設(shè)計方案

時間：2024-02-18 09:34:31 方案我要投稿

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設(shè)計方案6篇(必備)

　　為了確保工作或事情順利進行，常常需要提前進行細致的方案準備工作，方案具有可操作性和可行性的特點。那么你有了解過方案嗎？下面是小編為大家收集的設(shè)計方案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

設(shè)計方案6篇(必備)

設(shè)計方案篇1

　　如何讓人們在充滿豐富消費情趣的過程中得到一種精神愉悅，主題餐廳的軟裝設(shè)計往往是為了滿足人們更多個性化的需求，主題餐廳的主題設(shè)計是整體設(shè)計的靈魂，主題是設(shè)計定位和設(shè)計內(nèi)容表現(xiàn)的第一要素，是一個文化的訴求，空間藝術(shù)的主題性不僅創(chuàng)造了精神財富，怎樣能夠引導和轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊膶徝烙^念，提升設(shè)計文化品位，深圳軟裝飾公司七號公館和您一起來了解主題餐廳的設(shè)計內(nèi)涵。

　　田園農(nóng)舍為主題的餐廳

　　當代人居生活環(huán)境渴望回歸自然是一種時代潮流，以田園農(nóng)舍為主題進行設(shè)計的酒樓飯店受到歡迎。植物軟裝飾、大廳內(nèi)縈繞彎曲的小水道、樓頂燈具設(shè)計成玉米圖案、墻上陳列草帽、馬燈等物品，窗欞敞開，微風吹過，給人一種田野的味道。軟裝設(shè)計師將天然的木、竹、藤、麻作為設(shè)計主材，配合祿科木、壓模混凝土等現(xiàn)代科技的產(chǎn)物，兩者結(jié)合恰到好處。軟裝設(shè)計做到了景中有房，房中有景，房中有房，景中有景的融合。更加突出了生態(tài)餐廳以自然為主題的特色。

　　尋古懷舊為主題

　　對濃郁的歷史文化特色進行挖掘整理，再現(xiàn)歷史風韻，賦予飲食空間極強的生命力、感染力。是懷舊尋古是餐飲軟裝設(shè)計中經(jīng)常運用的主題，以個性的格調(diào)突破了室內(nèi)空間的因循守舊，青灰色石板鋪設(shè)的'地面，拾階而上后便是蜿蜒的廊道。粗藤細竹編制的桌椅，淺色的天然材質(zhì)，巨大的古樹與綠蔭，原石壘出的溪流接近蘇南郊野的鄉(xiāng)村風光，環(huán)境營造出氣定神清與豁然開朗的感受，古式宮燈不僅精美異常，燈光更添不少雅趣。

　　以歷史文化為主題

　　以歷史文化為主題由于餐館酒樓的設(shè)計定位與企業(yè)的經(jīng)營聯(lián)系緊密，高品位、高層次的文化底蘊是企業(yè)立足的基礎(chǔ)。餐廳的設(shè)計必須有一個完整的主題，才能夠迅速而準確地抓住各個設(shè)計對象不同的文化訴求。設(shè)計可以幫助設(shè)計師找到它們各自不同的主題，強化空間設(shè)計的主題性和文化性。如許多酒樓、飯店以文學名著為藍本，布置了許多文學名著背景軟裝飾。大廳以舊色為基調(diào)，鋪上古代地磚，木質(zhì)的餐桌椅，餐桌上鋪上深色的餐布等，這些軟裝配飾都在營造文學名著的主題。

　　以地域民俗民風為主題

　　以地域民俗民風為主題根據(jù)民俗民風進行主題軟裝設(shè)計的餐飲空間設(shè)計的飲食場所較多。在我國廣大的地域空間內(nèi)，北方有以土炕、土墻、狗皮帽子為主題裝飾的東北農(nóng)村風格的飲食軟裝設(shè)計，南方有以椰子、海洋等為主題的熱帶風情軟裝設(shè)計，西邊有以黃玉米，大辣椒等為主題裝飾軟裝設(shè)計，東邊有老上海風情軟裝設(shè)計。以地域民俗民風為主題的空間設(shè)計把凸現(xiàn)在人們記憶中、烙印在人們性格里的厚重文化通過裝飾設(shè)計，用現(xiàn)代手法追憶了過去的美好時光。

設(shè)計方案篇2

　　旅游紀念品作為旅游商品的核心部分，在推動了旅游目的地人口就業(yè)、增加居民收入等方面都有重要作用。特別地，旅游紀念品作為旅游目的地形象的體現(xiàn)和載體，在離開其所依存的旅游地之后，更能起到對旅游地進行宣傳、推廣的作用。但是長期以來，旅游紀念品市場始終存在不少問題，這些問題的解決也極大地影響著當?shù)芈糜螛I(yè)的健康發(fā)展。

　　一、西藏旅游紀念品發(fā)展背景簡介

　　（一）西藏旅游業(yè)發(fā)展背景

　　（二）旅游紀念品

　　旅游紀念品是指旅游者在旅游活動整個過程中購買的具有區(qū)域文化特征和民族特色，富有長期紀念意義的產(chǎn)品。旅游紀念品以旅游地為依托而存在，以該地區(qū)的旅游體驗密切聯(lián)系。旅游紀念品作為旅游目的地形象的體現(xiàn)和載體，在離開其所依存的旅游地之后，更能起到對旅游地進行宣傳、推廣的作用。這也使得在發(fā)展旅游的同時，旅游紀念品作為旅游開發(fā)的重要組成部分也應該被重視起來。

　　二、西藏旅游紀念品發(fā)展現(xiàn)狀及問題分析

　　由于自然和歷史因素，西藏在長期封閉的環(huán)境下，文化習俗等都保持著深刻的民族印記，有其獨一無二的展現(xiàn)方式。隨著西藏旅游業(yè)的發(fā)展，越來越多的人進入西藏，開始了解當?shù)氐奈幕ｋm然旅游業(yè)的發(fā)展推動了西藏的社會進步，但是也逐漸涌現(xiàn)出許多的問題。

　　西藏目前的紀念品市場空間格局混亂，缺乏產(chǎn)品與市場地域范圍相對應的層次體系。一定區(qū)域內(nèi)真正有地方特色的旅游紀念品，投入少，宣傳力度小，未能打造品牌效應，無法實現(xiàn)潛在價值。同時，更多的地區(qū)根本沒有優(yōu)秀的旅游紀念品，只能從區(qū)域外引進知名度較大的、經(jīng)營較成功的產(chǎn)品銷售。從整體發(fā)展情況來看，西藏地區(qū)旅游紀念品發(fā)展的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　（一）品牌意識差

　　近年來，西藏旅游業(yè)不斷發(fā)展，但具有西藏特色的旅游紀念品開發(fā)與包裝設(shè)計嚴重滯后。這些產(chǎn)品不能滿足日益劇增的游客需求，從而成為制約西藏旅游業(yè)發(fā)展的一大瓶頸。目前主要問題出現(xiàn)在，旅游關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)發(fā)展不足，尤其是具有民族特色的旅游商品產(chǎn)業(yè)。西藏自身的社會發(fā)展并未與時代同步，同時旅游紀念品的生產(chǎn)和營銷，也不能適應旅游業(yè)快速發(fā)展的需求。長期封閉的自然和社會環(huán)境，使西藏民眾的商業(yè)意識淡薄，制約了西藏對的文化旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。此外，西藏文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展起步晚，基礎(chǔ)薄弱，動力不足，整體水平不高，沒有形成文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的概念。

　　文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)作為新興的第三產(chǎn)業(yè)，這一概念在20世紀末由英國率先提出，后來獲得巨大成功。在旅游業(yè)成功發(fā)展的地區(qū)，人們對于旅游項目創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)融合的重視不亞于對旅游項目本身的開發(fā)，因此旅游業(yè)也在逐漸發(fā)展的過程中出現(xiàn)了與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)融合的趨勢。

　　（二）產(chǎn)品單一，產(chǎn)品持續(xù)性不足

　　西藏文化旅游產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、形態(tài)單一，主題雷同性強，品牌性弱。紀念品在進入消費者的手中之后，由于文化內(nèi)涵的缺失和缺位，通常陷入沖動購物后被丟棄的惡性循環(huán)。原因在于西藏目前的旅游紀念品基本沒有專業(yè)的設(shè)計和開發(fā)，加之一些設(shè)計人員和機構(gòu)的藏文化基礎(chǔ)與設(shè)計功底薄弱，始終沒能讓紀念品的設(shè)計達到理想的狀態(tài)。

　　（三）文化內(nèi)涵不足，特色不強

　　目前，西藏文化旅游紀念品缺乏對文化內(nèi)涵的系統(tǒng)挖掘，使本土旅游紀念品地域性或是特色性不鮮明，從而失去了對游客的吸引力。文化體驗旅游者們到不同文化背景的區(qū)域旅游，感受到的都是不同文化帶給他們的震撼，從而激發(fā)他們想對當?shù)氐奈幕M行探索的熱情，最終還是文化的交流。所以文化特色對于旅游者而言其實是旅行體驗的重要評價標準，而作為旅游業(yè)的重要組成部分，旅游紀念品的開發(fā)設(shè)計必須要重視其文化內(nèi)涵。

　　（四）粗制濫造現(xiàn)象嚴重

　　游客到西藏旅游，大都以朝圣和凈化心靈的心情去旅游。但到了西藏后，買到的有部分是粗制濫造、假冒偽劣的商品，損害了西藏的旅游形象。就西藏本土紀念品而言，技術(shù)、文化含量有限，設(shè)計簡單，加工制作工藝粗糙，沒有競爭力，制作粗陋、質(zhì)量不高，游客對于這類產(chǎn)品通常是“一次性消費”，很難帶來二次購買。

　　（五）假冒偽劣產(chǎn)品多，“飛地銷售”現(xiàn)象嚴重

　　由于沒有實際性的政策保護，即使出現(xiàn)比較有特色的旅游紀念品，很快就會出現(xiàn)在其他的旅游地紀念品銷售市場，甚至是小商品批發(fā)市場，遠距離的“飛地銷售”使其失去其特色和獨有性，吸引力減小。西藏本土旅游紀念品缺乏完善的產(chǎn)權(quán)制度和政策保護，偽劣商品多。

　　（六）“舶來品”影響大

　　目前，國內(nèi)旅游紀念品市場中，旅游紀念品以傳統(tǒng)的民間工藝品為主。西藏旅游紀念品是以本地原始的手工藝品為基礎(chǔ)進行基礎(chǔ)性開發(fā)。但在西藏一些紀念品銷售點，旅游紀念品大多數(shù)是印度和尼泊爾借用西藏的工藝和民族風格特色生產(chǎn)，后在西藏進行銷售的。此外還有一部分是來自內(nèi)地的小商品生產(chǎn)基地，如義務(wù)、廣州等地，而西藏本土生產(chǎn)的原真紀念品卻很稀少。尼泊爾手工藝品以相似的文化符號和低廉的成本，輕而易舉地占據(jù)了西藏旅游紀念品中大份額的飾品市場，擠占了西藏的市場，導致西藏旅游市場上充斥著大量的旅游“舶來紀念品”。

　　三、未來發(fā)展方向分析

　　（一）以市場需求為開發(fā)導向

　　旅游紀念品的本質(zhì)是一種商品，作為商品，設(shè)計和開發(fā)應“以客為主”，從消費者的需求出發(fā)，滿足消費者需求，關(guān)注游客的情感，做情感化設(shè)計。重視游客的情感體驗，發(fā)展創(chuàng)新，提取具有當?shù)靥厣孽r明文化符號，迎合游客情感，做到以充分競爭市場的態(tài)度來發(fā)展旅游紀念品，而不是以壟斷市場的態(tài)度來做。旅游紀念品設(shè)計出不僅應具備觀賞價值，還應有實用價值，提高旅游紀念品的附加值，才是旅游紀念品可持續(xù)發(fā)展的要求。

　　（二）產(chǎn)品要體現(xiàn)民族性和時代性

　　民族性和時代性相融合，審美與實用并重是旅游紀念品可持續(xù)發(fā)展的要求。旅游紀念品包裝設(shè)計的創(chuàng)意制作無疑給現(xiàn)代蓬勃發(fā)展的旅游產(chǎn)業(yè)帶來新的突破，它獨特的設(shè)計理念與制作必須要逐漸滿足消費者和游客對現(xiàn)代旅游紀念品的審美情趣。

　　（三）產(chǎn)品開發(fā)應尊重當?shù)氐淖诮涛幕叛?/p>

　　開發(fā)者意愿、本地人意愿、本地文化內(nèi)涵之間通常會存在矛盾，作為開發(fā)者必須重視這個問題。在西藏，一些宗教性物品并不適合開發(fā)成旅游產(chǎn)品，如牦牛頭。牦牛頭在當?shù)刈诮绦叛鲋杏衅涮厥獾奈幕x，這樣的物品其實不應該被開發(fā)，更不應該直接作為旅游紀念品來出售，否則，這有對當?shù)匦叛霾蛔鹬氐南右伞９P者認為，在發(fā)展旅游的'過程中，把一些具有特殊宗教意義或是文化意義的符號對一般游客加以限制，保持其嚴肅性與神秘性是非常有必要的。

　　（四）注重對于當?shù)卦嘉幕谋Ｗo

　　旅游地的文化是旅游紀念品設(shè)計的根基，旅游文化的保護是可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在要求。在西藏這個擁有獨特文化資源的旅游目的地，對當?shù)卦嘉幕谋Ｗo更是旅游紀念品開發(fā)的關(guān)鍵之一。其中，民族手工業(yè)作為旅游紀念品開發(fā)的重要基礎(chǔ)，必須加以保護，筆者建議在當?shù)乜梢蚤_辦一些技術(shù)學校，培養(yǎng)民族傳統(tǒng)手工藝接班人。

　　四、旅游紀念品未來發(fā)展方向猜想

　　（一）依附于旅游規(guī)劃而發(fā)展

　　從文化背景來看，旅游的規(guī)劃目前都是專業(yè)性人員在負責，在進行相關(guān)工作之前對于當?shù)氐奈幕加斜容^全面的了解，在歷史跨度上面有連續(xù)性，對于目的地發(fā)展的內(nèi)在要求都有比較詳細的了解，能夠把握住當?shù)匚磥砺糜伟l(fā)展的方向。

　　（二）成為獨立的發(fā)展行業(yè)

　　旅游紀念品設(shè)計作為旅游文化產(chǎn)品設(shè)計的重心，面對旅游業(yè)發(fā)展日益迅速的中國的現(xiàn)狀，市場潛力巨大，所以在未來的發(fā)展中，它很有可能獨立出來成為單獨的行業(yè)發(fā)展。若旅游紀念品設(shè)計成為了單獨的發(fā)展行業(yè)，則專業(yè)化程度會更高。設(shè)計者們作為外部的專家可以在各方面管理者的幫助下，更好地對當?shù)氐奈幕瘹v史進行深層次的了解，提取出有內(nèi)涵的文化符號，設(shè)計出獨具特色的產(chǎn)品。并且，設(shè)計活動的進行在景區(qū)發(fā)展管理者的管理下進行，在未來會更加有利于市場的規(guī)范和管理，對于日后的長線發(fā)展也是有益的。

　　在物質(zhì)文明和精神文明都極大地豐富的現(xiàn)代社會，旅游作為一種文化性活動，已經(jīng)逐漸成為人們生活休閑的一部分，旅游業(yè)未來的發(fā)展也是不可估量的。旅游紀念品所承載的文化內(nèi)涵代表著目的地的對外形象，也代表著這個地區(qū)的，甚至可能是整個國家的形象，所以在旅游目的地發(fā)展中，做好旅游紀念品的設(shè)計也是重要的一環(huán)。

設(shè)計方案篇3

　　教學工作是學校的中心工作，教學質(zhì)量的監(jiān)控是學校工作重要的內(nèi)容。抓好教學質(zhì)量的監(jiān)控，直接關(guān)系到辦學的成效，關(guān)系到學校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。為使學校教學質(zhì)量監(jiān)控步入科學化、規(guī)范化、制度化的軌道，確保課程改革的全面落實和教學質(zhì)量的全面提升，特制訂學校教學質(zhì)量監(jiān)控方案。

　　一、教學質(zhì)量監(jiān)控的基本內(nèi)涵

　　所謂教學質(zhì)量監(jiān)控，不僅是指通過對教學質(zhì)量高低的及時測定和準確判斷，使教學管理者和教師獲得反饋信息，調(diào)節(jié)和改進教學管理與教學實施活動，更是指教學管理者和教師對教學質(zhì)量的形成過程--教學活動本身的監(jiān)控。

　　教學質(zhì)量監(jiān)控是一個多層面、多視角的檢測與調(diào)控系統(tǒng)，包括目標監(jiān)控、過程監(jiān)控、效果監(jiān)控、環(huán)節(jié)監(jiān)控等。從“監(jiān)控”本身功能來看，“監(jiān)”是對教學過程與教學效果的監(jiān)測過程，“控”是通過對監(jiān)測信息的分析，對教學過程實施有效控制的過程。其中，“監(jiān)”是基礎(chǔ)，是手段;“控”是反饋，是目的。明確了“監(jiān)”與“控”兩個層面的職能和關(guān)系，才可以有的放矢地提高監(jiān)控的針對性和實效性。

　　二、教學質(zhì)量監(jiān)控的基本原則

　　1.方向性原則:

　　教學質(zhì)量監(jiān)控要體現(xiàn)面向全體學生，全面貫徹教育方針和促進學生全面、主動發(fā)展的方向。監(jiān)控的內(nèi)容和方式，要具有導向性作用，使教學質(zhì)量監(jiān)控成為促進教學質(zhì)量穩(wěn)步提高的措施。

　　2.主體性原則

　　在教學質(zhì)量監(jiān)控過程中要重視監(jiān)控對象的主體地位，要充分發(fā)揮監(jiān)控對象的主觀能動作用，使他們自覺積極地參與，將監(jiān)控作為開展和推動教學工作的動力。

　　3.科學性原則

　　教學監(jiān)控的內(nèi)容和方法必須符合教育規(guī)律，嚴格遵照各學科課程標準的有關(guān)規(guī)定。要重視學生思維能力、操作能力和自我學習能力的監(jiān)測。

　　4.全面性原則

　　監(jiān)測的內(nèi)容要全面。既包括對教學效果的監(jiān)測也包括對教學過程的監(jiān)測，要對全體學生的思想品德、文化科學、身體心理、審美、勞技等方面素質(zhì)的提高進行全面監(jiān)測。

　　5.全程性原則

　　加強教學工作過程的環(huán)節(jié)性管理，明確教學工作過程各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準。使教師在備課質(zhì)量、上課、作業(yè)、輔導質(zhì)量等方面得到有效控制;使學生在聽課、作業(yè)、復習、學習質(zhì)量等方面得到監(jiān)控。

　　三、教學質(zhì)量監(jiān)控的主要內(nèi)容

　　㈠教學過程的監(jiān)控

　　1.備課:從某種意義上講，備課質(zhì)量是提高教學質(zhì)量的重要保證。學校要引導教師對備課質(zhì)量進行自我監(jiān)控。對教師備課提出以下要求:①以課程新理念為指導，從知識技能、過程方法、情感態(tài)度與價值觀三方面確定具體的教學目標。②精心設(shè)計教學過程、方法，做到目標明確，方法恰當，能夠調(diào)動全體學生積極參與。③堅持集體備課制度，做到“合作研究、資源共享、個人提升、課后反思”，要求教師撰寫課后記或教學反思。

　　2.課堂教學:課堂教學是教學過程的中心環(huán)節(jié)。課堂教學要調(diào)動全體學生學習的積極性，保持全體學生生動活潑主動的學習狀態(tài)，努力創(chuàng)設(shè)和諧開放、互動的課堂教學環(huán)境，形成自主、合作、控究的學習新方式。

　　3.作業(yè)布置:①作業(yè)內(nèi)容確定要緊扣教學重點，以鞏固性作業(yè)為主，適當設(shè)計發(fā)展性作業(yè)。作業(yè)要少而精，作業(yè)量不能超過教育部規(guī)定的時間。②作業(yè)形式要多樣，有利于學生多方面技能發(fā)展。③作業(yè)批改要及時，認真使用規(guī)范統(tǒng)一的符號。批注提倡運用短語加等級。作業(yè)布置做到“五不”: 即不布置機械重復的作業(yè);不布置超時超量的'作業(yè);不布置懲罰性作業(yè);不布置教師不批改的作業(yè);中午(周末一天)不布置作業(yè)。

　　4.教學質(zhì)量分析:對單項、階段考查和期末考試，要認真做好教學質(zhì)量分析。質(zhì)量分析工作要有層次地進行，先由任課教師做出分析，再由教研組做出分析，最后教導處進行綜合分析。并分層次填好質(zhì)量分析表，找出主要成績和主要問題，剖析具體實例，寫明改進措施。把較差學科、班級和后進生的轉(zhuǎn)化列為重點，并對其進行跟蹤監(jiān)控。

　　㈡教學效果的監(jiān)控

　　教學效果監(jiān)控應根據(jù)不同學科的特點及監(jiān)控的目標，采用靈活多樣的形式，力求做到過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，定量評價與定性評價相結(jié)合。主要有以下兩個方面:

　　1.書面檢測:包括單項知識技能檢測、階段性小測、學科綜合檢測等。

　　2.技能操作檢測:包括學科單項技能的檢測，可采用聽、說。動手實驗、課堂觀察評價等多種形式。如語文學科的口語交際能力、朗讀能力、課外閱讀能力等方面檢測;英語學科的聽力檢測;藝術(shù)學科唱歌、視聽、鑒賞能力等方面檢測。此類檢測主要考查學生學習方法、行為技能形成程度和實踐能力。

　　四、教學質(zhì)量監(jiān)控的措施

　　㈠發(fā)揮三級監(jiān)控功能，抓好教學常規(guī)

　　學校建立教師、教研(年級)組、教導處三級監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)。教導處是監(jiān)控執(zhí)行的中心，重點實施教學質(zhì)量的評價和監(jiān)督工作，起組織協(xié)調(diào)分析、反饋的作用。教導處要結(jié)合現(xiàn)代教育形勢的需要，組織校本學習研修，對教師的教學觀念、方法等進行培訓，提升教師專業(yè)水平;要定期檢查各科教師上課、作業(yè)布置與批改、考試等情況，發(fā)現(xiàn)不足及時反饋、總結(jié);每學期舉行一次教學質(zhì)量分析會，研究、分析、討論并解決教學中存在的問題。

　　教學研組作為二級監(jiān)控，起疏通、組織、調(diào)整、反饋的作用。教研組長負責組織制定各教研組教學計劃，加強教研活動，做到計劃、內(nèi)容、小結(jié)活動的開展與記錄及時、有效果。教師是自我監(jiān)控的主體，是具體執(zhí)行、操作者，也是實施教學質(zhì)量監(jiān)控最直接關(guān)鍵的主體，應樹立正確的教學質(zhì)量觀，明確教學質(zhì)量與監(jiān)控的關(guān)系，與學校管理者形成共識。

　　㈡進一步完善教學質(zhì)量監(jiān)控體系，提升教學的質(zhì)量

　　學校要狠抓各項教學常規(guī)制定的落實，加強對教學各環(huán)節(jié)的管理。質(zhì)量監(jiān)控體系要涵蓋所有學科，真正落實全面質(zhì)量觀的要求。語、數(shù)學科注重優(yōu)化階段性測評，加強對平時測驗的次數(shù)、難易程度和期末語、數(shù)復習資料總量調(diào)控的管理。繼續(xù)完善技能科的教學評價及監(jiān)控，從教材使用，課堂教學情況，學科統(tǒng)一考查測評等方面進行監(jiān)控，切保提高教學質(zhì)量。

　　落實聽課、評課制度，學校行政人員要深入教學一線，開展教學調(diào)研活動，及時把握學校的教育教學狀況。教學質(zhì)量監(jiān)控力求做到“四結(jié)合”:集中檢查與日常檢查相結(jié)合;普遍檢查與隨機抽查相結(jié)合;檢查與指導相結(jié)合;自檢與互查相結(jié)合。要把教學質(zhì)量監(jiān)控納入整個教學過程之中，使教學過程成為不斷反饋、不斷調(diào)節(jié)、不斷改進的動態(tài)過程，使監(jiān)控作用從單純的監(jiān)督、檢查、評價向?qū)颉⒓睢⒏倪M的方向發(fā)展。

設(shè)計方案篇4

　　設(shè)計意圖：

　　根據(jù)小班幼兒的年齡特點，以精心設(shè)計的若干個生動有趣的小游戲貫穿整個活動。其中，每個游戲中都蘊涵著針對性較強的獨立知識點，與此同時，各個游戲之間仍體現(xiàn)著循序漸進式的連帶關(guān)系。力求讓幼兒在輕松愉快的氣氛中，較扎實和透徹地掌握有關(guān)1和許多的知識。

　　活動一

　　活動名稱：我們?nèi)ソ加?/p>

　　活動目標：

　　認識一個物體和許多個物體，知道哪些是一個，哪些是許多。

　　活動準備：

　　環(huán)境布置---

　　1、積木圍成的池塘，池塘里有一條大魚，許多條小魚。一只青蛙，許多只小蝌蚪。

　　2、樹模型一個，樹上掛著一只大鳥，多只小鳥，多個蘋果。

　　活動與指導：

　　1、談話引出課題：“今天的'天氣可真好，讓我們一起去郊游好不好?”(教師與幼兒一同統(tǒng)計活動的人數(shù)，讓幼兒明確知道只有一個老師，有許多個小朋友。)

　　2、教師帶領(lǐng)幼兒來到池塘邊，引導幼兒說出這是什么地方?(池塘)

　　3、池塘里有什么?(鴨子、小魚、青蛙、小蝌蚪)有多少只大鴨子?(1只)有多少只小鴨子?(許多只)有幾只青蛙?(1只)幾只小蝌蚪?(許多只)然后繼續(xù)啟發(fā)幼兒進行觀察，想一想池塘還有什么東西可以用一個和許多來表示。

　　4、小朋友圍坐在大樹下休息，引導幼兒觀察并且說出樹上有一只大鳥、許多只小鳥;一棵上有許多只鳥、許多片樹葉、許多個蘋果。

　　活動二

　　活動名稱：小猴兒摘桃子

　　活動目標：

　　通過動手操作，讓幼兒親身感知——許多可以分成1個、1個。

　　活動準備：小猴頭飾、桃樹模型。

　　活動過程：

　　1、小朋友扮演小猴兒，圍著桃樹唱歌、跳舞。并引導他們說出“樹上有許多桃子。”

　　2、請每只小猴子摘一個桃子，邊摘邊說“我摘了1只桃子。”親身感知許多可以分成1個1個。

　　3、小猴子們每人舉起手中的桃子，大聲說出：“許多可以分成1個1個。”

設(shè)計方案篇5

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　2.一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美妙。

　　3.仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

　　教學重難點：

　　從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。

　　教法：啟發(fā)引導、談話交流

　　學法：讀讀、想想、畫畫、說說。

　　教具：各種聲音的磁帶、課文朗讀磁帶、旋律優(yōu)美的音樂磁帶。

　　教學過程：

　　一、錄音激趣，談話導入。

　　聽到悅耳的音樂鈴，大家都知道上課了。同學們，自然界中有許多美妙的聲音，你們想欣賞一下嗎？請大家閉上眼睛仔細聆聽，聽完后說說你聽到了哪些聲音．（放音，指生說）

　　真好，能夠聽出這么多的聲音，老師覺得你們都有一雙靈敏的耳朵．現(xiàn)在，讓我們一起去聽聽秋天的聲音．（放課文錄音）

　　二、初讀詩文，掃除障礙

　　聽了課文感覺美嗎？這么美的課文，想親自去感受嗎？趕快輕輕打開語文書４６頁，自己小聲地讀讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，開始吧．（生讀）

　　三、再讀詩文，尋找聲音

　　１、分小節(jié)讀文

　　孩子們，剛才你們透過文字和作者一起去聽了聽秋天的聲音，這樣吧．你愿意用讀的方式帶著我去聽一聽嗎？哪誰先來讀第一小節(jié)．（生讀）

　　你讀得很正確流利，真了不起．誰能像他那樣帶我接著去聽秋天的聲音？（指名讀二三四五自然節(jié)）

　　你們讀的都很認真，我很欣賞你們認真學習的精神，哪些孩子愿意讀后面這一節(jié)呢？這樣吧．愿意讀的孩子咱們一起來（齊讀）

　　２、找寫聲音的詞

　　＂聽聽，我們聽到秋天的聲音．＂你聽到秋的聲音了嗎？你真的聽到了嗎？我可沒聽出來．你能告訴我嗎？用你喜歡的符號到課文中把你聽到的秋的聲音標出來．（學生找標詞）找到了嗎？誰來告訴我．

　　一口氣找出了這么多．其它同學找到了嗎？在這些聲音中你最喜歡哪種呢？找到你喜歡的哪一節(jié)，再去讀一讀（生讀）

　　四、品讀想象，體會交流

　　１、品讀“刷刷”一節(jié)

　　好，哪些孩子喜歡“刷刷”。我請個孩子來讀。其余孩子認真聽（把你的感受用讀的方式表達出來）。生讀。

　　我感受到了“刷刷”這是快樂的樹葉。還有誰想把自己的感受表達出來？（生讀）

　　你還感受到什么？

　　２、品讀“蛐蛐”一節(jié)

　　在秋天里，在草叢中，在樹葉下，蟋蟀正在一聲聲地叫著呢。讓我們一起來側(cè)耳傾聽吧。（放音）

　　哪個組的孩子能夠把優(yōu)美動聽的蟋蟀叫聲變成朗讀聲來告訴我們？（一組生讀）其余的孩子邊聽邊感受。（讀第二節(jié)）

　　在你們讀的時候，我也在幻想，我幻想著我現(xiàn)在就是一只蟋蟀，我藏在石縫下，躲在樹葉中，唱著一首又一首小曲。小蟋蟀會唱些什么呢？（生說）

　　是啊。小蟋蟀唱的多動聽呀。帶著各自的感受美美地讀一讀這節(jié)。

　　３、品讀第三節(jié)

　　在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別的歌，大雁也飛往南方過冬去了。大雁會對它的好朋友叮嚀些什么呢？

　　每天早上，當你背起書包上學時，媽媽會對你怎么叮嚀呢？（指名說）

　　是啊。媽媽的叮嚀飽含著對你的關(guān)心愛護，那大雁對會對它的好朋友留下什么話呢？（生說）

　　留在這兒的好朋友聽到大雁的.話心里會感到多么溫暖呀。讓我們一起來讀讀（齊讀）

　　4、秋天到了，田野又會是一幅怎樣的景象呢？（生說）是啊！面對豐收，人們怎能不高興？怎能不樂開懷呢？看你笑起來了，你也笑起來了，來我們一起高興地走入這豐收的田野。（齊讀第三節(jié)后一句）

　　五、仿寫詩歌，積淀語感

　　1、教師有感情地配樂誦讀第4-5節(jié)。

　　2、秋的聲音美妙動聽，而你們的朗讀也讓老師陶醉，想想看，秋天還有那些聲音呢？（生說）秋的聲音實在是太豐富了，你能仿照課文第一、二小節(jié)的樣子來說說嗎？（生說）。選派代表誦讀，給學生配上音樂。

　　3、指名誦讀最后一節(jié)。

　　4、交流：從這一節(jié)感受到了什么？

　　5、帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。

　　六、自助作業(yè)，升華情感

　　孩子你們的耳朵實在是太靈敏了，聽出了那么多秋的聲音，秋的聲音實在太美妙了。這樣老師給你們提供了一份自助餐作業(yè)，你們可以選擇自己喜歡的來完成（出示作業(yè)）配樂練習

　　1、愛誦讀的你們可以美美地讀讀課文“讀出”秋天的聲音。

　　2、愛繪畫的你可以“畫出”秋天的聲音。

　　3、愛寫作的你可以“寫出”秋天的聲音。

　　哪個選的是第一個練習（開始來讀）從你們的朗讀中，老師感覺你們特別喜歡這句話，如果你們能把它們背下來就好了。

　　從你們的匯報中讓我感受到了咱們班的孩子毫不遜色于作者，不僅僅是指剛才寫的詩，更重要的是你們和作者一樣，是用手、用口、用心描繪著美好的秋天，祝愿大家秋天快樂。

設(shè)計方案篇6

　　一、指導思想

　　認真貫徹執(zhí)行《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《國家教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢，將信息技術(shù)與教育教學深度融合，促進教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高課堂教學質(zhì)量，不斷提升教師信息化教學水平和綜合能力，讓教師的信息化教學和學生的信息化學習成為常態(tài)。

　　二、活動目標

　　每位教師都能應用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進行教學，促進教育信息化規(guī)模應用，提升教師信息素養(yǎng)，深入推進教法創(chuàng)新，實現(xiàn)教與學方式變革，提高課堂教學效率，促進信息技術(shù)與教育教學深度融合。

　　三、活動范圍

　　學科范圍：小學階段當前所開設(shè)的所有學科人員范圍：全體任課教師

　　四、組織領(lǐng)導機構(gòu)及成員職責

　　學校成立‘一師一優(yōu)課、一課一名師’活動領(lǐng)導小組”，負責活動的組織領(lǐng)導和實施開展工作，具體分工和責任情況如下：

　　組長：趙先明(負責活動的動員工作) 副組長：嚴俊（負責活動的.開展工作）

　　成員：湯愛軍江蘭朱少安趙亞東（聽課評課活動）參與人員：全體教師五、活動具體安排

　　1、宣傳、培訓階段（20xx年3月上旬）

　　（1）召開全體教師會，學習“區(qū)教育局關(guān)于在全區(qū)中小學開展‘一師一優(yōu)課、一課一名師’活動的通知”精神。（20xx年11月20日下午，董得志負責）

　　（2）召開全體教師會，學習‘一師一優(yōu)課、一課一名師’活動方案”，讓全體教師了解我校的活動開展步驟及本人在活動中所承擔的任務(wù)。

　　（3）“統(tǒng)一思想，端正態(tài)度，克服畏難情緒”思想政治工作。