實施方案
為有力保證事情或工作開展的水平質量，常常要根據具體情況預先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃。那么我們該怎么去寫方案呢？下面是小編精心整理的實施方案4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
實施方案 篇1
一、數學口算的重要性
在小學數學教學中，歷來非常重視計算教學。無論從長遠來看，還是從整體來考慮，計算能力應是每一個學生都必須具備的一項基本能力，是每一個學生都必須具備的基本素質之一�？谒阋卜Q心算，它是一種不借助計算工具，主要依靠思維、記憶，直接算出得數的計算方式。新大綱指出：口算既是筆算、估算和簡算的基礎，也是計算能力的重要組成部分。事實表明，口算速度快的，筆算速度也快，正確率高，反之，口算速度慢的，筆算速度也慢，正確率低�！坝嬎阋^關，必須抓口算”，這是科學結論，也是小學數學教學的一條規律。學生在進行口算時，需要集中注意力，記數目，選算法，在頭腦中緊張的思維運算，因此口算能促進學生注意力、記憶力、思維能力的發展。由此可見，培養學生的計算能力，首先要從口算能力著手。但在教學過程中，這些內容容易被教師忽視，一是在考試中這部分內容尚未很好體現，因此不便于教師和學生進行量化考核；二是教師和學生的著重點都在“重、難點”的基礎知識上，而忽視了計算能力的提高，這反映了總體要求和具體實施上的矛盾。縱觀我校各班級學生的現狀，數學教研級針對本校的實際情況，制訂本方案
二、數學口算目標要求
探索能夠提高學生數學計算速度和計算正確率的教學策略，在切實減輕學生負擔的同時，努力提高學生計算能力，培養學生的口算、心算能力，促使學生在生動活潑、輕松愉快的學習中慢慢喜歡數學，對計算產生興趣，提高學生的計算能力及綜合素質。1、使學生樹立正確的學習目的，端正學習態度，自覺地學習，培養良好的學習習慣。
2、使學生學會自主分配時間，課內和課外有機地結合起來，并相互滲透，相互促進，讓學生在輕松、愉快的學習氛圍中提高自己的計算能力及整體素質。
3、努力尋求能切實減輕學生負擔，有效培養口算能力和創新能力，促使學生生動活潑，主動學習的教學方法和教學模式，并逐步形成個人教學風格，形成教研組特色。
三、數學口算主要內容
1、促進學生良好計算習慣養成的研究。有的學生計算能力低，主要是沒有真正理解算理、沒有熟練掌握算法等原因，但沒有養成良好的計算習慣也是重要原因之一。有的審題習慣差，有的書寫不規范，數字、運算符號寫得潦草，抄錯數和符號；有的沒有驗算習慣，題目算完了事。針對這些現象，我們認為，要想提高學生的口算能力，首先要培養學生良好的計算習慣，讓學生掌握一些方法。
2、利用課堂教學，尋找能夠提高學生數學計算速度和計算正確率的教學突破口和教學訓練方法等策略提高學生計算能力的研究。在強化基礎知識的同時，還要注意培養能力，發展智力，力求達到最佳的`教學效果。
3、發揮家庭教育對提高學生計算能力的積極作用的研究。充分發揮家庭教育獨特的功能，加強家校聯系，與家長互相溝通、互相促進，充分發揮家庭教育對培養學生計算能力的支持作用。四、數學口算具體做法：
1、按計劃長期訓練在教學中，堅持每天用3~5分鐘進行口算訓練，持之以恒，常抓不懈。同時，教師對訓練內容做到心中有數，有的放矢，盲目的沒有計劃的訓練，也很難達到預期的效果。
2、重視基礎性內容基礎性內容的口算訓練十分重要。第一學段的口算訓練內容：20以內的進位加法和退位減法，表內乘法和表內除法，100以內的加減法等。這些口算內容都是第二學段四則運算的基礎。第二學段增加兩位數乘以一位數，簡單常用的分數加減法等，只有這些基本口算掌握扎實了，才能切實有效地提高口算能力。
3、有選擇地記憶一些常見的運算在現實生活和平時作業中經常遇到，這些運算有的無特定口算規律，必須通過強化訓練來記憶，讓學生在練習中牢固掌握。大致有：在簡便算法中用到的特殊積，如：5×2=10，25×4=100；分母是2、4、5、10、20、40的最簡真分數的小數值；個位是5的兩個相同的數相乘；十幾和十幾的兩個數相乘；幾十一和幾十一的兩個數相乘。
4、定期檢查和檢測
按工作安排，數學口算列入教學常規檢查，期中和期末各檢查一次，是否按時按質完成口算訓練。每月進行檢測一次，查找原因，有效提高口算能力。
1.上學期5分鐘，完成25個及格，40個優秀。
2.本學期5分鐘，完成40個及格，60個優秀。
3.海口市海秀中心小學60個及格，80個優秀。
4.數學科年級組長：六年級李蓉、五年級劉元新、四年級曾秋菊、三年級李實英、二年級溫玉菊、一年級顏倩。
5.監考改卷：一年級到二年級，二年級到三年級，三年級到一年級，四年級到五年級，五年級到六年級，六年級到四年級。
實施方案 篇2
21世紀，是機遇和挑戰并存的世紀。面對新世紀，我們充滿了憧憬和希望，創新是新世紀的主旋律，創新教育的根本目的是推進素質教育，全面提高教育質量。課堂教學是實施素質教育的主陣地，是培養學生創新精神和實踐能力的主渠道，我們必須進行課題改革，進行創新教育，推進新課程順利實施。
一、課堂教學改革的必要性
為推動新課程改革，課堂教學已呈現出可喜的一步，仍存在一系列問題。如：
�。�1）、現代化教學設備少，掌握現代化教學技術不熟練。
（2）、教法生硬、不靈活。
�。�3）、平時教學仍主要靠一本書、一支筆、一張嘴、一塊黑板。
（4）、學生仍靠聽、記為主，自主探索、合作交流、動手實踐等學習方式用的少。
�。�5）、忽略學生創新精神和實踐能力的培養。
（6）、缺乏情感交流、主要以問答式解決問題等等。
為讓創新成為課堂教學改革的靈魂，真正地培養學生的創新精神和實踐能力，大面積提高教育教學質量，打造品牌學校，實現學�？缭绞桨l展，必須對現行的課題教學進行改革。
二、課堂教學改革的主要目標
1、以“一切為了學生服務、一切為了讓學生主動獲取知識”為總目標。
2、把課堂還給學生，營造學習與探索的氛圍，讓課堂充滿生命活力。
3、堅持“民主”是基礎，“人本”為核心，“創新”促發展的教育理念。
4、以開放性課堂教學為主，激發學生學習興趣，體現教師為主導，學生為主體的互動性。
5、探索具有特色的、適合自己的教學模式。
6、讓學生利用自主探索、合作交流、動手實踐、主動探究等學習方式學習。
7、盡可能多的利用和變換教學方法。如情景法、討論法、啟發式教法等。
8、面向全體教學，分層次輔導。
9、充分利用現代、直觀的教學手段上課。如課件、實物投影、學具等，提高教學效果。
10、注重學生獲取知識的過程，重視學生的情感、態度和價值觀的培養。
三、課堂教學改革的主要內容
1、創新教育觀念。
2、優化課堂教學結構。
3、提高教師教學基本技能。
4、探索教學模式和學習方式。
5、創造性利用課程資源。
6、應用現代化教學技術輔助上課。
7、探索教學評價方式。
四、改革后的課堂教學基本環節
�。ㄒ唬�、新授課
1、創設情景，提出問題。
2、主動探索，解決問題。
3、鞏固拓展，自主評價。
�。ǘ土曊n
1、自主整理。2、合作體驗。
3、匯報交流。4、總結評價。5、練習深化。
�。ㄈ�、講評課
1、總結測試，引入課題。
2、自我評價，試卷分析。
3、合作交流，補救練習。
4、整理匯報，課堂小結。
�。ㄋ模�、活動課
1、提出問題。2、小組探究。
3、合作交流。4、自我評價。
注意事項：
1、課堂教學環節可以根據實際情況靈活調整。
2、板書設計要美觀、條理、清晰。
3、及時撰寫課后反思。
4、可以布置創新性作業。
五、課堂教學改革基本程序
1、探索構思階段
展開教師研討會，認清課堂教學改革的.意義，提出建議，形成方案。
2、實踐研究階段
激勵、引導教師學習本方案，研究教法、學法，教育教學理論，參加業務培訓，提高教學水平，探索新課程改革下的教學模式和學習方式。
3、研討交流階段
開展公開課、研討課、優質課等評比活動，分析、交流，總結經驗。
4、總結推廣階段
根據課堂教學實踐的經驗，完善教學模式，撰寫實驗報告，推廣創新經驗。
六、課堂教學改革的注意事項
1、正確處理課堂教學改革與常規教學管理的關系。
2、不能只求課堂形式，應注重教學效果的提高。
3、靈活應用先進的教學經驗，形成自己的教學模式。
4、注重學生創新精神和實踐能力的培養。
5、探索信息技術與課堂教學的整合方式。
6、注重講評課、活動課的開展。
7、注意自主探究、合作交流、動手實踐的學習方式與常規學習方式的關系。
實施方案 篇3
一、指導思想
為了更好的貫徹黨的教育方針，加強青少年體育鍛煉，增強青少年健康體質，堅持 “學生為本，健康第一”的指導思想，培養學生參與體育活動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣和終身體育意識，提高學生之間團結協作精神，我校繼續開展以田徑比賽項目為主的第十六屆田徑運動會和第四屆廣播操比賽。
二、時間、地點
時間：20xx年4月25日（周五，全天）及26日（周六，上午） 地點：學校操場
三、活動要求
1、 認識開展本次活動的意義，堅持人人參與，普及與提高相結合，體育競技與體育文化滲透相結合。在大面積提高學生體育素質的基礎上，促進學生個性發展。
2、 切實加強安全教育，明確責任，采取各種防范措施，確保本次活動安全有序地進行。
3、 各班做好運動會報名、訓練、比賽等工作，努力奪取精神文明和體育比賽雙豐收。
4、 裁判員準時到崗到位，嚴肅認真，確�；顒禹樌M行。參賽隊員文明比賽，遵守規則，尊重對手，服從裁判。
四、領導小組
組 長：劉俊校
副組長：劉勇
宣傳組：政教處、小學教務處
負責協調、組織運動會舉辦的各項工作，以及本次活動的宣傳、教育、攝影、總結、表彰等工作。
競賽組：體育組
負責時間的確定，競賽的'編排、裁判員的培訓、安排，體育器材的安排、比賽場地的整理等。
后勤組：總務處
負責制作橫幅、物品領用、衛生救護、安全保衛、后勤等工作。
五、活動安排
1、 舉行隆重的開幕式 （25日早上8:00開始）
�。�1）儀仗隊入場：國旗隊
�。�2）運動員入場：各班主題方陣
�。�3）升國旗、奏國歌
（4）相關發言：校長致開幕詞、運動員代表發言、裁判員代表發言
�。�5）總裁判長宣布開幕
2、正式比賽（先進行廣播操比賽，再進行田徑比賽）
3、閉幕式
�。�1）奏國歌
�。�2）校領導致閉幕詞
�。�3）宣布團體獎項和精神文明獎獲獎名單
�。�4）頒獎、合影
（5）總裁判長宣布比賽結束
六、獎項設置
�。�1）廣播操：小學部：一等獎1個，二等獎1個；中學部：一等獎2個，二等獎2個，三等獎2個。
（2）田徑比賽：
1、年級組冠軍：按比賽團體總積分，表彰獎勵各年級組第一名。各年級組分別為：小學三四年級組，小學五六年級組，初中七年級組，初中八年級組，初中九年級組，高一年級組，高二年級組。
2、精神文明獎：按照附件2《文明班級評選辦法》，評選出文明班級：小學1個，初中2個，高中1個
七、獎勵辦法
1、團體獎頒發獎狀和獎杯
2、文明班級頒發獎狀和獎杯
3、學生個人頒發獎狀
輕院附屬學校
20xx.04.01
實施方案 篇4
一、課程設計的目的
課程設計是本專業集中實踐環節的主要內容之一，是學習專業技術課所需的必要教學環節。通過課程設計的教學實踐：
1、加深學生對課程基礎知識和基本理論的理解和掌握，培養學生綜合運用所學知識，獨立分析和解決工程技術問題的能力。
2、培養學生在理論計算、繪圖制圖、標準和規范的運用、查閱設計手冊與資料以及應用計算機等方面的能力。系統培養學生獲取信息和綜合處理信息的能力。
3、加強理論聯系實際，培養學生正確的設計思想與方法、嚴謹的科學態度、實事求是的工作作風和勇于探索的創新精神，樹立自信心。
二、課程設計的組織與管理
1、省校負責課程設計宏觀管理組織和協調工作。
2、課程所在市、縣校專業負責人負責與組織對課程設計題目、指導書和對學生考核方式的審定以及課程設計工作的組織、實施、考核和檢查；課程指導教師負責課程設計的具體組織實施工作。
3、課程設計的組織、安排在設計前交省校專業負責人備案。
三、課程設計選題的要求
1、課程設計的題目和內容應結合該課程教學大綱確定，其深度和廣度必須適當，有一定的普遍性。
2、課程設計的題目和內容要與實際相聯系，結合最新技術知識，滿足專業教學計劃要求，有正確完整的技術參考資料。
3、課程設計的難度和工作量應綜合考慮教學計劃規定的學時數以及學生的知識和能力狀況，使學生既能獲得充分的實踐鍛煉，又能在規定的時間內經過努力完成任務。
4、課程設計的題目一般由指導教師擬訂，經市、縣校專業負責人審核后執行。設計課題要適時更新，同一課題原則上不超過15名學生。
四、課程設計資料
課程設計要突出專業課程特色，資料包括：課程設計任務書、成績評定表、計算說明書及設計圖紙（工科專業）等。
1、課程設計任務書由指導教師填寫并市、縣校專業負責人簽字后按組下達給學生，每組一份。
2、課程設計任務書的內容應包括：①設計題目；②已知技術參數和設計要求；③設計內容與步驟；④設計計劃與進度安排；⑤設計材料與成果要求；⑥設計考核要求；⑦設計參考書目；⑧市、縣校專業負責人簽字等。
3、課程設計指導書編寫要結合學校專業實際，包括設計步驟、設計要點、設計進度安排及主要技術關鍵的分析、解決思路和方案比較等內容。
五、課程設計的答辯
答辯是發現課程設計的不足，對設計方案進一步改進和完善的手段，課程設計答辯與否，由市、縣校專業負責人決定。
1、答辯組織
課程設計的答辯組織工作由市、縣校專業負責人具體負責�？扇炕虺椴椴糠謱W生參加答辯。
2、答辯資格
按照計劃完成課程設計任務，經指導教師審查同意后，在其設計圖紙、說明書（論文）
封面等文件上簽字者，方可獲得答辯資格。
3、答辯過程
參照畢業設計（論文）答辯工作程序執行。答辯中每個學生匯報時間約5分鐘，整個過程約10—15分鐘。
4、答辯完成后，答辯小組應根據設計質量和答辯情況，客觀公正地評定學生的.成績。
六、課程設計成績評定
1、課程設計成績由指導教師和答辯小組兩部分評分組成。
2、課程設計成績采用四等分制，分為優秀、良好、及格、不及格，成績分布要求合理。課程成績由設計報告（論文）、設計作品、答辯成績組成，優秀者一般控制在班級總人數的15%。
七、課程設計說明書規范要求
說明書是體現和總結課程設計成果的載體，一般不應少于3000字。
1、說明書基本格式
說明書手寫或打印均可。手寫要用統一的課程設計用紙，用黑或藍黑墨水書寫工整；打印時統一使用word文檔，正文采用小4號宋體，A4開紙，頁邊距均為20mm，行間距采用18磅，裝訂線留5mm。文中標題采用小三號宋體加粗。
2、說明書結構及要求
（1）封面，包括題目、班級、學生姓名、學號、指導教師及時間（年、月、日）等項。
（2）摘要（僅對論文），摘要是論文內容的簡短陳述。關鍵詞應為反映論文主題內容的通用技術詞匯，一般為3--4個左右，一定要在摘要中出現。
�。�3）目錄，要求層次清晰，給出標題及頁次。其最后一項是無序號的“參考文獻”。
（4）正文，正文應按照目錄所定的順序依次撰寫，要求計算準確，論述清楚、簡練、通順，插圖清晰，書寫整潔。文中圖、表及公式應規范地繪制和書寫。
�。�5）參考文獻，參考文獻必須是學生在課程設計中真正閱讀過和運用過的，文獻按照在正文中的出現順序排列。
�。�6）課程設計資料的裝訂，課程設計按以下順序裝訂成冊：封面、課程設計任務書、成績評定表、目錄、摘要、正文、設計體會及今后的改進意見、參考文獻、圖紙。
八、對指導教師的要求
1、指導教師資格
�。�1）課程設計指導教師要熟悉課程設計的理論知識，了解本課程設計在專業培養計劃中地位和作用。課程設計的指導教師一般由專業課教師擔任，要求教師具有中級以上職稱的教師或技術人員擔任。
2、指導教師職責
（1）認真選擇題目，論證設計方案的科學性、先進性、可行性（包括技術經濟方面），對設計內容和方法做到心中有數，確保題目質量。
�。�2）編寫并下達任務書、指導書，使學生工作量飽滿、能夠合理利用時間，在規定的時間內圓滿完成任務。
�。�3）教師每天到位并做具體指導，及時發現和解決問題，對學生的設計進度和質量進行檢查，及時掌握學生設計情況。
�。�4）在課程設計指導過程中，嚴格要求，注意言傳身教，教書育人。及時解答和處理學生遇到的問題，答疑時注重啟發引導，鼓勵學生提出獨立見解，發掘學生的創新潛能，發揮學生的主動性，使學生能獨立完成設計任務。
�。�5）審查學生完成的設計圖紙和資料，確認學生的答辯資格；參與答辯工作，客觀公正地評價學生成績；
�。�6）按照要求在規定的時間內填好成績單；
（7）認真總結課程設計經驗，提出建設性意見，與課程設計資料一起留存市、縣校系部，以備省校及中央電大檢查。
3、指導教師負責學生的分組與課題選題；每組學生可安排7～10人，選定一課題。每一教師指導1～2組。
九、對學生的要求
1、學生應端正學習態度，勤于思考、刻苦鉆研，按照要求獨立分析、解決問題，按計劃完成課程設計任務；
2、注意在課程設計中自覺培養創新意識和創新能力；
3、必須獨立完成課程設計任務，不得抄襲或找人代做，否則成績以不及格記。
十、課程設計成果保存
課程設計成果由市、縣校系部保留，對于有示范意義的優秀課程設計圖紙及說明書（論文）保管期限可適當延長，或移交校檔案室存檔。
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