快樂，用我們的筆，用我們的心記錄下來，讓他成為我們成長道路上美好的回憶。

　　（三）學生讀書，交流收獲

　　1、生借書，看書

　　2、全班交流收獲

　　你剛才讀了哪本書，看了一個什么故事？談談你有什么收獲？

　　（生交流）

　　三、總結

　　這節課，我們發現了很多好書，我也發現了同學們都很喜愛讀書。我很高興，希望大家課后在不影響學習的基礎上盡情地來班級圖書角借閱吧。最后，讓我們記住莎士比亞的這句話：

　　（齊讀格言）

　　生活里沒有書籍，就好像沒有陽光，

　　智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。

　　閱讀指導課實施方案 11

　　平陰縣實驗學校“”閱讀課程實施方案 為深入實施素質教育，穩步推進基礎教育課程改革，提高我校學生的人文素養和道德修養，提高我校教育教學質量，結合我校實際，制定本課程實施方案。

　　一、指導思想

　　課外閱讀是課內學習的延伸與補充，有助于培養學生熱愛祖國優秀文化的思想感情，有助于理解和運用祖國語言文字，有助于培養學生的人文素養，有助于培養學生的自學能力和獨立精神，有助于學生養成良好的讀書習慣。我們要充分發揮課外閱讀的作用, 認真落實新課程要求。培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。

　　二、目標要求

　　通過開展讀書活動，培養學生良好的閱讀習慣和濃厚的讀書興趣，開闊視野，增長知識，開發智力，陶冶情操，充實文化底蘊，提高綜合實踐能力。使學生能欣賞文學作品、閱讀科技作品和議論文，初步領悟作品的內涵；能閱讀淺易文言文和誦讀古代詩詞，借助注釋和工具書理解基本內容，在積累、感悟和運用中，有意識的提高自己的欣賞品位和審美情趣，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示；能利用圖書館、網絡，搜集自己需要的信息和資料，小學生課外閱讀中總量不少于100萬字。

　　三、課程實施措施

　　我們要結合我校學生必讀書目, 根據教學實際, 及班級教學特點,扎實組織好校本課程——大閱讀課程，鼓勵學生擴展閱讀面, 自主選擇, 多讀書，好讀書，讀好書。

　　1、創設讀書氛圍。

　　保證學生有書可讀。(1)學生自己購買。(2)組織在校圖書館借閱、進入電子閱覽教室進行網上閱讀。(3)與他人資源共享, 成立班級圖書角。在教室布置中, 各班應充分利用黑板報等宣傳陣地，推薦好書、讀后感、有關讀書的名言等內容 ,營造班級閱讀氛圍。我們向學生推薦好書的原則是：（1）符合學生的身心特點；（2）盡量配合教材；（3）有利于傳承我國文化經典。

　　2、 指導讀書方法。

　　首要的是激發興趣；其次要幫助學生制訂讀書計劃；然后要指導讀書方法，組織學生開展形式多樣的閱讀交流活動； 最后要加強檢查，激勵表揚，讓學生嘗到讀書的樂趣。對不喜歡讀書的學生，要特別關注，經常引導、鼓勵、熏陶、點撥。教師自身也要以身作則，不僅對“必讀書”要熟悉，還要拓展閱讀面，多讀書，好讀書。我們還將組織語文老師召開討論交流會, 交流與總結工作中的經驗與教訓, 并將成功經驗在本年級、全校中推廣。

　　3、保證讀書時間。

　　教師按照本年級制定的閱讀計劃, 認真組織學生開展閱讀課程 。可以是閱讀短文的集中指導, 也可以是必讀書目、推薦書目的指導課, 學生讀書情況交流展示活動等。按學校制定的進入閱覽室、網絡教室活動安排時間，定時組織學生進入專用教室參加閱讀活動。

　　4、開展讀書活動。

　　（1）全面動員，人人參與，深入開展“閱讀伴我成長”的校本課程。根據各年級的必讀書目及相關的古詩、成語等閱讀與積累拓展資料，開展各年級的課外閱讀知識競賽，主要目的是檢查學生有沒有認真閱讀必讀書，各班是否利用閱讀課、閱讀俱樂部等時間，指導學生積累相關內容。

　　(2) 開展活潑生動的讀書活動，營造校園濃厚的讀書氛圍。我校于三——五月份將組織各班開展爭創校級“書香最濃的班級”, 校級“小書迷”活動, 營造良好的校園書香氛圍。

　　爭創活動及評選評選依據有:

　　a班級布置中創設的讀書氛圍。

　　b各班進入閱覽室、網絡教室進行課外閱讀的活動情況；

　　c 本學期學生的讀書征文競賽活動情況。

　　d 學生在校、縣或市級以上各類報刊雜志中的發表情況。

　　e 各年級組織讀書交流活動的觀摩。

　　四、課程實施辦法：

　　1．強化閱讀指導

　　教師要有計劃、有目的地進行課外閱讀指導，帶領學生潛心閱讀經典美文，領略中外名著，吟詠古今詩文，強化國學教育，在大量的閱讀實踐中培養小學生良好的閱讀習慣和興趣。控制作業量，保證學生每天至少有半小時自由閱讀時間。不斷地探索課外閱讀指導的思路，逐步形成課外閱讀的基本課型，如：

　　指導課：這種課型主要是教給小學生閱讀的方法。指導學生邊讀邊思考，提高理解能力、評價能力、想象能力等；指導學生寫讀書筆記和讀后感等；采用摘錄好詞佳句和感想相結合的形式。

　　推薦課：小學生年齡小，認知水平有限，選擇讀物時往往帶有盲目性和隨意性。因此，老師上好推薦課，通過講解主要內容、朗誦精彩片段等向學生推薦讀物，也可以同學之間互相推薦。

　　欣賞課：這種課型主要是引導學生欣賞閱讀材料，可以通過配樂朗誦、角色表演等各種方式，促使學生在理解的基礎上對文章進行鑒賞，受到美的熏陶和感染，積累語言材料，提高審美能力。

　　匯報課：這種課型是在學生課前廣泛閱讀的基礎上匯報自己在課外閱讀中的感受與收獲。主要形式有：讀后敘述、交流評論、表演展示等。

　　2、實現資源共享

　　利用好學校圖書室內的閱讀資源，學生互相借閱。廣交書友。

　　3、師生同讀一本書，盡力與學生有更多的共同語言

　　書籍記載著人類成長的歷程，是人類歷史的見證，書籍是人類進步的.階梯。在讀中形成“與書為伴”、“與書為友”的良好讀書風尚，實現‘讀書使人明智，讀書使人明理，讀書使人聰慧，讀書使人高尚，讀書使人文明”目標。

　　4、培養閱讀興趣

　　有計劃地舉辦讀書故事會、佳作欣賞會、人物評論會、讀書看報心得交流會、優秀詩文朗誦賽、讀書辯論賽、讀書筆記展評等課外閱

　　讀活動，讓學生在活動中感受閱讀的快樂和幸福。舉辦 “讀書節”，邀請家長和師生共同參加諸如名著欣賞講座、征文比賽、朗誦比賽、文藝演出等閱讀交流活動。組織“書香班級”、“親子共讀書香家庭”、“班級閱讀之星”、“詩詞誦讀大王”評比，激發學生讀書熱情，提升學生讀書質量。

　　5、注重考核評比

　　盡可能建立合理的評價體系，把學生的課外閱讀納入到學生綜合素質的考核之中。以檢查促開展，以活動促提高，嘗試采用活動評價、作品展示、讀書記錄卡等形式對學生的課外閱讀進行評價，建立學生的課外閱讀檔案。

　　五、具體安排：

　　1. 啟動階段（每年9月）

　　（1）根據《小學生讀書活動實施意見》，從本校實際出發，堅持把讀書活動與新課程改革相結合，與推動學校素質教育相結合，與全面提升學校的教育教學質量相結合，制定具體的年度讀書活動方案

　　（2）在校園內的走廊、宣傳櫥窗等陣地張貼宣傳標語、名人名言等，營造出一種濃郁的讀書氛圍，讓學生明白讀書的益處。

　　（3）學校在搞好圖書室、閱覽室和班級圖書角建設的同時，依據推薦書目，添置圖書，為讀書活動的全面啟動做好準備。

　　（4）學校廣播站、校園網、宣傳欄開辟讀書專欄，每周宣讀一些短小的名家名篇及學生的讀書心得，介紹有關名人讀書的故事；開辦好書介紹、讀書心得、每周一詩（詞）等欄目，引導學生誦讀經典，讓學生在潛移默化中受到書的熏陶。

　　（5）利用國旗下講話，政教處和少先隊員代表向學生發出倡議，積極宣傳“創建書香校園”活動，倡導學生讀好書，好讀書。

　　2.實施階段（每年10月—第二年5月）

　　圍繞學校讀書活動實施方案，開展各項讀書活動

　　（1）保證讀書時間：各教學級部、班級要科學安排，保證學生每天的課外閱讀時間（學生在校和家庭的課外閱讀時間均不少于30分鐘）和閱讀量。學生在校的閱讀時間要相對集中和固定，并排入課程表。

　　①每學期班主任、語文教師要指導學生制定明確的讀書計劃； ②每班上好每周的閱讀課，語文、閱讀課教師要加強對學生讀書活動的指導；

　　③堅持“誦讀與積累”活動。“誦讀”即廣泛開展古詩文、名言格言、成語積累、美文的誦讀活動；“積累”即培養學生邊讀書邊積累的讀書習慣，并將各項讀書活動積累與“陽光團隊”評比相結合，并建立相應的管理與獎勵辦法規范學生的讀書活動，使學生逐漸積累起走進教室就讀書的習慣。

　　（2）營造書香班級氛圍：通過召開主題班會、制定相應的制度、班內開展形式多樣的活動，引導、督促、激勵學生積極讀書，培養學生良好的讀書習慣。

　　①倡導建立班級圖書角，學校提供專用書柜，書由班主任組織學生捐一點，向學校圖書館借一點，每班藏書量至少達到人手一冊。

　　②每班選出兩名圖書管理員，并做好班級圖書出借、登記、歸還等工作。

　　③建立好書交換站，在班內同學之間，同年級各班之間，乃至各年級之間建立好書交換站，定期舉行好書換著看的活動。

　　（3）明確讀書內容和要求：學校要積極開展各種活動，根據推薦閱讀書目、學生的年齡特點和閱讀能力，分段指導學生制定閱讀計劃和建立學生閱讀卡，并交給學生科學的讀書方法，培養學生良好的讀書習慣，確保讀書數量和質量。

　　低年級要求學生讀后把頁碼或標題記錄下來，由家長簽字證明；中年級要求學生摘抄精美詞句，能用自己的話復述閱讀內容；高年級要求學生做好讀書筆記（內容可以是摘抄精美詞句、內容摘要，也可以適當寫些自己的讀書體會。）同時要求教師不僅把這項任務和作業布置結合起來，不加重學生課業負擔；而且要有布置有檢查，每周至少批閱學生讀書筆記一次。

　　（4）狠抓讀書效果：各教學級部、班級要加強對讀書活動開展情況的檢查，及時進行信息反饋，做到計劃有落實、過程有記載、活動由主體、結束有總結。同時結合學校開展的讀書節、讀書班會活動、讀書知識競賽、優秀讀書筆記、“書香班級”和“閱讀之星”等評選活動，確保讀書活動的各項要求落實到實處。

　　（5）定期開設“語文名著閱讀講座”或“名著欣賞講座”。學期末進行“閱讀之星”、“詩詞誦讀大王” 、“最佳讀后感”、“最佳讀書小報”、“親子共讀書香家庭”等評選活動，激勵學生自主讀書。

　　閱讀指導課實施方案 12

　　通過海量閱讀活動，指導學生大量閱讀、展開豐富多彩的讀書活動，培養學生良好的閱讀習慣，激發閱讀興趣，讓學生感受讀書帶來的快樂，喜歡和好書交朋友。具有獨立閱讀的水平，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會使用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操和高雅趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界，塑造完美的人格。

　　一、實施目標

　　1、激發學生閱讀興趣，培養學生良好的閱讀習慣。

　　2、教給學生課內外閱讀的方法，增強閱讀方法指導和訓練。

　　3、擴大學生閱讀量，突破40萬字，誦讀優秀詩文50篇（段）。

　　4、讓學生養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。

　　二、實施措施

　　1、推薦書籍，利用早讀時間，全班實行誦讀。

　　2、每節語文課前三分鐘誦讀古詩詞、好詞好句。

　　3、建立班級圖書角，制定班級借閱制度。

　　4、上好每周一節課的閱讀指導課。

　　5、定期展開豐富多彩的讀書活動，有朗誦、演講、故事會、知識競賽、辦小報等形式。

　　6、培養學生良好的.學習習慣：

　　（1）、要培養學生寫讀書筆記的習慣。

　　（2）、要培養學生使用工具書的習慣。

　　（3）、要培養合理分配閱讀時間的習慣。

　　7、閱讀的評價 各學習小組對每位學生的閱讀的書目要有詳細的記錄，每本讀物讀后要有讀書心得、筆記、優美語句集錦等。每兩周學習小組實行一次讀書匯報交流。

　　8、海量閱讀推薦書目：

　　（1）、《三字經》

　　（ 2）、《論語》

　　（ 3）、《唐詩三百首》

　　（ 4）、《千字文》

　　（5）、《弟子規》

　　（6）、《百家姓》

　　（7）、《成語故事50個》

　　（8）、《伊索寓言》 四、閱讀小組名單：（每組第一人為閱讀小組長）

　　閱讀指導課實施方案 13

　　一、指導思想

　　以“品質課堂，卓越學校，現代教育”三大發展戰略為工作目標，以九龍教育“愛心、書香、理性”為三原色，營造校園書香氛圍，全面實施“修遠行動·學生全科閱讀計劃”，不斷創新“立德樹人”教育方式，調繪“品質課堂”基本底色，夯實“卓越學校”文化基礎，引領“現代教育”價值取向，充分彰顯教育的本質和目標。

　　二、總體思路

　　（一）閱讀理念

　　求真 向善 尚美 創新

　　（二）閱讀特色

　　全科閱讀，全面滲透。圍繞學科本體性知識，拓展知識結構，增強知識聯系，把學科相關閱讀內容納入教學任務，開發適合學生學習的課程，改變課堂教學方式。構建學科（文學、科學、人文等）閱讀體系，全面實施“全科閱讀”。

　　（三）閱讀目標

　　1. 拓展閱讀內容，完善閱讀條件，構建全科閱讀體系。

　　2. 轉變學習方式，提升閱讀素養。遵循閱讀規律，加強趣樂性和踐習性，培養閱讀興趣，養成閱讀習慣，達成育人目標。

　　3.加強課堂教學的延展性、有效性，提高課堂教學質量。

　　4.培養學生思辨與求真的能力，陶冶美的情操，追求至善的品質。學校有書香氣息，學生有文化品位。

　　（四）閱讀內容

　　1. 根據學生年齡特征，遴選古今中外經典名著，構建全科閱讀第一體系。

　　2.結合學科特點，選取本學科有趣有益的前沿文章、美文時文，構建全科閱讀第二體系。

　　3.結合閱讀特色，編輯學科課程讀本，構建全科閱讀第三體系。

　　三、實施策略

　　（一）課程設置：讓閱讀成為常態

　　1.開設閱讀課程，確保閱讀時間

　　一是各校根據實際，在課程計劃內每周至少開設一節閱讀課，探索并構建讀物推薦課、閱讀指導課、閱讀欣賞課、讀書匯報課等基本課型；二是閱讀進入各學科課堂，改變課堂結構，改變教學方式和學習方式，豐富課堂知識結構和文化內涵。

　　2.堅持十個結合，確保閱讀效果

　　一是堅持閱讀與課程相結合；二是堅持閱讀與教學相結合；三是堅持閱讀與寫作相結合；四是堅持閱讀與思考相結合；五是堅持主題閱讀與自由閱讀相結合；六是堅持自主閱讀與合作閱讀相結合；七是堅持閱讀與小課題研究相結合；八是堅持紙質閱讀與電子閱讀相結合；九是堅持閱讀與校園文化建設相結合；十是堅持校內交流與校外交流相結合。

　　①開展豐富多彩的“全科閱讀”活動，讓學生在活動中感受閱讀的快樂和幸福。不定期舉行經典名著演講，舉辦讀書故事會、佳作欣賞會、人物評論會、讀書心得交流會、美文誦讀會、優秀詩文朗誦賽、讀書辯論賽、讀書筆記展評、手抄報展評等活動。

　　②學校根據實際條件建立自己的 “閱讀節”或“閱讀周”或“閱讀日”等。大力提倡親子共讀、師生共讀。

　　③開展“全科閱讀”小課題研究。根據學校實際和《語文課程標準》規定的閱讀量，尋找解決學生負擔合理、閱讀高效等問題的策略和方法。

　　④學校建立促進學生“全科閱讀”的評價體系。采用活動評價、作品展示、讀書記錄卡等形式評價學生的閱讀水平。建立學生個人閱讀檔案袋，記錄學生的閱讀經歷，積累閱讀收獲。

　　（二）環境營造：建立閱讀共同體

　　建立多層次閱讀共同體：一是建立家校共同體，制定家校閱讀計劃，將課內閱讀與課外閱讀相結合，學校閱讀與家庭閱讀相結合。二是建立師生閱讀共同體，鼓勵師生同讀同享；三是建立校際閱讀共同體，適時開展校際間閱讀交流和展示。

　　（三）多元發展：方式方法重實效

　　1.尊重多元發展，尊重自主選擇。處理好兩個關系：一是閱讀與閱讀能力提升之間的關系；二是閱讀能力提升與學習成績提升的關系。避免因為閱讀的開放性和隨意性，導致學生能力的平面滑行和思維的散漫無序，以致影響教學質量。

　　2.構建“五型多元”閱讀方式，使閱讀更有實效。

　　“五型多元”閱讀方式

　　1.建立“全科閱讀”編寫小組。區教研員牽頭，遴選各個學科的`優秀教師，組建“全科閱讀”學科讀物編寫小組。 （四）編寫讀物：內容方式成果化

　　2.編寫“全科閱讀”特色讀本。遵循閱讀內容主題式，閱讀方式多元化相結合的原則，編寫《九龍坡區中學“全科閱讀”特色讀本》和《九龍坡區小學“全科閱讀”特色讀本》兩類讀物，為“全科閱讀”的全面開展提供條件。

　　（五）閱讀反饋：閱讀行為持續化

　　建立閱讀反饋系統，利用專業工具和方法，定期對學生進行閱讀指數和閱讀素養的測評,力爭學生閱讀效果能夠得到切實的把控，利于逐步達成全科閱讀的目標，完善全科閱讀的措施，提高全科閱讀的效果和質量。

　　四、保障機制

　　1.工作思路明晰

　　各校依據本實施方案，結合學校實際，制定“修遠行動學生全科閱讀計劃”的總體思路和實施方案，合理規劃實施階段，做到思路清晰、目標明確、切實可行，確保計劃的前瞻性、指導性和有效性。

　　2.規章制度健全

　　（1）學校成立“修遠行動學生全科閱讀計劃”工作領導小組，由校長擔任組長，并將“修遠行動學生全科閱讀計劃”納入學校重點工作，層層落實，確保“全科閱讀”工作順利開展。

　　（2）學校把“修遠行動學生全科閱讀計劃”落實到各個部門每學期的工作計劃中，提出具體的活動內容、操作策略及達成目標等。班級將學校的行動方案進行分解、落實，并制定班級的“修遠行動學生全科閱讀計劃”。

　　（3）建立檢查考評和表彰獎勵的機制，制定“書香學生”、“書香班級”評選辦法，全面推動“書香校園”建設。

　　3.閱讀環境優良

　　（1）學校應根據學生閱讀內容和數量的需要，加強學校圖書館（室）建設，為學生提供豐富的可讀書目。

　　（2）完善圖書借閱制度，有計劃地開展閱讀活動，確保每位學生借閱需求得到滿足。

　　（3）班級建設好圖書角，鼓勵學生開展“飄書活動”，廣交書友。充分利用黑板報、墻報等方式，開辟讀書成果展示專欄，營造濃厚的書香氛圍。

　　（4）積極創造條件建立電子閱覽室，充分利用網絡資源開展課外閱讀活動。校園網可開辟“全科閱讀行動計劃”專欄，設置讀書筆記、好書推薦、讀書論壇等欄目。

　　4.搭建展示平臺

　　（1）每年根據學生不同年段，開展全區學生誦讀比賽、讀書心得交流、讀書辯論賽、手抄報展評等活動。

　　（2）每年4月，全區定期舉辦“九龍閱讀節”。評選“閱讀之星”、“書香班級”、“書香校園”。

　　（3）在全區范圍內，舉辦讀書交流巡回演講活動，促進城鄉互動，校際互動，共同發展。

　　閱讀指導課實施方案 14

　　4月23日是“世界讀書日”，聯合國科教文組織早在1972年就向全世界發出了“走向閱讀社會”的召喚。中國知識工程領導小組把每年的12月定為“全民讀書月”，在全國實施了以“倡導全民讀書，建設閱讀社會”為宗旨的“知識工程”。閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項活動。為了讓海量閱讀成為實驗中學學生的一種自覺生活方式、一個幸福快樂的旅程，大力營造和逐步形成“汗牛充棟”、“韋編三絕”的濃厚讀書氛圍，為了保證活動的順利開展和保證活動的科學性、實效性、可操作性，使活動取得預期效果，特制定本方案。

　　一、實施目標

　　1、培養良好的閱讀習慣，落實“閱讀生活化，學習終身化”的教育理念。

　　2、激發師生讀書興趣。培養學生具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法，引導教師通過讀書豐厚文學素養，提升專業水平。

　　3、提高師生閱讀效率。學生總閱讀量三年達到240萬字以上，教師閱讀量達到每年200萬字以上。

　　4、把高效海量閱讀理念遷移到所有學科，培養一支具有閱讀實踐經驗和理論水平的教師隊伍。

　　二、具體要求

　　1、加強組織領導。

　　學校成立“高效海量閱讀”領導小組，加強組織領導，主要由語文教研組指導閱讀。

　　組 長：

　　副組長：

　　成 員：

　　廣泛宣傳發動，采取措施吸引家長、社會關心學生的閱讀，營造健康和諧的大環境。學校領導干部要以身作則，積極探索高效海量閱讀的方法、途徑，及時引導幫助教師搞好高效海量閱讀，積極參加學校舉辦的各種讀書活動，起到模范帶頭作用。

　　2、閱讀計劃

　　（1）閱讀內容

　　經典國學、古代優秀文學作品現當代優秀文學作品、社科類文本、中外優秀人物的傳記、時文、美文等。

　　（2）閱讀時間：

　　A、每天早讀安排20分鐘的國學經典誦讀。

　　B、每天上午、下午上課前集體背誦一段經典名言。

　　C、課前三分鐘活動。內容豐富，課前三分鐘或演講、或誦古詩詞、或即興讀新聞、或欣賞同學們摘錄的'精彩語段等。

　　D、每周2節閱讀課，讓閱讀課成為學生的必修課，每周寫600字的閱讀感悟。

　　E、每學期舉行一次讀書感悟交流會，實現閱讀感悟交流共享。以“名人名言”“我最喜歡的——”“好書我推薦”等板塊形式，向同學們介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會，在班級中形成良好的讀書氛圍。

　　F、寒暑假、勞動節、國慶節等長假是學生讀書的黃金季節，長篇名著一般安排在長假閱讀，節假日至少深度研讀一本名著，寫讀書筆記不少于5000字。學校或年級組要提前計劃，提前布置，加強家校溝通，抓好假后檢查工作，保證閱讀效果。

　　G每年一屆的讀書節。每個讀書節確立一個讀書主題，舉行各類活動、比賽，在整個校園內掀起讀書學習的熱潮。

　　（3）加強軟硬件建設。

　　學校加大投入力度，有計劃添置圖書，加強圖書館、閱覽室、圖書角、圖書櫥柜等設施的配備，保障師生有書讀、有地方讀、隨時隨地閱讀。搭建師生閱讀平臺，如：讀書長廊、開架閱讀、圖書漂流等，創設溫馨的閱讀環境，營造良好的書香氛圍。

　　（4）注重閱讀指導與檢查。

　　①指導學生合理利用工具書或網絡查閱資料；指導學生學會精讀、略讀、瀏覽、速讀等幾種常用的閱讀方法；指導學生養成邊讀邊思考的習慣，提高理解、分析、概括、想象等能力；指導學生養成邊讀書邊動筆的習慣，在閱讀過程中熟練運用隨機圈、劃、點、注、評、摘等方法。

　　②教會學生做讀書筆記。

　　指導學生學會摘錄，寫摘錄筆記。要教會學生在理解、品析的基礎上，摘錄課外書里的精彩語句語段，提高鑒賞能力，加強閱讀積累。指導學生學會歸納，寫提綱筆記。要教會學生首先對閱讀材料認真分析，再對其思想內容、結構形式等方面進行歸納概括，培養化繁為簡的能力。指導學生學會批注，寫心得筆記。要教會學生將閱讀時大腦中閃現的靈感和智慧的火花隨時記錄下來，形成點滴體會，促進學生對語言文字的內化運用。

　　③教師提倡撰寫讀書教學隨筆，學校定期檢查督促讀書效果，在期中期末各進行一次師生讀書評比活動，將結果納入量化考核分數中。

　　（5）豐富師生閱讀活動。定期組織開展高效海量閱讀教學設計、教學課例展示、優秀方法交流、論壇、家校共讀、親子共讀、讀書練筆展評、專題演講、經典再現（表演）等師生喜聞樂見的活動。青年教師每周在閱覽室閱讀一個晚上，每月舉行一次教師讀書交流會，每學期舉辦一次讀書沙龍，廣泛交流讀書心得，激發教師的讀書熱情。

　　積極參加市教研室開展閱讀隨筆比賽、展評、百日讀書、優秀閱讀課程評選等活動，力爭獲得優異成績。

　　（6）建立評價激勵機制。學校每學期評選“讀書之星”、“讀書之家”、“書香班級”“讀書能手”等。

　　閱讀指導課實施方案 15

　　一、活動主題（指導思想）

　　讀書讓我們懂得古今中外，讀書讓我們看到天上人間。天下風光在讀書，如何調動學生的積極性，讓讀書成為一種樂趣，成為一種習慣，成為一種需要。為了營造“書香校園”的文化氛圍，加強學校文化建設，扎實推進素質教育，本校各班級均積極開展讀書活動。開展讀書活動可以激發學生讀書的興趣，讓課外書為學生打開知識的大門，豐富他們的知識，開闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，真正使他們體驗到：好書伴我成長！

　　二、活動目標

　　通過開展讀書活動，激發學生讀書的興趣，讓每一個學生都想讀書、愛讀書、會讀書。從小養成熱愛書籍，博覽群書的好習慣，在閱讀中增長知識，拓展視野，陶冶情操，獲得愉悅，感受成長，提高閱讀能力。通過開展讀書活動，積極營造讀書氛圍，努力打造書香班級。

　　三、實施對象

　　小學五、六年級（共6個教學班）

　　四、組織機構

　　組長：（校長）

　　負責人：（主任）

　　實施教師：

　　五、實施步驟

　　時間20XX年2月——20XX年6月

　　列出閱讀書目，五年級整本書閱讀內容以《林漢達歷史故事集》和《西游記》為主。六年級整本書閱讀內容以《地心游記》和《魯賓遜漂流記》為主。寒假期間學生自愿購買并讓學生列好閱讀計劃，每日讀書APP上打卡閱讀。

　　開學后：學生去圖書館、班級圖書角、讀書長廊均可閱讀。并且有晨誦（二十分鐘）、午讀（一個半小時）、暮省（親子共讀一小時和“我”來當小老師給家長講歷史或游記故事），每周一節閱讀課等閱讀時間。

　　3月—4月兩個月五年級開展《林漢達歷史故事集》導讀課、推進課、展示課。

　　3月—4月兩個月六年級開展《地心游記》導讀課、推進課、展示課。

　　5月—6月兩個月五年級開展《西游記》導讀課、推進課、展示課。

　　5月—6月兩個月六年級開展《魯賓遜漂流記》導讀課、推進課、展示課。

　　六、活動內容

　　（一）如何選擇閱讀書籍

　　（1）根據小學生的年齡特點來選擇書籍。

　　五、六年級在閱讀傾向上已經有了非常明顯的男女之分，男孩更喜歡貼近生活的，冒險的，充滿機智的作品，女孩更喜歡幻想的，唯美的，情感豐富的作品，部分孩子已經懂得欣賞富于文學性的長篇作品，這一階段的孩子最需要的是能帶給他們強烈真實感的`作品（即使是幻想作品也要能身臨其境），他們對社會和身邊不同人群更強烈的關注，也使得更多有歷史文化積淀和現實主義的作品進入他們感興趣的范疇。

　　（2）根據有益有趣的原則來選擇書籍。

　　在文學領域里，兒童文學應該是小學生的主要閱讀對象。因為它們是專門為兒童創作的，適合兒童閱讀的文學作品。它順應了兒童特殊的文學接受規律和發展需要。我們首先會考慮中外優秀的傳統文學，查閱國家教材委員會列舉的孩子比較喜歡的書。之后還會結合當下書店比較暢銷的書籍推薦，要求我們的語文老師也要經常閱讀兒童暢銷書籍，然后組織孩子一起交流最近看了那些課外讀物，可以推薦給同學們，一般孩子推薦的書都比較受小朋友們的歡迎。

　　（3）結合20XX、7、1版的《“百、千、萬”讀寫工程的書目》

　　附：

　　五年級閱讀書目

　　五下：

　　1、林漢達歷史故事集

　　2、西游記

　　1、足球大俠（張之路，浙江少年兒童出版社）

　　2、高士其科普童話

　　3、吹牛大王歷險記

　　4、101個神奇的實驗

　　5、有老鼠牌鉛筆嗎？

　　6、狼王夢

　　7、福爾摩斯探案全集

　　8、哈利波特與魔法石

　　9、中外童謠

　　10、張天翼《寶葫蘆的秘密》

　　11、一只狗和他的城市

　　12、希臘神話

　　13、藍熊船長的13條半命

　　14、諾貝爾獎獲得者與兒童的對話

　　15、西頓野生動物故事集（加拿大西頓）

　　16、青銅葵花（曹文軒）

　　17、海底兩萬里（儒勒·凡爾納）

　　18、假如給我三天光明（海倫·凱勒）

　　19、第三軍團（張之路）

　　20、格列佛游記

　　21、森林報

　　22、細菌世界歷險記

　　23、穿過地平線

　　24、爺爺的爺爺從哪里來

　　25、地球的故事

　　26、十萬個為什么

　　27、呼蘭河傳

　　28、時代廣場的蟋蟀

　　29、草房子（曹文軒）

　　30、小王子（法國）圣艾克絮佩里/著，周克希/譯

　　31、三國演義

　　32、水滸傳

　　33、紅樓夢

　　六年級必讀書目

　　六下：

　　1、地心游記

　　2、魯濱遜漂流記

　　1、《泰戈爾詩選》印度泰戈爾

　　2、居里夫人傳

　　3、狼圖騰

　　4、奇妙的數王國

　　5、老子說莊子說

　　6、《論語》

　　7、綠山墻的安妮

　　8、根鳥

　　9、窗邊的小豆豆

　　10、小海蒂

　　11、第七條獵狗

　　12、小戰馬

　　13、紅脖子

　　14、荒野的呼喚

　　15、白牙

　　16、孤島野犬

　　17、山大王

　　18、哈利波特與死亡圣

　　19、城南舊事

　　20、小英雄雨來（商務印書館）

　　21、愛的教育（商務印書館）

　　22、騎鵝旅行記（商務印書館）

　　23、湯姆·索亞歷險記（商務印書館）

　　24、劉易斯—·卡羅爾《愛麗絲漫游奇緣》（商務印書館）

　　（二）采用何種閱讀教法學法

　　采用“讀、講、論、寫、演”結合法，學生自己列計劃，有計劃閱讀，老師引導讀，推進課講閱讀方法，展示課匯報活動。在此期間，老師和家長形成合力，不定期拍攝學生讀書、講故事的視頻，學生除了寫讀書筆記外，會留出時間給孩子們討論特色人物。

　　（三）授課安排（課表）

　　五年級：

　　3月10日《林漢達歷史故事集》導讀課

　　3月31日《林漢達歷史故事集》推進課

　　4月23日《林漢達歷史故事集》展示課

　　5月6日《西游記》導讀課

　　5月31日《西游記》推進課

　　6月30日《西游記》展示課

　　六年級：

　　3月10日《地心游記》導讀課

　　3月31日《地心游記》推進課

　　4月23日《地心游記》展示課

　　5月6日《魯賓遜漂流記》導讀課

　　5月31日《魯賓遜漂流記》推進課

　　6月30日《魯賓遜漂流記》展示課

　　（四）如何進行閱讀評價

　　1、檢查同學們的閱讀計劃，有無設置閱讀打卡表格，讀完一本書就打個對鉤，是否跟著閱讀APP打卡，每周檢查閱讀進度。

　　2、檢查讀書筆記。

　　3、家校合作，拍照片和視頻，培養閱讀習慣。

　　4、讀書節閱讀活動展演：講故事大賽、情景劇表演、整本書闖關游戲賽等。

　　閱讀指導課實施方案 16

　　一、課題提出的背景

　　我校地處農村學校學生多數為留守學生，我校學生自主閱讀習慣的養成問題十分嚴重：一是學生閱讀面窄、讀書單一，二是學生的讀書時間根本沒有得到保證，絕大多數學生每天沒有相對固定的讀書時間，更別說有時間去進行課外閱讀，三是學生真正養成了閱讀習慣的狀況就更令人擔憂了，能每天堅持閱讀的學生少之又少，四是缺乏指導，收效甚微。小學生由于年齡特點，往往不懂得如何去選擇圖書進行閱讀，雖然語文老師難得會指導學生進行課外閱讀，但畢竟不可能每個人都指導得特別仔細、到位，這樣一來，學生不掌握正確的閱讀方法，即使是認真讀過幾本書，也往往是囫圇吞棗，收效甚微。

　　二、課題研究內容

　　以課堂教學改革為突破口，讓小學生在語文學科的自主學習過程中，在教師的科學指導下，保持“樂閱讀、主動閱讀、創造性地閱讀、持續發展地閱讀”，形成一種自身的能力，并保持這種健康良好的閱讀狀態。

　　教師閱讀方法的指導 ——課堂教學指導，課外閱讀指；課內外閱讀資源的整合——釋疑解惑、學法遷移、比較鑒賞、拓展延伸。

　　三、課題研究的目標

　　1、培養學生的課外自主閱讀能力，激發學生熱愛讀書的興趣，培養求知欲，提高素質品味。

　　2、使學生具有獨立獲取知識信息的能力，提高讀書能力。

　　3、營造自主，學生學習語文的濃厚氛圍；擴大農村學生的知識面，開闊他們的視野。

　　4、讓學生養成自主學習的習慣，為終身學習打下堅實的基礎。

　　5、培養農村學生的審美素質，提高他們的文化修養，豐富兒童的精神世界，培養學生具有良好的個性品質。

　　6、讓閱讀教學在農村這塊土壤里茁壯成長；，讓課外閱讀伴隨健康成長。

　　四、課題研究的方法與對象

　　（一）研究的對象

　　xx小學三到六年級 85名學生

　　（二）研究方法

　　1、調查法。對學生進行問卷調查，摸底。對于學生的閱讀現狀進行分析研究，從而有針對性地開展研究活動。

　　2、經驗總結法。及時總結切實可行的提高小學生自主閱讀能力的'方法與經驗。

　　3、教育實驗法，以班級為單位，組成興趣小組，開展各項自主閱讀活動。

　　五、研究過程

　　1、準備階段（xx年12月-xx年2月）

　　主要工作：完成課題研究方案的制定，申報工作，收集資料，學習理論，確定研究對象，做好調查工作，制定課題研究方案的總體設計，預期階段成果積累相關資料。

　　2、研究階段（xx年2月-xx年4月）

　　主要工作：根據學生身心發展規律和閱讀的實際情況，研究制定具體的閱讀目標體系，改革傳統的課堂教學模式，以學生為主體，教師加強閱讀方法的指導，在語文課堂教學中培養學生閱讀理解能力，向學生推薦與課堂教學相配套的課外閱讀材料的同時，引領學生針對自己的興趣進行廣泛閱讀。

　　3、總結階段（xx年4月-xx年6月）

　　主要工作：分析處理在實踐中積累的個案資料和有關記錄，總結實踐，研究，探索的理論，撰寫研究報告。

　　六、課題研究措施

　　(一)激發學生的閱讀興趣。

　　興趣是人們從事任何活動的動力。同樣的，學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。因此，教師要努力激發學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀。

　　(二)推薦合適的閱讀材料。

　　在不同年級推薦學生愛讀的閱讀材料，如《少年月刊》、《小說月報》、《同步作文》這些書刊學生在老師的指導下學會用正確的方法去閱讀，不斷的提高自身的閱讀能力。

　　（三）保證學生的課外閱讀時間

　　本學期我們每天專門留有1小時時間由每班的圖書管理員去圖書室借書，老師下班指導。這樣，既讓學生有書可讀，同時也保證了學生的課外閱讀時間，還可以教給學生一定的閱讀方法。

　　（四）展示閱讀成果。

　　1、利用早讀課、班會課，開展"詩文朗誦比賽"、"筆記評比"、"講故事比賽" “談談讀后感”等活動。這些交流不僅反饋了學生課外閱讀的情況，也提高了學生的口頭表達能力。

　　2、在教室的一角，設置作品欄，展出學生摘錄的筆記、讀后感和手抄報等作品，使學生對課外閱讀保持著比較持久的興趣。

　　總之，只要持之以恒地激發學生讀書的興趣，培養良好的閱讀習慣，使其掌握正確的閱讀方法，再給學生一個展示的平臺，讀書就能逐漸成為學生的自覺行為。課外閱讀將讓孩子們在知識的海洋中自由自在地遨翔，給孩子撐起一片多彩的生活空間。

　　閱讀指導課實施方案 17

　　為充分利用中華優秀傳統文化對學生進行思想道德教育、傳統美德教育，不斷提高廣大學生的道德素質和文化品味，引領社會文明風尚，有效發揮學校教育引領社會教育的功能，經研究決定，從本學期學校開展國學經典閱讀活動（下簡稱“經典閱讀”），現提出如下意見。

　　一、開展經典閱讀活動的重要意義

　　開展國學經典閱讀活動，有益于傳承中華文化。在閱讀中親近經典，感受到民族文化淵遠流長；在親近中熱愛經典,從經典中去吸取民族精神的源頭活水，在熱愛中弘揚中華文化,不斷增強對中華民族優秀文化的認同與自信。

　　開展國學經典閱讀活動，有利于提高人文素質。能夠引導學生接受優秀文化和人文精神的熏陶，在潛移默化中提升境界，豐富內涵、凈化靈魂、啟迪智慧，為終生發展奠定基礎。

　　開展國學經典閱讀活動，是學校教育引領社會教育的有效途徑。能夠在廣大學生中打下良好的中華傳統美德基礎，并通過學生影響家庭、影響社會，使學生關系、生生關系及家庭、社會的人際關系得到明顯改善，純凈社會風氣、提振精神信心、構建和諧社會。

　　二、開展經典閱讀活動的基本原則

　　1、堅持以德為本、德智兼修。開展國學經典閱讀，不僅要提升全體學生的語文素養，而且要使廣大學生懂得為人做事的基本道德，形成文明生活的基本素養，教他們學會正確處理人與人、人與社會、人與自然之間的關系，學會互相尊重、互相關懷、互相照顧、互相合作。

　　2、堅持貼近生活、身體力行。開展國學經典閱讀，既要體現優良傳統，又要貼近現實、貼近生活、貼近心靈。要針對不同年齡對象的特點及接受能力，從他們的思想實際和生活實際出發，深入淺出，循序漸進，長期堅持。要注意實踐教育、養成教育，注重自覺實踐、自主參與，引導廣大學生在讀經典的同時，自覺遵循傳統道德規范，自覺在生活中運用。

　　3、堅持汲取精神精華、反對生搬硬套。要把經典閱讀 與堅持汲取當代生活、科學精神和革命傳統相銜接。

　　4、堅持合力推進、典型引路。正確處理好學校教育、家庭教育、社會教育三者關系，充分發揮學校教育引領社會教育的功能，鼓勵和組織廣大學生在家庭和社區組織開展閱讀活動。充分挖掘人民群眾對傳統文化的'深厚情感，在全社會營造國學經典教育的良好氛圍，要注意培養和發現好的典型，積極扶持，大力倡導，以點帶面，深入推進。

　　三、經典閱讀活動的對象和內容

　　全校各年級學生統一參與經典閱讀活動。每學期閱讀一本經典。前期閱讀內容為《弟子規》。

　　四、閱讀活動的基本方法

　　假期閱讀，提倡學生和家長一起閱讀，有條件的可做到把讀經典與看講座和家庭討論結合起來。

　　在校期間閱讀要做到以下四點：

　　（1）閱讀：每天10分鐘集體閱讀《弟子規》原文。

　　（2）講座：每周一個課外活動開展講座，或組織學生觀看錢文忠等專家視頻講座，或由學校教師開展專題講座，以解難答疑。

　　（3）對照座談:每周開展一次學用國學經典討論會。以班為單位，組織學生對照經典要求，反思自身言行。亦可組織學生把學用經典給自己和家人帶來的變化寫出來，在討論會上交流。

　　（4）展示與檢查：每學期一次。以班單位，每學期組織一次學生經典閱讀成果（體會）競賽展演或經典閱讀演講；每學期開展一次“經典閱讀大家談”征文競賽和一次國學經典知識統一考試。還可通過音樂、美術、舞蹈等多種藝術手段，組織演出，突出國學經典的文化韻味和教育內涵。

　　五、切實加強領導，確保經典閱讀活動取得實效

　　1、建立機構，強化領導。學校成立國學經典閱讀活動領導小組。校長許厚銀任組長，柯學龍、廖勝凡任副組長，學校相關科室負責人、年級主任、班主任為成員。領導小組下設辦公室，王寶卿任辦公室主任，各班要高度重視，并精心組織，和常規工作一道統籌安排，一并檢查。

　　2、明確責任，全面展開。國學經典閱讀活動是一項長期的工作。各班要結合本班實際，認真制訂實施方案；要組織相關老師開展經典教學與研究；要建立相關制度，確保人員及活動經費。閱讀原文學校免費提供，不得向學生收取費用（學生及家長自愿到書店購買除外）。要形成教務處具體抓、班主任和語文教師天天抓、全體教師共同抓、所有學生都參與的活動格局。

　　3、深入推進，逐步延伸。經典閱讀要與各學科教學相結合，與教師的業務學習相結合。在閱讀過程中，要做到“三個統一”，即統一閱讀內容、統一閱讀時間、統一閱讀考核標準。鼓勵各班因地制宜開展多種形式的閱讀活動，注重活動由校內向校外延伸，利用假期與家長共讀經典，在不增加學生負擔的同時達到學生帶動家長，教師帶動家人，學校帶動社會的教育效果。

　　閱讀指導課實施方案 18

　　為進一步貫徹落實黨中央、國務院關于倡導和開展全民閱讀的戰略部署，結合中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于構建現代公共文化服務體系的意見》精神，按照市委宣傳部、市文明辦及市文化委《20xx年重慶市全民閱讀活動工作方案》的要求，圍繞建設“書香重慶”主題，將全民閱讀納入文明創建工作，在全區范圍內掀起全民讀書熱潮，結合區情實際，特制定如下實施方案。

　　一、工作目標

　　深入廣泛開展內容豐富、形式多樣的系列全民閱讀活動，增強文化自覺、文化自信和文化擔當，圍繞建設文化大市、文化強市的目標，著眼全民、保障基本、活動引領，倡導全民閱讀，傳播閱讀理念，引領閱讀風尚，共建“書香重慶”，致力打造“書香大渡口”，為推動全區轉型發展提供精神動力和智力支持，努力把大渡口建設成“書香重慶引領區”。

　　二、活動主題

　　中國夢巴渝風——倡導全民閱讀 共建“書香大渡口”。

　　三、活動內容

　　（一）認真開展“全民讀書月”等讀書活動

　　一是按照“全民讀書月活動”辦公室的要求，認真組織好全年的各類讀書演講、征文、書畫現場比賽等讀書活動，力爭在全市的評比中取得優異成績。二是積極參與市圖書館、市少兒圖書館舉辦的各類讀書活動。三是區圖書館及各個街鎮綜合文化站自行舉辦“書香伴我成長”、愛心助學等少兒讀書活動，并針對重大節假日開展相關的讀書宣傳活動。四是積極認真的開展讀者沙龍活動，提高讀者的閱讀品味，加強讀者與圖書館之間的聯系。

　　（二）集中開展主題讀書及志愿服務活動

　　一是組織開展“4.23世界讀書日”以及“圖書館服務宣傳周”活動。在步行街、廣場、公園等人群密集公共場所開展“全民閱讀”宣傳活動，主要提供館外圖書流動閱讀、現場辦證、咨詢、現場發放宣傳資料、新書目錄推薦、播放數字視頻電影及猜謎語等多種形式的讀書活動，加大對圖書館功能和服務的介紹，引導全民開展閱讀，營造良好的社會閱讀氛圍。二是大力開展閱讀志愿者服務活動。6月中旬開展“流淌的書香”志愿服務車進社區活動，該活動是“‘喜閱’文化志愿者在行動”志愿服務項目的子項目，倡導區領導帶頭參與文化志愿服務項目，在流動圖書服務車上提供圖書借閱服務，包括贈閱圖書、推薦書籍、借閱書籍、辦理閱讀卡等，并召開讀者懇談會，與廣大讀者交流閱讀心得體會，從而宣傳全民閱讀，鼓勵市民多讀書、讀好書，共建書香大渡口，對倡導市民參與志愿服務、提升市民文化素質具有重要意義。

　　（三）結合重要節慶組織開展主題讀書活動

　　在元旦、春節、“4㈠3”世界讀書日、“六一”國際兒童節、國慶節、紀念中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利70周年等重要節慶日和重要節點，圍繞“關愛留守兒童”、“未成年人思想道德建設”、“關愛農民工”及“全民閱讀”等主題，開展文化講座、少兒知識競賽、征文比賽、“成長體驗義務小館員社會服務實踐”、“暑期優秀少兒電影展播”、“快樂閱讀周末故事會”、“九九重陽節 濃濃敬老情”讀者座談會、“文化伴你行 情暖農民工”等讀書活動。

　　（四）扎實開展品牌讀書活動

　　在多年實施的基礎上，由區級相關部門、單位牽頭，組織開展品牌讀書活動。一是由區關工委牽頭，開展“中華魂”主題教育讀書活動。二是由區文化委牽頭，開展“紅巖少年”讀書活動、少年兒童愛心圖書接力活動。三是深化書香系列創建活動，積極開展各類評選。著眼全民，注重典型示范，組織開展大渡口區“最佳讀書人”、“最佳藏書人”、“最佳寫書人”、“最佳書香家庭”、“書香小區”評選活動，并推薦優秀參加重慶市全民閱讀活動辦公室開展的“十佳讀書人”、“十佳讀書家庭”、“書香之窗”、“書香之鄉（鎮、街道）”等評選活動，組織參加重慶市“閱讀與生活”攝影大賽，以品牌活動發揮先進典型的引領示范，調動廣大市民的讀書熱情，推動形成良好的讀書氛圍。四是結合“重慶市公共圖書館講座展覽聯盟”開展區圖書館品牌講座、展覽活動。引進“重慶市公共圖書館講座展覽聯盟”中其他公共圖書館提供的優秀展覽和講座；定期舉辦《義渡文化講座》“健康人生”系列和“夢想課堂”系列，邀請市內外專家、教授到區圖書館開展各類主題文化講座，重點把此服務項目打造成特色服務；定期舉辦《義渡之窗》各類展覽，形成一項特色服務，并推薦優秀的講座及展覽參與“重慶市公共圖書館講座展覽聯盟”，將大渡口區的展覽和講座送去外區形成資源共享的大模式；繼續開展好“周末影視大家看”服務項目，區圖書館每周末定時免費為群眾播放經典電影、文化講座視頻等，提升廣大群眾的文化鑒賞水平；組織各街鎮綜合文化站參與開展讀者座談、讀者沙龍等交流活動，為不同群體的讀者提供相互交流的平臺和機會。

　　（五）繼續開啟“走出去”、“送出去”服務模式

　　通過開展“送文化講座”、“送數字資源”、“送圖書”“三送”活動，讓更多地老百姓享受大渡口區的文化和閱讀服務。將《義渡文化講座》主題講座送進8個街鎮及村社區、校園、企業、軍營等；依托各街鎮綜合文化站及文化信息資源共享工程服務點的`設施設備，有計劃地將數字電影、科普知識講座、政策宣傳資料等文化資源送進各個街鎮綜合文化站和基層服務點，廣泛開展文化知識教育及科普知識、政策法規宣傳活動，提高基層群眾的文化素質；區圖書館利用流動服務車“定人員、定時間、定地點”到各街鎮所在的社區、學校等定期循環提供圖書借閱、讀者證辦理、咨詢等服務；繼續開展好街鎮綜合文化站、基層流動圖書服務點工作，在有條件的機關企事業單位建立新的“基層服務點”，在學校建立“流動圖書書架”。

　　（六）進一步完善全民閱讀設施體系

　　穩步推進“一卡通”借閱服務，嚴格按照《重慶市公共圖書館中文圖書通借通還工作實施方案》大力加強建設街鎮綜合文化站“一卡通”借閱服務，完善街鎮“一卡通”借閱服務相關設施設備建設。進一步開展推廣“一卡通”通借通還服務相關宣傳活動，在圖書館服務宣傳周期間為讀者講解“一卡通”通借通還服務，發放宣傳資料，使得更多的讀者了解并且享受到“一卡通”借閱服務。

　　四、工作要求

　　深入開展全民閱讀活動，是弘揚中華優秀文化，提高全民素質，豐富群眾精神文化生活，推動建設“書香重慶”、文化大市、文化強市，推動大渡口區文化事業發展繁榮的重要保障。各單位要充分認識開展全民閱讀活動的重大意義，按照職能職責切實抓好全民閱讀工作，形成分工合作、協調聯動的工作機制。要著眼全民，狠抓細胞建設，注重通過典型示范，推動形成良好的讀書氛圍。要把日常志愿服務與閱讀服務結合起來，確保每個村和社區都有一名閱讀志愿者，積極為留守兒童和老年人開展志愿服務。要不斷深化書香系列創建活動，始之覆蓋全區各行業系統和廣大干部群眾，形成全民閱讀、共建書香大渡口的良好氛圍。

　　閱讀指導課實施方案 19

　　為了進一步激發師生閱讀興趣，營造濃厚閱讀氛圍，養成良好閱讀習慣，提高育人審美標準和校園人文底蘊，打造學習型師生集體，提高師生綜合素質，努力營造“書香校園”、“人文校園”，根據《xx教育辦20xx—20xx學年度第一學期教育教學工作計劃》，制定本方案。

　　一、指導思想

　　以時代思想為指導，落實以人為本教育理念，緊緊圍繞培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡“多讀書，讀好書，讀整本的書”的要求，推進全科閱讀，著力提升學生核心素養。深入開展“培養讀書習慣，共享閱讀快樂”主題活動，大力引導全體師生以書為友，廣泛開展閱讀活動，努力營造良好讀書氛圍，激發師生讀書興趣，塑造美好心靈，打好人生底色。樹立“以聽講為基礎”走向“以閱讀為關鍵”的理念，提升學生“自覺讀書讀題”的意識，為打造精神高地、建設文化強校，推動學校內涵發展提供強大的精神動力、智力支持和文化條件。

　　二、活動目標

　　1、通過閱讀，更新和重構師生知識結構、提升教師的教育素養與教學能力，提高學生的文化情趣與價格品質。最終營造良好和諧的校園書香氛圍，使閱讀真正成為學生的自覺行動和生活需要，提高辦學品質，提升教育質量。

　　2、通過閱讀，推動學習型組織建設，積極倡導“我與好書同行”的思想，努力踐行“讓讀書成為習慣，讓書香伴我成長”的理念，幫助學生養成良好的讀書習慣，多讀書，讀好書，好讀書，提高讀寫能力，務實文化底蘊，陶冶情操。

　　3、通過開展讀書活動，陶冶師生情趣，并引導家長、社會，共同參與，開展全民讀書活動，營造良好的讀書氛圍，推行閱讀型班級，閱讀型學校，閱讀型家庭的建設。

　　三、活動主題

　　全科閱讀，共享快樂。

　　四、活動時間

　　20xx年x月——20xx年x月

　　五、活動實施

　　第一階段：活動發起（20xx年x月）

　　各校召開閱讀工作安排動員會，組織學習教育辦及本校的閱讀工作實施方案，向各年級推薦讀書目錄，下發倡議書，制定書香校園、書香班級、書香家庭、書香教師、讀書之星的具體要求與評選標準。要求圖書進教室，閱讀上課表，各教室建立圖書角。

　　第二階段：組織實施（20xx年x月—20xx年x月）

　　（一）落實閱讀常規，規范閱讀行為

　　1、培養閱讀興趣。

　　充分利用課堂、校園廣播、櫥窗板報、微信群、和家校聯系會等陣地每周定期開展好書推介和經典分享，營造良好閱讀氛圍，加大學生閱讀興趣培養力度，使學生養成熱愛讀書的良好習慣。

　　2、引領閱讀方向。

　　針對目前學生閱讀現狀，各校（園）要有意識規范學生閱讀方向，根據不同學段分享精品書摘和傳統文化精髓，推薦有益于提高學生個人素養和道德情操的書籍，幫助學生養成正確的閱讀觀、健康的審美觀。

　　3、培樹閱讀典型。

　　各校（園）要定期收集師生的感人讀書故事、優秀讀后感、好書分享文章等內容，積極向“涇川教育”雜志、“涇水讀書人”、“涇川教研”微信公眾平臺投稿，豐富內容資源，優化閱讀策略，增強閱讀興趣，提高閱讀效益，引領全民閱讀。

　　4、落實閱讀內容。

　　積極推進“書香校園”建設，營造良好的課外閱讀氛圍，引領中小學生大量閱讀，激發興趣，培養習慣，豐富知識，增長智慧，為學生的持續發展和終身發展奠定文化基礎。確保學生背誦優秀詩文160篇（段），六年課外閱讀總量應在140萬字以上。其中1—2年級認識常用漢字1600個左右，背誦優秀詩文50篇，課外閱讀總量不少于5萬字；3—4年級認識常用漢字2500個左右，背誦優秀詩文50篇，課外閱讀總量不少于40萬字；5—6年級認識常用漢字3000個左右，背誦優秀詩文60篇，課外閱讀總量不少于100萬字。各校（園）要根據縣局梳理制定的中小學生閱讀指導篇目，組織師生認真落實，落實情況將成為縣局及教育辦對學校讀書活動考核的主要依據，屆時考核組將直接進入班級對學生進行抽查考核。

　　（二）創設良好環境，營造閱讀氛圍

　　1、建好閱讀場所。

　　各校（園）要充實和完善校（園）閱覽室，要加強硬件建設，充分發揮圖書的閱讀育人功能；建設開放的閱讀長廊、讀書角等閱讀場所，及時更新充實相關書籍，要把創設良好的閱讀條件作為學校文化環境建設的重要組成部分，打造“人在書中，書在手邊”的閱讀環境，滿足全體師生的閱讀需求，激發師生閱讀積極性。

　　2、推進全科閱讀。

　　各校（園）長要不斷更新閱讀理念，樹立全科閱讀意識，大力推動全科閱讀。要把閱讀行動從語言學科向非語言學科拓展延伸，從文科向理科、藝術學科拓展延伸。要結合課程改革要求，鼓勵研發繪本課、整本書共讀課、兒童劇等課程，逐步實施主題閱讀、深度閱讀，構建富有校本特色的閱讀課程群。要根據學生閱讀需要和閱讀能力，逐步開發文學閱讀課程、人文閱讀課程、科學閱讀課程和新媒體閱讀課程。

　　3、保證閱讀課時。

　　各校（園）每周至少安排二節閱讀課，課內進行閱讀方法指導、閱讀欣賞和閱讀交流，培養學生閱讀習慣和閱讀能力，倡導學生撰寫讀后感和讀書筆記；要及時安排閱讀公開課、示范課展示，確保每一堂課出實效；要通過晨誦、午讀、暮省、共讀共寫共研等形式開展經典誦讀，教師要定時檢查并及時向家長反饋閱讀情況。小學生每天閱讀時間要保證達到半小時，晨誦時間要保證達到20分鐘。

　　4、開發閱讀課程。

　　各校要根據學生實際開發閱讀校本課程，組建閱讀社團，由語文教師或文學素養較高的教師擔任課程開發者或閱讀社團指導教師，加強學生的課外閱讀指導。要充分利用閱讀課、社團活動對校本課程進行講解，同時利用教研組活動組織教師進行交流研討，不斷完善校本課程內容，切實將校本課程充實到學校閱覽室、班級圖書角等學生觸手可及的.地方，方便學生閱讀，使學生的閱讀審美品味、情感體悟等素養得到大力提升。

　　（三）拓展閱讀空間，豐富閱讀載體

　　1、搭建閱讀平臺。

　　各校（園）要積極組織師生、家長及時關注“涇水讀書人”閱讀推廣平臺，并督促師生、引導家長向平臺積極投稿，參與平臺互動活動，助力全民閱讀。

　　2、強化家校共讀。

　　抓好“四個一工程”（即每周與父母分享一個好故事、每月與父母共讀一本好書、每學期與父母規范養成一個習慣、每年與父母完成一次社會實踐）。通過“家校共讀”、“親子閱讀”等形式，讓家長和學生從書籍中汲取知識、獲得思想，以提高學習和工作效率，開創師生及家長愛讀書、愿讀書的良好局面。

　　3、拓寬閱讀渠道。

　　各校（園）要組織師生利用寒暑假、重要紀念日、傳統節日為時機，根據青少年的身心特點和成長需求，結合學校的育人目標，創新閱讀指導形式，開展有意義的“節慶閱讀”實踐活動；積極開展少兒閱讀，充分發揮少年宮、兒童活動中心、農家書屋等陣地作用，著力保障農村留守兒童、城市流動兒童、貧困家庭兒童的基本閱讀需求，拓展“書香童年”閱讀活動；并通過文學社刊、師生閱讀QQ交流平臺、“考拉閱讀”中文分級閱讀平臺等，對學生的讀書活動進行全方位、多角度的指導和引領。

　　4、轉化閱讀成果。

　　把閱讀活動整合到學校的文化建設中，滲透到學校日常教育的每一個細節，通過組織開展“我們是涇水讀書人”歌曲傳唱、讀書故事分享會、讀書成果報告會、讀書沙龍、讀書主題征文（低年級讀書主題手抄報展）、讀書過關達標賽、文學知識搶答賽、師生閱讀筆記展、經典誦讀演講賽等活動培養師生閱讀的興趣，有效轉化閱讀成果，大力促進課外閱讀活動的廣泛開展。

　　5、豐富閱讀活動。

　　在開展閱讀常規活動之余，各單位要根據實際，積極廣泛開展閱讀實踐活動。要配合縣局2019年“春天，點燈人和你一起讀書”，“閱讀夏令營”、“涇水讀書人在行動”、等活動，各校也要開展相應的活動，讓學生享受閱讀的快樂。

　　6、開展主題閱讀。

　　根據教育部、人民日報社、全國少工委聯合的安排部署，要求在全國中小學校開展“學習新思想，做好接班人”主題閱讀活動。主題閱讀活動包括兩個欄目，一個是“走進新時代”主題，講解新時代的新形勢、新特點和新內涵；另一個是“從小學用典”主題，學習用過的典故。通過閱讀學習，使中小學生深入了解新時代，學習新思想，做好接班人。

　　7、組織閱讀評選。

　　各校（園）要積極參與“書香校園”、“書香班級”、“書香家庭”創建活動，選樹師生參與“書香教師”、“讀書之星”、“最美讀書人”等評選活動。

　　六、強化閱讀保障，推進閱讀工作

　　1、提高認識，加強領導。

　　教育辦成立了以教育辦主任史祥武為組長，教研員王福榮為副組長，各校（園）長為組員的讀書活動工作領導小組。各校（園）要成立由主要負責人為組長的閱讀推廣工作領導小組，健全組織機構，靠實工作責任。制定讀書活動方案，語文教研組要制定閱讀計劃，明確閱讀要求，落實閱讀各項活動。學校每學年根據圖書情況適時更新，購買的圖書要適合學生閱讀。同時，要加強領導與管理，保證學生的閱讀時間、閱讀內容、閱讀數量和閱讀質量。

　　2、落實措施，保障時間。

　　各校（園）要注重閱讀活動的組織與閱讀效果的生成，統籌兼顧，合理安排，處理好日常教學活動與閱讀工作的關系，為讀書活動提供充足的時間保障。各校（園）長要當好閱讀推廣工作的決策者，也要當好參與者、組織者、實施者、推進者。各校班子成員既要帶頭閱讀，也要引領學校教師積極開展閱讀；全體教師要帶頭閱讀經典書籍，寫好讀書筆記提升自身素質，潛移默化引領學生愛讀書、好讀書。

　　3、及時督查，加強考核。

　　各校（園）要把閱讀工作納入到學校教育教學總體規劃中，細化工作措施，創新工作方法。要將閱讀活動納入教育教學成效管理范疇，納入教師教學業績考核序列，做到有計劃、有落實、有檢查、有總結；要把閱讀成果納入到學生綜合素質評價中，做到評價有載體、有指導、有內容、有效果。教育辦將加強閱讀活動的督查考核，從提升學生核心素養、提高教師專業素質、促進學校內涵發展的方向評定考核，提高考核占比，強化考核結果運用，并積極跟蹤回訪，真正確保把閱讀推廣工作不折不扣的落實到位。

　　閱讀指導課實施方案 20

　　一、指導思想

　　以“美麗學校”建設的總體目標為核心主題，按照“抓規范、強創建、出特色、育品牌”的總體要求，把握“狠抓校園環境創設、狠抓課堂教學改革、狠抓建教師隊伍建設、狠抓學生素質教育”四個環節。在“和樂育心，健康日善”辦學理念的引領下，結合“現代化精品學校”的辦學目標，以“讓我們的孩子喜歡我們的學校，讓我們的教師體驗成功的幸福，讓我們的課堂充滿創造的歡樂，讓我們的學校煥發出生命的華彩”為愿景，凸顯素質教育優勢，以和樂學生為載體，培育美麗學生。

　　以讀書激發學生的學習興趣，通過閱讀為學生打開知識的大門，開闊視野，活躍思維，陶冶情操，讓學生體驗到：閱讀使校園充滿書香氣息，成為校園生活的主旋律，成為師生精神生命的呼吸。引導師生走上讀書道路上來，使每位師生熱愛讀書，以書為伴，以書為友，享受讀書的樂趣。讓讀書成為習慣，讓經典傳承文明，讓閱讀伴我和樂成長。

　　通過廣泛的閱讀和一定數量的積累，致力于學生文化素養的提升。閱讀活動給孩子們提供一個健康成長的平臺。踐行“以學生為本體、學習為本位、學力為核心”理念，因為把孩子帶上幸福的閱讀之路，是我們最大的功德，為此，推行“學、導、悟”的和樂書香閱讀工程，特制訂本方案。

　　二、活動目標

　　書香奠基人生，閱讀成就未來。“書籍是人類進步的階梯”，吸引著、感召著、帶動著、成就著每位師生。因此，讓校園書香四溢，讓閱讀蔚然成風，讓師生勃勃生機，讓生活充實靈性，成為我們追求的目標。葉圣陶說："什么是教育？簡單一句話，就是要養成習慣"。培養學生良好的課外閱讀習慣，應讓學生有濃厚的閱讀興趣，會科學的閱讀方法，明"讀書好"之理，踐"讀好書"之行，做"好讀書"之人，成為博學多才的之人。學校圍繞培養學生的習慣與興趣的目標，引領全體師生從自身做起，從點滴做起，培養濃厚的學習興趣，養成良好的學習習慣，探索科學的.學習方法，樹立終身學習的理念；營造人人熱愛學習、善于學習的氛圍，積極踐行“閱讀生活化、學習終身化”的學習理念。主要從以下幾個方面為抓手：

　　1、在教師中積極倡導“書香為伴”的思想，將樸素的“讀書是一種需要”上升為“讀書是一種責任”、“讀書是一種樂趣”、“讀書是一種有益的生活方式”，促進教師提高業務素質，享受閱讀、享受教育、享受人生。

　　2、在學生中倡導“與好書交朋友”的思想，以新穎活潑、形式多樣的讀書活動為載體激發學生的讀書興趣，養成讀書好習慣，提升閱讀能力。讓讀書漸漸成為學生的一種生活方式，為其終身學習打下基礎。

　　3、營造濃厚的“書香氛圍”，通過誦讀經典美文，拓展視野，活躍思維，形成良好的語感；積累生活閱歷，豐厚學識素養。讓校園里充溢著濃濃的人文氣息，打造有特色的校園文化品牌。

　　4、通過閱讀活動的廣泛開展，使學生在提高閱讀能力的基礎上，初步學會理解、鑒賞文學作品的基本方法，豐富精神世界，提高文學素養，陶冶高尚情操，提高寫作能力。

　　三、活動主題

　　以“立小求真，和樂閱讀”作為書香閱讀工程的核心理念，樹立“讀書是一種休閑，讓我們將讀書進行到底”的觀念，并以此作為美麗學校建設的特色之一，從小處著手，從點滴抓起，圍繞和樂閱讀工程，感受書香，品味經典，通過書香閱讀工程的推進，提升學生綜合素養，培育“會讀書”的和樂學生。

　　四、活動措施

　　閱讀，是開啟孩子內心善良的鑰匙，徜徉書海，不僅是閱讀能力的提高，更是學會做人的啟示。我校將廣泛發動學生、教師及家庭共同努力，推進書香閱讀工程，促使人人讀書，人人學習，人人進步，人人提升。為此學校推進和樂書香閱讀：體現一個宗旨：人人讀書，天天讀書。突出兩個要求：

　　①要求師生每周讀書不少于6小時，每周閱讀量不少于3萬字（每天5000字），寒暑假期間每天閱讀不少于2小時，每天不少于1萬字。

　　②要求開設閱讀課，語文教師做好閱讀指導，寫好讀書指導教案。

　　（一）教師讀書

　　1、加強、完善閱覽室建設管理，讓“沉淀”的圖書“流動”起來，使之成為向教師開放的借書、讀書的港灣。

　　2、要求教師每學期精讀一本有利于提高教育教學理論素養的書籍，并寫好讀書心得，上傳校園網，以供相互交流。

　　3、教師要自我創造機會，養成每天讀書讀報習慣，可以和學生同閱讀，共享讀書樂趣。利用雙休日、假期，誦經典、品名著，充實自我。

　　4、一路書香伴我行，確立大語文觀，語文教師根據課堂教學內容向學生推薦優秀課外讀物或拓展主題的相關優秀篇章，備課中應有所體現。做好拓展閱讀資料的積累。

　　（二）學生讀書

　　1、各班根據實際，制訂相應的班級讀書計劃。

　　2、開放閱讀室、電腦室，擴充學生感興趣的圖書，為學生的廣泛閱讀提供更廣闊的空間與平臺。

　　3、設計班級、學校讀書標語，通過宣傳窗、走廊等張貼名人格言、讀書明星、好書推薦等，布置教室、校園等環境，讓校園、教室散發出文化氣息。

　　4、創建班級圖書角。積極倡導學生把自己愛讀的書帶到學校，與同學分享，營造濃郁的讀書氛圍，拓寬閱讀面。以圖書角為陣地，抓好班級讀書文化建設，營造書香氛圍。教師定期給予指導，提高閱讀效率。

　　5、開展家庭讀書樂活動。開展親子閱讀活動，讓家長引導孩子選擇合適的讀物，家長和孩子共讀一本書。

　　五、閱讀模式

　　激發學生的閱讀興趣，注重閱讀方法的指導，掌握正確的閱讀方法，培養良好的閱讀習慣。基于此，開展“學、導、悟”的書香閱讀工程，就是在閱讀工程中做好“預讀、導讀、悟讀”三個環節。

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