設計方案5篇[通用]

　　為了確保事情或工作扎實開展，時常需要預先制定一份周密的方案，方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃。那么你有了解過方案嗎？以下是小編精心整理的設計方案5篇，歡迎閱讀與收藏。

設計方案 篇1

　　教學內容：人教版二年級上冊“7的乘法口訣”

　　教材解析：本節內容是第六單元表內乘法（二）的起始課，是在學生初步認識乘法、會歸納乘法口訣，并熟練地掌握了2――６的乘法口訣，會用乘法口訣計算乘法的基礎上學習的。7的乘法口訣既乘法口訣的拓展和延伸，也是后面學習8和9的乘法口訣及表內除法、多位數乘除法的基礎。學生已經具備了一些編制乘法口訣的策略和方法，因此教學中要喚醒學生的已有知識經驗，利用知識的類比推理，自主探索編寫7的乘法口訣。通過多種形式記憶口訣，在多層次的練習中靈活應用乘法口訣解決問題。

　　教學目標：

　　1.利用已有知識經驗的類推能力，自主經歷口訣的編制過程，了解7的乘

　　法口訣的,理解7的乘法口訣的意義。

　　2.掌握7的乘法口訣的特征，熟記口訣，并逐步提高靈活運用口訣的能力。

　　3.通過多角度的練習，體會數學就在身邊，激發學生學習數學知識的興趣。

　　教學重點：理解、掌握并應用7的乘法口訣。

　　教學難點：學生經過自己的思考、探索，嘗試編寫出7的乘法口訣。能熟

　　練運用口訣解決實際問題并培養學生參與的意識。。

　　教學準備：多媒體、題卡

　　教學流程：

　　一、激趣導入，激發興趣。

　　1.復習：開火車口算，說乘法算式。

　　4x5 6x4 5x3 3x6

　　2.導入：師：看來乘法口訣可以使我們口算又快又準。同學們你們喜歡玩玩具嗎？老師今天給你們帶來了一件玩具，你們看這是什么？（出示七巧板）

　　師：七巧板是我國古代的一種圖形游戲，它已經有二千五百多年的歷史了，可以開發我們的智力，培養我們的想象力，我們可以用七巧板拼成許多美麗的圖案。

　　師：你們看（出示小魚）

　　預設：小魚

　　師：你發現了什么？

　　預設：一條小魚是由七塊拼版拼成的。

　　師： 孩子們， 1條小魚是由七塊七巧板拼成的，也就是1個7.你能用乘法算式表示嗎？

　　預設：1x7=7 或 7x1=7

　　師：你能根據算式編出一句乘法口訣嗎？

　　預設：一七得七

　　設計意圖：二年級學生對游戲、活動充滿了熱情，從游戲中入手，激發學生的學習興趣，既復習已有的舊知識，又調動學生的積極性，從而幫助學生樹立學好七的乘法口訣的信心。

　　二、自主探究、編制口訣

　　師：（出示七巧板拼成的圖案）1條小魚是一個七，同樣的2條小魚、3條、4條、5條、6條、7條

　　預設：2個7、3個7、4個7、5個7、6個7、7個7。

　　師：怎樣能更快更好的算出幾條小魚用了多少塊拼版呢？你看你們每個人手中都有一張表格，請大家就象剛才一樣，先觀察，再用乘法算式表示，最后嘗試著編出乘法口訣來。完成后和同桌交流說一說

　　表格如下：

　　表示的意義

　　乘法算式

　　乘法口訣

　　1個7是（ ）

　　1×7=（7） 7×1=( 7 )

　　一七得七

　　2個7是（ ）

　　2×7=（ ） 7×2=( )

　　二七（ ）

　　3個7是（ ）

　　3×7=（ ） 7×3=( )

　　三七（ ）

　　4個7是（ ）

　　4×7=（ ） 7×4=( )

　　四七（ ）

　　5個7是（ ）

　　5×7=（ ） 7×5=( )

　　五七（ ）

　　6個7是（ ）

　　6×7=（ ） 7×6=( )

　　六七（ ）

　　7個7是（ ）

　　7×7=（ ）

　　七七（ ）

　　學生自主學習，完成表格。

　　設計意圖：充分尊重學生的學習經驗，并利用學生的知識遷移能力，讓他們獨立自主的編制口訣，在編制的過程中進一步感受乘法口訣的和意義。

　　師：快誰來匯報一下注意請你說清有幾個7，乘法算式是什么，口訣是什么，其他的同學認真聽。

　　學生匯報，教師逐步完成板書

　　師：經過同學們的努力黑板上出現的是

　　預設：7的乘法口訣。（出示課題）

　　說一說哪個算是可以表示拼4個圖案所用的塊數？相對應的乘法口訣是哪一句？

　　預設：4x7=28或 7x4=28.

　　師：拼6個圖案需要幾塊拼版？所用乘法口訣是哪一句？

　　預設：六七四十二

　　師：“三七二十一” 這句口訣表示什么意思？

　　預設：3個7是21

　　師：七七四十九 這句口訣只寫出了一道乘法算式？

　　設計意圖：這一環節是獲取新知的過程，。主要是讓學生在自主學習中根據自己的發現寫出乘法算式并編制口訣，從而進一步理解了乘法口訣的意義。

　　三、觀察交流，記憶口訣

　　1.師：同學們你們真是善于觀察、善于總結的孩子，共同研究編出了7的乘法口訣，老師真佩服你們，快來把我們的研究結果拍手齊讀一下吧。

　　學生齊讀口訣。

　　2.師：怎樣能記住這些口訣呢？快仔細觀察一下，看有什么好的辦法？快和你的同桌說一說。

　　同桌交流

　　3.匯報

　　預設（1）：我發現每句口訣中都有一個7。

　　（2）：前半句表示幾個7，后半句是幾個7相加的結果。

　　（3）：每相鄰兩句口訣之間的結果相差7。

　　4. 師：如果我忘記了“三七二十一”這句口訣怎么辦？

　　預設：想四七二十八28-7=21

　　預設：想二七十四 14+7=21

　　師：如果掌握了乘法口訣相鄰兩句口訣之間的規律，就可以解決口訣暫時遺忘的問題。數學中的規律是客觀存在的，你發現了這些規律，就等于多了一把開啟數學之門的`金鑰匙，老師祝賀你們。

　　5.（教師出示《西游記》這一動畫片中的情境，讓學生尋找7的乘法口訣，并運用聯想記憶口訣）瞧，這是我們最喜歡的孫悟空，觀察畫面請找到有關7的乘法口訣。

　　預設：三七二十一 七七四十九

　　師：真棒，這些故事和生活中的俗語也能幫助我們聯想到乘法口訣。

　　設計意圖：利用學生知識的遷移能力發現規律，同時初步滲透函數的思想。另外引導學生利用故事和生活中的俗語幫助記憶口訣。

　　四、鞏固拓展 靈活運用

　　1.師：同學們熟記了7的乘法口訣。在這寫乘法算式的后面藏著一份驚喜，想知道是什么嗎？快拿出題卡，你們也來算一算氣球上的題目吧。（出示氣球和7道計算題）

　　學生獨立完成題卡2題的計算。

　　開火車匯報結果（出示：刻苦學習不負少年頭。）

　　師：這份驚喜就是老師要送給大家的一句話。

　　學生齊讀。

　　2.師：希望你們做刻苦讀書的孩子，不負少年時光。瞧，這是一張日歷，你能幫我算一算2個星期多少天嗎？3個星期呢？請將算式寫到題卡上。

　　學生獨立完成題卡3題

　　匯報

　　3.師：七月份一共有多少天？怎樣算？

　　師：能馬上根據我們學習的7的乘法口訣算出這個題目，這就叫學以致用。

　　4.出示古詩《山行》

　　（1）學生齊讀

　　（2）這里有7嗎？（每句7個字。）

　　（3）每句有七個字的古詩又叫七言詩，詩中一共有多少個字？

　　（4）加上題目和作者一共有多少個字？怎樣列式？

　　5.師：看來7的乘法口訣能幫助解決許多問題，看看這道題？出示拓展題：

　　棒棒糖和冰激凌分別代表幾？（題卡4題）

　　設計意圖：通過不同層次的習題，鞏固本節課所學知識，靈活應用所學知識解決問題。

　　五、課堂總結

　　師：今天這節課我們一起編制了7的乘法口訣，你有什么收獲嗎？

　　板書設計：

　　7的乘法口訣

　　1×7=7 一七得七 7×1=7

　　2×7=14 二七十四 7×2=14

　　3×7=21 三七二十一 7×3=21

　　4×7=28 四七二十八 7×4=28

　　5×7=35 五七三十五 7×5=35

　　6×7=42 六七四十二 7×6=42

　　7×7=49 七七四十九

　　5

設計方案 篇2

　　揚州芒稻河方案設計圖1

　　揚州芒稻河方案設計圖2

　　揚州芒稻河方案設計圖3

　　揚州芒稻河方案一

　　《芒稻八景》

　　油庫改造成藝術家村

　　船廠打造歷史博物館

　　“芒稻八景”方案策劃了8公里水岸的特色景觀體系，提出了可以推廣到48公里城市生態環、甚至所有揚州濱水空間的城市設計導則。“芒稻八景”既是揚州市民休閑生活的場所，也是吸引中外游客的城市名片。

　　在城市設計層面，該方案采用植入小尺度建筑的空間手段，利用建筑的功能策劃向周邊輻射，影響大尺度的城市空間。主要為市民和游客提供了8個特色景點：結合養老公寓的戲曲演藝空間、從油庫改造而成的藝術家村、位于傳統村落中心的觀景塔、毗鄰蔬果農田的觀光農業俱樂部、正對河口的音樂節公園、架高于舊船之上的船廠歷史博物館、芒稻河大橋下的當地手工藝品市場、穿過生態濕地的環境保護教育基地——8個景點對有價值的農業、工業、自然景觀進行改造或再利用，分別呼應不同的場地文脈。

　　揚州芒稻河方案二

　　《靈動芒稻起舞生命》

　　生態花園+記憶舞臺

　　芒稻河西岸打造5大區域

　　該方案借由舞蹈動態與空間的關系、“舞蹈者”的動作語言及舞蹈本身具有的絢麗特質來主導設計主題和形式組織。

　　該方案通過四條慢行道的塑造，建立慢行系統。利用人們不同的移動速度劃分4條慢性通道，分別是騎行道（15-25km/h）、慢跑道(7-15km/h)、散步道(0-7km/h)和體驗道(0-4km/h)。四種基礎慢行道寬度不同，通過相互組合實現靈活多樣的移動體驗。例如，騎行道+慢跑道打造“運動道”，慢跑道+休憩區+行走道打造“漫游道”。

　　在8公里河岸，將法國著名景觀生態學家吉爾·克萊蒙的四個生態花園理念融入其中，同時利用海綿城市的生態集水溝、植物凈化等生態技術完善河岸的生態系統。四個生態花園分別是生態修復園、自由生長園、生態多樣園和未來生態保護園；三個記憶舞臺分別是石油廠變身青年運動場地、海川船廠打造聚會焦點、新藍船廠喚起兒時記憶。

　　利用四個生態花園和三個記憶舞臺，在芒稻河西岸打造5大區域，這5大區域從北至南分別是：“花美稻香”，包含水杉運動道、散步防洪堤、水稻田、油菜花田等；“工廠拾遺”，包含綠色騎行道、多功能運動場所、石油廠保留構筑物等；“大舞臺展望港”，包含綠色運動道、綠林背景、聚會廣場、中心大舞臺、散步道防洪堤等；“船廠記憶”，有綠色騎行道、油菜花田、漫游道防洪堤、植物生態集水溝、蘆葦田、田間體驗道、船廠遺跡；“生態游樂場”分為三大區，有運動道、散步道、多動能運動場所和兒童游樂場組成的開敞活動區，保留池塘、水上體驗道打造的半介入區，保留植被、防洪堤、保留池塘組成的生態保護區。

　　揚州芒稻河方案三

　　《聚能再生 水岸趣城》

　　布局新能源的'開發利用

　　使用風能綠藻能等新能源

　　該設計結合新區未來規劃，提出了聚能水岸的設計概念，即一方面利用現有濕地資源，構筑一個具有水體凈化和暴雨防洪管理功能的生態水循環系統，另一方面通過構建以新型能源利用為主的能源試驗區（以飛行風力發電與綠藻養殖能源為主），為生態水循環系統提供能源支持，從而形成一個“能源生產—能源利用—水體凈化與安全防護”的自循環系統。

　　生態能源濕地水岸主要由金灣閘段延續至水鄉段，在場地上設計雨水公園，通過生態措施進行暴雨防洪管理，該區段內場地原有煉油廠被改造成生物質發電廠，將油庫段發展成大型的能源濕地等。

　　風能科技水岸主要由揚州船廠段構成，位于整塊場地中間區域。設計保留原有場地船廠的軌道，沿河景觀走道將人引入保留的蘆葦蕩區，開放的河岸濕地與楊樹林，形成多層次的景觀體驗。

　　綠藻能源觀光教學水岸主要位于場地南側大水灣段，利用原有大量農田肌理，設計綠藻生態農場。

設計方案 篇3

　　為了貫徹《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，搞好以學校為基地的課程創新，特別是校本課程的規劃研究，我校在專家的指導和學校骨干教師的參與下，經過對校本課程的規劃反復研究、探討以及嘗試，逐步形成了一套有我校特色的校本課程規方案。

　　一、現狀分析

　　甌海區實驗小學目前已形成了以心理健康教育、綜合實踐活動與藝術特色教育等為主的特色校本課程。經過幾年的探索與實踐，學校初步建立了心理健康教育體系，并成功開展了課外心理實踐活動，使心理健康教育成為學校一大特色。29xx年6月底，中央教科所心理研究部主任孟萬金博士親臨我校考察指導學校心理工作時，肯定我校心理健康教育工作已經走到全國的前列，并邀請我校向全國介紹創建經驗。29xx年12月23日，全國首屆心理健康教育現場會在我校舉行，我校被中央教科所授予“全國心理健康教育示范學校”榮譽稱號；綜合實踐活動課程是我校重點開發的課程，我校先以一個實驗段，兩個班為試點，至今已在3至6年級全面開花，所有班主任擔任課程，每班配備兩至三名指導師，充分發揮教師的團結協作精神，以骨干教師帶動所有任教教師；學校還十分重視藝術教育工作，加大對藝術教育硬件投入，堅持面向全體學生，大力發展藝術教育，以藝促智，以藝冶德，以提高課堂教學質量為中心，以藝術團為陳地，以藝術節為載體，充分發揮藝術教育在育人中的獨特作用，學生的藝術素養得到提高，成為我校的一大特色。學校已成功申報了溫州市藝術特色學校。學校這些校本特色教育樹立起了學校良好的品牌形象。

　　但這些校本課程沒有一個強有力的統帥作為支撐，學校開發校本課程總體現狀如下：

　　因此，在學校確定了以“積極教育”為辦學理念的前提下，勢必要進一步對這些特色課程做一定的修正，同時開發出更多的體現辦學理念的系列校本課程。

　　二、總體目標：

　　（一）行動目標

　　經過多年的探索與實踐，心理健康教育已成為學校的一大特色。學校在鞏固原有心理健康教育特色的基礎上，將加強積極心理學理論在學校心理輔導方面的作用，深化學生心理健康成長的內涵，豐富學校心理輔導的形式與途徑，使學生在接受心理健康教育的同時，增進其積極體驗；學校的另一大特色藝術教育在繼續鞏固并提高的同時，也將致力于讓學生體驗藝術中的積極元素。因此，學校將努力挖掘心理健康教育與藝術教育中的積極因素，形成積極鮮明的課程特色，除此之外，學校開設的其它新的課程也將以“積極體驗”作為其主旋律，以更好地在課程實施過程中錘煉學生的積極品質。

　　（二）行動策略

　　1．明確課程開發的指導思想

　　學校課程開發要以新課程改革理念為指導，同時彰顯學校辦學理念，以此突顯學校的課程特色。因此，學校的課程理念就是要在“積極教育”的辦學理念統帥之下，讓課程成為學生享受教育的主體。明晰了學校的課程理念，校本課程的開發、設置與評價等才有了依據。

　　2．整體規劃學校課程，形成學校具有特色的課程體系

　　學校要成立校本課程開發領導小組，根據校本實際制定學校整體課程的規劃，研制學校整體課程規劃，編制學校課程開發方案，形成具有特色的課程體系，并具體組織與管理校本課程的'實施。同時，學校還要規范學校校本課程開發的各項措施與制度，使校本課程的開發更具系統性、科學性，最終保障有多種課程開發主體參與，運用不同課程開發方式，開發出不同類型的校本課程。

　　3．加強校本課程開發

　　（1）把學生的發展作為校本課程開發的出發點和歸宿

　　教師是課程的開發者和研究者，在課程資源的選擇方面應有利于學生的發展。因此，校本課程的開發應著眼于學生全面發展，為學生健全人格的形成和知識、能力、情感態度價值觀諸方面的學習與發展創造條件。特別是在“積極教育”辦學理念的指導下，要增強校本課程的個性化、童趣味，讓我們的校本課程充滿活力。

　　（2）拓展學校已有課程資源的積極元素

　　積極的課程文化要求我們充分拓展學校已有的課程資源的積極元素，突出學校課程的傳統特色。

　　三、校本課程計劃

　　校本課程結構與課程門類：略

　　四、組織實施

　　1.課程老師分析學情，確定目標，選擇內容，撰寫《課程綱要》，交課程領導小組審議。

　　2.每次課前備出簡案，領導小組定期檢查、督促。

　　3.每次上課時間，領導小組進行檢查，登記上課人數，檢查課堂紀律，了解教學內容，切實保證校本課程質量。

　　4.針對課程實施中的具體問題，定期召開校本課程教師的研討會，進行總結、交流、探討，確保課程內容順利實施。

　　5.每期召開一次學生、家長代表會議，傾聽他們對課程內容及實施的意見，并反饋給上課老師。修訂、完善課程內容，調整實施方法。

　　6.對個別教師在實施過程中遇到的具體困難，課程領導小組及時給予引導、幫助，共同商量解決辦法。

　　7.每期末教師對自己執教的課程進行自我評價、總結經驗、撰寫論文。

　　五、評價措施

　　1.對學生的評價

　　①制定《校本課程評價方案》，從“課前準備、參與態度、知識技能掌握、階段成果展示”四方面進行綜合測評。

　　2.對教師的評價

　　①每一堂課都有簡案，內容和形式受學生喜歡。

　　②認真登記學生出缺勤，課堂組織紀律較好，不讓一個學生流失在課堂外。

　　③課堂實施中隨時關注學生學習興趣及效果，及時調整教學內容及方法。

　　④期末按評價標準，對每個學生學習情況作出實事求是的評價。

　　⑤制定校本課程獎勵制度，對參與積極，成績顯著的老師給予適當獎勵。

　　六、保障措施

　　1.學校有堅定明確的“積極教育”辦學理念和發展方向。

　　2.學校組成以校長為核心的校本課程規劃組織機構，群策群力，民主開放。

　　3.經常組織學習和培訓，促進教師課程知識和技能的不斷提高。

　　4.學校制度一系列校本課程管理制度和改進制度，建立校本課程內部監督機制。

　　5.定期進行課程的教和學的評價，推進其深入持久進行。

　　6.學校對參加校本課程研究的教師在外出學習、教學研究、校本教材編寫等方面提供物質支持。

　　七.校本課程研究組織機構

　　1.校本課程領導小組

　　組長：潘春波

　　組員：張林勇、陳淑

　　2.校本課程管理辦公室

　　科研指導中心：負責課程實施的設計指導和理論指導

　　教學指導中心：負責組織人員編寫校本教材和安排教師上課，實施課程計劃。

　　德育指導中心：負責學生管理

　　3.實驗課題實施小組

　　組長：潘春波

　　副組長：張林勇、陳淑

　　組員：孫丹、曾雙霜、葉凱、黃明初、項小燕、徐鋒、何少敏、張曉和、陳建云、鄭愛芳、范彩蓮、余慧慧、林海潔、金海躍、陳玉榮、朱娜、林益莉

設計方案 篇4

　　活動目標：

　　1、學習按物體的厚薄、高矮、粗細進行7以內的正、逆排序

　　2、發展幼兒思維的可逆性、傳遞性和雙重性。

　　3、培養幼兒愛動腦愛學習的良好習慣。

　　活動準備：7張厚薄不同的圖書圖片；7張高矮相同、粗細不同的樹干圖片

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　老師這里有一些你們的'好朋友，想不想知道是誰呀！

　　二、基本部分

　　1、厚薄的排序

　　（出示厚薄不同的圖片，7張）。你們知道他們是誰嗎？

　　可是他們沒有名字，很傷心，我們來幫他們把名字起了好嗎？<讓幼兒按照從薄到厚的順序〉

　　你們看看那一本書是最薄的？它就叫老小。

　　我們把老小送回家，剩下的誰是最薄的？那它就是老六。

　　再看看剩下的誰是最薄的？……

　　下一個應該是誰呢？……

　　依此類推，在教師的引導下，讓幼兒能夠找到一個既快又準確的方法。

　　他們又要出來玩了，這次他們是老大現出來的（讓幼兒自行操作，用每次都選出最厚的方法按從厚道薄的順序排列）

　　2、粗細的排序

　　這些書門出來玩，感到很累，這個時候他們發現了一些樹樁。他們就商量在樹樁上坐一會兒，休息一下，可是他們應該怎樣安排呢？

　　（出示7張高矮相同、粗細不同的樹干圖片）他們想把這些樹樁按從細到粗的順序排，怎樣排？

　　引導幼兒用前邊的方法，依次找到最細的方法進行排序.

　　這時，他們想換換位置，把這些樹樁從粗到細排，哪有怎樣排？

　　請幾個幼兒用相同的方法上來親自操縱，進行排序。

　　高矮排序

　　他們玩得很開心，你們想不想也出去玩？但我們要排隊才行。

　　將全班幼兒按人數分成六組，進行從高到矮，從矮到高排序

　　結束部分

　　排好隊，和幼兒一齊開火車出去。

設計方案 篇5

　　20xx年已漸進尾聲，經過各級員工的共同努力和奮斗，開發區分公司基本完成了既定目標。為感謝員工一年來的辛勤勞作，召開員工表彰大會。為活躍大會氣氛，現場舉辦抽獎活動。希望全體員工感受到公司的關愛，進一步增強企業的凝聚力和向心力!為保證活動公正公開透明，特制定本活動方案。

　　一、活動時間

　　20xx年元月27日員工表彰大會期間

　　二、活動地點(待定)

　　三、活動規則

　　1、本次抽獎采取機會均等、公開透明的原則;

　　2、相關領導抽取;

　　3、本次抽獎現場抽取特等獎1名，一等獎2名，二等獎5名，三等獎10 名，共18名。

　　四、抽獎條件

　　1、凡當天到場參加表彰大會的分公司員工均可參加抽獎;

　　2、抽獎從最低獎項開始抽起;

　　3、中獎獎票抽中后不再投入抽獎箱中;

　　4、凡持有抽獎券的'人員，請將兌獎正券在表彰大會開始前投入抽獎箱中。

　　五、獎項設置

　　六、具體流程

　　1、組織環節

　　(1) 獎品采購：滿洪彬、徐佰振

　　(2) 獎品保管：張軍燕

　　(3) 抽獎券制作：孫佳

　　(4) 抽獎券下發及登記：孫佳、張軍燕

　　表彰大會前一天(元月26日)公司將抽獎券發至每名員工手中，保留抽獎券發放登記資料以備查詢;

　　(5) 攝影：白廣新

　　2、抽獎環節

　　(1) 主持：

　　活動當天在一樓東門入口處設置抽獎箱，由主持人宣讀抽獎券投放原則，入場人員將抽獎券副券按虛線撕下保留，正券投入抽獎箱。

　　(2) 抽獎人員安排：

　　特等獎：集團總經理助理郝峰

　　一等獎：分公司總經理李光才

　　二等獎：分公司生產部長田保勤、財務部長劉書菊、綜合部

　　三等獎：各部門負責人丁振云、張金錄、解國林、馬宗廣、趙俊芳

　　(3) 抽獎箱管理、抽獎協助：劉艷艷、景圣杰

　　(4) 副券兌獎，現場領取獎品

　　(5) 中獎員工與領導合影

　　七、其他說明

　1、抽獎券說明

　　(1) 抽獎券分為正券和副券，正券和副券上印有同樣的號碼及員工姓名，且有公司綜合部的簽字方能視為有效;

　　(2) 正券投入抽獎箱內，副券持有者保存以做兌獎用;

　　(3) 在兌獎時，必須持有效副券前來兌獎，凡無效獎券、獎券損壞無法識 別、獎券丟失者均不予以兌獎，抽獎卷投入抽獎箱方有資格，沿虛線將正、 副卷妥善保存，參加抽獎活動。

　　2、兌獎說明：

　　(1) 此次抽獎實施現場開獎、兌獎、領獎制;

　　(2) 所有獎品必須由本人持兌獎副券到領獎臺登記領取，不得代領;

　　(3) 抽到獎而未及時上臺兌獎者將取消兌獎資格，獎項繼續保留至下一次 抽獎。

　　3、此策劃方案最終解釋權歸綜合管理部，如有不明白事宜可詳細咨詢綜合管理部。

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