創新工作室實施方案（通用31篇）

　　做工作方案前可以通過案例分析、案例對比預想可能出現的問題。當提出某個項目時，我們就要有針對性的準備多份工作方案，工作方案怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的創新工作室實施方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　創新工作室實施方案 1

　　根據學校期初工作安排，切實保證我校教師專業化發展有效開展，決定創建鎮中心校“名師工作室”，力將名師工作室建設成為我校優秀教師的成長地、骨干教師的集聚地、未來名師的孵化地。為學校健康持續科學發展提供人才保障和智力支持。

　　一、指導思想

　　以科學發展觀為指導，以名師為引領，以“名師工作室”為載體，充分發揮名優骨干教師在學校教育教學中的示范、指導、輻射作用，形成以名師為核心的高素質教師隊伍和專家型教師群體，推進教師專業成長，促進學校更快更好發展。

　　二、名師工作室性質

　　名師工作室是師德高尚、業務精湛的名師主持的開展教育教學研究與實踐的學術組織，由學校各學科或各學段市級骨干教師共同組成的集教學、研究、培訓等職能于一體的非行政性機構，是具有先進教育思想觀念并以課題研究為重點、教學相長的交流平臺，其主要任務是培養學校青年骨干教師，促進其專業發展；開展學校教育教學重點問題研究、引領學科或學段教育教學健康發展。

　　三、名師工作室建設

　　“名師工作室”在學校分管校長領導下開展工作。

　　“名師工作室”由下列人員組成：

　　負責人：xx

　　名師工作室主持人：xx

　　成員：xx、xx

　　四、名師工作室職責

　　（一）名師工作室主持人職責。

　　1.全面主持“名師工作室”的工作；

　　2.負責制訂“名師工作室”的工作計劃和培訓計劃；

　　3.負責開展工作室成員的師德師風建設、教育教學和科研能力建設，引領工作室成員提高綜合素質；

　　4.負責組織開展教育教學學術研究，提供具有價值的旨在提高教學及管理質量的論文、調查報告等；

　　5.負責對本工作室成員的考核、評估和評價工作，負責成員的檔案建設。

　　6.負責組織工作室成員學習交流活動、培訓活動；

　　7.負責總結“名師工作室”工作經驗，提高理論水平，傳播先進教育理念；

　　8.加強自身修養與建設，每年至少完成1本教育教學理論讀書任務、做讀書筆記不少于3萬字、寫讀書隨筆不少于5篇；

　　9.接受上級指導、檢查、評估，向主管部門匯報工作，作出書面總結。

　　（二）工作室其他成員職責

　　1.聽取名師即名師工作室主持人的`指導，接受名師檢查評估，向名師匯報工作，作出書面總結；

　　2.積極參與“名師工作室”的.各項工作，參加學校教育教學研究；

　　3.認真開展課題實驗的實踐與研究，力爭出經驗、出成果；

　　4.積極參加讀書學習交流活動，努力提高教育教學業務水平，每年至少完成1本教育教學理論讀書任務、做讀書筆記不少于3萬字、寫讀書隨筆不少于5篇；

　　5.積極為全校教師提供研討課例，推廣先進教育教學經驗和科研成果。

　　（三）名師工作室的具體任務

　　1.開展課題研究。工作室全體成員要廣泛開展以小課題研究為主要載體的課題研究，每學年要進行課題結題或中期評審；三年內至少要完成1個區級以上重點課題研究并取得成果。

　　2.開展教學研究。工作室全體成員每月集中活動時間不少于兩天，每學年為全校（或全區）教師上展示課、示范課或研討課不少于2節，每學期寫教學反思不少于2篇。

　　3.輻射研究成果。工作室全體成員每學期至少上交1篇學科課堂教學案例；三年內至少要在區級以上報刊雜志上發表1篇論文（負責人不少于2篇）且有2—3篇論文在教育主管部門組織的論文比賽中獲市級一等獎或省級二等獎以上。

　　4.開展網絡研討。名師工作室成員應積極開展網絡研討活動，可充分利用qq群功能，使之成為工作室的動態工作站、成果輻射源和資源生成站，并面向學校師生。

　　創新工作室實施方案 2

　　為搭建教師發展的多元化平臺，培養一批優秀的教育教學骨干教師，實現優質教育資源共享，推動區域教育均衡發展，充分發揮名師的示范、引領和輻射作用，形成“政府創設平臺、專家引領指導、學員自主發展、團隊同步成長”機制。經教育局研究決定，成立首批“松山區中小學名師工作室”，在全區范圍內遴選一批具有較高理論水準和教育教學水平，具有一定影響和較大發展潛力的一線中小學名師，組建以名師姓名命名的非行政性工作機構。為規范工作室的建設和管理，特制定本方案。

　　一、名師工作室的功能定位

　　名師工作室是新時期基礎教育改革和發展過程中出現的一種被熱切關注的新模式，以名師為引領，以學科教學、德育工作為紐帶，以研究為核心，跨區域、跨學校的教師合作成長共同體，有助于構建教師專業發展的實踐體系，深化教師教育的理論研究。主要發揮拓展名師自我發展空間、培養和培訓優秀教師、開展專項課題研究、推廣教育教學成果、開發與整合優質教育資源等。

　　二、團隊組建

　　1.成員條件

　　(1)具有較強的`專業引領、培訓指導和組織協調能力，有較鮮明的教育教學風格或特色，業績突出，在松山區、赤峰市、自治區乃至全國有一定的知名度。

　　(2)近年來主持或者參與區級及以上研究課題，在市級及以上刊物發表論文1篇以上。

　　(3)具備基本的信息技術知識和網絡操作能力，年齡一般不超過50歲。

　　2.成員組成

　　名師工作室主持人由個人自主自愿申報，遴選重能力、重業績教師擔任主持人，不受學歷、資歷、職稱、職務限制，工作室的其他成員由名師工作室主持人遴選，本校教師參與人數不得超出名師工作室總人數的五分之一，農村教師人數不得低于名師工作室總人數的三分之一，人員確定后報區教育局備案。工作室一般以領銜名師姓名命名，實行領銜名師負責制。

　　三、機制保障

　　1.教育局劃撥“名師工作室”活動專項經費，支持工作室開展日常活動。

　　2.積極倡導和鼓勵松山區教研員參與名師工作室建設。業務上教研員要大力支持和指導工作室的工作，杜絕掣肘現象發生。優先安排工作室成員參加市級以上（含市級）的業務進修或培訓，優先安排外出交流學習和考察。

　　3.工作室成員開展活動每周按2節計算工作量。

　　4.成員參加名師工作室活動，其差旅費由所在單位予以報銷（教育局統一組織的外出交流學習、考察除外）。

　　5.名師工作室辦公地點設在領銜名師所在單位，設立獨立辦公場所，開辦硬件經費由教育局統籌安排。

　　四、工作目標

　　1.帶好一支團隊。引領工作室成員課程教學出質量，課題研究出成果，使自身成為學有專長、術有專攻的知名教師，并在一個工作周期內，通過傳、幫、帶培養出一定數量的骨干教師。

　　2.抓好一項研究。針對教育教學實踐中的重點、熱點、難點問題進行深入研究，并取得相應成果。

　　3.做好一個幫扶項目。每學年對應掛鉤一所薄弱校或者一個教研組，工作室成員通過蹲點調研、上示范課、專題講座、教學研討等形式，促進學科備課組、教研組建設。

　　4.搞好一次展示。積極開展學術研究，每年舉辦一次區級主題展示活動，以研討會、報告會、名師論壇、講座、公開教學、送教下鄉、現場指導等形式在市區范圍內介紹、推廣。定期開展工作室學術成果集中匯報展示活動。

　　5.建好一個網頁。在松山區教育信息網上開辟名師工作室專欄，使之成為集工作動態發布、成果輻射推廣和資源生成整合于一身的平臺，通過互動交流，實現優質教育教學資源的共享。

　　五、任務要求

　　1.工作室每學年至少組織2次全體成員到基層學校開展送教下鄉活動。

　　2.工作室成員每年至少承擔不少于1次的專題講座或學科業務培訓。

　　3.帶頭參加區級以上的課題研究，每學年撰寫1—2篇有質量的論文，在正式刊物上發表，并進行階段匯編。

　　4.每位成員每學年帶教不少于2人，指導不少于2節的研討課，撰寫1篇有質量的教學設計、案例及教學總結或論文。

　　5.每個工作室每學期至少命制一份月考或期中期末考或畢業班模擬考試卷，引領規范各學科各階段考試試卷命題工作。

　　6.定期或不定期上傳工作室活動信息、材料、成果到名師工作室專欄。

　　7.完成教育局交給的其他有關業務指導或培訓任務。

　　六、考核評價

　　1.“名師工作室”原則上以3年為一個工作周期，成員實行動態管理。通過查閱資料、調查訪談、成果檢驗等方式，每年進行一次過程性評價，每個工作周期末作一次終結性評價。

　　2.考核主要從理論提高、教學引領（示范課、公開課、專題講座）、科研能力（課題研究、論文發表）等方面進行。

　　3.對成績突出的“名師工作室”、領銜名師、成員給予表彰；在職稱評聘、提拔使用、崗位調配方面予以優先安排。

　　創新工作室實施方案 3

　　工作室運作初期處于摸索和經驗積累階段。在這種情況下，我們將著力抓好工作室的基礎建設、品牌定位和凝聚力工作，盡快形成一個開放、樂群、進取的工作團隊，努力培養工作室成員的班級文化建設特長和創新精神，為今后的進一步工作打下扎實的基礎。

　　一、工作重點。

　　激發全體成員的內在動力，促進自主創新發展意識；建立機制、提供條件、搭建平臺，鼓勵班主任以問題促研究、以研究促學習、以學習促實踐；注重工作室全體成員的互動與分享，共同感悟，共同成長。

　　二、計劃措施。

　　（1）理論分享。多讀有關班級文化建設方面的書籍。每位成員依據自己的情況制訂讀書計劃，每學期完成不少于25萬字的`讀書量。

　　（2）信息交流。定期集中進行讀書等各種研修的交流活動。

　　（3）主題研修。每月一次定期集中，就各自班級文化建設的熱點、難點問題進行沙龍、研討。

　　（4）總結經驗。班隊活動是班主任專業發展的主陣地，工作室成員必須以課堂為載體，圍繞教育主張，積極進行基于班級文化建設的班隊活動的實踐探索。組織工作室成員互相聽課，每位成員每學期至少上一節公開課或觀摩課，作一次成員內部交流講座。

　　（5）課題研究。以《城市寄宿制高中班級文化建設的實踐與研究》為課題，結合實際教育工作進行深入研究，充分發揮理論對實踐的指導作用。

　　（6）撰寫文章。認真撰寫反思日記和教育論文。每位成員每學年至少撰寫一篇質量較高的關于班級文化建設實施方面的論文，整理一篇以上有一定質量的反映自己班級文化建設特色的班隊活動案例。

　　（7）專家引領。有計劃地安排工作室成員外出培訓、觀摩、考察學習，聘請知名教育專家、學者對工作室發展進行指導。

　　（8）評價管理。在管理模式上采取對工作室成員建立成長檔案袋的管理制度，對工作室成員施以診斷性評價和終結性評價的同時，重點進行形成性評價。

　　三、具體安排。

　　1、建立班主任工作室（實體工作室和網上工作室）。

　　實體工作室：室內有圖書、雜志，提供論文信息，便于班主任查閱；同時以輪流值班的形式，每周有1天由工作室成員在工作室內為廣大班主任提供關于班級文化建設的咨詢服務，特別是對年輕班主任存在的疑難問題進行答疑解惑。

　　網上工作室：在學校網站上開辟本班主任工作室專區，工作室成員自己的或收集的各類與班級文化建設相關的帶班心得、管理模式、特色班規、論文心得都發到網上供全校班主任們交流學習。

　　2、以《城市寄宿制高中班級文化建設的實踐與研究》為課題進行研究。

　　3、工作室成員名額不限，負責全校班主任關于班級文化建設的學習培訓，使年輕教師對不同年級的班級文化建設特色能有所接觸和了解。

　　四、預期成果。

　　1、一個成長規劃（力爭有工作室成員成為市級及以上優秀班主任）。

　　2、一個班級文化建設成果匯總（教室布置圖片、班級日志、班級月刊、主題班會課設計、實錄及照片）。

　　3、一本優秀文集（優秀德育論文集、優秀德育案例集）。

　　4、一個研修網絡（網絡工作室建設、博客群建設）。

　　5、一堂優質班會課（每個核心成員上一堂班會觀摩課）。

　　6、一個課題研究成果（以《城市寄宿制高中班級文化建設的實踐與研究》為課題，行成切合各年級的不同主題定位的具體實施方案）。

　　創新工作室實施方案 4

　　為充分發揮名師的示范、引領作用，打造一批具有良好師德修養、先進教育理念、厚實專業素養、扎實教科研能力的名師隊伍，實現“出名師、辦名校、育英才、創特色、塑品牌”的工作目標，根據《東營市教師梯級培養實施意見》（以下簡稱《意見》），結合全市名師工作室建設實際，制定本方案。

　　一、工作目標

　　以名師為引領，以學科為紐帶，以工作室為載體，組建教師專業發展共同體，搭建教師發展平臺，扎實開展學科專業建設和教育教學研究，促進教師專業發展和課程改革深入推進，凝聚形成以名師為核心的高素質骨干教師團隊，推動全市教育質量穩步提升。

　　（一）促進教師專業化發展。發揮名師工作室的引領、輻射作用，在全市培養一批優秀中青年教師，推動全市骨干教師隊伍的發展與壯大。通過專業指導，幫助農村教師提高業務水平，帶動農村教師隊伍發展。通過工作室平臺，實現資源共享，達到樹立一個名師、帶動一門學科、帶出一支隊伍、產生一批成果的工作目標，建設一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的`高素質專業化教師隊伍。

　　（二）加強教育教學研究。發揮名師及工作室成員自身特長和優勢，以先進的教育理念和管理方式，開展教師培訓、理論探討、教學研究與研討、科學研究和教育改革實驗等教育教學活動，逐步把名師工作室發展成為教師群組創新實踐、教學科研、技能提高的基地。

　　二、人員構成及申報程序

　　（一）名師工作室主持人從 “東營名師”、“東營教育名家”中遴選。由本人或學校提出申請，經縣區教育局推選、市專家評審委員會審核批準。名師工作室以主持人姓名命名并掛牌，設在其所在單位。

　　（二）名師工作室其他成員由6—10名相同學科的教師組成。掛牌名師提出名單（面向全市，縣域內為主），經縣區教育局同意，并上報市教育局備案。期間，可根據實際需要適時調整。

　　（三）名師工作室要根據實際，聘請有關高校、知名學校和教科研機構專家1-2人擔任工作室導師。

　　三、工作職責

　　（一）緊跟時代發展步伐，承擔全市重大教育發展和教學改革課題研究任務，圍繞新的教育理念和改革實踐，結合全市教育轉型需要，調查研究我市教育教學中的經驗與不足，提出并實踐針對性的教育改革策略，并形成一定的研究論文、調查報告、研究報告等。

　　（二）制定名師工作室的長期規劃、年度工作計劃、個人成長計劃和工作室成員專業發展計劃。每年工作計劃要報市級教育管理部門備案。

　　（三）工作室要利用東營教育信息網站建立網上工作室，組織“名師導教”、“課例打磨”、“課題研究”、“在線研討”等日常教學跟進研修活動。通過組織工作室成員上示范課、專題講座、教學研討等活動，參與本地區教師培訓和校本培訓工作。主持人每學期在本校和工作室成員單位評課不少于10節，執教縣級以上示范課不少于1節，開設師資培訓專題講座1次以上。

　　（四）關注個人和培養對象的成長過程和成功經驗，提煉個人教學思想、教學經驗和方法，研究、試驗和推廣先進的教育教學模式，逐步形成理論化、課程化的.名師教學實踐知識。每周期內至少有一項教科研課題獲市級以上立項，至少有兩篇專業論文、經驗總結或科研報告在市級以上獲獎或正式刊物上發表。工作室成員的專業能力有明顯的提升，在教學和科研等方面都能有所突破，2-3名工作室成員成長為梯級發展中更高層次的層級教師。

　　（五）建立名師工作室和學員檔案，加強對工作室成員的考核、評估和評價。

　　四、實施步驟

　　（一）啟動階段（20xx年1月底前）。20xx年12月15日前，遴選確定首批60個名師工作室；20xx年1月25日前，名師工作室要按照建設要求予以規范完善，并書面匯報建設情況；1月30日前，市教育局對工作室建設情況進行抽查。

　　（二）實施階段（20xx年2月-2019年12月）。名師工作室實施五年一個周期的培養計劃。各工作室需根據周期制定長期與階段性工作計劃，并認真實施。其它批次名師根據年度計劃進行。

　　（三）總結階段（20xx年1-2月）。在總結名師工作室工作經驗的基礎上，進一步統籌規劃新一輪的名師培養工作，完善工作室制度建設和機制建設，繼續深化、創新教師培訓工作。

　　五、保障機制

　　（一）加強綜合協調，實行分級管理。名師工作室建設在市教育局統一領導下，由市教師培訓辦公室具體組織實施。市教師培訓辦公室負責做好工作室的建設和管理工作；負責審定工作室工作計劃，監督檢查教育教學進展和工作進度；協調研討交流活動相關事宜，驗收工作室工作成果等。各縣區教育局、勝利教育管理中心和有關學校要積極支持名師工作室建設，協助聘請工作室導師，建立名師培養指導專家團，加大有效引領，擴大資源共享，實現深度跟進和互動交流。名師工作室所在學校要根據本單位實際情況，按要求給予名師工作室經費支持；負責為工作室提供專門的辦公地點和辦公用品；利用名師工作室開展沙龍、論壇等教師發展交流活動，發揮好引領和示范作用。工作室成員所在學校應大力支持工作室成員參加工作室組織的各種活動，并為他們開展培訓學習活動提供便利。

　　（二）加強經費保障，實行專款專用。每個名師工作室由市財政撥付15000元啟動資金，之后每年專項撥付10000元活動資金。所需經費按年度由市教育局直接劃撥到名師工作室所在單位。各有關學校要切實加強名師工作室資金管理，嚴格財經紀律，規范經費支出，確保專款專用。

　　（三）明確職責任務，強化管理與考核。各單位要根據名師工作室建設發展需要，細化職責任務，加強協調與調度，強化落實與督查，扎實開展相應工作。名師工作室實行年度考核制度，根據工作職責和任務，考核合格的，及時撥付年度經費；考核不合格的，取消名師工作室資格。

　　創新工作室實施方案 5

　　為進一步深化Xx區教育教學改革，加大教育聯盟內教學研究的力度，充分發揮區內名優教師在課堂教學、課改實驗、教育科研、師資培養等方面的示范、引領、指導和輻射作用，加快優秀教育教學人才的培養，促進高素質骨干教師隊伍的建設，推動Xx區教育事業持續、快速的發展。Xx區教育局決定開展“Xx區教育聯盟名師工作室”建設工作。具體方案如下：

　　一、指導思想

　　以國家、省市《中長期教育改革和發展規劃綱要》為指導，以創建名師工作室為載體，通過名師專業引領和輻射帶動，創設名師、骨干教師、青年教師團隊合作和共同發展的良好環境，建立科學高效的優秀人才成長培養機制，為實現我區教育現代化，建設教育最優化城區培養一支具有共同教育理想和教育追求的高素質名師隊伍。

　　二、工作性質

　　Xx區教育聯盟名師工作室是集教學、科研、培訓等職能于一體的教師合作共同體、實踐共同體。名師工作室主持人和成員均由同一學科領域內有教育理想和追求的優秀骨干教師組成，以工作室為基地研討并解決該學科教學和科研中的實際問題。名師工作室建設是深化我區“四百工程”建設，帶動區域內中青年教師的`發展和區域內學科教育教學及教育科研水平的整體提高，實現教育均衡發展，擴大我區教育影響力的重要工作。

　　三、工作室職責與任務

　　Xx區首批建立 個名師工作室，每個工作室從聯盟學校內招收10-15名成員，工作周期三年。

　　（一）主持人的職責與任務

　　1．建章立制：制定本“名師工作室”制度、總體規劃和階段性研修計劃；總體規劃主要包括名師及成員發展主要方向及措施；階段性研修計劃主要包括工作目標、研究項目、成員培訓方案等；任期結束完成工作室總結報告。

　　2．帶教成員：每個工作室領銜人在任期內帶教10-15名成員，采取集中研修與分散研修相結合的研修模式，通過互動式、開放性、多樣化的培訓提高成員專業水平。工作室主持人每學期定期要對每位成員進行至少一次課堂教學診斷，指導成員上好常態課；指導工作室成員每年出示范課不少于4節；每年提交精品教案或課例不少于6篇；指導成員上好評優課，指導成員開設教育教學專題講座；三年內將成員培養成為校區級學科帶頭人。

　　3．教學指導：工作室要扎根課堂，多上課、多聽課、多議課、多賽課，把名師的教學思想在課堂中體現出來。積極進行課程與課堂教學改革，協助教研室進行學科重點難點課題的`攻堅，落實上級教研要求并在區域內推進；定期舉行區域內教學質量分析會，進行問題診斷，不斷提高教學質量；負責組織成員完成本學科各年級的資源庫、試題庫的建立。

　　4．學術交流：定期組織成員開展讀書活動，每學期至少開展一次讀書沙龍活動，廣泛交流讀書心得及實踐體會；至少開設一次面向廣大教師的開放課堂；每學年組織一次研討會或論壇，與區內教師共同研討教育教學難點、熱點問題；激勵每個成員有更多的教育教學論文在各級各類專業刊物上公開發表、獲獎；努力打造工作室的特色和品牌。

　　5、網絡研討：建立名師博客，及時發布工作室動態，分享教育教學經驗，定期組織“名師在線答疑“、”名師講堂“等活動，充分利用網站與成員及其他教師進行網上教研、課改交流，帶動學校科研工作的開展；開展教育教學信息化與學科教學深度融合的研究，積極參加微課、翻轉課堂、同步課堂的制作與研究。

　　6．課題引領：根據領銜人的特長，確定課題研究項目，引領、研討、解決成員教學中的實際問題；三年內至少要參與一個區級及以上研究課題并取得相應成果；任期結束，獨立或指導成員完成具有價值的旨在提高教學管理和質量的課題研究報告或論文。

　　（二）成員的職責與任務

　　1．學科教學：上好每一節常態課，認真備課，做好教學后記，寫好教學隨筆；為教學資源庫和試題庫推送優質資源；及時將工作室的新理念、新研究成果應用到課堂教學中，并及時推介給學校教學團隊，打造本校的學科教學特色，提高本校的教育教學質量。

　　2．教研活動：定期參加工作室安排的教研活動，按時完成研修作業；參加各級教育行政部門主辦或承辦的教學評選活動，并取得好成績；積極承擔研究任務，在獨立完成個人專項領域任務的同時，發揚團隊協作精神；每位成員每學年至少承擔一次校級及以上的研討課、公開課；提供至少一篇典型的教學研討課例；至少開設一次經驗交流或專題講座。

　　3．課題研究：在名師的指導下，主持或參與完成一個課題研究，并取得成果；不斷總結提煉自己的教學經驗、教學方法、教學模式，形成自己的教學風格；每學年內至少一篇經驗或論文獲獎或發表。

　　4．推廣經驗：積極推廣先進的教學經驗和科研成果，建立個人學習檔案；每學年作書面學習小結、總結；學習結束，完成個人專業發展報告。

　　名師工作室其他考核加分項：

　　1、創新性教學成果：在三年工作周期內，完成市級（含市級）以上重點研究課題并取得相應成果，撰寫出一定數量的高質量論文或專著，促進學科教學的理論建設；參加省市教學成果評選，并取得優秀成績。

　　2、教材及教學資源開發：利用工作室自身優勢主持或參與校本教研課題或校本課程開發任務，充分發揮工作室的指導作用。

　　3、宣傳推廣：名師工作室承辦區市級教學研討、義務送課、幫扶結對、公益講堂等活動，在學校和教師中樹立良好形象并具有較大影響力。

　　4、由名師工作室主持開發的其他創新性工作。

　　四、組織領導

　　1．區教育局成立名師工作室領導小組，加強對名師工作室的管理。名師工作室的組織、管理與考核由Xx區教育研究發展中心負責。教研室每年組成名師培養工作專家小組，對名師工作室的工作計劃、成員培養方案進行審核，定期組織開展業務指導和工作考核。方案通過后由區教育局撥付工作室經費。

　　2. 各學科教研員負責學科內名師工作室的督導協調、學術交流和成果推介的管理工作。名師工作室主持人協助教研員推進區域教學研究工作。

　　3．名師工作室所在學校對工作室進行日常監督和管理。

　　五、保障措施

　　1．名師工作室設在名師所在學校并掛牌。調劑到其他區片成立名師工作室的由承接學校安排辦公地點并掛牌，所在學校安排專人，協助名師工作。

　　2．名師工作室活動時間每月兩個半天，名師可采用講課、教材分析、問題研討、現場指導、課題研究、觀摩考察等形式對成員進行培養。名師所在學校要為名師工作室開展工作提供條件，落實工作地點，協調工作關系，為其創造良好的工作環境。

　　3．名師工作室經費由區教育局撥付，每學年兩萬元，經費實行專款專用，主要用于：工作室日常辦公經費；教科研經費；聘請專家的授課費；與培養工作有關的培訓、考察、獎勵費。經費撥付到工作室掛牌學校，單獨列支，專款專用。

　　4.名師工作室主持人每月定期參加Xx區教育研究發展中心組織的培訓和研討活動。

　　六、管理和考核

　　1．名師工作室領銜人所在單位要為領銜人開展工作創造條件，在安排工作時間、協調工作關系等方面給予大力支持。

　　2．名師工作室活動要兼顧名師與成員的工作實際，妥善安排活動時間。

　　3．名師工作室的領銜人、成員根據各自職責和任務實行學年度考核，任期結束由區名師工作室領導小組進行總結性評估，考核不合格者不再命名和授牌。

　　創新工作室實施方案 6

　　第一章 總則

　　為了創新教師培養培訓機制，有效推動教師專業化發展進程，推進我市"名師工程"建設，促進全市教師隊伍整體素質的提高，造就一批教學名師和學科領頭人，根據《滁州市名師工作室實施方案》及其他相關文件精神，特制定我市名師工作室的建設與管理實施方案。

　　第二章 名師工作室職責與任務

　　一、工作室指導思想

　　以教師專業能力建設為核心，以中青年骨干教師培養培訓為重點，以"名師工作室"為載體，充分發揮名師在教育教學中的示范、指導、輻射作用，形成以名師為核心的高層次骨干教師團隊和專家型教師群體，通過整合資源、強化管理、團隊培養、整體提升，努力建設一支師德高尚、業務精湛、配置合理、充滿活力的高素質名師隊伍，從而促進我市教育工作更好、更快可持續地發展，為辦人民滿意的教育做貢獻。

　　二、工作室及各類人員職責

　　1、名師工作室的主要職責

　　（1）成立組織。設立名師辦公室，為名師研究提供場地和書籍、電腦等用品，建立名師工作檔案，制訂工作目標、制度、職責。工作室結合成員的自我發展情況，為成員制定專業發展的規劃，簽寫名師工作責任狀，促使每位成員盡快提高教育教學水平、校本研修能力和科研能力，推動成員的專業成長。

　　（2）教學引領。工作室成員應不斷提升自身專業素質，成為學習型人才，以教育教學為中心，開展專題研究，引領學科發展。工作室要不斷開展教學研究活動，使全體成員更新教育教學觀念，提高教育教學水平。

　　（3）課題研究。以名師的教育教學特色和研究專長為基礎，以工作室全體成員的'共同智慧為依托，對教育教學工作進行課題式研究。工作室將在一個工作周期內開展一項市級以上課題研究工作，并以論文、研究會、報告會、名師博客、公開教學、專題講座、媒體報道、現場指導等形式向外輻射、示范，形成研究過程資料匯編。

　　（4）教師培養。采用導師制度，名師工作室主持人及成員作為學員、其他教師的導師，與雙方結對子，培養學科名師。工作室的主持人要同每個成員簽訂中青年教師培養責任書，確定雙方的權利和義務、培養目標、培養方法和途徑，努力培養一批理論水平高、教學業務精、創新能力強的骨干教師。

　　2、工作室主持人職責

　　（1）主持名師工作室的工作，確定本工作室研究發展方向，擬定名師工作室的順暢運行的等各項規章制度，負責管理和使用工作室經費。負責開展研修人員師德師風建設，教育教學和科研能力的建設，引領工作室成員提升綜合素養。

　　（3）開展教育教學研討活動。每學年組織專題研討不少于2次。指導成員開展研究課題，或指導成員參與自己的課題研究，三年內完成1項以上科研課題。每學年在省級以上刊物發表教育教學或教育管理論文1篇以上，任期結束時要有工作室成果匯編。

　　（4）負責對工作室成員和學員的考核、評估和評價工作，采取學年中初評、學年末終評的辦法，對不履行工作職責，不適應工作，教學業績較差的成員、學員提出調整意見。建立成員檔案，向學校總結匯報，接受主管部門的指導、檢查、評估、工作室的年度考核和終結性考評。

　　3、工作室成員職責

　　（1）樹立良好的師德，倡導無私奉獻的精神，在工作室主持人的引導下與工作室其他成員合作交流，共同成長，遵守名師工作室的各項管理制度，制定個人三年發展規劃，每學年制訂個人專業發展計劃，做好各種研修記錄，提交研修總結。

　　（2）在工作室主持人的引領下，不斷改進學科教學，總結教育教學方法、經驗，提高本學科教學質量，實現自我成長，成為學科教學的示范者。每學年進行1次以上公開教學展示，提交1份以上優秀教學設計或優質課例實錄。

　　（4）堅持教育教學改革實驗。三年內參與完成1項市級及以上科研課題，積極參加天長市級以上各類教學競賽，努力取得好成績。

　　（5）指導和幫扶青年教師。每名工作室成員必須結對指導至少1名青年教師，經常聽課、評課，幫助青年教師不斷提高教育教學能力，并有記錄存檔，并積極參加在線互動研討。

　　第三章 名師工作室的`組織管理

　　一、領導組職責

　　市教育局成立天長市名師工作領導小組，負責名師工作室的組織和管理工作；領導小組由董啟湖副局長擔任組長，教研室主任趙樹杰擔任副組長，成員由教研室各相關學科教研員組成，領導小組下設管理辦公室，辦公室設在市教研室，具體事務由魏為秋老師負責。主要職責是：

　　1、審查名師工作室培養發展計劃、年度活動安排，檢查名師工作室的工作和學習情況，審查名師工作室工作報告和經費使用情況。

　　2、協助協調各名師工作室大型研討及展示活動，組織名師支教等活動。

　　3、對名師成果進行總結、宣傳和推廣。收集匯總名師在教育、教學、科研、管理、課程建設方面的成果。

　　4、負責對名師工作室進行考核。

　　名師工作室日常工作由主持人進行組織與管理。

　　二、經費管理

　　名師工作室經費標準為每個工作室每周期（三年）3萬元（含主持人工作津貼）。由市教育局按年度下撥到主持人所在單位。名師工作室經費由主持人所在單位代為管理，主持人負責經費開支，主持人和所在學校校長（主持人為校長的由其委托一名負責財務的副校長）共同審簽，專款專用。主要用于工作室的各項業務活動，包括主持人工作津貼、添置書籍和辦公用品、專家授課、課題研究、學術交流及與培養工作有關的公務出差等。其中主持人工作津貼為每年2000元在市教育局列支。工作經費接受教育、財政等有關部門的檢查監督。

　　各名師工作室所在學校應根據具體情況提供配套經費，創造基本條件，支持名師工作室開展活動。

　　三、考核制度

　　名師工作室年度考核由市名師工作室領導小組和主持人兩級負責。

　　（1）天長市名師工作室工作領導小組考核名師工作室，進行每年一次的過程性評價和工作周期結束時的終結性考核評價考核。采用到工作室所在校聽課、座談、查看網頁、資料等形式，依據工作室成員培養規劃實現情況、成員的科研成果、教育教學或管理業績、對成員的考核情況進行全面的綜合考評。對工作業績顯著的名師工作室給予表彰；對工作無進展或經費使用不當的工作室，由市名師工作室領導小組辦公室限期整改，整改不合格的，將取消名師工作室主持人資格。

　　（2）工作室成員的考核由其工作室主持人負責，由成員所在學校根據其思想品德、理論提高、管理能力、教育教學能力、研究能力、提升水平等方面綜合考察是否達到培養目標，考核不合格者則調整出名師工作室；同時按有關程序吸收符合條件、有發展潛力的新成員進入工作室。

　　創新工作室實施方案 7

　　一、工作室的定位及目標

　　名師工作室要成為教師發展研究的窗口，成為教師發展交流體會、反思問題、解決困惑、創生智慧、形成思想的中心，成為令教師向往的“學習型”“研究型”的學術團隊，努力探討教師發展的思路和策略，努力建設“智慧型”教師隊伍，形成一批在本縣內外有較高知名度的個性鮮明的名教師。

　　組建學校名師工作室，是實施名師工程的重要舉措，是為了充分發揮專家教師的專業引領作用，建立優秀教師間合作互動培養人才的新機制，使其成為我校優秀教師的重要培養地，優秀青年教師的集聚地和骨干教師的孵化地，從而促進學校教育教學事業更好、更快地發展。

　　二、工作室職責與分工

　　（一）職責

　　1、名師工作室各成員要全面貫徹黨的教育方針，模范履行教師職業道德，具有強烈的事業心和高度責任感，積極進取，勇于創新，敬業愛崗，樂于奉獻，教書育人，為人師表。

　　2、名師工作室各成員應掌握先進的教育理念和教學思想，自覺學習研修，扎實掌握教育理論和學科專業知識，熟練運用現代教育技術手段；主動學習和了解相關學科國內外發展新動態，積極探索在教學實踐中逐步形成自己的獨特有教育教學風格，成為研究型、專家型的名師。

　　3、堅持“讓名師在一線，還名師于課堂”的原則，名師工作室成員要積極承擔教育教學任務，在學科教學中發揮示范、引領作用，積極承擔教育教學培訓任務。每位名師工作室成員在任期內必須培養和指導本學科青年教師二人，把名師工作室“在教、支教、帶教”及工作績效作為認定、考核名師工作室的重要依據。

　　4、積極承擔教學示范課、觀摩課、評課議課、專題講座等教學任務。工作室成員每年在縣級以上執教示范課、觀摩課不少于一次或在校級以上范圍作專題學術講座一次以上。

　　5、定期組織開展靈活有效的研討活動，如校本教研、課例研究、教材分析、專題學習和教學反思等學術研究。不斷反思自身的教育教學，主動承擔教改實驗或參與教科研立項課題，積極撰寫有關的專業論文、經驗總結、科研報告。工作室成員每三年至少參加一項市級教科研課題工作，至少一篇論文在市級以上刊物發表。

　　6、名師工作室各學科組有責任與市、縣相關的名師工作室或相關的學科教研室對口合作，共同組成有層次有分工的市、鎮、校三級名師的優質資源網絡，充分發揮和共享名師優質資源。

　　7、加強完善名師工作室的網站建設，形成本學科工作室的特色，提高網頁點擊率、更新率，網頁內容既反映工作室工作進展情況，更要提供貼近本學科教學實際，與時俱進的課堂教學資源。名師工作室每月必須更新充實網頁內容，每月至少有一次安排成員和基層教師互動答疑，體現名師工作室qq群的實用性、有效性、互動性。做到本地工作室優質資源最大化的與一線師生分享。

　　（二）分工

　　1、工作室負責人的職責

　　（1）工作室負責人必須制訂年度工作計劃。

　　（2）確定工作室教育教學專題研究項目及主要研究方式、達成的研究目標、預期成果及呈現（輻射）方式，負責整個課題分組實施和協調工作，并撰寫相關的報告。

　　（3）制訂工作室成員培養考核方案，包括培養目標、培訓形式、研究專題、培訓考核等。每學年對工作室成員專業化發展作出評價考核。

　　（4）完成學校安排的教育教學、教科研等培訓任務。

　　（5）建立和健全工作室各項制度，做好記錄工作。

　　2、工作室成員的職責

　　（1）工作室成員制訂三年個人成長發展目標，配合工作室負責人共同制訂具體培養計劃；

　　（2）在個人專業化發展成長檔案中增加在工作室中學習、成長的內容記錄。

　　（3）尊重工作室負責人及工作室其他成員，服從工作室負責人的有關工作安排，及時完成工作室負責人布置的各項研究任務，協助工作室負責人開展各項活動并提出合理化建議和方案，使“工作室”能高效運行，互助合作，共同提高。

　　（4）工作室成員必須協助學校培養年輕教師及特長型學生，提高教師的整體水平，指導學生參加各類競賽。

　　三、工作室規章制度

　　1、會議制度

　　（1）每學期召開一次工作室計劃會議，討論本學期“工作室”計劃，確定工作室成員的階段工作目標、工作室的`教育科研課題及專題講座內容。

　　（2）每學期召開一次“工作室”總結會議，安排本學期需展示的成果內容及形式，分享成功的經驗、探討存在的問題。

　　（3）根據工作室計劃，每學期至少安排兩次階段性工作情況匯報會議，督促檢查課題的實施情況，解決實施過程中的難點。

　　2、工作制度

　　（1）名師工作室負責人與工作室每個成員簽訂《名師工作室成員工作協議書》，在完成工作室研究項目和個人專業化成長方面制訂周期發展目標，規定雙方職責、權利及評價辦法。

　　（2）工作室負責人為工作室成員制定具體進步計劃，安排培訓過程。

　　（3）工作室成員必須參加“工作室”布置的帶、教培訓工作，完成工作室的學習、研究任務，并有相應的成果顯現，努力實現培養計劃所確定的目標。

　　3、考核制度

　　工作室成員的考核由其負責人和領導小組負責，主要從思想品德、理論提高、管理能力、教育教學能力、研究能力、技能水平等方面考察是否達到培養目標，考核不合格者則調整出名師工作室；同時按有關程序吸收符合條件、有發展潛力的新成員進入工作室。

　　4、檔案管理制度

　　（1）建立工作室檔案制度，并由工作室負責人兼管。

　　（2）工作室成員的計劃、總結、聽課、評課記錄、公開課、展示課、教案等材料及時收集、歸檔、存檔，為個人的成長和工作室的發展提供依據。

　　創新工作室實施方案 8

　　一、背景與目標

　　隨著科技的不斷進步和社會對創新能力的日益重視，創新工作室的創建成為了推動創新發展的重要途徑。本方案旨在構建一個集創意激發、技術研發、成果轉化為一體的創新工作室，為團隊成員提供一個良好的創新平臺，促進個人成長與團隊發展，推動科技創新成果的轉化與應用。

　　二、工作室定位

　　創新工作室將定位為跨學科、跨領域的創新平臺，致力于推動科技創新與產業融合。通過整合內外部資源，吸引和培養一批具有創新精神和實踐能力的優秀人才，形成具有核心競爭力的創新團隊。

　　三、組織架構

　　創新工作室將設立以下組織架構：

　　主任：負責全面領導工作室的工作，制定發展規劃和年度工作計劃，協調各方資源，推動創新成果的轉化與應用。

　　副主任：協助主任開展日常工作，分管技術研發、成果轉化等方面的工作。

　　技術研發部：負責新技術的研發、試驗和推廣應用，為創新項目提供技術支持。

　　成果轉化部：負責創新成果的評估、推廣和轉化工作，與市場對接，實現創新成果的商業價值。

　　綜合管理部：負責工作室的日常行政事務、財務管理和對外聯絡等工作。

　　四、建設內容

　　硬件設施建設：建設具備先進設備和良好環境的實驗室、工作區、會議室等硬件設施，為創新活動提供必要的物質保障。

　　軟件資源建設：建立豐富的創新資源庫，包括專利、技術文獻、行業報告等，為團隊成員提供便捷的信息獲取途徑。

　　人才隊伍建設：通過招聘、培訓、合作等方式，吸引和培養一批具有創新精神和實踐能力的優秀人才，形成穩定的核心團隊。

　　項目管理體系建設：建立完善的項目管理體系，包括項目申報、評審、實施、驗收等各個環節，確保創新項目的質量和效益。

　　五、運行機制

　　項目管理機制：采用項目制管理，鼓勵團隊成員自主申報創新項目，通過評審后獲得工作室支持。項目完成后，按照成果質量和商業價值進行獎勵。

　　成果分享機制：建立合理的成果分享機制，確保團隊成員能夠公平地分享創新成果帶來的收益。

　　交流合作機制：積極開展與高校、科研機構、企業等外部單位的交流合作，共同推動科技創新和產業發展。

　　六、預期成效

　　通過創新工作室的建設與運行，預期將實現以下成效：

　　提升團隊成員的創新能力和實踐水平，培養一批具有核心競爭力的'創新人才。

　　推動科技創新成果的轉化與應用，為產業發展提供有力支撐。

　　增強團隊凝聚力和向心力，形成積極向上的創新氛圍和文化。

　　七、實施步驟

　　制定詳細的建設規劃和實施方案，明確各項任務和時間節點。

　　籌集資金，落實硬件設施和軟件資源建設。

　　開展人才招聘和培訓工作，建立穩定的核心團隊。

　　建立項目管理體系和成果分享機制，確保創新活動的順利進行。

　　加強對外交流合作，拓展創新資源和合作渠道。

　　八、總結

　　本創新工作室創建方案旨在構建一個集創意激發、技術研發、成果轉化為一體的創新平臺，通過完善的組織架構、建設內容、運行機制和預期成效等方面的規劃與實施，推動科技創新與產業發展相融合，為團隊成員提供一個良好的創新環境和發展空間。

　　創新工作室實施方案 9

　　一、項目背景

　　隨著全球化的深入發展和知識經濟的崛起，創新已成為推動社會進步和經濟發展的核心動力。為此，我們提出創建創新工作室的方案，旨在搭建一個高效、開放、共享的創新平臺，集聚創新資源，激發創新活力，培養創新人才，推動科技成果的轉化與應用。

　　二、創建目標

　　本創新工作室旨在實現以下目標：

　　打造創新生態系統：通過整合內外部資源，構建集創新研究、技術開發、成果轉化于一體的創新生態系統。

　　培養創新人才：通過項目實踐、團隊合作等方式，培養一批具有創新思維和實踐能力的人才。

　　推動成果轉化：促進科技成果的轉化與應用，實現創新價值的'最大化。

　　三、組織架構

　　創新工作室將設立以下部門：

　　創新研究部：負責前沿技術的探索與研究，為創新項目提供理論支持。

　　技術開發部：負責技術的開發與優化，將研究成果轉化為實際應用。

　　成果轉化部：負責與市場對接，推動科技成果的商業化運作。

　　綜合管理部：負責工作室的日常運營、財務管理及對外聯絡等工作。

　　四、建設內容

　　硬件設施：建設配備先進設備的工作室，包括實驗室、會議室、工作區等，為創新活動提供物質基礎。

　　軟件資源：構建數字化創新平臺，整合創新資源，提供豐富的創新工具和信息資源。

　　創新團隊：吸引并培養跨學科、跨領域的創新人才，形成高效協作的創新團隊。

　　五、運行機制

　　項目驅動機制：以項目為紐帶，整合創新資源，推動創新活動的深入開展。

　　開放合作機制：積極與高校、科研機構、企業等開展合作，共享創新資源，共同推動創新成果的轉化與應用。

　　激勵機制：建立合理的激勵機制，對創新成果進行獎勵，激發團隊成員的創新熱情。

　　六、預期成效

　　通過創新工作室的建設與運行，預期將取得以下成效：

　　顯著提升創新能力和水平，形成一批具有自主知識產權的創新成果。

　　培養出一批具有創新思維和實踐能力的人才，為行業和社會發展提供有力支撐。

　　加強與產業界的聯系與合作，推動科技成果的商業化運作，實現創新價值的最大化。

　　七、實施步驟

　　制定詳細的建設方案和實施計劃，明確各項任務和目標。

　　籌集資金，落實硬件設施和軟件資源的建設。

　　組建創新團隊，明確團隊成員的職責和任務。

　　開展創新研究和技術開發工作，推動創新成果的產出。

　　加強與外部機構的合作與交流，拓展創新資源和合作渠道。

　　八、總結與展望

　　本創新工作室創建方案旨在為創新活動提供一個高效、開放、共享的平臺，通過整合內外部資源，激發創新活力，推動科技成果的轉化與應用。展望未來，我們將繼續優化創新工作室的運行機制和管理模式，不斷提升創新能力和水平，為行業發展和社會進步貢獻更多力量。

　　創新工作室實施方案 10

　　一、工作室的目標

　　本工作室以網絡平臺為主要依托、課題研究為重要方式、教學研討為主要內容，在貴陽市教育局“名師工作室領導小組”的領導下，自主開展系列教研教改和培養我市數學學科優秀教師的工作。

　　1、帶一支團隊。通過三年為周期的培養計劃的實施，有效推動培養對象的專業成長，力求在一個工作周期內使工作室成員在師德規范上出樣板，課堂教學上出精品，課題研究上出成果，管理崗位上出經驗，實現工作室成員的專業成長和專業化發展，以引領學科教學共同發展。

　　2、抓一個項目。在實踐中總結教育教學經驗，瞄準新課程實施和教學改革前沿，探尋教研教改的新思路、新方法并確定一項具有實用價值的科研課題，并以此為研究方向，在實踐探索中破解學科教學難題，帶領本工作室同仁開展有效的科研活動。

　　3、做一次展示。引領數學學科建設，每年承擔一次市級或以上主題展示活動，以研討會、報告會、名師論壇、公開教學、現場指導等形式，有目的、有計劃、有步驟地傳播先進的教育理念和教學方法，幫助我市高中數學教師解決教與學過程中遇到的問題，充分發揮名師的帶頭、示范、輻射作用，從而形成名優群體效應，實現優質教育資源的共享。

　　4、建一個QQ群。建一個QQ群，及時傳遞工作室成員之間學習成果，交流“工作室”研究成果，使QQ群成為工作室數學學科教學動態工作站。

　　5、出一批成果。工作室教育教學、教科研、管理等成果以精品課堂教學實錄、個案集（含教學設計、課件、教學評析）、論文、課題報告、專著等形式對外輸出、發表。

　　二、工作室的創建設想

　　㈠培養教師方面

　　本工作室將努力研究與探討骨干教師成長規律，帶領青年優秀教師積極參加教育科研，不斷充實和提高青年優秀教師的教育理論水平和教育科研水平，造就具有學科研究特色的骨干教師隊伍。

　　1、招聘工作室成員

　　本工作室將依據規定開展成員招聘。工作室成員必須是：思想上積極上進，具有樂于奉獻與勇于探究的精神，熱愛教育事業，專業思想穩固；專業基礎扎實，在新課程改革中身體力行；在教育教學工作中已經嶄露頭角，具有良好發展前景的年齡在45周歲以下的骨干教師、教學新秀或單位推薦的有發展潛力的年輕教師。

　　2、制定工作室成員成長目標

　　第一年：對數學教材有深入研究，對課堂教學有獨特看法，不僅能獨立上出高質量的課，也具備指導他人上好課的能力，享有學科發言權。

　　第二年：能獨立承擔或參與課題研究工作，撰寫高質量的論文，并在市級以上刊物發表。

　　第三年：成為市級以上的骨干教師。

　　3、工作室成員專業成長和專業發展的主要措施

　　⑴制訂規劃。本工作室結合成員的自我發展計劃，為成員制定專業發展的三年規劃，促使每位成員盡快提高教育教學和科研能力，推動成員的專業成長。

　　⑵讀書自學.工作室成員要積極參與系統學習學科的前沿理論與課程改革理論等讀書活動，要求做好讀書筆記并定期在工作室網絡平臺發表讀后感言，交流心得體會，以同伴互助的方式實現成員的共同成長。

　　⑶專題研究。工作室成員要積極參加工作室確定的科研課題，做好課題的計劃與研究過程的記錄、整理、反思、總結、交流等。領銜人深入到工作室成員的課堂教學中，定期聽工作室成員的隨堂課，并針對課堂教學中的問題進行深入研討與糾正；定期跟蹤課題實施進度，檢查階段性成果，匯編成員的課題研究成果。

　　⑷參加培訓。領銜人帶領成員參加各級教研活動和各級各類教育教學相關比賽，承擔各級數學學科的培訓，發揮名師的示范輻射作用。

　　⑸外出實踐活動.創設條件，讓工作室成員能夠定期外出參觀學習，更新觀念，并在教學過程中進行嘗試性實驗。

　　⑹聯合教研活動.通過校際、其它工作室聯合教研活動，引導老師們不斷對教學行為進行反思重建，形成不同的教學風格，并在相互切磋中完善自己的教學行為。

　　㈡課題研究方面

　　本工作室以領銜人的特色專長為基礎，以工作室全體成員的智慧為依托，對教育教學工作進行專題研究，以高中數學教學實踐過程中發現的問題為主要研究對象，以促進我市高中數學教學水平為根本目標。

　　本工作室確定的科研課題是：“高中數學課堂教學有效性設計研究”。

　　1、研究的主要方向

　　探索新課程背景下高中數學課堂教學有效性設計的思路和策略。

　　2、從事該項研究的意義及目前所具備的優勢

　　“教學設計”研究已經走過了半個多世紀的發展歷程。西方的教學設計研究起步于20世紀50年代，至80年代，以加涅為代表的“第一代教學設計理論”基本成熟，而到了90年代初，以情境教學、建構主義心理學與計算機多媒體技術相結合的“第二代教學設計理論”又開始崛起。毫無疑問，西方教學設計理念與方法對我國基礎教育領域產生了深刻影響。但是，從目前我們的學科課堂教學設計現狀出發，無論是對照建構主義、認知主義的教學設計模式，還是新課改教學設計的基本要求，我國的學校教學還存在著諸多比如：過分強調教師在課堂教學中的`主導作用而忽視了學生的主體地位、過分注重學生認知結構的塑造而忽視情感與價值觀的培養、過份重視知識的線性單向傳遞而忽視學生的主動探究意識的培養等矛盾。開展“高中數學課堂教學有效性設計研究”，可以促進教師對教學設計的正確認識，通過課堂教學設計的實踐探索，逐步消除以上矛盾，不斷探索與新課程相適應的教學設計樣式，從而實現課程改革的意義重構。同時，在研究這個課題過程中，參與研究的教師，將通過學習現代教育心理學理論，以發展觀與系統觀來認識并指導教學設計，在實踐中形成系統的視角，逐步深刻的理解教學的基本規律，逐步認識教學作為復雜的、能動的系統本質。最終，實現專業的更大發展。因此，研究本課題意義重大。

　　3、研究的主要內容

　　課堂教學設計就是指教育實踐工作者以各種學習和教學理論為基礎，依據教學對象的特點和自己的教學理念、風格，運用系統的觀點和方法，遵循教學過程的基本規律，對教學活動的目標內容、組織形式、活動方式、資源利用、學習情境、評價指導策略、教師角色、以及教學活動過程所作的系統的策劃與安排。在整個教學設計系統中，課堂教學設計處于微觀操作層面，它是直接影響教師課堂行為和學生學習質量的關鍵的設計環節。在本次研究中，我們重點研究教學目標、教學內容、教學資源、教學策略、教學評價等五個要素的有效性設計的具體思路和策略。

　　⑴教學目標的有效性設計研究

　　課堂教學目標的設計是課堂教學設計的核心，決定著整個課堂教學設計的方向、過程及結果評估，直接關系到課堂教學的效果和學生的`發展。然而，從目前的課堂教學目標設計的狀況來看，還存在著許多問題：如一些教師對課堂教學目標設計的重要性缺乏應有的認識；對課堂教學目標設計的依據及原則缺乏應有的思考；課堂教學目標的確定過于強調知識性的目標，忽視其他目標的設計；新課程背景下課堂教學目標設計的意義、策略和要求把握不夠準確等，這些問題的存在無疑會降低課堂教學的效率。我們將在分析這些問題的基礎上，探討課堂教學目標設計的依據、原則、策略等要素，探尋設計的思路和策略，以期提高教學目標設計的有效性。具體研究下列問題：

　　●課堂教學目標設計的依據

　　●課堂教學目標設計的原則

　　●課堂教學目標設計的策略

　　⑵教學內容的有效性設計研究

　　學習內容是教學目標的知識載體，教學目標的實現要借助一系列學習內容的學習，當學習內容更能激發學生的興趣、更符合學生生活實際、與學生知識經驗更接近時，教學就更有效。不過，同一套教材對不同地區學生的適應性是各不相同的；而且它與每個學校的現實資源情況多少會有點距離，這種距離，影響了課程的適切性。遇到這種情況時，我們就要對教學內容進行重新設計，讓教學內容更好地適應本地區、本班級的學生。可是，教師們對教學內容設計策略缺乏認識與實踐，因此，該課題主要研究下列設計策略：

　　●適當調整教學順序，確保學習內容的適時性

　　●本土改造教材內容，提高學習內容的親切性

　　●補充生活實際內容，增強學習內容的鮮活性

　　⑶教學資源的有效性設計研究

　　教學資源是在課程實施中，直接用作教學內容和間接輔助教學活動與學習活動過程、進而促進課程目標順利實現的一切物力因素和人力因素的總和。它對教學目標的達成度起到至關重要的作用。然而，從課堂教學中反映出來的情況看，教師對資源缺乏科學合理的設計。造成在資源利用效率方面存在嚴重髙耗低效的問題，造成在物力資源和人力資源的地位把握上失衡，在預置資源與生成資源的關系處理上失衡，在顯性資源與隱性資源的作用協調上失衡的現象。針對這些現象，我們主要研究下列問題：

　　●教學媒體資源的有效利用策略

　　●課堂上生成性資源的即時設計策略

　　●教學情境的有效設計策略

　　⑷教學策略的有效性設計研究

　　教學策略是教學設計的有機組成部分，是在特定教學情境中為實現教學目標和適應學生學習的需要而采取的教學行為方式或教學活動方式。教學活動的多樣性特點決定了教學策略結構的復雜性。制訂教學策略時，除教學環境和教學內容的特點是非常重要的影響因素之外，教學目標是決定性因素，學習者的初始狀態是基礎，教師自身的特征是重要條件。如何將教學策略有效的運用于課堂教學中，是教學策略研究中最為重要的課題。我們將重點關注以下問題：

　　●課堂教學中差異教學活動設計

　　●課堂教學中自主性學習活動設計

　　●課堂教學中探究式學習活動設計

　　●課堂教學中體驗性學習活動設計

　　⑸漸進性評價的有效性設計研究

　　評價作為教學的一個有機組成部分，對教學起著重要的作用。在課堂教學中，我們要重視漸進性評價的設計。漸進性評價動態監督教學設計在課堂實施的全過程，鑒定設計和教學的有效性，以保證及時修正教學目標，調整、矯正設計缺陷或教學偏差，有利于后續環節的教學。面對有差異的學生，面對不同內容、不用類型的課，如何靈活的、科學的操作漸進性評價？如何充分發揮漸進性評價的發展功能和激勵功能，讓學生的內心有真切的成功感受，看到自身成長的軌跡？是我們要思考的問題。本次研究主要關注下列問題：

　　●學習效果即時評價設計

　　●課堂強化訓練作業設計

　　4、研究的主要方法

　　（1）文獻研究法：學習教育教學理論，指導實際教學工作。

　　（2）調查研究法：結合具體研究問題，向學生展開問卷調查，以搜集資料，深入研究。

　　（3）行動研究法：定期開展課堂教學研討活動，整理課堂實錄，并建立有典型意義的個案。

　　（4）比較研究法：開展同課異構、一題多議的活動，在比較中積累有價值的經驗。

　　（5）經驗總結法：總結各階段研究經驗，組織撰寫教育案例或者教育論文。

　　5、研究的預期成果及呈現方式

　　（1）逐步建設研究室專題網站，設立教學資源庫。

　　（2）進行課堂教學展示。

　　（3）匯編優秀教案，在市、省內交流。

　　（4）組織撰寫論文，能在市級以上發表或獲獎。

　　三、工作室的主要職能

　　1、成果輻射。工作室以名師公開教學、組織研討、現場指導、專題研究、課題研究、公開課講評、觀摩考察等形式對成員進行培養。以論文、專著、研討會、報告會、學術論壇等形式向全市輻射、示范，顯現相關工作過程、工作策略及工作成果，引領全市高中數學學科課程教學改革。工作室要建立成員成長電子檔案，不斷促進工作室發展及成員的專業成長，在工作周期內培養出一定數量的優秀骨干教師。

　　2、在線研討。建立名師工作室QQ群（欄目設想：名師論壇、成長感悟、釋疑解惑、教改前沿、成果共享等）。通過網絡傳播和在線互動，有效地開展名師工作室的成果輻射，使之成為名師工作室的動態工作站、成果輻射源和資源生成站，并以互動的形式面向青年教師研修者和廣大學生；名師工作室采用論壇形式定期開展在線交流、研討，非工作室成員可以自由參加，使不同校的學科教師有定期交流的固定平臺。

　　四、工作室分布及主要分工

　　1、工作室領銜人簡介

　　童雁，女，1960年生。中學高級教師，貴州省特級教師。貴州省數學教育名師。貴陽一中數學教研組長。主要負責組織工作室成員商議并制定具體的工作計劃，主持協調工作室的研究活動。

　　2、成員主要分工：

　　活動召集人：

　　課堂教學管理：

　　課題研究管理：

　　網站管理：

　　五、工作室的規章制度

　　1、會議制度

　　⑴每學期召開一次工作室計劃會議，討論和修改本學期“工作室”計劃，確定工作室成員的階段工作目標、工作室的教育科研課題及專題講座內容。

　　⑵每學期召開一次“工作室”總結會議，安排本學期需展示的成果內容及形式，分享成功的經驗、探討存在的問題。

　　⑶根據工作室計劃，每學期至少安排兩次階段性工作情況匯報會議，督促檢查課題的實施情況，解決實施過程中的難點。

　　2、學習制度

　　⑴按時學習：工作室成員平時學習以自學為主，另就某一研究方向的主題每月定期集中學習一次，同時交流學習心得體會。

　　⑵按需學習：工作室成員每期的自我發展計劃中明確學習內容、學習目標，根據目前及今后教育教學改革趨勢在教育教學理論等方面有選擇性的學習。

　　3、工作制度

　　⑴名師工作室領銜人與工作室每個成員簽訂《名師工作室成員工作協議書》，在完成工作室研究項目和個人專業化成長方面制訂周期發展目標，規定雙方職責、權利及評價辦法。

　　⑵工作室領銜人為工作室成員制定具體進步計劃，安排培訓過程。

　　⑶工作室成員必須參加“工作室”布置的帶、教培訓工作，完成工作室的學習、研究任務，并有相應的成果顯現，努力實現培養計劃所確定的目標。

　　⑷工作室成員積極參加各級各類教學研討活動。工作室定期建立“主題”研討制度。由工作室負責人根據研究方向確定主題，定期集體研究一次。將研討成果發在工作室網站上。

　　⑸工作室QQ群內電子檔案袋須及時更新，開通評論、留言等服務，公布個人電子郵箱，以取得更好的交流效果。

　　⑹工作室通過QQ群發布工作室工作動態、工作室成員論文、專題研究課例設計、典型案例及評析、教育故事、活動圖片等。

　　4、考核制度

　　⑴工作室領銜人由“名師工作室”工作領導小組考核。

　　⑵工作室成員的考核由其領銜人負責，主要從思想品德、理論提高、管理能力、教育教學能力、研究能力、技能水平等方面考察是否達到培養目標，考核不合格者則調整出名師工作室；同時按有關程序吸收符合條件、有發展潛力的新成員進入工作室。

　　5、檔案管理制度

　　⑴建立工作室檔案制度，并由領銜人兼管。

　　⑵工作室成員的計劃、總結、聽課、評課記錄、公開課、展示課、教案等材料及時收集、歸檔、存檔，為個人的成長和工作室的發展提供依據。

　　6、經費使用制度

　　工作室所有經費由貴陽市教育局和工作室成員所在學校提供并監督管理。

　　六、工作室工作方案實施的預期效果

　　通過本名師工作室方案的實施，培養一批具有先進理念和較強教學技能的優秀教師，進一步激發我市高中數學教師教育科研的熱情。同時，名師工作室方案的實施，將有助于解決我市高中數學教學過程中重難點問題，推動我市數學教學不斷向前發展。

　　七、工作室的主要工作程序

　　1、發布方案：通過QQ群書面通知等方式，“高中數學名師工作室”組建方案。

　　2、個人自薦：個人報名對象經學校同意后向領銜人報名申請。填寫報名申請表。聯系人：

　　3、對話：領銜人與報名對象對話，主要考察其品德、專業和教育素養，從中選聘8一10人（來自于不同學校）與領銜人組成工作室。

　　4、公開聘任：根據自薦、考察情況，確定“高中數學名師工作室”成員名單。

　　5、簽訂協議：領銜人和工作室成員簽訂協議書，制定工作室成員培養考核方案。

　　創新工作室實施方案 11

　　為落實立德樹人根本任務，不斷提升我校班主任隊伍專業化水平，探索新時代班主任隊伍建設的新途徑、新方法，逐步培養一批在全市有影響大的名班主任，根據《關于加強新時代中等職業學校德育工作的意見》相關要求，決定開展名班主任工作室建設工作，現就我校名班主任工作室制定如下建設方案：

　　一、指導思想

　　以“德技雙修，授之以漁”的黨建品牌作引領，發揮骨干班主任的示范、引領、輻射、帶頭作用，加快我校班主任的專業發展，培養一批有溫度有思想的智慧型的高素質班主任隊伍，推進學校德育研究，推動班級生命共同體的構建進程。

　　二、成立名班主任工作室領導小組

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　三、組成方式

　　1、通過學校班主任基本功大賽、班主任自主推薦、學校評選等程序和辦法，在全校教師確定1-2個名班主任工作室，由學校行政會綜合考評后認定，并舉行正式的掛牌儀式。

　　2、“名班主任工作室”實行三年一個周期制度，以工作室主持人的姓名命名，開展班主任工作研究。工作室由學校統一授牌，設立專門的辦公地點。工作室成員招收采取處室推薦和名班主任工作室主持人自主招選相結合的'方式。注重方向引領、品牌塑造，突出工作實效。

　　四、目標定位

　　工作室應針對當前學校德育工作主線和班主任實務工作的重點難點問題開展課題研究，積極探索有效破解對策，提升班主任的反思意識和創新能力，推動班主任從經驗型向研究型班主任轉型，從事務性管理向情感管理、文化引領轉變。

　　五、培養辦法

　　1、工作室應結合不同階段學生的身心發展特點、成員的實際需求、主持人的專業特長，從班主任工作理念、技能、方法、熱點難點問題等方面組織相應培訓，積極創設多種類型的研修平臺，通過訪學考察、熱點探討、經驗總結、展示輻射等形式多樣的實踐性活動，著力解決班主任專業能力的發展瓶頸，提升班主任專業能力，強化建班育人的綜合素養。

　　2、工作室應堅持“課題導向”引領。要圍繞當前班主任工作中存在的瓶頸問題開展針對性研究。組織專家進行指導，引導成員自主設立研究子課題，掌握教育科研的基本思路、程序和方法，培養科學態度和探究精神，不斷提高研究能力。認真做好研究成果的評審鑒定、展示交流和轉化輻射工作。

　　3、工作室的具體培訓方式主要包括業務培訓與課題研修兩種：

　　（1）業務培訓，主要采取名師講壇、專家講座、主持人課堂、名校體驗、互動研討等形式。

　　（2）課題研究。以課題為抓手，以工作任務為驅動，開展互動參與式的團隊實訓。在導師指導下，由主持人和成員共同確定有針對性的研究課題，特別是包含學情分析、示范教學、活動策劃、結對帶教等活動的行動課題研究。原則上每個工作室每年要申報一項市級以上課題。

　　六、主要職責

　　（一）主持人職責。主持人是工作室建設的第一責任人，承擔培訓的統籌、規劃、組織、管理和評價責任，應認真履行以下職責：

　　1、制定規劃。負責制定工作室整體建設規劃、年度實施方案、培訓課程計劃。根據班主任現有發展水平、班主任崗位實際及專業成長需求，制定成員的個性化發展規劃，明確學習任務，切實提高培訓的針對性。

　　2、組建團隊。在本校班主任或年輕班主任中選聘成員。人數一般不少于3名。報請學校認定后頒發聘書。

　　3、堅守陣地。要立一線工作崗位為陣地，開展相應學段的情況分析并形成報告。要聚焦一線基層，聚焦實際情況，以班主任實務工作面臨的問題作為重要資源，選擇確立具體項目或課題進行對策性研究，提供破解難題的策略和方法，不斷總結、反思和提升，開發建設實訓課程資源包；堅持對青年班主任實施德育實務研討和培訓，協助學校組織班主任基本功大賽的準備和訓練；促進青年班主任專業發展。

　　4、注重管理。制定和完善各項規章制度，完善考勤制度；加強過程管理，注重過程性材料的積累，定期做好考核評價工作；建立成員研修檔案，并形成制度；嚴格遵守財務制度，合理使用工作經費，定期報告經費使用情況。

　　5、成果輻射。加強經驗總結和成果轉化，在學校德育推進會、班主任例會傳播研究成果；鼓勵通過公眾號網絡媒介，交流分享學習體會、實踐隨想。多渠道、多形式宣傳推廣工作室的鮮活經驗和成果，營造開放共享的良好氛圍，努力形成示范輻射效應。

　　（二）成員職責。成員是工作室建設的重要力量，成員應認真履行以下職責：

　　1、協助主持人確定工作室每個周期的研究項目，并作為課題的主要參與者積極參與課題研究。

　　2、尊重工作室主持人及工作室其他成員，服從有關工作安排，及時完成各項研究任務，協助工作室主持人開展各項活動并提出合理化建議和方案，使工作室能高效運行。

　　3、工作室成員工作任期原則上為3年(即工作室周期期滿)，期滿由學校、主持人考核確定是否繼續參加工作。

　　七、組織保障

　　1、由學生處和教導處聯合負責名班主任工作室的具體管理工作，學生處主要負責成員選聘、考核評估、宣傳推廣等，教導處主要負責課題管理、培訓組織。考核評估開展兩次，每學年一次，第一次為中期評估，第二次為終期評估，終期評估優秀的名班主任工作室自動成為下一期的名班主任工作室。

　　2、建立經費保障機制。學校按每年每個工作室1萬元標準，提供工作室經費。經費須用于工作室培訓研修活動、課程資源開發、專家指導、課題研究等方面，按學校財務制度執行。

　　3、如條件允許，應適當減輕工作室主持人的課時安排，減少其事務性工作，以保證其有足夠的精力承擔工作室工作。

　　4、名班主任工作室的辦公地點，配備辦公桌椅、書柜、打印機、無線路由器等必要的辦公用品。

　　創新工作室實施方案 12

　　隨著創意產業和數字經濟的蓬勃發展，成立一家專注于教育領域的工作室成為推動行業創新與發展的重要力量，下面是工作室創建實施方案。

　　一、工作室的定位及目標

　　定位：工作室成為“研修的平臺、成長的驛站、輻射的中心”。工作室借助于內外合力，以“專業引領、互學共進、共同發展”為宗旨，打造成為物理教學改革的研修組織；成為教師發展與成長的工作站和xxxx初中物理教育資源的共享園。

　　目標：工作室將圍繞錫林郭勒盟名師工作室的總體目標，遵循優秀教師的成長規律，以教育科研為先導，以課堂教學為主陣地，以網絡為平臺，融實踐性、研究性于一體，探索物理課堂教學的有效性推進物理新課程的實施，有效地促進本工作室成員的專業成長，力爭形成有較大影響的、具有引領和輻射作用的初中物理骨干教師群體。

　　二、教師培養

　　1、對擬招聘的工作室成員的要求和期望

　　要求：每位成員要：愛教育、愛學生、師德優；要有肯苦樂學的精神，有鉆鉆善創的勇氣，有強烈的專業發展需求，有良好發展前景的太仆寺旗骨干、能手、新秀或單位推薦的有發展潛力的中青年教師。

　　期望：通過專業引領、自主學習、課題研究、專項培訓等多種形式，力圖使工作室成員都成為“愛閱讀、肯研究、會上課、樂合作、會寫作”的科研型教師。

　　2、工作室成員專業成長和專業發展的目標

　　期望通過三年的努力，能讓全體成員在個人修養和業務素質上有很好提高。

　　（一）專業技能：

　　（1）具有先進的教育教學理念，扎實的專業知識，能較好解讀和領悟物理新課程標準的內涵，能獨立開展物理教育研究活動。

　　（2）善于開發與整合課程資源，熟練掌握現代教育技術，能運用現代教育理念開展信息技術與初中物理相整合的教學實踐，促進教學特色的形成。

　　（3）具有較強的教學實踐能力和教學思辨能力，形成具有一定特色的課堂教學風格，切實提高初中學生的物理學習能力和學業成績；

　　（二）科研水平：

　　（1）能獨立主持校級別的課題研究，形成自己的教育教學研究專長，做出一定的研究成果。

　　（2）通過對教學實踐的理性反思，提煉教學經驗，發表具有一定價值的物理教育研究論文，成為太仆寺旗內外知名的物理教師。

　　（3）能充分發揮工作室成員作為骨干教師的示范引領作用，影響并帶動身邊的教師參與教學科研，促進他們研究水平的進一步提升。

　　（三）情感提升：

　　（1）有較高的師德修養，能夠積極投身初中物理教育教學改革，在xxxx教學物理領域有較好的口碑；

　　（2）研究過程中能團結合作，互學共進，和諧發展。在學習和研究中，體驗職業幸福。

　　3、工作室成員專業成長和專業發展的主要措施

　　本工作室通過建章立制，實行動態管理，以更規范、更有效地促進工作室成員的專業成長和發展。

　　（1）落實成員制度管理：建立工作室成員管理制度。要求成員明確工作室對教師的培養目標和各項量化考核制度，充分發揮制度的規范、制約、導向、激勵作用。

　　（2）制定成員成長規劃：根據工作室的三年發展目標和工作計劃制訂切實可行的個人成長計劃。主要內容包括：論文級別和數量、公開課數量、講座數量、教學和學習筆記、個人發展目標、職稱評定等。

　　（3）強化教育理論學習：每位成員依據自己的情況制訂相應的讀書計劃。工作室領銜人將定期向成員推薦必讀書目和選讀書目，交流學習心得，提高理論素養。

　　（4）實行動態過程管理：根據工作室成員的特點制訂不同專業發展方案，包括培養目標、培訓課程、培訓形式、研究專題、考核評價等。并建立個人發展檔案，追蹤、整理、反饋成員的成長業績，交流分享成長的經驗。

　　（5）定期開展研討交流：確定每次活動的內容、形式和每位成員的主要任務，如課例研討、校本教研、中考復習、專題學習和教學反思等。通過交流互動和思想觀念的碰撞，達到共同提高、共同發展的目的。

　　（6）分擔課題研究任務：工作室成員可以圍繞主持人的課題，承擔一個子課題研究，也可以在主持人的指導下自主立項課題進行研究，確保每年有一篇質量較高的研究論文在旗級以上刊物發表。

　　三、需要的保障、支持條件

　　工作室以xxxx四中為研究基地，其有效運行需要學校與上級教研部門的鼎力相助，提供必要的.物質支持與智力援助。具體包括：

　　（1）學校能夠為工作室的活動提供有網絡支持的活動場所。

　　（2）學校對成員及工作室工作開展給予支持。

　　（3）上級教研部門能提供外出考察、觀摩學習和教學交流的機會。

　　（4）希望上級部門能提供與專業方向關聯的學習研究圖書資料。

　　工作室所有經費專款專用，并由所在單位根據經費使用范圍和財務制度有關規定進行監督管理。

　　四、工作室成員主要分工

　　領銜人負責制訂培養方案（包括培養目標、培訓課程、培訓形式、研究專題、培訓考核等），組織開展教學研究活動，并對研究活動進行全程管理。

　　工作室成員積極參與各種學習與研究活動，承擔和履行各自的研究任務和職責，并參與工作室的自主管理工作。

　　五、工作室規章制度

　　1、會議制度

　　（1）每學期至少召開一次工作室成員會議，討論本學期“工作室”計劃，確定工作室成員的階段工作目標、工作室研究課題的研究工作；

　　（2）每學期召開一次“工作室”總結會議，安排本學期需展示的成果內容及形式，分享成功經驗、探討存在問題；

　　（3）根據工作室計劃，每學期至少安排兩次階段性工作情況匯報會議，督促檢查課題的實施情況，解決實施過程中的重難點。

　　2、學習制度

　　按時學習：工作室成員平時學習以自學為主，另就某一研究方向的主題每月定期集中學習一次，同時交流學習心得體會。

　　按需學習：工作室成員每期的自我發展計劃中明確學習內容、學習目標，根據目前及今后教育教學改革趨勢在教育教學理論等方面有選擇性地學習。

　　3、工作制度

　　簽訂協議：名師工作室領銜人與工作室每個成員簽訂《名師工作室成員工作協議書》，在完成工作室研究項目和個人專業化成長方面制訂周期發展目標，規定雙方職責、權利及評價辦法。

　　領銜人職責：

　　（1）制定“名師工作室方案”；

　　（2）確定工作室教育教學研究項目，撰寫課題研究方案；

　　（3）制定工作室成員培養考核方案，負責對成員的評估考核；

　　（4）幫助成員制定個人三年發展計劃并督促實施完成；

　　（5）完成教育局安排的教育教學和科研培訓任務；

　　（6）校級公開課每學年1次以上；

　　（7）組織工作室開展各類培訓和研究活動；每學期聽成員課至少15節；

　　（8）及時總結，撰寫好工作報告。

　　成員職責：

　　（1）制定三年個人成長發展目標和具體的實施計劃；

　　（2）參加工作室布置的帶、教培訓工作，完成工作室的學習、研究任務，并有相應的成果顯現，完成聽課、上課、學習筆記等量化要求。實現培養計劃所確定的目標。

　　（3）積極參加各級各類教學研討活動。工作室定期建立“主題”研討制度。由工作室負責人根據研究方向確定主題，定期集體研究一次。

　　（4）做好個人專業成長記錄，及時撰寫階段性發展總結。

　　4、考核制度

　　工作室領銜人由“名師工作室”工作領導小組考核。

　　工作室成員的考核由其領銜人和領導小組負責，主要對成員師德規范、自學情況、參與培訓情況、參與工作室活動情況、隨筆論文撰寫情況、開設研究課、專題講座、學術論壇、個人計劃達成等情況進行量化考核。考核不合格者則調整出名師工作室；同時按有關程序吸收符合條件、有發展潛力的新成員進入工作室。

　　5、檔案管理制度

　　建立工作室檔案制度，工作室成員的計劃、總結、研究資料、聽課、評課記錄、公開課教學設計、課件、教學案例、教學錄象等資料均一式兩份，及時收集、歸檔，歸檔工作由主持人與工作室成員共同完成。

　　創新工作室實施方案 13

　　一、指導思想

　　本工作室堅持扎實貫徹黨的教育方針，堅定社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務。工作室以轉變教師教和學生學的方式為研究方向，以名師為核心，以研究團隊為主體，通過專家引領、實踐反思、同伴互助、自我研修等措施，積極為教師的專業化成長搭建發展的平臺，探索促進教師專業成長的有效途徑，促進我區數學骨干教師成長，促進我區數學學科建設與數學學科教學改革。

　　二、總體目標

　　未來三年，本工作室以先進的教育教學理念為指導，以“教師培養和課堂教學研究”為主要內容，通過開展系列行之有效的理論學習、教學研討、課堂觀摩、網絡研修、主題沙龍、專家領航等教育教學理論和實踐研究，促進全體成員不斷完善自我，快速成長，力求在三年內，使每位工作室成員發展成為學者型、研究型、智慧型的教師，從而實現“骨干教師—學科帶頭人—特級教師（正高級教師）”的培養目標，努力建設一支師德高尚、業務精湛、充滿活力的名師團隊。

　　1、打造一個有高尚師德、精湛技藝的名師團隊。在“共同學習、共同實踐、共同發展、相互呵護”中實現教師能力的提高，專業素養的提升，將合格教師變為優秀教師，將優秀教師變為卓越教師。

　　2、遵循數學教學規律和學生認知特點，積極探索數學學科“教與學方式轉變”的策略。充分發揮集體的智慧，積極開展“激情課堂、智慧課堂、高效課堂”教學研究，培養孩子學習興趣，激發學生主動參與課堂，讓學生享受數學學習的快樂。開展“單元整體教學”研究、“學案導學”研究，研究學生多樣化學習方式，如自主學習、合作學習、探究學習、研究性學習等，實現學生健康、全面、多元成長。

　　3、做好一個有價值的課題研究。工作室申報市級以上科研課題，探索總結教育教學規律，并進行課堂教學實踐，提升團隊科研能力。

　　4、打造并推出一批不同類型的優質課例。工作室的每一位成員，每學期都要承擔一節研究課、公開課或者示范課，并邀請有關專家進行指導點評，利用工作室的平臺組織召開研討會、報告會、名師論壇，有目的、有計劃、有步驟地傳播先進的教育理念和教學方法，充分發揮名師的帶頭、示范、輻射作用。

　　5、搭建一個多功能的網絡平臺。創建工作室網絡平臺，充分利用互聯網優勢，打造老師交流平臺，及時傳遞工作室成員之間的學習成果，交流“工作室”的研究成果，使網絡平臺成為學科教學動態工作站、成果輻射源和資源生成站，以互動的形式面向廣大教師、學生及家長，使師生廣泛受益。

　　6、取得一批有意義的科研成果。工作室教育教學、教科研等成果以論著、論文、研究報告、案例、錄像課等形式向外輸出，匯集成冊。

　　三、分階段具體工作

　　第一階段（20xx年1月—20xx年1月）

　　1、組建工作室，制訂工作室建設三年規劃，明確成員分工，制定工作室各項制度，建立工作室網站、微信群、QQ群等網絡平臺；

　　2、指導工作室成員根據自身基礎和發展潛力，制訂個人三年發展規劃，明確自身追求目標，并進行合理分解；為所有工作室成員建立教學研究成長檔案。

　　3、組織成員開展4次左右的線下研討活動（含送教下鄉、觀摩課、講座等）；

　　4、選定研究課題，完成省、市級課題立項申報；

　　5、工作室成員共同為中考復習研討課、市優質課競賽的成員備課、磨課、評課，力爭打造高質量的優質課。

　　6、廣泛開展各種活動，工作室成員加深了解，增進感情，營造成員間相互學習、交流、研究、合作的良好環境。

　　7、完成工作室第一年的成績匯報和總結工作。

　　第二階段（20xx年2月—20xx年1月）

　　1、完善名師工作室區域的運行機制，實現工作室活動的常態化和制度化。

　　2、組織成員開展4次左右的線下研討活動（含送教下鄉、觀摩課、講座等）；

　　3、推進工作室課題研究，撰寫高質量的論文，并在各級刊物發表，促進研究工作的深化。

　　4、開展創建“激情課堂、智慧課堂、高效課堂”教學比賽，打造一批優質課例；

　　5、組織成員、學員進行學術交流與外出考察活動。

　　6、各成員有明確的學術專題思考，并有一定的研究成果，并以論文、學術論壇、專題講座、網絡傳播等形式向同行輻射、示范，顯現成果，形成一定影響，打造工作室的特色和品牌。

　　7、進行中期的總結工作。

　　第三階段（20xx年2月—20xx年1月）

　　1、組織教師外出觀摩學習，進行省、市際教學交流活動。

　　2、組織成員開展4次左右的線下研討活動（含送教下鄉、觀摩課、講座等）；

　　3、舉行課例展示研討交流活動，加強網絡平臺建設，實現教學資源共享。

　　4、進行課題的結題工作。

　　5、完成對成員個人三年成長計劃的對照驗收工作。

　　6、完成一門校本教材的開發，出版初中數學導學案匯編。

　　7、不同基礎的成員，實現不同跨度的發展，逐步成長為省、市骨干教師、學科帶頭人，乃至特級教師。

　　8、全面總結和整理工作室的研究成果和經驗，提交工作室總結材料，為教育行政部門和科研機構提供決策依據和參考。

　　四、任務清單

　　教學改革：

　　積極參與教學改革實驗，圍繞提高課堂教學質量，努力探索課堂教學新模式，推進信息技術、人工智能與課堂教學的深度融合。開設和舉辦系列講座、研討課、示范課或研討會等活動，每學年不少于4次。

　　經驗推廣：

　　名師工作室教學經驗在縣（市）區級及以上進行交流、推廣、應用，組織不少于10次市級以上集備、教研活動。

　　教學研究：

　　承擔教育教學專項課題研究項目，工作室完成2項以上省級課題研究。名師工作室每學年在CN刊物上公開發表至少3篇教育教學論文。

　　開設優課：

　　名師工作室每學年共開展不少于15節校級及以上公開課、示范課或專題講座，其中主持人不少于2次。

　　資源共享：

　　通過名師工作室網站、微信公眾號等，發布10節以上特色教學精品課程以及工作室日常工作動態、成果，積極開展專業指導、研討學習或成果交流等活動。

　　定點幫扶：

　　建立名師工作室定點幫扶機制，定期組織團隊成員到掛點的農村學校開展不少于2次送培送教活動。被幫扶的`學校在各級各類質量監測、學科競賽和中考成績等方面應取得明顯進步。

　　培養成員：

　　推薦指導工作室成員（含研修人員）參加教師優質課大賽、青年教師基本功大賽等公開教學競賽活動，并獲得市級以上獎項，有成員（含研修人員）成長為市級以上學科帶頭人。

　　指導教師：

　　名師工作室成員須與2名以上學科青年教師結成師徒關系，指導參加崗位大練兵活動，每學年聽評課不少于12節、共同磨課不少于4節。

　　五、工作措施

　　1、以學習促內涵

　　（1）讀書“三個一”：訂閱一本專業教學雜志；精讀一本教育教學專著；積累一本高水平讀書筆記。工作室將有計劃地列出推薦書目，購買贈送，通過網上“曬心得”“晾感想”，面對面交流，督導有效讀書。

　　（2）學習“三個一”：聽一場高水平學術報告；外出學習參觀一次；向同行學習一種方法。

　　2、以研修促提升

　　（1）個人研修“六個一”的目標任務，即：每周閱讀一篇教學文章；每學期撰寫一篇優秀教學設計并附上反思；每學期精讀一本教育專著并撰寫一篇讀后感；每學期出一份高質量的試卷；每學年撰寫一篇教學論文或教學敘事；每學年開設一節校級以上公開課；將“六個一”目標任務有效應用到工作實踐中。

　　（2）團隊研修“每月一會”。線上線下交流中研討，研討中碰撞，碰撞中感悟與提升。

　　3、以活動促成長

　　開展“網絡教研”、“課題研究”、“現場會”、“觀摩課”等活動，促進團隊成員的專業成長。

　　4、以示范促輻射

　　建立工作室公眾號，組織“工作室成員課堂教學匯報現場會”等活動示范、輻射。

　　5、以整合促資源

　　開展初中學科課程資源共享研究，開發、整合教育資源，推動教育科研互動交流，實現優質教育科研資源共享。

　　6、以管理促暢通

　　工作室將建立微信群、QQ群，依托網絡平臺，實現信息溝通、學習研討、梳理積累。嚴格按我市工作室管理辦法開展各項活動，按工作室考核細則評估每位成員。

　　六、人員分工及職責

　　1、工作室主持人：

　　全面主持名師工作室工作，確定工作室研究方向及各項規章制度，負責對工作室成員的培訓學習、年度考核、對外聯絡、經費保障等工作。

　　2、主持人助理：

　　工作職責：協助主持人開展各項工作，撰寫年度計劃和總結，學年活動策劃，協調安排活動的時間、地點、內容等。

　　3、綜合組：

　　工作職責：全面負責工作室各項工作安排及常規工作的布置與落實，工作室相關活動的策劃、協調和組織，負責工作室各項工作的協調以及人員的調度、聯絡等，定期對工作活動作分析與總結。

　　4、檔案組：

　　工作職責：建立和完善工作室檔案工作，建設工作室和教育管理資源庫，主動提供管理素材；負責工作室各種活動材料的收集、整理、分類，歸檔

　　5、宣傳組：

　　工作職責：工作室召開會議和開展活動時，做好會議記錄、拍攝照片、攝影、活動美篇的撰寫等工作，負責工作室對外宣傳工作的策劃及安排，及時發布工作室活動動態新聞。

　　6、技術組：

　　工作職責：網上工作室、微信公眾號平臺、QQ群的建設與維護，相關資料的收集和發布，按時上傳各種活動計劃、總結、過程性資料，布置并監督其他成員收集和發布資料。

　　7、后勤組：

　　工作職責：工作室學習資料、辦公用品的采購；記錄工作室資金的使用情況；外出學習的組織安排及協調。

　　七、規章制度

　　1、學習制度

　　（1）工作室成員要不斷學習教育理論，研究新課標、新課程、新方法，不斷探索教學規律。

　　（2）圍繞工作室的項目研究，每月開展一次集體學習、交流活動，堅持自覺學習和自覺反思。

　　2、工作制度

　　（1）工作室建立“每月一主題”研討制度，每月集體研究一次。

　　（2）工作室建立微信群、QQ群等，工作室成員在群上要積極發言，共同交流、探討熱點難點問題。

　　（3）工作室成員積極參加各級各類數學教學研討活動，引導老師在實踐中探索和把握教育規律，破解教育教學難題。

　　（4）工作室成員要不斷發揮示范、引領作用，帶頭開設研討課、觀摩課、講座等，主動與其他老師交流。

　　（5）工作室通過網頁發布工作室工作動態、工作室成員論文、專題研究課例設計、典型案例及評析、教育敘事、活動圖片等。

　　3、檔案管理制度

　　（1）建立工作室檔案制度，并由專人兼管。

　　（2）工作室成員的計劃、總結、聽課、評課記錄、公開課、展示課、教案等材料及時收集、歸檔、存檔，為個人的成長和工作室的發展提供依據。

　　4、考核制度：

　　（1）每年對照市教育局的考核要求對工作室成員進行考核，考核過關者進行適當獎勵。

　　（2）對于不求進取，不能按時完成工作室布置的工作的成員進行調整。

　　創新工作室實施方案 14

　　為充分發揮名師的專業引領、帶動、輻射作用，加速教師專業化發展，培養造就更多的優秀教師。學校教研室認真制定了學校教師專業發展工作方案，積極實施青藍工程，促進青年教師成長，促進老教師改變自我。以縣名師工作室為依托，結合我校實際現狀和學校師資情況，經學校研究決定成立xx鎮中心小學數學名師工作室，xx鎮中心小學科學名師工作室，xx鎮中心小學心理名師工作室。為了各工作室積極、認真開展學校工作，特制定xxxx鎮中心小學名師工作室建設實施方案。

　　一、指導思想

　　以培養小學教學專業人才為核心，建設名師工作室，旨在發揮名師的示范、引領、輻射作用，打造學科骨干教師團隊，引領教師隊伍整體素質提升，為我校教師專業化發展做出貢獻。

　　二、總體目標

　　通過名師工作室的建設搭建起促進中青年骨干教師專業成長和自我提升的發展平臺，充分發揮本校優秀教師資源的凝聚、輻射、指導作用，推動教師隊伍建設，培養青年、骨干教師有效成長。

　　1、帶好一支團隊。工作室主持人引領工作室成員課堂教學出質量，課題研究出成果，使自身成為學有專長、術有專攻的知名教師，并在一個工作周期內，通過傳、幫、帶培養出一定數量的骨干教師。

　　2、做好一個幫扶項目。工作室每學年對應掛鉤一個薄弱教研組或者薄弱學科，工作室成員通過蹲點調研、上示范課、專題講座、教學研討等形式，促進學科備課組、教研組建設。

　　3、搞好一次展示。工作室要積極開展學術研究，每學年舉辦一到兩次校級主題展示活動，以研討會、報告會、名師論壇、講座、公開教學、現場指導等形式在校區內介紹、推廣。工作周期末要有一到兩次本工作室學術成果集中匯報展示活動。

　　4、建好一個網頁。學校公眾號要開辟名師工作室專欄，使之成為集工作動態發布、成果輻射推廣和資源生成整合于一身的平臺，通過互動交流，實現優質教育教學資源的`共享。

　　三、任務要求

　　1、工作室每學年組織一到兩次匯報展示研討活動。

　　2、每位成員每學年帶教不少于2人，指導不少于2節的研討課，撰寫一篇有質量的教學設計、案例及教學總結或論文發表到學校公眾號。

　　3、每個工作室每學期至少命制一份期中期末考或模擬考試卷，引領規范各學科各階段考試試卷命題工作。

　　4、工作室要定期或不定期上傳學科教學教研信息、材料、成果到學校公眾號名師工作室專欄。

　　5、完成教體局教研室交給的有關業務指導或培訓任務。

　　四、建設條件

　　（一）行政推進

　　組長：

　　副組長：

　　組員：

　　（二）工作室成員的條件及產生辦法

　　1、熱愛教育事業，專業基礎扎實，肯吃苦，善鉆研，有奉獻精神，具有教育教學智慧與靈氣，在教育教學工作中已經嶄露頭角，具有良好發展前景的優秀中青年教師或者是符合名師條件的教師。

　　2、自己申請、學校推薦的教學能手、骨干教師、有發展潛力的.教師等。

　　3、名師工作室成員必須具有縣優質課或縣者教學能手的老師。工作室成員原則上為五人左右。工作室成員產生方式采取教師個人申請，學校推薦，名師工作室領導小組審核確定的辦法。

　　五、主要工作措施

　　1、制定個人發展規劃

　　工作室成員根據個人的實際情況，科學地制定出本人的三年發展規劃，明確今后自己專業發展的目標和步驟。

　　2、做好幫扶引領，追求輻射效應

　　工作室成員一方面在主持人的引領下，實現各方面的自我成長，另一方面，工作室成員還要成為學科教學的示范者和青年教師成長的幫扶者，每個成員帶徒弟不少于1名。每學年工作室成員不斷深入課堂，通過聽課、評課等途徑，為教育教學研究取得第一手資料。工作室成員在教學風格和特色上下功夫，能靈活地、熟練地駕馭課堂教學，進而形成自己的教學風格和教學思想。

　　3、外出觀摩學習

　　學校會有計劃地安排工作室成員外出培訓、觀摩、考察學習，學習后撰寫學習心得或做匯報交流，進行二次培訓。

　　六、活動學習方式

　　1、個人自主研習與團隊合作研修相結合。

　　2、理論研習與實踐反思相結合。

　　3、現實活動與網絡研習相結合。

　　七、考核評價

　　工作室成員的考核主要從思想道德、理論提高、教育教學能力（示范課、公開課、專題講座）、研究能力（課題研究、論文發表）、徒弟的培養情況等方面考察是否達到培養目標，通過查閱資料、調查訪談、成果展示匯報等方式，每年進行一次過程性評價，每個工作周期末作一次總結性評價。周期內經名師工作室領導小組考核，在評優選先、提拔使用、崗位調配、外出學習等方面予以優先安排。

　　八、經費制度

　　工作室的活動，經學校批準后，按規定報銷。

　　九、檔案制度

　　（1）建立工作室檔案制度。

　　（2）工作室成員的專題研究計劃、總結、聽課、評課記錄、公開課、展示課的教案、講座、發表的論文及相關視頻材料等及時收集歸檔、存檔，為個人的成長和工作室的發展提供依據。

　　通過名師工作室方案的實施，培養一批具有先進理念和較強教學技能的優秀教師，進一步激發我校教師教育科研的熱情。同時，名師工作室方案的實施，將有助于解決我校教學過程中重難點問題，推動我校各學科教學不斷向前發展。

　　創新工作室實施方案 15

　　為了推動教育改革與發展，以名師為引領，以科研項目、課題為紐帶，以工作室為載體，充分發揮其在教育中的示范、指導、輻射和帶動作用，促進教師專業成長，提升教育（或相關領域）整體水平，下面是工作室創建實施方案。

　　一、組織結構

　　工作室名稱：趙xx名師工作室

　　工作室主持人：

　　擬招12名成員：

　　擬聘指導專家：

　　吳xx：全國百佳小學語文名師，區進修學校高級講師（現任xx區進修學校副校長）

　　張xx：xx省特級教師（現任xx市教育局小學語文教研員）

　　顧問：

　　洪xx：xx市教育局小學語文網絡專家

　　陳xx：小學語文知名專家（xx區教育局原教研室主任）

　　二、工作室的具體目標定位

　　具體目標：聚焦課堂，對準問題，推動市區教育教學發展；名師引領，提升骨干教師素質能力，建設師德高尚，業務精良的教師團隊；創建平臺，創新機制，形成較大影響的、具有引領和輻射作用的教師群體和教研網絡。探索小學語文閱讀教學和口語交際教學相融合的動態發展過程，提升小學生書面語言表達能力，口語交際能力，增強小學語文課堂教學的趣味性、吸引力和實效性的整體解決方案。

　　工作定位：在新課改的背景下，依據xx市教育局設立名師工作室的要求，結合小學語文教學的特點，將本工作室定位在以“示范引領、專業成長、觀摩研討、理論提升”為宗旨，圍繞“理論提升——課題研究——實踐探索——專題總結”的基本形式，通過自主研習和集中研修的活動方式，以課堂教學為主陣地，以構建“生動有趣和諧課堂”為目標，以網絡交流為載體，充分發揮名師團隊的示范、引領和輻射功能，努力將名師工作室建設成教師成長的基地、名師展示的舞臺、教學示范的窗口，打造區域性教學合作團隊，搭建促進中青年教師專業成長的發展平臺。

　　首先，要求工作室成員苦練教學技能，創新教學方法，打造高效課堂，解決小學語文學科教學難題。實現工作室成員的專業成長和專業化發展，培養名師群體，產生名師效應，引領小學語文教學共同發展。

　　其次，創新課堂教學模式，搭建全新教育教學平臺，強化課堂教學，突出教學特色。力求在一個規劃期內最終實現工作室成員基本技能提層次，教學方法有創新，課堂教學增效率。

　　再次，創新團隊建設機制，培育創新人才成長環境，優化團隊建設，增強名師效應。促使工作室成員在小學語文學科內發揮示范、帶頭和輻射作用，形成濃厚的學科學術研討氛圍，讓課題研究出成果。

　　三、教師培養

　　（一）對擬招收的工作室成員的要求和期望

　　1、熱愛教育事業，有終身從教的堅定信念。

　　2、教學成績優秀，學習欲望強烈，可塑性強，并且有較大的發展潛力。

　　3、具備良好的師德師風及較強的團隊合作精神，人品高尚，富有責任心和上進心，不僅有學識魅力，更有人格魅力。

　　4、有較強的執行力，工作中能獨當一面，辦事果斷，勇于負責。

　　5、具有較強的教學和科研能力，能夠承擔本工作室賦予的職責任務。

　　6、掌握現代教育技術，能進行網絡交流。

　　（二）工作室成員專業成長和專業發展的目標

　　1、本工作室成員應成為學校優秀教師，市骨干教師或學科帶頭人。

　　2、具有獨立研究課題的能力，能在校級及以上范圍內主持開展小學語文相關課題研究，形成自己的教育教學研究專長。

　　3、具有教育教學示范能力，能在市級以上級別舉行公開課、優質課、觀摩課等。

　　4、每年能在市級以上獲獎或刊物上發表1——2篇文章。

　　（三）工作室成員專業成長和專業發展的主要措施

　　1、制定個人發展規劃。工作室成員根據個人的實際情況，科學制定出本人的發展規劃，明確今后自己專業發展的目標和步驟。

　　2、強化教育理論學習。工作室主持人將向成員推薦教育必讀書目和選讀書目，每位成員依據自己的情況制訂相應的讀書計劃，每年完成不少于100萬字的讀書量和相關的2篇以上讀書筆記。

　　3、打造專題網絡平臺。通過網絡傳播和在線互動，有效地使工作室成為動態的工作站，成果輻射源和資源的生成站。

　　4、加強教育教學交流。定期集中開展教學實踐研討活動，同時在網上進行讀書、教學感悟等各種研修的交流活動。每人每年至少主持一次網絡專題研討活動。

　　5、開展各種專題研修。定期集中（每月一次）就各自對當前學前教育教學中的熱點、難點問題進行線上或線下的課例研討、評課沙龍等活動，形成一些解決問題的策略和方法。

　　6、實施成員工作例會。學習有關教育理論，交流學習心得與信息，調查分析教學現況，制定切實可行的措施，總結提升教學研究成果，不斷提高自身研究水平。

　　7、自主教學實踐。組織開展工作室成員研討課、交流課等活動，每位工作室成員每學年至少要有1節以上公開課或觀摩課。

　　8、開展課題研究。工作室成員可以圍繞主持人的課題，承擔一個子課題研究，也可以在主持人的指導下自主立項課題進行研究，確保每年至少有一篇質量較高的研究論文發表或獲獎（區級或以上）。

　　9、與不同區域小學語文學科工作室進行交流。在學習其它工作室的研究方式與研究作風的同時，也將本工作室的研究成果進行推廣。

　　10、外出觀摩學習。有計劃地安排工作室成員外出培訓、觀摩、考察學習，聘請知名教育專家學者開設講座進行指導。

　　11、工作室成員實行動態管理。每年考核一次，由主持人負責，考核情況及時備案。對考核不合格者將取消其資格，同時按有關程序吸收符合條件、有發展潛力的新成員進入工作室。

　　12、制訂規章制度。制訂工作室工作制度、學習制度、考評制度、獎勵制度等，根據上級有關教育部門總體部署，切實履行工作室職責與要求。

　　13、倡導團隊精神。充分發揮工作室成員的各自優勢，各司其職、分工合作。負責人承擔首席職責，既要以導師帶教的形式指導工作室其他成員，又能與其他成員互動交流、共同發展。工作室為成員提供學習、交流、研討的發展平臺。

　　14、落實后勤保障。工作室的教學與研究工作的正常開展需要依托區教研室，還需要各個相關學校提供硬件設備以及外出學習交流、聘請專家講座和工作室網站建設維護的相關支持。

　　四、教育教學研究

　　（一）教育教學研究的主要方向

　　在新課改背景下，通過激發學生的學習興趣，進行有效課堂教學的研究。能夠實現從“教讀文”走向“教讀法”，從“教課文”走向“教語文”，實現語文教學的華麗轉身，不僅關注傳授知識，更要關注學生能力的發展，注重學生的真實體驗，促使教師把有效、高效教學真正落實到課堂上。

　　本工作室主要研究小學語文教學中語言表達訓練的具體實施方法和策略，總結和探索出一套完整高效，并且快速提高學生語言表達能力的有效課堂范例。

　　（二）從事該項研究意義及目前所具備的優勢

　　首先，有效教學是最大的“以人為本”，是最好的“人文關懷”，提升教育教學的有效性，是當前深化課程改革的'關鍵。

　　其次，在激發學生學習興趣上，有效、高效課堂有利于調動師生共同學習的積極性。不僅讓學生快速高效地掌握語言表達、與人交流思想的技能，形成積極的健康心理，使學生獲得影響今后自我發展的價值觀念和學習方法，而且能充分根據教師、學生與社會發展的需求來發展教學個性，實現師生發展共贏。

　　而閱讀教學的基本任務是培養閱讀能力，不是傳授語文知識。培養閱讀能力的基本途徑是進行嚴格的語言文字訓練。以語言文字為載體的語文課程教學資源無處不在，讓學生在合作與探究中走進文本，感受語言文字的魅力，語文課程教學具有無可替代的地位，其他學科學習的是語言文字的內容，唯有語文學科學習的是語言文字本身。

　　所以引導學生在生動活潑、情趣盎然的語言情境中實現生與生、生與本、生與師的對話，實現高效課堂，形成語言表達能力訓練的濃厚氛圍，成為團隊每個教師努力的最終目標。

　　（三）研究的主要內容

　　1、探索激發學生語言表達的興趣。教學切合學生實際，立足于提高學生口頭與書面表達能力，創設生動有趣的情境，讓情境新穎，妙趣橫生，讓學生說真話、真我、真情，寫出真話、真我、真情。

　　2、促進學生語言表達能力的發展。在實際的教學和生活中，需要創設的情境是靈活多樣、豐富多彩的。在課堂中充分關注表達，在作業設計時充分訓練表達，這是一個循序漸進、永無止境的過程。將寫話與說話相結合，口語表達與書面表達相結合，切實提高不同層次學生的語言表達能力。

　　3、促進工作室教師團隊專業教育水平的提高。使教師全面更新教育觀念，真正樹立起“求真務實”的教育理念，并能夠用以指導教學實踐，切實找到促進學生的語言表達訓練有效穩提高的良好途徑。

　　（四）研究的主要方法

　　1、理論學習法：深入學習與課題研究相關的教育教學理論，《教育學》《心理學》《小學語文課程標準》等；注意搜集與課題研究方向有關的資料，通過查閱文獻、上網搜集等方式，盡可能有較多的研究資料；閱讀《小學語文名師課堂成敗探究》、《語文課內的表達能力》、《“兒童作文”教學論》等關于培養學生表達能力的文章，從中領略其文章精髓。

　　2、問卷調查法：通過問卷調查，了解學生語言表達能力現狀，了解團隊教師對語言表達能力培養的認識以及現狀的了解。

　　3、個案研究法：收集關于表達能力在課堂中的呈現以及教師應對策略的個案，從中歸納總結以發現規律。

　　4、行動研究法：通過自身的教學實踐和團隊教師的教學實踐來研究探尋表達能力培養的策略。

　　（五）研究的預期成果及呈現方式

　　工作室以名師公開教學、研討會、報告會、專題講座等形式向外輻射，示范引領區、市教育教學質量的提高和教師的專業成長。

　　1、建立成員成長電子檔案，提高工作室成員教育教學、教科研能力水平，促進工作室成員能夠成長為優秀教師。

　　2、建設工作室專題網絡平臺，形成高水平的現代教學資源庫。

　　3、匯編優秀教學案例、教學設計、研究論文、教學心得體會等，形成高質量的文集，力爭在教育類報刊雜志及CN刊物上交流、發表或出版。

　　4、借助網絡教研平臺，形成網絡教研機制，使教研活動有效化、常態化。

　　創新工作室實施方案 16

　　為充分發揮xx名師名校長名班主任的示范引領作用，進一步推進xx市教育領軍人才培養工程，加快形成教育領域人才梯次培養機制，決定開展xx市名師名校長名班主任工作室（以下簡稱工作室）建設工作，制定實施方案如下：

　　一、指導思想

　　認真貫徹落實國家、省、市《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》精神，以工作室建設為抓手，充分發揮名師名校長名班主任的示范引領作用，打造集教學、研究、培訓、成果推廣于一體的教師、校長專業成長共同體，努力建設一支高素質的教育領軍人才隊伍，為xx教育改革發展提供有力的人才支撐。

　　二、建設目標

　　工作室分“名師工作室、名校長工作室、名班主任工作室”三大類。通過工作室建設，搭建“名師名校長名班主任—學科帶頭人—教壇新秀”一體化培養平臺，引導和激勵各層次教師樹立終身學習的意識，建立自我反思、同伴互助、專業引領的工作生態，培養一批具有先進教育理念和教育教學經驗，在全省乃至全國有一定知名度和影響力的教育領軍人物。

　　（一）名師工作室。原則上，普通中小學各學段學科分別建立1個名師工作室。其中，普通高中名師工作室與已設立的普通高中學科基地整合建立。中職、高職每個學科/專業建立名師工作室不超過1個。學前教育建立名師工作室2個。已建立的省級及以上名師工作室（如齊魯名師領航工作室、山東省職業教育名師工作室等）不再納入xx名師工作室建設范圍。

　　（二）名校長工作室。小學、初中、高中、中職、高職、學前教育、特殊教育分別建立名校長工作室1個。已建立的省級及以上名校長工作室（如齊魯名校長領航工作室等）不再納入xx名校長工作室建設范圍。

　　（三）名班主任工作室。小學、初中、高中、中職分別建立名班主任工作室1個。

　　三、組建程序

　　工作室實行主持人負責制，設主持人1名、成員5-8名、顧問1-2名，其中農村人員占比不低于20%。顧問由市縣兩級教研員擔任，提倡主持人面向全市直至全國邀請知名專家或名師名校長擔任顧問。工作室組建程序如下：

　　（一）遴選主持人。主持人在個人申報、學校推薦、區市推薦的基礎上，由市教育局組織專家進行評審，擇優確定。各工作室主持人確定后，市教育局公布工作室主持人名單、發展規劃和成員遴選要求。工作室主持人應具備以下條件：

　　1、熱愛教育事業，師德高尚，具有堅定的教育理想與教育家情懷，具有開拓創新精神和團隊合作精神。

　　2、原則上不超過55周歲（19xx年1月1日后出生），特別優秀的可適當放寬要求；身心健康，有時間和精力擔任主持人工作。

　　3、業務精湛，業績突出，在本市乃至省內外有重大影響，得到同行和社會的充分肯定與認同。名師、名班主任工作室主持人須獲得過市級及以上優質課。

　　4、具有改革創新精神，具有較高的理論修養、先進的教育理念和較強的教育教學研究能力，主持、參與過市級以上教育課題研究并取得成果。

　　5、有較強的規劃、管理和組織能力，能制訂切實可行的'團隊建設規劃和校長/教師專業發展規劃，形成良好的團隊建設運行機制。

　　6、名師工作室主持人須為齊魯名師（含人選）、xx名師（不含人選）；名校長工作室主持人須為齊魯名校長（含人選）、xx名校長（不含人選），現任正職校長；名班主任工作室主持人須為xx名班主任（不含人選）。符合條件的普通高中學科基地負責人申報，可直接認定為“xx名師工作室主持人”。

　　（二）遴選工作室成員。實行主持人與成員雙向選擇，符合條件的校長教師向工作室提出申請，由主持人擇優提出，市教育局統籌協調、審核確認。工作室成員應具備以下條件：

　　1、熱愛教育事業，有教育理想與追求，有奉獻熱情和責任心，有強烈的自我發展愿景和良好的團隊合作精神。

　　2、年齡不超過45周歲（19xx年1月1日后出生）。

　　3、以市級教育領軍人才為主的骨干校長、教師。

　　4、有較強的實踐能力和研究能力，能積極完成各項分配任務，虛心學習、追求卓越，努力發揮輻射帶動作用。

　　5、曾獲得市級及以上優質課或主持、參與過市級以上教育課題研究并取得成果。

　　（三）命名掛牌運行。工作室以“主持人姓名+名師/名校長/名班主任工作室”命名，統一規范掛牌。

　　四、職責任務

　　（一）注重研究，培育成果。工作室要以提高科研能力、提升教學/管理水平、凸現教學/辦學風格為核心，努力構建教科研共同體，對教育教學或學校管理中的重點、熱點、難點問題開展行動研究，進行理論探究和實踐探索。工作室團隊要勇于創新，勤于反思，梳理總結經驗，結合課題研究，形成一批教育教學改革和學校管理研究成果，擴大區域學術競爭力和影響力。在三年建設期內，每個工作室至少承擔市級及以上課題研究1項，每名成員至少要在省級及以上學術刊物發表相關領域論文1篇，或出版專著。

　　（二）開展研訓，交流提升。工作室要持續性開展專業閱讀、專題研討、學術沙龍等研習活動，分享經驗，探索教育教學改革新方法、學校管理改革新模式。通過專家講座、現場觀摩、集中教研等方式開展現場視導，幫助工作室成員立足教育實踐實現專業發展。每學年組織開展團隊集中研修或跟崗研修活動不少于1次。

　　（三）示范引領，聯動發展。工作室要以團隊的形式全員參與市、縣兩級組織的全員教師培訓指導工作，通過執教觀摩課、示范課或舉辦專題講座，帶動區域校長教師專業發展。要積極參加教育扶貧活動，深入薄弱鄉村學校，開展現場指導。每年開展送教下鄉培訓等活動不少于1次。工作室成員應積極發揮傳幫帶作用，每人承擔2—3名青年教師或后備干部的培養任務。

　　（四）加強宣傳，擴大影響。依托市教育局網站同步開設網上工作室，工作室要及時發布動態，定期總結，生成資源，充分利用網上工作室以及微信、微博、報刊、廣播等信息媒體全面宣傳工作室建設成果，不斷擴大影響力，吸引更多人關注和參與，形成工作室內外互動的工作局面。

　　五、有關要求

　　（一）明確職責分工。市教育局成立工作室項目辦公室，設在市教育局教師工作科，負責工作室的遴選組建、過程監管和考核評估等。各區市教體局要結合本區域教師隊伍建設實際需求，創造性地實施工作室建設計劃，同時明確責任科室與責任人，協助市項目辦公室做好工作室的過程性監管和評價。主持人所在學校要加大支持力度，為工作室設置獨立的工作場所，配備必要的設施設備，要指定一名校級領導協助主持人協調工作室相關事務。主持人、成員所在學校要在保證正常教育教學秩序的同時，對主持人、成員參加工作室活動提供支持。主持人要自覺接受市、縣兩級教育行政部門的指導和監督，牽頭制定并組織落實工作室三年建設總體規劃及各年度工作計劃，履行經費使用，做好工作室成員的過程性考核。工作室顧問要督促工作室計劃落實，對工作室各項活動進行專業指導，參與工作室建設的評估與考核。工作室成員要在主持人和顧問的指導下研制個人發展規劃，積極支持配合主持人工作，服從工作管理與安排，積極參加工作室開展的各項任務活動。

　　（二）加大支持力度。市教育局將優先選派優秀的主持人和成員參加各類高端培訓及學術活動，拓寬教育視野，學習先進教育理念；對工作室申報的課題研究開設專列通道；對工作室主持人和成員的教改成果，給予專著出版和成果宣傳推廣等方面的幫助。工作室主持人和成員在完成教育教學工作的基礎上，承擔的工作室任務按每周2課時計入個人教學工作量。對成績突出的主持人、成員在表彰獎勵、職稱晉升等方面，同等條件下可優先考慮。

　　（三）加強經費保障。根據工作室的年度計劃安排，由主持人向市教育局提出年度活動項目申請，上報培訓方案和經費預算，經項目辦審核后，由市教育局予以經費支持。經費實行專款專用，要嚴格履行《xx市市直機關培訓費管理辦法》有關規定及標準，按項報銷。市教育局將定期對工作室經費使用情況開展專項審計。鼓勵有條件的區市、學校對工作室建設給予經費支持。

　　（四）嚴格監督考核。市教育局將對工作室建設情況采取年度考核與期滿考核相結合的方式進行監督，考核結果分為優秀、合格、不合格三個等次，年度考核結果與次年工作經費撥付掛鉤，并納入區市教育重點工作年度考核。

　　創新工作室實施方案 17

　　為充分發揮名師、名班主任專業引領、帶動、輻射作用，加速青年教師專業化發展，培養造就更多的優秀教師，提高教書育人水平，學校現成立名師、名班主任（以下簡稱“雙名”）工作室，方案如下：

　　一、指導思想

　　全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，貫徹教育部“雙減”政策，大力發展素質教育。發揮“雙名”示范引領作用，創新青年教師培養模式，提升青年教師專業素養。

　　二、目標任務

　　“雙名”工作室主持人要充分發揮示范作用，團結帶領工作室全體成員，爭當教育事業的奉獻者、專業研究的先行者、質量提升的'奮進者。通過“雙名”工作室的引領及團隊活動的開展，青年教師在課堂教學、教研科研能力以及班集體建設與管理方面成效顯著。

　　三、工作室組成

　　（一）主持人選聘條件

　　1、省級以上教育教學名師、名班主任

　　2、教育教學或班集體管理工作成果卓越，在青年教師培養方面成效顯著

　　（二）成員條件

　　1、名師工作室成員為年齡35歲以下的有專業發展需求的青年教師。名班主任工作室成員為現任的班主任，年齡不限。

　　2、每個工作室成員原則上不超過10人。

　　工作室主持人人選采取自主申報與學校推薦相結合的方式。工作室成員人選待工作室主持人確定后，采取自主申報的方式。

　　四、工作要求

　　1、工作室一屆期限為三年，并建立年度考核機制。主持人領銜制定工作室三年規劃和年度培養方案，指導工作室成員制定個人發展規劃和年度發展計劃；定期組織開展工作室活動，負責工作室日常管理。

　　2、名師工作室根據工作室目標和計劃圍繞教學質量提升、教師專業發展等開展專業學習、專題研究、項目研修；名班主任工作室通過教育書籍共讀、班主任工作共研、班會課集體備課、教育案例研討、課題硏究等形式，引導成員專業成長。

　　3、按計劃組織課堂教學大比武以及班主任基本功大賽活動，提升教師教育教學及班級管理水平，提高教育教學質量。

　　4、開展經驗總結，以專著、論文、課堂教學、專題報告、論壇發言等形式在區級及以上交流；主持或參與區級及以上課題研究，結題或取得一定成果。

　　五、保障條件

　　1、工作室正常的經費支出按學校規定的程序報銷。

　　2、學校為每個工作室每年配套一萬元活動經費，主要用于工作室成員培養發展及考核表彰。

　　創新工作室實施方案 18

　　班主任工作室建設是學校班主任隊伍建設的有效載體和重要推動力量。為了充分發揮學校班主任工作室的作用，推動我校班主任隊伍建設，促進學校班級學生管理水平有效提升，經過綜合評估和研究決定，成立xx縣職業中專名班主任工作室，為有效開展工作特制訂如下方案：

　　一、成立的基礎

　　班主任工作室全體成員均具備十年以上班主任工作經歷，學生管理經驗豐富；全體成員已經主持或者參與省級以上學生德育管理課題研究四項，撰寫班級學生管理論著三部，撰寫并發表學生管理論文一百余篇，并在省級以上教育行政部門組織的學術會議做典型經驗交流十余次，為學校明班組人工作室的創建創造了最基本的條件。

　　二、領導機構及職責

　　學校成立學校班主任工作室建設領導小組，組長：xxxx副組長：xxxx（教育處副主任，或者專業等）。學校教育處在領導小組的領導下全權負責學校班主任工作室的組織、安排、工作開展、評價考核等相關工作。學校班主任工作室負責本班主任工作室的`班級學生管理實踐案例的撰寫、課題研究、經驗的總結、推廣和相關活動的組織活動。

　　三、班主任工作室成員

　　組長：

　　成員：

　　四、主要目標及分工

　　（一）主持人，主要負責學校班主任工作室的整體規劃、制度的制定和成員分工和工作安排、及工作室成員的評價考核；

　　（二）xxxx，主要負責班級學生管理典型案例的搜集、整理和撰寫、經驗交流總結及相關論文的發表；

　　（三）xxxx，主要負責學校班會的設計、實踐、經驗總結、交流和相關論文的撰寫與發表工作；

　　（四）xxxx，主要負責學生安全教育的整體設計、實踐、經驗總結、交流和相關論文的撰寫與發表工作；

　　（五）xxxx，主要負責學生心理健康教育方案的設計、實施、經驗總結、交流和論文的撰寫與發表；

　　（六）xxxx，主要負責家校合作的方案設計、案例撰寫、以及全體成員德育研究資料的規范、整理和相關論著、教材的出版工作。

　　（七）全體參與人員根據個人特長和經驗總結儲備，積極參與各級教育行政部門組織的班主任大賽。

　　五、保障條件

　　（一）制度保障：學校名班主任工作室建設領導小組負責制定學校層面班主任工作室建設相關制度；班主任工作室主持人負責制定工作室內部運營的相關制度

　　（二）經費保障：學校班主任工作室主持人負責制定本工作室經費預算情況，報請學校班主任工作室領導小組審批通過。各級別班主任大賽的參與由學校學生處統一安排，不列入班主任工作室預算。

　　創新工作室實施方案 19

　　為貫徹落實立德樹人根本任務，按照全縣教育高質量發展會議和全縣教育系統“六大提升行動”要求，努力提升全縣中小學優秀班主任的專業化水平，積極探索新形勢下班主任隊伍建設的新途徑、新方法，充分發揮優秀班主任的示范引領作用，xx縣教育和體育局決定在20xx年開展xx縣xx名班主任工作室（以下簡稱工作室）創建工作，制定本方案。

　　一、指導思想

　　認真貫徹落實國家、省、市《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》精神，以創建名班主任工作室為抓手，充分發揮名班主任的示范引領作用，打造集教學、研究、培訓、成果推廣于一體的班主任專業成長共同體，努力建設一支高素質的教育領軍人才隊伍，為xx教育改革發展提供有力的人才支撐。

　　二、建設目標

　　工作室將以“研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友”為工作宗旨，使之真正成為班主任專業化成長的助推器，成為骨干班主任的.搖籃，成為老師們精神成長和專業成長的家園。通過專家引領、課題研究、校本培訓等多層次、多形式的班主任學習、研修、實踐和培訓活動，不斷加強班主任專業能力建設，培育更多班級管理的能手、德育科研的先鋒。

　　三、工作要求

　　（一）切實促進專業發展。工作室要把人才培養作為第一要務，主動依托專家力量，充分挖掘、利用各類資源，開展豐富多彩的學習研修、經驗交流分享、現場觀摩研討等活動，引進先進教育理念和教育成果，實現工作室培育功能，促進成員專業發展。

　　（二）提升管理研究水平。工作室要圍繞我縣當前班主任工作實踐中的重點、難點、焦點問題開展課題研究，為全縣班主任隊伍專業化建設建言獻策。積極探索有效的破解對策，提升成員的反思和創新能力，形成研究成果并在市級及以上刊物發表。

　　（三）發揮示范引領作用。工作室要承擔縣級班主任的培訓和指導任務，注重向縣域內學校發揮示范輻射、引領作用，通過專題講座、沙龍、博客、微信等平臺，在更大范圍內推廣優秀班主任工作經驗，營造共建共享的良好氛圍。

　　四、管理設置

　　擬在全縣中小學創建第一期8個班主任工作室（小學5個，中學3個）。

　　（一）人員構成

　　每個班主任工作室由1——2名主持人、10名以內成員組成。

　　（二）管理辦法

　　第一期工作室建設周期為2年，實行縣教體局與所屬學校兩級共建。縣教體局定期組織專家進行指導、檢查、評估和考核，按照“面向全縣、服務學校、協同發展”的原則在全縣范圍內招收成員，定期開展工作。

　　五、入選條件

　　（一）導師入選范圍和條件

　　1、忠誠于教育事業，熱愛班主任工作，模范履行班主任職責。

　　2、導師優先從省、市級優秀班主任或縣級十佳班主任中選拔，現從事班主任管理工作，具有5年及以上班主任或德育管理工作經驗。

　　3、在市、縣有一定的知名度和社會影響力。主持省、市以上德育或班主任工作的課題研究或在省級（含省級）以上發表過學術論文或出版過個人學術專著。

　　4、具有較強的團隊建設、組織活動及溝通交流的能力，具備帶教和指導青年教師的經驗，所帶班級有著優良的班風，學生精神風貌積極向上。

　　（二）成員入選范圍和條件

　　1、主要從省市縣級優秀班主任中推薦，可適當增加鎮級和校級特別優秀的班主任參與。要求必須是在崗班主任，具備3年及以上班主任工作經驗。

　　2、愛崗敬業、熱愛學生、為人師表，具有較強的教育引導和組織管理能力，能夠按時參加工作室開展的各項活動，完成工作室布置的各項工作任務。

　　六、主要職責

　　（一）工作室導師職責

　　導師是工作室建設的第一責任人，承擔工作室活動的統籌、規劃、組織、管理等責任，應履行以下職責：

　　1、科學制定規劃。起草工作室周期建設規劃、年度實施方案以及配套的培訓研討等計劃。

　　2、組建優秀團隊。在縣教體局和學校的支持下，組建一個年齡結構合理、知識能力互補、團結協作的團隊，并指導成員制定個性化發展規劃，團隊成員工作職責明確。

　　3、抓實制度管理。制定并完善工作室的各項制度，為成員建立發展檔案，定期對其考勤、學習和發展情況進行考核評價；建立工作室檔案，注重資料積累，定期向局科室或學校匯報運行情況。

　　4、組織日常運行。一要指導確立重點研究課題，圍繞研究任務與內容，組織并帶領成員深入學習、討論研究等，指導成員總結和反思，形成論文、書籍、課程、資源包等成果，并在這個過程中逐漸形成工作室的特色與風格；二要每學期開設一節主題班會公開課或組織一次班主任論壇，每學年組織觀摩研討活動，舉行一次班主任風采展示活動。實行雙向聽課制度，當好學員的示范者，組織并參與工作室學員的聽評課活動，給每一位學員作出綜合鑒定。

　　5、強化成果輻射。每學期至少組織一次跨工作室的交流活動，通過微信、論文集等媒介，多渠道、多形式宣傳推廣工作室的經驗和成果，同時建立班主任工作室網頁。

　　（二）工作室成員職責

　　成員是工作室建設的主體，承擔工作室建設和發展等責任，應履行以下職責：

　　1、虛心接受導師指導。在導師的引領下，認真學習教育教學理論，及時掌握國內外先進教育管理資訊，不斷改進工作方式方法，提高班級管理水平，虛心向導師請教，在導師引導下，加強與其他成員團結合作，為工作室整體發展貢獻力量。

　　2、積極參與各項工作。遵守工作室各項制度，積極參加工作室的學習、科研、展示、整理檔案、書寫總結等各項活動，完成導師所分配的任務和作業。

　　3、認真開展工作研究。根據自身實際，制定兩年發展規劃，做好各種研修活動記錄和研修總結；在導師指導下，主持或參與研究課題，認真完成課題研究；主動開放班級常態管理，接受導師和學員的觀摩和指導；每學期末在所屬學校做現場匯報，進行二次培訓，帶動學校其他班主任共同提高。

　　4、主動搭建工作基地。積極把自己所任班級作為工作室開展班主任工作研究的試點基地，通過示范性班會課、工作論壇等形式，在實踐中形成自己特色的`育人風格，同時為工作室提供有價值的研究題材和成果。

　　七、工作任務

　　（一）注重研究，培育成果。工作室要以提高科研能力、提升班級管理水平、凸顯辦學風格為核心，對班級管理中的重點、熱點、難點問題開展研究，進行理論探究和實踐探索。工作室團隊要勇于創新，勤于反思，梳理總結經驗，結合課題研究，形成一批班級管理研究成果，提升全縣內中小學班級管理工作的效果。

　　（二）開展研訓，交流提升。工作室要持續性開展專業閱讀、專題研討、學術沙龍等研習活動，分享經驗，探索班級管理新方法、新模式。通過專家講座、現場觀摩等方式開展現場視導，幫助工作室成員立足教育實踐實現專業發展。

　　（三）示范引領，聯動發展。工作室要積極參加教育扶貧活動，深入薄弱鄉村學校，開展現場指導，開展送教下鄉培訓等，積極發揮傳幫帶作用，提高廣大基層青年班主任的培養任務。

　　（四）加強宣傳，擴大影響。工作室要充分利用網上工作室以及微信、QQ、公眾號等信息媒體全面宣傳工作室建設成果，不斷擴大影響力，吸引更多人關注和參與，形成工作室內外互動的工作局面。

　　八、考核評價

　　工作室的考核主要由縣教體局相關科室和所屬學校共同組織。

　　1、考核形式。由縣教體局和學校對學員進行年度考核，考核的方式主要有：查看原始資料、聽取工作匯報、了解學生評價、聽取學校評價、深入班級聽班會課等現場觀摩。

　　2、考核內容。主要包括活動參與情況、任務及相關科研課題完成情況、論文發表獲獎、個人榮譽方面進行考核評價。

　　3、考核結果。每學期考核的結果分為優秀、合格和不合格三個等級，考核不合格的學員將調整出工作室；工作周期結束考核為“合格”以上的將自動進入下一周期的工作室建設，同時視情況授予合格學員為縣級優秀班主任榮譽稱號。考核達到“優秀”且形成了一定優秀成果的，縣教體局將對其表彰，并在全縣予以推廣。對因崗位變動等不能繼續擔任導師和成員，由本人提出申請，所在學校、縣教體局簽署審批意見后，可退出工作室，并按有關程序另行選拔。

　　九、保障措施

　　（一）條件保障。班主任工作室要有獨立的辦公室，由其所在學校提供辦公用桌椅、電腦、打印機等基本辦公設施，有條件的還可提供投影儀、照相機、電子白板等設備，并配置一定的專業書籍資料。

　　（二）制度保障。建立健全工作室例會制度、學習制度、研討制度、考核制度、檔案管理制度等。導師所在學校須為其適當減少一般性的日常工作。工作室成員所在學校要做到平均每周給予半天時間用于處理工作室業務。

　　（三）經費保障。名班主任工作室活動經費從各校教師專項培訓經費中支出，按實際支出報賬。

　　十、推選辦法

　　1、各學校按照方案要求，積極開展班主任工作室創建申報工作，6月24日將申請紙質稿報教體局107室，電子稿發送xx郵箱。

　　2、縣教體局于七月上旬成立專家組組織召開評審會，對申報材料進行評審，并組織考評，評審結果公示一周通過后，正式命名，并頒發證書。

　　3、命名掛牌運行。工作室以“主持人姓名＋名班主任工作室”命名，統一規范掛牌。

　　創新工作室實施方案 20

　　為深入貫徹落實黨的十八大精神，推動實施創新驅動發展戰略，進一步發揮勞動模范、高技能人才和廣大職工在建設創新型企業、創新型城市，提前全面建成小康社會中的主力軍作用，按照全國總工會、省總工會“在開展勞動競賽的企業普遍建立勞模(高技能人才)創新工作室”的要求，結合我市實際，現就推進勞模(高技能人才)創新工作室建設提出如下意見：

　　一、指導思想、目標任務和創建原則

　　(一)指導思想

　　以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導，緊緊圍繞加快濱州經濟社會建設和《濱州市總工會2011—2015年勞動競賽規劃》目標任務，以勞動模范掛帥、高技能人才為帶頭人，以技術創新、管理創新、服務創新為方向，激發廣大職工創新熱情和創造活力，調動廣大職工鉆研技術、提高技能、善于創新的積極性，把廣大職工的智慧和力量凝聚到創新發展上來，把推動發展的立足點轉到提高質量和效益上來。

　　(二)目標任務

　　“十二五”期間，培育命名10-20家市級勞模(高技能人才)創新工作室，打造1-3個在全國、全省立得住、叫得響、影響大的創新工作室品牌。創新工作室實現規范化、制度化、標準化發展，推出一批優秀職工創新個人、優秀職工創新團隊和優秀職工創新成果。

　　(三)創建原則

　　1.堅持示范引領，整體提升。充分發揮勞模、高技能人才等先進典型的'示范引領作用，通過創建創新工作室，以點帶面，努力把技術創新人才個體優勢發展為群體優勢，推動職工技術創新水平的全面提升。

　　2.堅持求真務實，注重質量。服務中心工作，強化“創新、協作、服務”意識，結合實際，因地制宜，不貪多求全，注重創新工作質量。堅持開展勞動競賽、技術比武、合理化建議、QC小組等活動，將創新工作室建設融入日常工作，常抓不懈，注重實效。

　　3.堅持標準統一，形式多樣。按照省總工會和相關行業系統勞模(高技能人才)創新工作室創建要求，結合濱州實際，創造性地開展形式多樣的創新活動。

　　二、基本條件和主要任務

　　勞模(高技能人才)創新工作室是以具備較高理論水平、實踐經驗、創新能力的勞動模范或具有高級以上職業技能資格等級的職工為帶頭人，以生產一線技能人才為主體，積極進行技術革新、發明創造和協作交流，并取得良好經濟效益和社會效益的創新團隊。

　　(一)基本條件：

　　1.標志明顯：有工作室牌匾、組織機構、工作職責、目標任務、管理辦法等規范性標志;

　　2.場所固定：有面積適當、功能明確的固定場所，用于學習研討、創新實踐和成果、榮譽展示;

　　3.設施齊全：配備必要的專業資料、器材工具、電腦網絡、實驗儀器等設施設備;

　　4.團隊精干：帶頭人根據實際需要確定人員組成，形成知識、年齡結構和技術層級科學合理的創新工作團隊;

　　5.職工參與：積極組織一線職工參與，培養技術骨干，發揮示范帶動作用;

　　6.經費保障：所在單位要在經費上給予大力支持;

　　7.制度完善。活動開展、學習研究、技術攻關、成果轉化、獎勵激勵、內部管理等制度完善規范。所在單位每年要對工作室活動開展、作用發揮情況進行綜合書面評估。

　　8.成效明顯：每年至少有1項創新課題或攻關項目;每兩年至少有1-2項創新成果獲得相關認定，并取得一定效益。

　　(二)主要任務：

　　1.發揮示范帶動作用。負責創新工作室成員的培養指導，帶頭深化“創建學習型組織、爭做知識型職工”活動，積極開展技能競賽、“五小”和師帶徒等活動，發揮創新工作室在職工技術創新工作中的示范帶動作用。

　　2.做好創新基礎工作。負責建立健全創新工作室各項規章制度，做好日常管理工作。根據本單位實際需要，開展技術創新、工藝創新、管理創新、服務創新和技術培訓、技術交流、成果推廣轉化等活動。

　　3.完善創新項目流程。負責創新工作室年度創新項目的立項申報，承接自主立項及本單位、上級下達或橫向協作的創新項目，組織工作室成員開展課題研究和攻關，配合工會和創新項目專業管理部門做好項目評估、驗收、總結、成果啟用及管理服務等工作。

　　4.提升創新能力。把創新工作室打造成為推動全員創新、持續創新，提升企業核心競爭力和可持續發展水平的重要陣地。圍繞企業安全生產、經營管理、優質服務等方面的重點難點問題積極開展技術攻關、發明創造、管理創新。

　　三、市級勞模(高技能人才)創新工作室的申報條件、申報程序和考核管理

　　為推動創新工作室建設，市總工會將命名掛牌市級勞模(高技能人才)創新工作室。

　　(一)申報條件

　　1.濱州市勞模(高技能人才)創新工作室所在單位，必須是具有法人資格、工會組織健全的企事業單位;

　　2.創新工作室帶頭人是市級以上勞動模范、省級以上勞動獎章獲得者或者是具有高級以上職業技能資格等級的一線職工;

　　3. 申報前2年內獲得2項以上市級以上技術創新成果或1項省級以上科技進步獎(包括全國和省科學技術特別貢獻獎、自然科學獎、技術發明獎、科技進步獎、國際科技合作獎以及全國職工優秀技術創新成果)或2項以上濱州市職工優秀技術創新成果、省級以上系統性技術創新成果或國家發明專利;

　　4.相關創新成果已產生良好經濟效益和社會效益;

　　5.在提高職工職業技能和技術創新能力、培養技術骨干等方面取得顯著成績。

　　(二)申報程序

　　自2014年起，濱州市總工會每年命名一批濱州市“勞模(高技能人才)創新工作室”。市級勞模(高技能人才)創新工作室由各縣區總工會，濱州經濟開發區、高新區、北海經濟開發區工會，市直各產業工會(局工委)每年8月向市總工會生產保護部申報。

　　(三)考核管理

　　1. 市總工會成立考核組，對申報市級勞模(高技能人才)創新工作室對象進行考核，并視申報數量和考核情況確定命名掛牌數量。市總工會對市級勞模(高技能人才)創新工作室實行動態管理，獲得命名掛牌后連續3年未取得市級及以上技術創新成果的將予以摘牌。

　　2.創新工作室日常工作活動經費由所在單位承擔。

　　3.所在單位每年對工作室活動開展、作用發揮情況進行綜合評估。各縣區總工會，濱州經濟開發區、高新區、北海經濟開發區，市直各產業工會(局工委)每三年對已命名的濱州市“勞模(高技能人才)創新工作室”進行一次考核，并于該年8月底前將考核情況以書面形式報市總工會。

　　四、工作要求

　　(一)加強領導，形成合力。各級工會要將創新工作室建設列入重要議事日程，激勵勞模、專業技術帶頭人等人才為企業和經濟社會發展做出更大貢獻，引領更多職工成為適應改革開放和創新發展要求的高素質勞動者。堅持高起點規劃、高標準建設，形成黨政支持、工會組織、勞模(高技能人才)掛帥、職工積極參與的工作格局。

　　(二)注重結合，相互促進。要把創新工作室建設與班組建設、創建“工人先鋒號”、職工技術創新競賽等活動結合起來，規范好現有的技能人才培養、技術創新等相關工作，做到資源整合、互利共享。

　　(三)有序推進，務求實效。增強創新工作室建設的針對性和實效性，加強對創新工作室的考核、驗收、評比、表彰等管理和激勵工作，促進創新成果的轉化和應用，尊重和保護創新工作室的智力成果。

　　(四)總結宣傳，推廣經驗。要把創新工作室打造成為新時期勞模工作和職工創新工作的重要品牌，大力宣傳創新工作室的先進經驗。注重發現亮點、培育典型，充分發揮創新工作室的集聚效應、輻射效應、品牌效應，推進創新工作室建設健康發展。

　　創新工作室實施方案 21

　　一、指導思想

　　為貫徹落實《全民科學素質行動計劃綱要》和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020)》精神，進一步提高學校科學創新活動水平，為我校青少年學生提供經常性、便捷的校內科普活動場所，加強對青少年創新意識和實踐能力的培養。根據《晉江市“項目落實年”活動實施方案》有關精神，決定在我校開展 “科學創新實驗室”創建活動。

　　二、主要目標

　　學校科學創新實驗室將以推動學校科技教育的發展，廣泛開展多種形式的科技教育活動，提高學生的科學素養為主要目標。建立具有相關活動設備、器材和工具，以本校學生為主要對象參與實驗和實踐活動為主要活動形式，爭取面向學校周邊青少年輻射，以開展科普教育和科普活動，同時也將做為學校對青少年學生進行思想道德教育的一個有效陣地，為建設和諧校園和諧社區發揮應有的功能。

　　三、創建設想

　　為了更好的開展學校科技活動，豐富學校科協的活動內容，讓更多的學生參與，學校擬創建科學創新實驗室，充分利用已定場所及師資，只要再配備相關探究式課程資源及系列器材裝備，就能更好提供培養的'青少年學生觀的科學素養和創新能力科學活動場所。初步擬定從三個方面進行加強建設。

　　1、創建機器人工作室，開展電腦機器人教學活動。

　　前幾年由于科技館統一進行培訓輔導，學校在機器人方面也曾獲得多個省級獎項，但近年來，多個兄弟學校的電腦機器人工作室陸續建立，電腦機器人的培訓工作大多分攤到學校，但由于學校的電腦機器人活動由于沒有工作室，電腦機器人活動明顯落伍。

　　需要配置：電腦機器人十套，臺式電腦4臺，手提電腦兩臺，桌椅二十套，電源。預計經費：10萬。

　　2、創建一間科技創新實驗室，拓展學生科技活動空間。

　　科技創新實驗室是目前學校物理化學生物實驗室的延伸和補充，科技創新實驗室是目前針對中小學學生在各個學科中學到的科學知識中，有些有趣的科學現象，有科學探究價值的知識配套的些科技互動儀器，和可操作的實驗儀器，具體分為力學系列、光學系列、聲學系列、熱學系列、生命科學系列、電磁學系列、機器人系列、天文地理系列、能量轉換系列(近百種實驗)是課堂知識的延伸，更是學生課余時間的好去處。在實驗室里，可以激發學生的學習興趣，可以培養學生的科學探究精神，可以提高學生的動手和創新能力。

　　需要配置：

　　一、基礎設備部分實驗室裝修，講臺、實驗桌椅;

　　二、科技互動儀器(一套)

　　三、桌面型實驗儀器(一套)。預計經費：10萬。

　　3、加大科技活動投入，普及學生科技活動參與面。

　　科技活動一直以來是一項比較“燒錢”的活動項目，很多項目的活動器材，價格年年高漲，而且好多項目的器材屬于消耗品，用完不可重復使用，或者每年比賽項目在更新，年年要購買新的裝備，少則幾十、幾百，多則上千、甚至上萬，這些都成為學校更為廣泛、持續的開展學校科技活動的普及特別是電子制作科學創新活動的瓶頸。

　　需要配置：對學校的科技活動給予持續的支持。

　　四、具體活動

　　科學創新實驗室是學校教育工作的有益補充和擴展，有助于培養青少年創新意識和實踐能力，是促進素質教育發展的有效載體。科學創新實驗室創建后學校將從幾個方面進行開展活動。

　　1、科學創新實驗室長期堅持實驗室對學生開放，讓實驗室成為學生課余時間盼望的去處，讓學生周末走出網吧、游戲機室，遠離網絡聊天游戲，走進實驗室。開放時間：周一—周五，中午和下午學后一小時，周六周日上午8:30—11：30。

　　2、機器人工作室，每周由教師輔導3個課時，培訓優秀選手參加晉江市和福建省電腦機器人比賽，每次比賽完成后，作品將結合學校的校園科技文體節和校運會兩個時間段向全校師生展示;平時僅對機器人社團成員開放，開放時間：周一—周五，中午和下午學后一小時，周六周日上午8:30—11：30。

　　3、配合晉江市的電子制作比賽和創新大賽開展培訓和指導工作，積極參與晉江的各種科技比賽活動。

　　4、每年結合科技文體節設計、開展的學生喜聞樂見系列科技活動，如水火箭，火星撞地球，紙質橋等等，豐富學校的課余生活，讓學生應用所學知識去參與活動，體驗知識的無窮魅力。

　　學生科學思想和科學素養的培養是一個長期的過程。我們以科學創新實驗室的創設活動為契機，擴展學校科技教育工作，著力于培養青少年創新意識和實踐能力，促進素質教育發展，為培養掌握現代科學知識的社會主義接班人做出應有的貢獻。

　　創新工作室實施方案 22

　　為深入貫徹落實集團公司“兩調整、兩提高，兩創新、兩帶動”戰略舉措，推進群眾性經濟技術創新活動出成果、跨臺階、上水平，根據xxxxxxxxx，結合我廠實際，經研究，決定成立xxxxx生產工藝、機電管理創新工作室。現就相關事宜通知如下：

　　一、成立職工學習創新工作室領導小組

　　組長：xxx

　　副組長：xxx、xxx、

　　成員：各學習創新工作室日常工作負責人

　　領導小組下設辦公室，辦公室設在政工科，由xxx兼任，負責傳達上級工作精神，落實領導小組工作安排。

　　二、職工創新工作室團隊組成

　　1、生產工藝創新工作室工作室地點：xxx

　　xxx活動室類型：技術攻關型和創新研究型

　　工作室帶頭人：xxx

　　日常工作負責人：xxx

　　團隊核心成員：xxx、xxx

　　創新活動參與人員：xxx、xxx、xxx、xxx

　　2、機電管理創新工作室

　　工作室地點：綜合樓四樓創新

　　工作室類型：技術攻關型和技能傳授型

　　工作室帶頭人：xxx

　　日常工作負責人：xxx

　　團隊核心成員：xxx、xxx

　　創新活動參與人員：xxx/xxx

　　三、創新工作室的主要任務

　　1、學習培訓。開展業務學習、技術指導、技能培訓活動，提高工作室成員和廣大職工業務素質和技術水平，幫助職工崗位成才。

　　2、技術攻關。針對現場遇到的技術難題，開展專題研究、攻關活動，解決安全生產、經營管理過程中遇到的疑難問題。

　　3、導師帶徒。采取“一帶一”、“一帶多”等形式，組織高技能人才開展技術傳幫帶活動，讓更多職工成長成才。

　　4、經驗交流。學習交流先進技術和工作經驗，定期總結、交流、推廣工作室成員工作經驗，實現信息互通、資源共享。

　　5、創新增效。圍繞重點工作開展創新研究，通過技術創新、管理創新、機制創新，提高質量效率，優化工作組織，增加效益。

　　四、考核及激勵

　　1、廠內部考核及激勵。依據《職工學習創新工作室考核標準》進行嚴格考核（見附件），考核工作由領導小組牽頭。

　　2、組織每半年考核一次。滿分為100分，得分在96分以上的給予適當獎勵，得分在90—95分的不予獎勵，得分低于90分的由廠領導小組下發整改通報，整改不及時的，給予責任人每次100元處罰。

　　2、上級考核及激勵。在上級對我廠創新工作室工作考核中給予的'獎勵，根據貢獻大小進行二次分配。

　　五、說明及要求

　　1、各學習創新工作室根據實際需要，向廠領導小組申請購買必要的工具器具等用品。

　　2、工作室團隊成員要增強合作意識，主動參與，共同研究，發揮團隊智慧優勢，促進創新創效活動早出成果、出好成果。

　　3、創新工作室團隊成員實行聘任制，為確保創新工作室團隊活力，對于不能主動學習提高、不能夠積極參與創新活動的人員，經廠領導小組研究決定進行解聘及調整。

　　創新工作室實施方案 23

　　一、指導思想

　　職工創新工作室，要以貫徹落實集團公司及包裝公司科技創新以及職代會會議精神為指導，以推進公司自動化產業發展為目標，以實施塑料包裝公司科技創新戰略為出發點，以提高員工自主創新意識和技術業務水平為工作重心，帶動公司廣大職工學習和掌握現代科學知識和高新技術，培養職工的學習能力、創新能力、攻克難關、降低成本、促進科學技術的轉化，引導職工在各自的崗位上創造性地工作，實現個人與公司的共同發展。

　　二、 總體目標

　　（一）圍繞降低成本、節能減排、技術改造、技術革新、安全生產等主題，組織開展技術攻關、管理創新、科學研究等活動，推廣普及先進的創新理念、技術和方法，解決本單位的技術發展瓶頸，促進企業科技進步。

　　（二）充分發揮不同專業、不同崗位技術技能人才的自身優勢，將理論研究和工作實踐相結合，加強成員間的技術交流與協作；通過師帶徒、技術培訓和技術交流等形式，帶動行業或專業技術技能素質水平的提高，最大限度地影響和帶動廣大職工提升技術技能水平，培養企業發展所急需的各方面人才。

　　（三）做好工作室先進經驗推廣和創新成果轉化應用工作，每年應向開發辦報至少1-2項可用于推廣的創新成果，包括專利技術等。

　　三、 人員組成

　　主要負責人：田剛

　　成員：喬占壽、吳文勇、瞿濤、孫寶貴、楊華林、吳朝陽、楊中、李金澤

　　四、 工作職責

　　創新工作室是針對解決生產實際自動化方面的工作重點、難點，為公司培養自動化方面的人才而組織起來的。工作室工作職責如下：

　　（一）圍繞工作主題開展相應課題，帶領團隊學習相關知識、進行技術攻關，解決公司難題。

　　（二）注重創新成果的轉化、推廣應用與申報工作，發揮創新成果的'經濟效益。

　　（三）定期開展交流工作，培養技術創新人才。

　　（四）規范團隊管理，建立日常管理檔案。

　　五、 工作實施流程

　　（一）創新攻關的具體實施流程

　　1.選擇課題

　　課題的來源有兩種：由負責人組織工作室全體成員開會啟發、動員本工作室的成員積極參加討論，課題可以由負責人選定，也可由工作室成員在實際工作中發現創新點，主動申請。工作室每年至少有1-2個課題，可多個課題并行。

　　2.確立課題

　　確立課題遵循“易實現、有成效”的原則。一般選擇容易實現、成效顯著的問題為好；持續時間長、難度大的課題可分多個小課題，統一安排、逐步實現、穩步前進。

　　3.確定課題負責人

　　1）一課題一負責人，可根據需要設立分組長，一般組長總數不超過2人。

　　2）課題負責人完成課題相關技術、知識的培訓工作。

　　4.課題立項申請

　　1）課題負責人組織課題成員討論并制定課題開展計劃、進程安排、要達成的目標、所需資金等，并填寫課題立項申請表，提交公司評審立項。

　　2）工作室負責人就可行性、可能的推廣效益、預算的合理性等對課題立項申請進行初步評審，在課題立項申請表上填寫評審意見并簽字后上報到公司，公司對立項可行性作進一步審核。

　　3）通過立項審核后，課題負責人帶領團隊開展創新工作。

　　5.活動登記

　　課題負責人每季登記課題進展情況，工作室負責人需建立項目的日常檔案，記錄每個項目開展過程中學習、培訓、成果轉化推廣等內容，將創新項目納入檔案管理。每年年初提交工作計劃，年底完成工作總結。

　　（二）成果轉化、推廣應用和評審工作具體實施流程

　　1.各項課題調研結束后，由課題負責人整理項目創新成果，并將創新成果轉化應用于實際工作中。

　　2.課題負責人負責撰寫科技成果項目申報表，并附創新成果的實物、樣品照片、圖紙(復印件)或采納部門對其經濟效益的評價證明等以上形式之一，整理匯總，定期將申報表、匯總表紙質文件、電子版報至公司。

　　3.年底由公司對科技創新成果予進行評定。特別優秀的項目成果，推薦參加上級科技成果的評選，并做好專利申請工作。

　　4. 做好項目儲備，每年年初做好專利申報工作。

　　（三）日常培訓工作的具體實施流程

　　1.工作室負責人每季度為工作室全體隊員開展一次相關技術培訓，并將培訓記錄存檔保存。

　　2.每周二開展技術技能培訓與交流，并將相關資料收集歸檔保存。

　　（四）管理工作的具體實施流程

　　1.制定工作室的日常管理制度，考核辦法，并制作標牌，懸掛于工作室辦公地點。確保工作室標志明顯、場所固定、設施齊全、組建團隊、制度完善、臺賬詳實。

　　2.倡導全員參與創新活動，建立便捷的課題申報流程。企業員工只需找出崗位上存在的問題，提出創意，其它工作如確立課題、填立項申請表、評定等一系列工作，均可上報到工作室技術人員處，由其負責完成。

　　3.工作室負責人在工作中，要注重工作室創新文化建設，營造工作室的創新氛圍，建設一個“素質高、技術精、創新意識強”的團隊。

　　六、 考核管理與激勵機制

　　（一）考勤辦法

　　工作室考勤辦法按《公司員工考勤制度》實施。

　　（二）創新成果評審辦法

　　每年12月份，公司對當年調研的課題組織召開發布會，同時對成果進行評比表彰。

　　（三）獎懲辦法

　　工作室創新成果在上報至公司的同時可參與“五小”活動申報，獎勵時公司將匯總 “五小”活動成果上報情況，按照獎勵辦法實施。獲得專利的創新成果，按照公司相關規定實施。

　　職工創新工作室工作理念

　　1.創新思維，實現雙贏

　　2.交流、共享、創新

　　創新工作室實施方案 24

　　為深入貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》(中發〔20xx〕8號)的精神、落實教育部《關于印發〈中小學班主任工作規定〉的通知》(教基一〔20xx〕12號)以及《上海市教育委員會關于進一步加強中小學班主任隊伍建設的若干意見》(滬教委德[20xx]17號文)的要求，促進我校班主任隊伍專業化發展，提高班主任的責任心與使命感，助推學校和諧發展、持續推進江松教育優質均衡發展。

　　經學校研究決定成立“第四期上海市江松一中班主任工作室主持人”(以下簡稱“工作室”)。具體方案如下：

　　一、指導思想

　　貫徹落實“立德樹人”的教育理念，按照“提升班主任專業水平，促進班主任隊伍專業發展”的工作思路和“思想素質好、業務水平高、奉獻精神強”的要求，搭建班主任專業化發展平臺，構筑我校班主任隊伍的人才高地，激勵班主任進一步堅定職業理想和信念，增強班主任工作的積極性和主動性，全面提高班主任的育人水平。

　　二、工作室的組建

　　(一)選拔一批工作室主持人，圍繞班主任專業化發展的實踐和理論研究，形成高質量的研究式的培訓孵化機制。

　　(二)選拔具有高度事業心和較大發展潛力的青年班主任成為工作室重點培養的學員。在青年班主任自愿報名的基礎上，由主持人最后確定，一般每個工作室帶教2—5人。

　　(三)為工作室配備市、區級層面德育專家顧問團，幫助工作室確立研究課題，開展業務指導、專家咨詢、專題講座、經驗總結等工作。

　　三、工作室的任務

　　設計和制定培養方案和工作計劃，深入開展教育教學研究。積極探索班主任工作規律，參與開發班主任培訓課程及資源，承擔校級班主任培訓任務，加強示范與輻射。

　　充分利用班主任工作室的平臺帶動一批班主任，通過引領示范促進其業務成長，通過實踐探索形成良好培育途徑，通過總結經驗分享實踐成果。

　　1.課題研究：組織開展課題研究，“工作室”須完成至少一個應用性實踐研究課題，構建研訓一體化平臺。

　　2.主題班會：主持人積極承擔各級各類主題班會展示，每學年至少開設一節主題班會展示，并組織學員聽評課活動等。

　　3.專題講座：主持人積極承擔各級各類專題講座示范，每學年至少開設一次圍繞新形勢下班主任工作的熱點和難點等問題的主題講座。

　　4.成果匯報：主持人與工作室成員在任期結束前進行工作室成果匯報，時間一般在任期結束前2個月內進行。

　　四、工作室主持人的選拔標準、程序等

　　(一)主持人標準

　　1.忠誠于人民的教育事業，全面貫徹黨和國家的教育方針，具有崇高的思想政治素質和職業道德素質，敬業愛生，為人師表，模范履行班主任職責。提升品德修養，成為踐行社會公德、遵守職業道德、弘揚家庭美德的楷模，具有良好的社會示范。

　　2.具有較先進的教育教學理念和較深厚的人文素養，掌握班主任工作的專業知識和專業技能，關注學生的全面發展。在建班育人的過程中既能運用教育學、心理學、社會學等理論和現代信息技術引導學生，又能善于管理，主動利用社會教育資源，形成工作特色，并取得顯著成效。

　　3.在班主任工作領域里有廣泛的知名度和較強的.社會影響力，能及時掌握教育教學和班主任專業領域前沿的改革和發展動態，注重自我提升和自我發展。

　　4.具有較強的開拓進取、創新實踐能力。根據我校學生成長的新情況、新特點，加強科學研究與調查研究，創新工作方法，注重人文關懷和心理疏導，形成鮮明的工作風格。

　　5.具有較強的團隊建設能力，能帶領團隊勇于探索，具有較強的組織活動及溝通交流的能力。聚焦現實問題，服務基層實踐，指導和培育中青年骨干班主任，充分發揮引領、輻射和孵化作用。

　　(二)主持人選拔條件

　　1.具備6年及以上班主任工作資歷，一般要求中學高級教師職稱(班主任工作成績突出者可適當放寬要求)。

　　2.曾獲得區級及以上優秀班主任、德育工作者榮譽或所帶班級曾經獲得區級及以上先進班集體榮譽稱號。

　　3.有帶教青年教師的經歷，帶教對象有較為顯著的工作實績。

　　4.近3年來，主持或參與校級及以上教科研課題研究，具有一定的教科研能力。

　　5.任班主任工作室主持人期間須擔任班主任工作(履職期間如因身體等特殊原因不能繼續擔任班主任的，可根據實際情況進行適當調整)。

　　(三)主持人推薦程序與要求

　　1.自愿申報。符合條件的均可申報，申報表見附件。申報截止日期20xx年11月12日放學前(周一)。紙制申報材料一式二份交至學生發展中心。

　　2.學生發展中心審核。學生發展中心根據標準和條件于11月13日前完成對申報人的資格審查，確定候選人名單。

　　3.專家面試。11月14日學校將組織相關人員對候選人進行面試，并確定入選名單，經校務委員會審核后進行公示。

　　(四)主持人的待遇和考核

　　1.主持人一經受聘，任期一般三年，每月獎勵500元(參照20xx年校級骨干教師獎勵方案)，骨干教師獎勵實行師德一票否決制。

　　2.主持人在主持工作室期間，可優先獲得相關專業培訓、考察等機會。

　　3.主持人考核每年進行一次(考核細則另訂)，考核優秀者給予一次性獎勵2000元。

　　五、本屆工作室實施時間：

　　20xx年11月——20xx年6月

　　創新工作室實施方案 25

　　為切實提高我校班主任隊伍的思想境界，加強班主任的專業素養，提升班主任專業理論和育人能力；為將我校各級部打造成為班主任專業發展的培訓基地，促進我校整體管理水平的提升，經我校行政會研究決定成立班主任工作室，決定以“專業引領、研討交流、實踐探索、共同發展”為宗旨，通過開展研討交流、成果驗證、展示研討、二次實踐、級部現場會等多種形式提升我校班主任工作水平，具體工作方案如下：

　　一、指導思想

　　本著“整體構建，點上提升，研究中成長，實踐中升華，點上積累，面上推廣”的原則，在普遍培訓的基礎上進行個別輔導，在不斷實踐的基礎上進行專項研究，力爭短時間提升我校班主任隊伍工作狀態，使他們成為業務過硬，管理能力突出的教育尖兵。

　　二、研究目標

　　1.理論引領，觀念更新：借助班主任工作室這個平臺，通過專家引領和理論學習，提高班主任的師德修養，提升青年班主任的教育理論水平與育人能力。

　　2.校本培訓，互助共享：通過二次研修，將班主任工作室的成果在全體班主任中推廣，通過校本實踐推選優秀班主任，進行實踐成果匯報，通過匯報促進互相交流。

　　3.以老帶新，共同成長：通過班主任QQ群交流每周心得，現場會觀摩優秀成果、匯報會提升研修內容、小組討論交流彼此思想等多種形式實現以老帶新、共同成長的目的。

　　4.形成模式，完善體系：通過工作室對三年活動的反饋、評價、總結、整理、研討，形成一套比較科學合理且切合學校教育實際的`研究模式和比較完善的德育工作體系，然后通過其它級部以及本級部的再次實踐不斷完善。

　　三、工作內容

　　1.整體構建：畫出班主任工作室框架圖及工作標準和流程。

　　2.一條主線：溫馨教室的創建原則、內容及策略。

　　3.點上落實：養成教育標準化探究、主題活動課程化探究、隊伍建設專業化探究、家長培訓系列化探究等。

　　4.兩個模式：班主任培訓的模式及德育工作策略模式。

　　四、工作室的組建

　　1、組建工作室

　　“班主任工作室”由兩部分人員組成：一是導師，為各級部市級優秀教育工作者和優秀班主任，主持工作室的全面工作，是工作室的主持人和責任人；二是5到7名左右研修人員。

　　2、招聘工作室成員

　　（1）參加班主任工作室人員需具備以下條件：

　　（一）熱愛班主任工作，熱愛學生，積極向上，業績突出，具有樂于創新與勇于探究的精神；

　　（二）年齡在45歲以下的現任班主任或具有6年以上班主任工作經驗，有一定班級管理特色。

　　（三）本人有繼續提升或發展的愿望。

　　(四)工作室成員原則上為校級以上骨干班主任、學科帶頭人、教壇新秀、德育及心理健康有發展潛力的年輕優秀班主任。

　　3.工作年限

　　主持人和研修人員聘期為兩年，屆滿后根據實際情況，可續聘。

　　五、研修流程

　　1.每月圍繞教育教學過程中存在的問題分主題討論并提出解決辦法。

　　2.依據學校班主任工作室討論的內容，級部班主任工作室和班級組進行二次研修，再次補充完善。

　　3.各班根據二次研修研修方案進行實踐。

　　4.各班總結實踐經驗，進行匯總，然后進行集中討論，提出改進建議，完善方案。

　　5.按照二次完善的方案進行二次實踐，之后將經驗得失再次匯總，再次提出整改意見，完善方案，循環往復，直到滿意，然后及時評價總結，建立資源庫。

　　六、活動方式

　　圍繞班主任工作室工作框架圖，采取集中學習、小組討論、校本研修、實踐提升、匯報展示，會場觀摩、QQ群發表論文，論文點評、提出困惑，分享智慧、集思廣益、互相促進、共同進步等方式進行。

　　七、工作要求

　　1.每次活動要求德育干部、工作室成員必須參加；每個級部參加完學校的活動之后，必須組織二次研修，之后將研修成果在實踐中應用，并指定好專人在下次研修中匯報實踐成果。

　　2．每位成員要每周一在QQ群（達拉特旗第一中學班主任工作室2250632016）輪流上傳一篇典型的教育案例，并針對典型案例在QQ群上傳反思或感悟。

　　3．每位成員每學期要完成有價值的反思或論文一篇。

　　4．主持班會（或主題活動）研究課2節，其中校級主題班會課1節/學期。

　　5．完成1本以上教育理論書籍閱讀。

　　八、活動時間

　　每月一次研修活動。

　　九、成果展示

　　各班主任工作室每學年進行一次培養成果的展示匯報，展示匯報的形式可以是成員班級的主題活動展示，也可以是班主任工作科研成果或個案分析展示。

　　創新工作室實施方案 26

　　根據學校期初工作安排，切實保證我校教師專業化發展有效開展，決定創建鎮中心校“名師工作室”，力將名師工作室建設成為我校優秀教師的成長地、骨干教師的集聚地、未來名師的孵化地。為學校健康持續科學發展提供人才保障和智力支持。

　　一、指導思想

　　以科學發展觀為指導，以名師為引領，以“名師工作室”為載體，充分發揮名優骨干教師在學校教育教學中的示范、指導、輻射作用，形成以名師為核心的高素質教師隊伍和專家型教師群體，推進教師專業成長，促進學校更快更好發展。

　　二、名師工作室性質

　　名師工作室是師德高尚、業務精湛的名師主持的開展教育教學研究與實踐的學術組織，由學校各學科或各學段市級骨干教師共同組成的'集教學、研究、培訓等職能于一體的非行政性機構，是具有先進教育思想觀念并以課題研究為重點、教學相長的交流平臺，其主要任務是培養學校青年骨干教師，促進其專業發展；開展學校教育教學重點問題研究、引領學科或學段教育教學健康發展。

　　三、名師工作室建設

　　“名師工作室”在學校分管校長領導下開展工作。

　　“名師工作室”由下列人員組成：

　　負責人：xx

　　名師工作室主持人：xx

　　成員：xx、xx

　　四、名師工作室職責

　　（一）名師工作室主持人職責。

　　1.全面主持“名師工作室”的工作；

　　2.負責制訂“名師工作室”的工作計劃和培訓計劃；

　　3.負責開展工作室成員的師德師風建設、教育教學和科研能力建設，引領工作室成員提高綜合素質；

　　4.負責組織開展教育教學學術研究，提供具有價值的旨在提高教學及管理質量的論文、調查報告等；

　　5.負責對本工作室成員的考核、評估和評價工作，負責成員的檔案建設。

　　6.負責組織工作室成員學習交流活動、培訓活動；

　　7.負責總結“名師工作室”工作經驗，提高理論水平，傳播先進教育理念；

　　8.加強自身修養與建設，每年至少完成1本教育教學理論讀書任務、做讀書筆記不少于3萬字、寫讀書隨筆不少于5篇；

　　9.接受上級指導、檢查、評估，向主管部門匯報工作，作出書面總結。

　　（二）工作室其他成員職責

　　1.聽取名師即名師工作室主持人的指導，接受名師檢查評估，向名師匯報工作，作出書面總結；

　　2.積極參與“名師工作室”的各項工作，參加學校教育教學研究；

　　3.認真開展課題實驗的實踐與研究，力爭出經驗、出成果；

　　4.積極參加讀書學習交流活動，努力提高教育教學業務水平，每年至少完成1本教育教學理論讀書任務、做讀書筆記不少于3萬字、寫讀書隨筆不少于5篇；

　　5.積極為全校教師提供研討課例，推廣先進教育教學經驗和科研成果。

　　（三）名師工作室的具體任務

　　1.開展課題研究。工作室全體成員要廣泛開展以小課題研究為主要載體的課題研究，每學年要進行課題結題或中期評審；三年內至少要完成1個區級以上重點課題研究并取得成果。

　　2.開展教學研究。工作室全體成員每月集中活動時間不少于兩天，每學年為全校（或全區）教師上展示課、示范課或研討課不少于2節，每學期寫教學反思不少于2篇。

　　3.輻射研究成果。工作室全體成員每學期至少上交1篇學科課堂教學案例；三年內至少要在區級以上報刊雜志上發表1篇論文（負責人不少于2篇）且有2—3篇論文在教育主管部門組織的論文比賽中獲市級一等獎或省級二等獎以上。

　　4.開展網絡研討。名師工作室成員應積極開展網絡研討活動，可充分利用qq群功能，使之成為工作室的動態工作站、成果輻射源和資源生成站，并面向學校師生。

　　創新工作室實施方案 27

　　工作室運作初期處于摸索和經驗積累階段。在這種情況下，我們將著力抓好工作室的基礎建設、品牌定位和凝聚力工作，盡快形成一個開放、樂群、進取的工作團隊，努力培養工作室成員的班級文化建設特長和創新精神，為今后的進一步工作打下扎實的基礎。

　　一、工作重點。

　　激發全體成員的內在動力，促進自主創新發展意識；建立機制、提供條件、搭建平臺，鼓勵班主任以問題促研究、以研究促學習、以學習促實踐；注重工作室全體成員的互動與分享，共同感悟，共同成長。

　　二、計劃措施。

　　（1）理論分享。多讀有關班級文化建設方面的書籍。每位成員依據自己的情況制訂讀書計劃，每學期完成不少于25萬字的讀書量。

　　（2）信息交流。定期集中進行讀書等各種研修的交流活動。

　　（3）主題研修。每月一次定期集中，就各自班級文化建設的熱點、難點問題進行沙龍、研討。

　　（4）總結經驗。班隊活動是班主任專業發展的主陣地，工作室成員必須以課堂為載體，圍繞教育主張，積極進行基于班級文化建設的班隊活動的實踐探索。組織工作室成員互相聽課，每位成員每學期至少上一節公開課或觀摩課，作一次成員內部交流講座。

　　（5）課題研究。以《城市寄宿制高中班級文化建設的實踐與研究》為課題，結合實際教育工作進行深入研究，充分發揮理論對實踐的指導作用。

　　（6）撰寫文章。認真撰寫反思日記和教育論文。每位成員每學年至少撰寫一篇質量較高的關于班級文化建設實施方面的論文，整理一篇以上有一定質量的反映自己班級文化建設特色的班隊活動案例。

　　（7）專家引領。有計劃地安排工作室成員外出培訓、觀摩、考察學習，聘請知名教育專家、學者對工作室發展進行指導。

　　（8）評價管理。在管理模式上采取對工作室成員建立成長檔案袋的管理制度，對工作室成員施以診斷性評價和終結性評價的同時，重點進行形成性評價。

　　三、具體安排。

　　1、建立班主任工作室（實體工作室和網上工作室）。

　　實體工作室：室內有圖書、雜志，提供論文信息，便于班主任查閱；同時以輪流值班的.形式，每周有1天由工作室成員在工作室內為廣大班主任提供關于班級文化建設的咨詢服務，特別是對年輕班主任存在的疑難問題進行答疑解惑。

　　網上工作室：在學校網站上開辟本班主任工作室專區，工作室成員自己的或收集的各類與班級文化建設相關的帶班心得、管理模式、特色班規、論文心得都發到網上供全校班主任們交流學習。

　　2、以《城市寄宿制高中班級文化建設的實踐與研究》為課題進行研究。

　　3、工作室成員名額不限，負責全校班主任關于班級文化建設的學習培訓，使年輕教師對不同年級的班級文化建設特色能有所接觸和了解。

　　四、預期成果。

　　1、一個成長規劃（力爭有工作室成員成為市級及以上優秀班主任）。

　　2、一個班級文化建設成果匯總（教室布置圖片、班級日志、班級月刊、主題班會課設計、實錄及照片）。

　　3、一本優秀文集（優秀德育論文集、優秀德育案例集）。

　　4、一個研修網絡（網絡工作室建設、博客群建設）。

　　5、一堂優質班會課（每個核心成員上一堂班會觀摩課）。

　　6、一個課題研究成果（以《城市寄宿制高中班級文化建設的實踐與研究》為課題，行成切合各年級的不同主題定位的具體實施方案）。

　　創新工作室實施方案 28

　　為貫徹落實國資委《關于加強中央企業科技創新工作的意見》，鼓勵職工開展技術創新活動，形成尊重知識、崇尚創新的良好創新文化氛圍，激勵廣大職工立足于本職崗位開展技術改進、技術革新、技術攻關和技術發明，提高職工素質和公司自主創新能力、提升核心競爭力，根據南方電網公司《關于成立創新工作室、深入開展職工經濟技術創新工作的通知》的精神和要求，特制定本工作方案。

　　一、指導思想

　　按照黨的十八大關于科技創新的工作要求，以一線職工和基層班組為主體，為職工經濟技術創新工作開展搭建創新平臺，豐富創新內容，構建創新機制，推動公司職工隊伍建設和公司核心競爭力的提升，為公司持續健康發展提供創新動力。

　　二、主要目標

　　解決一批生產現場實際問題，產生一批科技創新成果，培育一批職工成長人才，促進提高生產作業效率，形成一種職工創新文化。

　　三、組織機構

　　成立公司勞模（技術能手）工作室領導小組。

　　組長：陳瓊生

　　成員：江金霞、林 盾、詹 昕、李邦峰、周民華

　　張振壁、陳志強

　　領導小組下設辦公室，掛靠公司工會。

　　主任：江金霞（兼）

　　成員：黃小榕、翁運凱、蘇 寧、朱偉榮、翁昌優 占麗影

　　領導小組職責：負責召集領導小組會議，審定工作方案，協調有關工作，組織檢查工作落實情況；負責工作室的獎勵設置及優秀成果的評選表彰獎勵工作。

　　辦公室職責：負責制定工作方案，負責組織公司勞模、技術能手（專家）創新工作室、QC攻關小組的籌建及申報、審批和命名；監督、指導、協調和考核工作室項目管理工作；負責總結申報宣傳推廣優秀成果。

　　四、工作室命名

　　（一）命名程序

　　1.基層單位班組提出申請。填寫《海南電網公司勞動模范（技術能手）工作室申報表》（見附錄A）和其他申報材料（與命名條件對應的相關資料）一并報本單位工會。

　　2.各基層工會初審。各基層工會組織相關部門實地考察和審核，提出初審意見和建議。

　　3.公司工會審批和命名。通過公司工會審批，獲得命名的工作室由公司授予牌匾。“工作室”牌匾應懸掛于工作室所在的場所。

　　（二）命名條件

　　1.有帶頭人。至少由一名在其工作領域有技術專長、工作經驗和組織能力的勞動模范或技術能手領銜，原則上以其名字命名，也可采用個性化名稱命名。

　　2.有成員。明確工作室成員職責，可根據項目完成情況對成員進、出工作室實行動態管理。

　　3.有場所。具備開展活動的場所，擁有必需的電腦、網絡接入、打印機、工器具等設施設備。

　　4.有經費。工作室項目經費有保障。

　　5.有計劃。每年1月31日前制定該年工作計劃，確定項目研究方案和預期成果。

　　6.有制度。制定工作室工作制度，工作制度包括以下內容：

　　（1）活動記錄和資料檔案的管理；

　　（2）成果和知識產權的管理；

　　（3）活動經費的.管理。嚴格按照所在基層單位的財務規定使用，確保用于工作室項目的支出；

　　（4）活動場所 “三上墻”：制度上墻、項目上墻、愿景上墻；

　　（5）其他需要明確的要求。

　　五、工作室經費

　　成立的課題統一納入同級科技項目管理。額度較大的課題可按公司科技項目管理的有關規定申報專項經費。工作室的年度項目經費原則上在各基層單位“職工技術創新專項”項目中列支。經費不超過5萬元的課題可由公司工會和基層工會經費專項列支。基層單位應保證專款專用、公開透明，符合相關財務制度。

　　工作室項目鼓勵自主實施，原則上不能外委（實施單位將研究工作部分委托其他單位）。確需外委的外委費用不能超過項目總費用的30%。

　　六、工作室考核

　　（一）考核標準

　　實行評分考核、星級認定。評分項共4個一級指標，12個二級指標《公司勞模（技術能手）工作室考核評分表》（見附錄B）。星級最高為5星，通過命名的工作室最初沒有星級。根據每年總評分，排名前十位的工作室加一顆星，以后每年排名后五位的工作室減一顆星（減到零為止）。

　　（二）考核周期

　　考核周期為1年。每年12月前工作室所在基層單位進行自評，公司工會組織初審，并將結果于12月1日前上報網公司工會。

　　七、表彰獎勵

　　（一）工作室表彰獎勵

　　每年排名前十位的工作室獲得“優秀工作室”稱號，給予一定物質獎勵，并申報網公司勞模（技術能手）工作室。

　　（二）成果表彰獎勵

　　1.成果定義

　　工作室成果評比的主要依據是工作室在“項目效益”和“人才培養”兩方面的貢獻。

　　2.成果申報

　　工作室成果由基層工會負責會同有關部門按照“由下至上，逐級遴選”的方式完成成果的評選和申報，并建立工作室成果庫，同時于2xxx年12月1日前將單位遴選的優秀成果報公司工會，由公司工會會同科技部、設備部、企管部等部門對上報優秀成果進行評選和表彰。

　　3.獎項設置

　　公司工會設立“勞動模范（技術能手）優秀成果獎”。獎勵分為一等獎、二等獎和三等獎。如有突出貢獻的，增設特等獎。

　　4.表彰獎勵

　　（1）公司工會為獲得“勞模（技術能手）優秀成果獎”的工作室頒發證書，并給予一定物質獎勵。

　　（2）成果突出的項目負責人將被授予榮譽稱號。該稱號的評比細則另行制定。

　　（3）根據成果評比結果，各基層工會結合本單位實際，給予優秀工作室集體和個人相應的表彰和獎勵，并將工作室活動成效以鼓勵積分的形式用于員工的工資薪金崗級晉升。

　　（4）各單位要大力選樹在工作中涌現出來的先進典型，并優先推薦勞動模范、先進工作者、技術能手、五一勞動獎章和工人先鋒號等榮譽的評選。

　　（三）工會表彰獎勵

　　公司工會設立“優秀組織獎”。每年年底，公司工會組織對各基層單位工會進行評比，獲獎工會將獲得一定物質獎勵。

　　創新工作室實施方案 29

　　一、指導思想

　　我校語文教研工作更新觀念、真抓實干，緊緊圍繞學校本學期工作目標，認真學習《新課程標準》，積極、穩妥、有效地深化語文課程改革實驗，進一步加大課堂教學改革的力度。同時規范教學常規管理，強化語文教學工作中的研究、服務、指導等功能，為全面提高我校語文科教學質量而努力。

　　二、具體活動安排：

　　3月：集體備課

　　（1）、學習和掌握《課程標準》、所任學科教材的全部內容；按照《課程標準》及教學基本要求的規定，認真鉆研教材，全面掌握所教課程的教學內容及其結構。

　　（2）、明確所教章節的內容在本學科中所處的地位；了解本章節的內容與其它章節及其它學科的關系；確定本章節教學的深度、廣度，突出重點、難點問題的解決。

　　（3）、采用什么教法，教給哪些方法，培養學生的哪些能力；課前需要作哪些準備。

　　4月：聽課、評課

　　（1）落實聽課評課制度，形成更為濃厚的教研風氣，從而提高教師業務水平，提高課堂教學質量。教學結對師徒雙方職責：

　　（2）組織本教研組新進本校青年教師參加青年教師匯報課。

　　（3）推薦一名優秀教師講示范課，為青年教師提供經驗交流和學習的.機會。

　　語文組將聽課安排以校信通的方式提前通知各位老師，語文老師要積極參加，聽課的次數進行考核，將聽課進行規范化。評課形式也將規范化，各位老師將自己的評課意見寫成書面材料，由指定的老師將這些意見進行整理并匯報。

　　5月：教學質量分析

　　一學期的時間過半，對半學期學習效果以及期中測試的成績進行質量分析，并寫出自己的反思總結。

　　6月：匯報總結

　　學期工作即將結束，組織教師研討總結一下學期的收獲以及對本校語文工作室的建議和意見。并將自己的反思收獲等感想整理成文字材料備存。

　　創新工作室實施方案 30

　　一、工作室任務

　　1.開展理論研究。積極開展、承接國家、省、市、校各級各類相關科研課題研究，組織撰寫高水平學術論文，積極參與各級各類相關評比、組織和競賽，著力推出一批指導性、實踐性與可操作性強，富有前瞻性、創新性的學生工作研究成果。

　　2.國內外比較研究。深入學習國內外高校學生工作的先進理念和經驗，加強對輔導員海外研修班的指導，結合我校實際，開展學生工作比較研究，將其校本化創新化，不斷探索學生工作新思路、新途徑、新方法。

　　3.抓好團隊建設。凝聚力量，凝練特色，培育和建設若干輔導員工作室。注重聯合研究與集體攻關，促進輔導員隊伍人才形成梯隊、骨干形成團隊、“帶頭人”形成核心，以進一步推進我校輔導員隊伍的職業化、專業化和專家化建設，形成一批有特色的、高水平的'研究成果，開創我校學生工作理論研究的品牌。

　　4.組織研討交流。組織開展省內外、國（境）內外的學生工作調研及學術交流活動，承辦或協辦有關學生工作學術會議、研修培訓班和高端學術論壇活動，交流學生工作經驗，探索學生工作規律。

　　二、工作室構架

　　工作室的日常工作由學生處下設專門機構學生工作研究中心（暫命名，籌）負責。工作室設主持人一名（兼職），組織開展本工作室涉及領域的研究工作；設秘書一名（兼職），主要負責工作室日常協調。工作室主持人主要由職能部門負責人、馬克思主義學院教師和輔導員擔任，成員主要由輔導員構成，全體專職輔導員在崗期間至少加入1個工作室，職能部門相關干部也可報名或邀請加入。組成方式為自主申報與工作室根據工作需要選聘相結合，每個工作室規模為5-10人，聘期兩年。工作室名稱通常由主持人姓名命名。

　　三、工作室運行

　　1.工作室每學期需與職能部門相關科室進行不少于2次工作研討。工作室成員在聘期內應輪流到職能部門相關科室進行短期實崗鍛煉。

　　2.工作室主持人若因職務調動或其他原因無法繼續擔任，應提前向學生處提出書面申請，學生處研究確定新的負責人并妥善完成工作交接之后，方能離職，以確保工作室的正常運作。工作室成員原則上聘期內不能退出。成員聘期屆滿，若希望轉入其他工作室，可向原工作室主持人提出申請，報學生處備案后轉入其他工作室。

　　3.主持人定期召集成員開展研討并形成會議紀要，指導交流研究方法，務實與務虛相結合，組織申報課題、撰寫論文，可與學校學生工作研究課題任務相結合。

　　4.學校通過一定形式為工作室提供資源支持。工作室成立時，學生處撥付2000元的啟動經費。

　　四、工作室的考核

　　1.學生處每年年底對工作室進行考核，采取書面檢查和集中答辯的方式。

　　2.工作室每年相關成果總量不少于3項（工作室總人數少于6人的，成果總量不少于2項），成果形式一般為研究論文和課題立項，專著、譯著、咨詢報告等其他形式由工作室報學生處研究確定。研究論文需發表在輔導員教師職務聘任非核心學術期刊目錄及以上層次刊物；課題立項需為校級及以上層次，課題結項成果若以論文體現不與前述研究論文重復計算。

　　3.完成成果要求的工作室視為考核合格，超額完成成果要求的工作室視為考核優秀，均繼續給予立項和扶持。未達成成果要求的工作室，若無特殊意外情況，視為考核不合格，不再立項。工作室成員業績作為年終考核和職稱晉升的重要參考。

　　創新工作室實施方案 31

　　為充分發揮科組內現有資深教師的示范、引領、輻射作用，為學校后備力量的培養、優秀骨干教師的成長搭建平臺，語文科組資深教師工作室特制定本職責方方案。

　　一、指導思想

　　語文資深教師工作室以推進素質教育實施為根本，以提升骨干教師素質能力為目標，以培養青年教師為基本工作。采取切實有效的措施，建立骨干教師成長的培養機制，培養一批師德高尚、教育教學理論水平高、教學業務精、創新能力強的中青年骨干教師，促進我校語文教師隊伍整體素質的進一步提高。

　　二、性質與任務

　　資深教師工作室是由科組骨干教師組成的教育教學研訓組織，集教研、師訓、科研功能于一體。通過資深教師帶徒、課題研究、成果推廣等方式，傳播先進的教學理念，傳授精良的教學經驗，指導工作室成員在教育、教學和管理中成長，在研究中成長，形成學習共同體和成長共同體，并以此促進我校師資隊伍的快速成長，實現專業水平的迅速、健康發展。

　　三、機構組建

　　資深教師工作室實行導師制，主持工作室的資深教師即為導師，工作室學員由導師根據培養目標依據一定標準研究確定。

　　資深教師工作室導師的條件：熱愛教育事業，師德高尚，樂于奉獻，善于學習；理念先進，主動進行教育教學改革，具有較強的教育教學能力及研究能力，形成自己的'教學風格和教育藝術，教學質量高；有一定的組織、管理和指導能力及強烈的自我完善、自我突破、自我發展的愿望等。

　　四、工作職責

　　（一）導師職責

　　1．主持“資深教師工作室”的工作。樹立良好的師德風范，倡導無私奉獻精神。根據工作室的特點，制定發展規劃和每學年工作計劃，負責制定“資深教師工作室”的工作計劃和學員培訓計劃；每學年提交個人專業發展研修計劃和研修總結。

　　2．發揮輻射和引領作用，帶動學員共同成長。針對每一個學員的特長，對學員實施全程培訓指導，指導學員展示具有一定規模的教育教學活動，引領學員提高綜合素質。定期或不定期組織工作室學員的理論學習及研討。每學年進行2次以上公開展示課，作1個專題講座。組織并參與工作室學員的聽課、評課活動，指導學員總結提煉教育教學方法、經驗、模式，每學年參與工作室學員聽課或活動指導時間不得少于30學時。

　　3．負責開展學員的師德師風建設、教育教學和科研能力建設，引領學員提高綜合素質；

　　4．及時整理“資深教師工作室”活動記錄、研究成果資料，總結自身教育教學經驗和“資深教師工作室”工作經驗，提升理論，推廣經驗，傳播新的、先進的教育理念。

　　5．負責定期開展教育教學研討活動，開展教育教學的專題研究，每學年至少確定一個專題研究題目，及時積累研究過程記錄，推廣研究成果；

　　6．負責總結自身教育教學經驗和“資深教師工作室”工作經驗，提高理論水平，推廣經驗，傳播新的、先進的教育理念；

　　7．負責對工作室學員的考核、評估和評價工作，建立工作室學員檔案，及時向學校匯報所計劃和正在實施的各項工作。接受學校的指導、檢查、評估。

　　（二）學員職責

　　1．聽取導師指導，接受導師檢查評估，向導師匯報工作，作出書面總結；

　　2．積極參與“資深教師工作室”的各項工作，參加教育教學研究；

　　3．認真開展教育教學實踐和研究，出經驗，出成果；

　　4．努力提高教育教學業務水平，在學期間有較大的發展和提高；

　　5．在科組內積極為教師提供研討課例，推廣先進經驗和科研成果，傳播新的教育理念。

　　五、組織管理

　　1．接受并實施學校安排的各項教學教研任務。

　　2.加強與兄弟科組的聯系與溝通；加強與校外名師的交流、探討，學習他們的先進教學與管理經驗，保持教育信息的暢通。

　　3.負責總結自身教育教學經驗和“資深教師工作室”工作經驗，提升理論，推廣經驗，傳播先進的教育理念。

　　4.建立“資深教師工作室”和學員檔案，負責對學員的考核、評估工作。

　　5.接受教育行政主管部門其他教育教學研究任務。

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