實施方案

　　為了確保事情或工作有效開展，就需要我們事先制定方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。我們應該怎么制定方案呢？下面是小編收集整理的實施方案4篇，歡迎閱讀與收藏。

實施方案 篇1

　　生命課堂可以理解為在以人為本的思想指導下，追求以人的發展為本的一種教育理念，生命課堂是以學生為主體，課堂為陣地，開展人與人之間的一種充滿生命活力的思想、文化、情感交流活動。

　　尊重————————生命課堂的保障

　　情感————————生命課堂的紐帶

　　超越————————生命課堂的張力

　　站在教師的角度探索生命課堂，我以為，一方面需要教師用生命去備課（精心做好上課的各種準備，包括教學內容的內涵與外延的理解）；另一方面需要用生命去教學，也就是“生命在場”；第三方面是用心關注、呵護每個學生、尊重每個學生的生命。

　　一、用生命備課 ，從細節做起

　　用生命備課，不是拼著性命去備課，真正意義上的“紅燭”和“春蠶”是不存在的，只有真正愛惜自己的生命，才能更好得服務于學生，關注學生的每一個細節，用心、認真得吃透每一篇課文，將自己融入到內容中去，挖掘出更深刻的道理和啟迪，并將其用一種積極有效的方法傳輸到學生這里。語文教學，不是表面的文字教學，方法教學，更多的，它是一種情感教學。一篇語文課文就是一首詩，就是一幅畫，就是人生海洋中的顆顆珍珠，不停尋找，不斷擦拭，才能讓其閃光點在陽光照耀下熠熠生輝。這就需要老師具有較高的語文素養，“一千個人，就有一千個哈姆雷特。”這就是為什么同一篇文章，在不同的老師手中，所挖掘出的亮點和側重點也就有所不同。只有不斷提高自己對文字的感悟能力，才能用自己的思想去思考更多的問題，同時，將這份精神大餐獻給學生。

　　當我們將教育置于生命中用心備課時，才會發現，原來所有知識并不只是固化在書頁間的文字符號，而是鮮活的生活。本來，所有的一切文學作品就是來源于生活，并且高于生活的'，現在，我們將課堂生活化，新鮮化，活靈活現化，讓課堂充滿生命的氣息，充滿青春的律動。知識是經驗的固化，但教學不能只給學生固化的經驗，而是要將知識還原到生活中，讓學生在體驗中學習，在參與中學習。那么，老師的備課必然會將知識與生活連接起來，尤其是與學生的生活連接起來，于是，知識就復活了。能夠將知識還原到生活中，給學生鮮活的知識，讓學生感到知識并不只是書本上的文字符號，而是來自于生活又能服務于生活，這應是生命化課堂的具體體現。

　　真的用心備課，會發現社會、家庭、環境等處處都是教學的資源。身邊的故事，班級里的小故事，學生的表現，都可以變成教學的資源，為我們的生命課堂再次敲響生命的鳴鐘。

　　無論是陶行知的“生活即教育”還是杜威的“教育即生活”，都說明生活中處處都是教學資源，也說明所有知識來自于生活，又能解釋生活中的現象，還能服務于生活，這就是生命化課堂的具體體現。

　　二、真實感受生命所在

　　從空間上來說，教室是課堂，校園也是課堂，家庭、社會、大自然都是課堂，因為學生的學習不只發生在教室里，也發生在教室之外的其他地方。但站在教育大背景下來看課堂，它就不僅僅是一個場所，更是一個過程，是一個師生互動、心靈對話的過程，是一個師生共同創造奇跡、喚醒各自沉睡的潛能空間的過程，是生命相互潤澤的過程。而這一切，只有生命在場才能發生。

　　“在場”就是存在。或許有人說，我人在教室里，怎么能說我不在場？我們不妨這樣來分析──上課的時候，學生都安靜的坐在教室里聽講或者練習，他們是存在的。但每個坐在教室里的學生，未必都在用心聽課。我們都知道，學生上課時有心猿意馬、心不在焉的現象太正常不過了，那么，這時雖然他人是“在場”的，但只是作為自然人的身體（物）在場，而其靈魂（神）是不在課堂現場的，即生命不在場。由此我理解，生命在場，一方面應該是老師的生命在場，不是機械的完成知識的傳輸任務，而是用心授課，讓生命完全投入課堂中和學生進行交流碰撞。包括老師對知識的敬畏和遇見新知識的那份驚喜，對工作的高度責任感和使命感，對未知世界的渴求與期盼，都始終洋溢在老師的臉上，這樣才能感染學生、打動學生，由此激發學生對知識產生向往的熱情。另一方面是學生的生命在場，不是簡單的接受知識、完成作業，不是簡單的會做題考高分，而是真正參與到學習活動中，和老師對話和同學交流，讓潛能得到發展。這種“在場”，可以使學生愿意主動將學習延伸到家庭、社會中去，主動求知探索，發現更多的知識，增長能力，讓天賦得到最大發揮。由此可見，課堂不是名詞，而是動詞，是一個動態的生命場，是一個不斷變化不斷豐富的過程，是一個生命不斷成長的過程，它需要師生的生命在場，而老師在其中則發揮著重要的作用──營造好這個動態的生命場，并由教師的生命在場引發、促動學生的生命在場，這必然能收到最佳的教育效果。

　　三、用尊重換取尊重

　　無論成年還是幼年，成熟還是幼稚，生命都是平等的，沒有高低貴賤之分，老師關注或者呵護的前提應該是尊重孩子的生命成長規律，尊重生命的內在本質特征，也就能理解孩子，在此基礎上的關注和呵護才會對孩子的成長起到積極的促進和引領作用，才會有對兒童的善意與憐憫、同情與接納。反過來，這份尊重，又會潛移默化的影響到兒童的心靈，由此學會尊重他人、關愛他人，也關愛自然界中的其他生命。

　　師者，良師、諍友、父母也。

　　每個人心里都藏著一個小小的孩子。每個小小的孩子心里都有一個大大的夢想。如果我們沒有辦法幫他們實現這個夢想，那么，請你，保護好這個夢想，不要破壞它，不要驚動它。我們平時教育孩子要尊重理解別人，真正的，給予孩子尊重，他們會感受到被尊重的喜悅和自豪。更好得利于教學，這難道不是我們一直追求的嗎？

　　而面對著那一個個有著獨特個性和特長的學生，我們需要呵護他們的求知熱情，也要激發培養興趣愛好。不要苛求每棵小樹苗 一般高，一般壯。他們有各自的追求，也許喜歡與蝴蝶為友，也許善于和清風為伴。放飛每個孩子自由的靈魂，讓他們像風箏一樣， 高高地飛。線，在你的手中，放心，他們不會偏離愛的航線。

　　尊重學生，尊重有獨特個性的學生，也在日常的課堂中尊重每個學生。比如，提問學生之后，在學生回答問題的時候，是不是直視學生的眼睛認真傾聽學生的發言并予以鼓勵？在學生犯了錯誤的時候，能不能以恰當的方式讓學生愿意接受你的批評并自覺改正？

　　我們所追求的生命化課堂，不是一節課的呈現，而是每一節課貫穿起來所形成的立體的課堂；它不會在一節課里有多大的成效，而是努力發生在師生整個成長過程中──從教學的準備，到課堂，到課后，它會因生命的投入而鮮活，因生命的相互潤澤而成長，因生命的自由而綻放出燦爛之花……

　　簡言之，我希望能讓課堂努力上出生命的味道……

實施方案 篇2

　　我公司（xxxxx有限公司）于xxxx年xx月xx日成立，公司的主要職能是xxxxx，為貫徹落實《上海市補充住房公積金暫行辦法》（滬公積金發[1997]第24號）和《關于實行補充住房公積金中有關財務列支問題的通知》（滬財基

　　[1997]11號）的精神，結合我單位實際情況，制定本方案：

　　一、實施范圍和對象

　　本公司所有在職員工。

　　二、繳納原則

　　( 1 ) 所有員工補充公積金繳納比例一致

　　( 2 ) 公司繳納補充公積金與基本公積金的.繳交基數一致

　　( 3 ) 公司繳納補充公積金匯繳人數與基本公積金繳交人數一致

　　三、繳納方案

　　( 1 ) 補充住房公積金繳存基數

　　補充住房公積金繳存基數為職工上一年度月均工資總額，新參加工作的為首月工資總額。職工工資總額按照國家統計部門規定的工資總額計算口徑核定。 ( 2 ) 補充住房公積金繳存比例

　　補充住房公積金繳存比例為14%

　　( 3 ) 補充住房公積金繳存基數及繳存比例按照我市相關規定執行。補充住房公積金月繳存額一經確定，在一個結算年度（指上年7月1日至本年6月30日）內不變。

　　四、計算辦法

　　補充住房公積金月繳存額=職工個人上一年度的月均工資總額(新參加工作職工按首月工資計算)×補充住房公積金繳存比例

　　五、本方案經我公司全體員工討論通過，自市住房委員會辦公室備案后執行。下附全體員工簽字：

　　xxxxx有限公司 （單位公章） xxxx年xx月xx日

實施方案 篇3

　　目前冬季已經來臨，進入了各類安全生產事故的頻發多發時期，為確保全面完成××年全年任務目標，為××年工作打好基礎、開好頭，根據行業特點，結合我公司的安全生產實際及上一年度的冬季安全生產工作經驗，決定開展以“防滑、防凍、防火、防中毒”為主題的冬季四防工作，特制定本實施方案。

　　一、工作目標

　　1、實現冬季安全平穩生產，按計劃完成各月度產量。

　　2、杜絕個體傷害事故。

　　3、杜絕較大影響的設備損壞事故。

　　4、杜絕有影響的氯氣泄漏事故和火災爆炸事故。

　　二、組織領導

　　公司成立冬季安全生產工作領導小組。

　　組 長：×××

　　副組長：×××、×××

　　成 員：×××、×××、×××

　　領導小組下設辦公室，辦公室設在安環部，×××兼任辦公室主任，具體督導冬季安全生產工作的開展情況。各部門成立本部門的冬季安全生產工作小組，由部門負責人擔任組長，在公司冬季安全生產方案的基礎上，組織分析查找本部門冬季安全生產工作的重點部位和薄弱環節，制定有針對性的措施和預案，并認真執行。

　　三、工作重點

　　（一）切實做好保溫伴熱工作，保障系統安全穩定運行

　　1、各部門要認真做好設備、管道的防凍排查，重點檢查彎頭位置、閥門前后位置、排水系統、緩沖罐、水環真空泵、備用泵、冷卻器及管線、機泵冷凝水、消防栓、洗眼器、及長距離管線等位置。發現不符合防凍要求的要立即采取有效措施進行整改，對采取了措施但仍存在不確定因素的，要在現場布置臨時蒸汽管道，以備應急使用，實現雙保險。同時注意伴熱、供熱管道自身的堵塞、凝凍或停汽期間結冰問題。

　　2、工程部、供汽車間要重點保障好蒸汽鍋爐、蒸汽管線、導熱油爐及蒸汽鍋爐的相關水路閥門、備用冷卻系統、廠區和辦公生活區水管道的正常運行，保障好鍋爐的安全附件、關鍵檢測儀表的正常運行

　　3、各生產車間間要認真排查各工段內設備、設施、管道、閥門、儀表等防凍保溫措施是否到位，因整改拆除保溫材料的要及時進行保溫處理，運行泵的.機封冷卻水使用情況，蒸汽相關管線在停止蒸汽情況下的排液和防護情況，以及間歇運行泵和備用泵、儲罐的噴淋排空情況，要及早布置等臨時供汽設施。

　　4、污水處理車間要控制好設備的運行，對停運設備、間歇運行設備、備用設備、管道，及時排液或采取保溫措施，防止冰凍停運或凍壞設備現象的發生。

　　（二）切實做好防滑保暖工作，保障職工生產生活環境

　　1、各車間現場的疏水、緩沖罐及排水系統應保持暢通。嚴防各車間現場的水流至路面和日常巡檢路線上。禁止用水沖地面、設備，防止地面積水造成結冰。廠區路面或廠房內行走路線上出現結冰區域要由相關部門及時組織人員進行鏟除，短期內不能清除的掛警示牌、扯警戒線等進行安全警示，預防人員滑倒跌傷。同時，各車間在每天的班前會上針對現場情況要及時警示人員注意防滑，禁止手插褲兜進行作業、巡檢。

　　2、工程部對廠區內的平臺、欄桿要進行全面檢查，對容易出現滑跌現象的地點進行重點檢查，確保完好。

　　3、雨雪天由生產控制部在第一時間組織各部門清掃廠區、設備雨雪、冰凍，杜絕廠區內道路、地面、平臺、安全通道出現結冰及管廊、框架、設備上結冰凌現象，清掃過程中注意防止機械纏繞和觸電。

　　4、注意防止高空滑跌，對于冬季登高作業安環部可根據情況暫停施工或作業升級管理。

　　5、甲、乙醇鈉車間是露天作業，工作現場容易出現積水現象，要及時清理，防止結冰，不能立即清理或暫時無法避免結冰的，要采取墊高等方式，防止滑跌。

　　6、總經辦要加強駕駛安全教育，尤其是要注意雨雪、大霧天氣上下班行駛安全，切實做好冬季防滑的自我預防保護。要督導車輛落實防滑措施，加強車輛監管。

　　7、采購部督導供應車輛、危化品運輸車輛落實防滑措施，保證各項原輔料的儲備和道路運輸安全。

　　（三）切實做好防火防中毒工作，保障生命財產安全

　　1、各部門要加強員工崗上行為規范的管理，提高員工責任意識，履行職責，認真巡檢，做好日常設備使用、維護和保養，做好物料管線的定期巡檢工作，及時發現隱患進行整改，杜絕“跑、冒、滴、漏”現象的發生。安環、工程、技術、生產控制等職能部門要加強針對崗位落實日常各項工作情況的檢查。

　　2、生產控制部要統籌抓好關鍵節點、特殊情況的系統壓力控制，在調整生產負荷等情況下要保證系統壓力平穩、負壓正常。要做好現場各類報警的處置和管理工作，管理好記錄臺賬。

　　3、安環部要督促各車間做好冬季動火作業和受限空間作業的管理工作。工程部要牽頭做好安全閥、壓力表等的更換、檢測、校驗、維護管理工作。倉庫要做好庫房的防火防盜工作，做好柴油儲罐的防火和防護。

　　4、化驗室化驗員在現場取樣時做好個人防護，取樣時杜絕“跑、冒、滴、漏”現象的發生。

　　7、污水處理車間要做好物料泄漏的應急處置，做好日常設備的防護，謹慎操作。安環部通過增設崗點等方式加強管理干部對污水處理車間的管理。

　　四、工作要求

　　1、要充分認清今年冬季安全生產和穩定運行的極端重要性。從近三年的生產運行情況來看，冬季寒冷的天氣仍然是對生產裝置穩定運行的最大挑戰。在冬季一旦系統停車，如不能馬上處理故障，并在短時間內迅速開車，將會面臨難以重新開車，甚至長時間停產的局面。另外在歲末年初一些總結、計劃、會議、檢查、文件較多，導致各生產管理崗位人員精力相對不集中。同時元旦、春節假期期間，各崗位的管理和思想也容易滑坡，容易產生麻痹大意思想，給冬季安全生產工作同樣帶來沖擊。二氧六環、苯乙基酯車間等關鍵裝置設備的老化，尤其是計劃檢修后仍有許多隱患未得到有效的治理，尚有許多環節帶病運行，給穩定連續運行留下的隱患點較以往兩年更多。各生間車間多數涉及蒸汽使用，同樣如蒸汽故障則可引起全線停產。公用工程系統一樣存在著不安全，不穩定因素。全公司上下要充分認識到這些困難，要從思想上高度重視起來，要有嚴防死守的精神，工作往前抓，確保冬季連續穩定運行。公司冬季安全生間領導小組辦公室要及時根據天氣情況，督促值班檢查工作的開展，必要時進行值班加強。

　　2、各部門要結合冬季特點對本部門進行全面梳理，查找本部門冬季的重點部位和薄弱環節，尤其是要注意停機檢修未完成的安全隱患，制定相關整改措施或監控措施和責任人，進行重點整治和盯防。同時將本部門（重點是各工段）冬季巡檢內容的側重點和要求進行一次全面的梳理，打印張貼在車間崗位顯眼處，并組織好本車間人員學習，進而形成本部門實用性、可操作性較強的冬季安全生產的工作方案。

　　3、由生產控制部聯合各生產車間制定各車間冬季系統緊急開停車預案或處置措施，下發至生產控制部和車間及公司值班人員，并督促學習。

　　4、由工程部牽頭生產控是部、安環部及車間開展一次保溫伴熱的專項檢查，并將檢查問題匯總，形成書面隱患整改通知書進行治理。

　　5、由安環部根據天氣情況制定冬季安全生產重點部位關鍵環節，制定相關規定，適當調整值班和夜班檢查的內容和頻次，加強重點盯防。

　　由安環部每月組織一次包括防火防爆及危化品的專項檢查。由安環部在每次雨雪天氣后組織一次現場的防滑防凍專項檢查。以上檢查結果要及時在公司內網公布。

　　6、本次冬季安全生產活動時間自×××年12月1日起至×××年2月28日結束，歷時3個月。3月10日前進行集中總結，對活動中各部門及個人的表現進行考核評比。對于沒有按照方案要求開展工作，導致故障或事故發生的，對相關責任人按照分析報告進行考核，同時在季度安全生產責任活動總結時進行考核。未造成較大影響的，在季度安全生產責任區活動總結時，按未完成工作進行每項10%的考核。對于活動期間及時發現處理現場異常情況，有效避免故障、停車和事故的個人及部門，提請公司給與嘉獎。

　　×××年××月××日

實施方案 篇4

　　為了全面開展乒乓球活動,提高學生素質,培養德、智、體等全面發展的人才,學校計劃大力普及乒乓球活動,使之成為學校文化的重要內容之一,成為學校靚麗的特色名片.根據國家有關體育活動、大課間、陽光體育活動等文件精神,結合我校師生實際,經學校研究,制定本方案.

　　一、具體目標:

　　1.教師人人會打乒乓球.

　　2.培養學生對乒乓球的興趣,讓其成為學生課間活動的一部分.

　　3.形成“金字塔”式的訓練隊,各階段學生均達到相應的水平.

　　二、組織機構

　1.學校成立乒乓球活動普及推廣領導小組,成員及職責如下:

　　組長:陳士杰

　　副組長:謝志偉

　　常務副組長:李志普

　　成員:全體班主任

　　領導小組的主要工作任務:統籌規劃學校乒乓球特色發展思路,制定相關評價、管理制度,組織指導乒乓球特色發展課題研究,統籌安排經費投入,為乒乓球特色發展創設良好的氛圍.指導開展乒乓球活動實施、評價等工作.

　　2.建立乒乓球教學、訓練教師小組,成員及職責如下:

　　乒乓球訓練兼職教師:李志普

　　乒乓球訓練指導教練:李建華

　　教師、教練的主要任務:擔任乒乓球訓練任務,組織開展校內外乒乓球比賽.

　　三、訓練安排:

　1.分年級段在學生中開展乒乓球活動,一、二年級進行乒乓球基本功訓練,了解基本的乒乓球規則；三、四年級練習發球、接球等訓練,了解一定的乒乓球知識、國家隊的成績；五、六年級進行比較系統的訓練,了解中國著名乒乓球運動員成長故事,以及乒乓球技術流派常識.

　　2.學校成立乒乓球訓練隊,各班成立乒乓球小組,人數男女各不少于3人.大課間活動時班級乒乓球隊員在學校操場南側的乒乓球場訓練.

　　四、活動開展:

　1.學校每學期組織一次學生乒乓球比賽,一二年級學生本班比賽,三四五六年級在班級全員參加基礎上,選拔男女生各2人參加學校比賽；積極組織學生參加校外乒乓球比賽,不斷擴大影響.

　　2.營造乒乓球氛圍,開展乒乓球征文、標語等征集；制作學校乒乓球隊宣傳標牌,開展陽光體育運動之星評選.

　　五、普及和推廣保障

　　1.乒乓球特色活動列入每年學校工作計劃；

　　2.乒乓球特色活動經費列入每年學校預算；

　　3.乒乓球特色活動教師隊伍建設列入學校教師培訓計劃；

　　附:乒乓球比賽規則

　　1.1球臺

　　1.1.1球臺的上層表面叫做比賽臺面,應為與水平面平行的長方形,長274米,寬1.525米,高地向高76厘米.

　　1.1.2比賽臺面不包括球臺臺面的側面.

　　1.1.3比賽臺面可用任何材料制成,應具有一致的彈性,即當標準球從離臺面30厘米高處落至臺面時,彈起高度應約為23厘米.

　　1.1.4比賽臺面應呈均勻的暗色,無光澤,沿每個2.74米的比賽合面邊緣各有一條2厘米寬的白色邊線,沿每個1.525米的比賽臺面邊緣各有一條2厘米寬的白色端線.

　　1.1.5比賽臺面由一個與端線平行的垂直的球網劃分為兩個相等的臺區,各臺區的整個面積應是一個整體.

　　1.1.6雙打時,各臺區應由一條3毫米寬的白色中線,劃分為兩個相等的“半區”.中線與邊線平行,并應視為右半區的一部分.

　　1.2球網裝置

　　1.2.1球網裝置包括球網、懸網繩、網柱及將它們固定在球臺上的夾鉗部分.

　　1.2.2球網應懸掛在一根繩子上,繩子兩端系在高15.5厘米的直立網柱上,網柱外緣離開邊線外緣的距離為15.25厘米.

　　1.2.3整個球網的頂端距離比賽臺面15.25厘米.

　　1.2.4整個球網的底邊應盡量貼近比賽臺面,其兩端應盡量貼近網柱.

　　1.3球

　　1.3.1球應為圓球體,直徑為38毫米.

　　1.3.2球重2.5克.

　　1.3.3球應用賽璐璐或類似的材料制成,呈白色,、黃色或橙色,且無光澤.

　　1.4球拍

　　1.4.1球拍的大小,形狀和重量不限,但底板應平整、堅硬.

　　1.4.2底板厚度至少應有85％的天然木料,加強底板的`粘合層可用諸如碳纖維,玻璃纖維或壓縮紙等纖維材料,每層粘合層不超過底板總厚度的7.5％或0.35毫米.

　　1.4.3用來擊球的拍面應用一層顆粒向外的普通顆粒膠覆蓋,連同粘合劑厚度不超過2毫米；或用顆粒向內或向外的海綿膠覆蓋,連同粘合劑,厚度不超過4毫米.

　　1.4.3.1”普通顆粒膠”是一層無泡沫的天然橡膠或合成橡膠,其顆粒必須以每平方厘米不少于10顆,不多于50顆的平均密度分布整個表面.

　　1.4.3.2"海綿膠"即在一層泡沫橡膠上覆蓋一層普通顆粒膠,普遍顆粒膠的厚度不超過2毫米.

　　1.4.4覆蓋物應覆蓋整個拍面,但不得超過其邊緣.靠近拍柄部分以及手指執握部分可不予以覆蓋,也可用任何材料覆蓋.

　　1.4.5底板、底板中的任何夾層、覆蓋物以及粘合層均應為厚度均勻的一個整體.

　　1.4.6球拍兩面不論是否有覆蓋物,必須無光澤,且一面為鮮紅色,另一面為黑色.拍身邊緣上的包邊應無光澤,不得呈白色.

　　1.4.7由于意外的損壞、磨損或褪色,造成拍面的整體性和顏色上的一致性出現輕微的差異.只要未明顯改變拍面的性能,可以允許使用.

　　1.4.8比賽開始時及比賽過程中運動員需要更換球拍時,必須向對方和裁判員展示他將要使用的球拍,并允許他們檢查.

　　1.5定義

　　1.5.1“回合”:球處于比賽狀態的一段時間.1.5.2“球處比賽狀態”,從發球時,球被有意向上拋起前,靜止在不執拍手掌上的一瞬間.到該回合被判得分或重發球.

　　1.5.3“重發球”:不予判分的回合.

　　1.5.4“一分”:判分的回合.

　　1.5.5“執拍手”:正握著球拍的手.

　　1.5.6“不執怕手”:未握著球拍的手.

　　1.5.7“擊球”,用握在手中的球拍或執拍手手腕以下部分觸球.

　　1.5.8"阻擋”:對方擊球后,處于比賽狀態的球尚未觸及本方臺區也未超過比賽臺面或其端線,即觸及本方運動員或其穿帶的任何物品.

　　1.5.9“發球員":在一個回合中,首先擊球的運動員.

　　1.5.10“接發球員:在一個回合中,第二個擊球的運動員.

　　1.5.11"裁判員:被指定管理一場比賽的人,

　　1.5.12“裁判助理":被指定在某些方面協助裁判員工作的人.

　　1.5.13運動員“穿或帶”的任何物品,包括他在一個回合開始時穿或帶的任何物品.

　　1.5.14球從突出臺外的球網裝置之下或之外經過,或回擊的球越過球網后又回彈過網,均應視作已”超過或繞過”球網裝置.

　　1.5.15球臺的“端線”包括端線兩端的無限延長線.

　　1.6合法發球

　　1.6.1發球時,球應放在不執拍手的手掌上,手掌張開和伸平.球應是靜止的,在發球方的端線之后和比賽合面的水平面之上.

　　1.6.2發球員須用手把球幾乎垂直地向上拋起,不得使球旋轉,并使球在離開不執拍手的手掌之后上升不少于16厘米.

　　1.6.3當球從拋起的最高點下降時,發球員方可擊球,使球首先觸及本方臺區,然后越過或繞過球網裝置,再觸及接發球員的臺區.在雙打中,球應先后觸及發球員和接發球員的右半區.

　　1.6.4從拋球前球靜止的最后一瞬間到擊球時,球和球拍應在比賽臺面的水平面之上.

　　1.6.5擊球時,球應在發球方的端線之后,但不能超過發球員身體(手臂、頭或腿除外）離端線最遠的部分.

　　1.6.6運動員發球時,有責任讓裁判員或副裁判員看清他是否按照合法發球的規定發球.

　　1.6.6.1如果裁判員懷疑發球員某個發球動作的正確性,并且他或者副裁判員都不能確信該發球動作不合法,一場比賽中此現象第一次出現時,裁判員可以警告發球員而不予判分.

　　1.6.6.2在同一場比賽中,如果運動員發球動作的正確性再次受到懷疑,不管是否出于同樣的原因,不再警告而判失一分.

　　1.6.6.3無論是否第一次或任何時候,只要發球員明顯沒有按照合法發球的規定發球,他將被判失一分,無需警告.

　　1.6.7運動員因身體傷病而不能嚴格遵守合法發球的某些規定時,可由裁判員做出決定免予執行,但須在賽前向裁判員說明.

　　1.7合法還擊

　　1.7.1對方發球或還擊后,本方運動員必須擊球,使球直接越過或繞過球網裝置,或觸及球網裝置后,再觸及對方臺區.

　　1.8比賽次序

　　1.8.1在單打中,首先由發球員合法發球,再由接發球員合法還擊,然后兩者交替合法還擊.

　　1.8.2在雙打中,首先由球員合法發球,再由接發球員合法還擊,然后由發球員的同伴合法還擊,再由接發球員的同伴合法還擊,此后,運動員按此次序輪流合法還擊.

　　1.9重發球

　　1.9.1回合出現下列情況應判重發球:

　　1.9.1.1如果發球員發出的球,在越過或繞過球網裝置時,觸及球網裝置,此后成為合法發球或被接發球員或其同伴阻擋.

　　1.9.1.2如果接發球員或同伴未準備好時,球己發出:而且接發球員或其同伴均沒有企圖擊球.

　　1.9.1.3由于發生了運動員無法控制的干擾,而使運動員未能合法發球.合法還擊或遵守規則.

　　1.9.1.4裁判員或副裁判員暫停比賽.

　　1.9.1.5在雙打時,運動員錯發,錯接.

　　1.9.2可以在下列情況下暫停比賽:

　　1.9.2.1由于要糾正發球、接發球次序或方位錯誤;

　　1.9.2.2由于要實行輪換發球法；

　　1.9.2.3由于警告或處罰運動員；

　　1.9.2.4由于比賽環境受到干擾,以致該回合結果有可能受到影響.

　　1.10一分

　　1.1o.1除被判重發球的回合,下列情況運動員得一分:

　　1.10.1.1對方運動員未能合法發球；

　　1.1o.1.2對方運動員未能合法還擊；

　　1.1o.1.3運動員在發球或還擊后,對方運動員在擊球前,球觸及了除球網裝置以外的任何東西;

　　1.10.1.4對方擊球后,該球越過本方端線而沒有觸及本方臺區；

　　1.10.1.5對方阻擋；

　　1.10.1.6對方連擊；

　　1.10.1.7對方用不符合1.4.3條款的拍面擊球;

　　1.10.1.8對方運動員或他穿戴的任何東兩使球臺移動;

　　1.10.1.9對方運動員或他穿戴的任何東西觸及球網裝置;

　　1.10.1.10對方運動員不執拍手觸及比賽臺面；

　　1.10.1.11雙打時,對方運動員擊球次序錯誤;

　　1.10.1.12執行輪換發球法時,接發球運動員或其雙打同伴,包括接發球一擊,完成了13次合法還擊.

　　1.11一局比賽

　　1.11.1在一局比賽中,先得21分的一方為勝方,20平后,先多得2分的一方為勝方.

　　1.12一場比賽

　　1.12.1一場比賽應采用三局兩勝制或五局三勝制.

　　1.12.2一場比賽應連續進行.但在局與局之間,任何一名運動員都有權要求不超過兩分鐘的休息時間.

　　1.13發球、按發球和方位的選擇

　　1.13.1選擇發球,接發球和這一方,那一方的權力應由抽簽來決定,中簽者可以選擇先發球或先接發球,或選擇先在某一方.

　　1.13.2當一方運動員選擇了先發球或先接發球,或選擇先在某一方后,另一方運動員應有另一個選擇的權力.

　　1.13.3在獲得每五分之后,接發球方即成為發球方,依此類推,直至該局比賽結束,或者直至雙方比分都達到20分或實行輪換發球法,這時,發球和接發次序仍然不變,但每人只輪發一分球.

　　1.13.4在雙打的第一局比賽中,先發球方確定第一發球員,再由先接發球方確定第一接發球員.在以后的各局比賽中,第一發球員確定后,第一接發球員應是前一局發球給他的運動員.

　　1.13.5在雙打中,每次換發球時,前面的接發球員應成為發球員,前面的發球員的同伴應成為接發球員·

　　1.13.6一局中首先發球的一方,在該場下一局應首先接發球.在雙打決勝局中,當一方先得10分時,接發球方應交換接發球次序.

　　1.13.7一局中,在某一方位比賽的一方,在該場下一局應換到另一方位.在決勝局中,一方先得10分時,雙方應交換方位.

　　1.14發球、接發球次序和方位的錯誤

　　1.14.1裁判員一旦發現發球、接發球次序錯誤,應立即暫停比賽,并按該場比賽開始時確立的次序,按場上比分由應該發球或接發球的運動員發球或接發球;在雙打中,則按發現錯誤時那一局中首先有發球權的一方所確立的次序進行糾正,繼續比賽.

　　1.14.2裁判員一旦發現運動員應交換方位而未交換時,應立即暫停比賽,并按該場比賽開始時確立的次序按場上比分運動員應站的正確方位進行糾正,再繼續比賽.

　　1.14.3在任何情況下,發現錯誤之前的所有得分均有效.

　　1.15輪換發球法

　　1.15.1如果一局比賽進行到15分鐘仍未結束(雙方都己獲得至少19分時除外),或者在此之前任何時間應雙方運動員要求,應實行輪換發球法.

　　1.15.1.1當時限到時,球仍處于比賽狀態,裁判員應立即暫停比賽.由被暫停回合的發球員發球,繼續比賽.

　　1.15.1.2當時限到時,球未處于比賽狀態,應由前一回合的接發球員發球,繼續比賽.

　　1.15.2此后,每個運動員都輪發一分球,直至該局結束.如果接發球進行了13次合法還擊,則判發球方失一分.

　　1.15.3換發球法一經實行,該場比賽的剩余部分必須繼續實行,直至該場比賽結束.

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