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方案

設計方案

時間:2024-05-05 09:29:04 方案 我要投稿

設計方案必備(3篇)

  為確保事情或工作高質量高水平開展,常常需要預先制定方案,方案是在案前得出的方法計劃。方案要怎么制定呢?以下是小編整理的設計方案3篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

設計方案必備(3篇)

設計方案 篇1

  一、指導思想:

  為進一步落實全區百日安全生產行動工作精神,我校按照教育局文件要求,組織了“治理隱患防范事故安全教育活動月”安全教育系列活動。

  11月份學校開展以“治理隱患,防范事故”為主題的安全教育月活動,積極開展各種安全應急演練;完善學校安全預警體系,嚴格落實學校組織學生參加大型集體活動的審批制度;加強矛盾糾紛排查,對各種不安定因素做到早發現、早報告、早控制、早化解;加強政策法規的宣傳解釋工作;全方位開展安全隱患排查。排查不留死角,排查出的事故隱患要按照責任、措施、資金、時限、預案“五落實”的要求立即進行整改。使全校師生時刻保持清醒的認識,牢固樹立安全意識。

  11月6日,我校組織了安全教育板報競賽。各班圍繞安全教育月的`工作重點,結合學生的年齡特點,繪制了版面鮮艷、內容豐富、教育意義強的黑板報,向學生宣傳安全常識。

  三、活動對象:全校各班

  四、活動地點:各班教室

  五、活動時間:20xx年11月6日——20xx年11月20日

  六、活動形式:板報設計評比

  七、參賽要求:

  (1)作品必須是圍繞著活動主題進行創作。

  (2)作品必須遵循版面設計美觀,整體效果優雅,色彩搭配大膽、合理;字跡工整、清晰;創意材料運用創新,圖文并茂等的規則。

  (3)內容積極向上,突出安全教育的重要性。

  (4)主編:每班4人。

  八、評分標準:

  (1).主題鮮明(30分) 本次板報評比圍繞評估,以“安全教育”為主題,要求鮮明、突出,能夠有一定的影響

  (2).內容豐富(30分)板報評比要結合實際工作,以文字、宣傳畫、口號、等形式在黑板上完成

  (3).版面設計(20分)要求版面設計科學、合理、新穎,文字、畫面所占比例平衡,注明班級

  (4).創意新穎(10分)體現本班特色,視覺效果好

  (5).字體工整(10分)要求手工制作,用粉筆或廣告顏料在黑板上作畫書寫.

  ------最后得分滿分100

  九、展覽地點:學校大廳。

  十、評獎:

  一等獎1個;二等獎2個;三等獎3個

  十一、備注:

  1、板塊由學校統一提供,領取時間:11月10日,領取地點:體育館。

  2、其他材料自備。

  3、評比時間:11月20日,評委另行組織。

  三、比賽評判:

  組長:

  組員:

設計方案 篇2

  第一課時

  教學目的:

  1、學會本課生字新詞。理解詞語和一些句子的淺層意思。

  2、感知內容,理順思路。

  教學重難點:

  引導學生抓重點詞句理解內容,想象當時十里長街送總理的情景。

  教學過程:

  (一)談話導入

  誰還記得我們以前學過的有關周總理的課文?

  啟發回答:《溫暖》、《飛機遇險的時候》、《難忘的潑水節》

  我們都知道周總理一直以他崇高的品格,博得全國人民的尊敬和愛戴。1976年1月8日,周總理因病逝世。1月11日,首都人民自發地聚到長安街送總理,場面十分感人。板書課題。

  (二)檢查預習

  1、自讀課文,讀后說說課文主要寫了什么?

  2、指名讀本課的生字詞:柱著、洋槐、耐心、裝飾、腮邊、陪著、矯健、檢閱、五洲四海、不約而同、挽幛。

  3、學生互相提示書寫易錯的字

  槐:易丟撇折點

  飾:左面不是“布”,也不是“市”。

  4、區分同音、形近字,口頭組詞:

  柱()州()陪()檢()矯()

  拄()洲()培()撿()驕()

  5、解釋詞語的意思

  矯健:強壯而有力。

  肅穆:嚴肅而恭敬。

  五洲四海:指世界各地。

  (三)默讀課文

  1、看文章是按怎樣的順序寫的?每部分寫了什么?

  小組討論后在全班交流。

  板書:

  第一段(1)等靈車,心沉痛。

  第二段(2—3)望靈車,憶總理。

  第三段(4)送總理,心相隨。

  2、劃出不理解的'詞和句子,在小組里討論學習后,把還不能解決的問題提出來。

  3、指名按段落讀課文,要求熟練通順。

  (四)作業

  1、熟讀課文,思考課后練習。

  2、把你認為的好詞佳句摘抄下來。

  附:板書設計

  8 十里長街送總理

  第一段(1)等靈車,心沉痛。

  第二段(2—3)望靈車,憶總理。

  第三段(4)送總理,心相隨。

  第二課時

  教學目的:

  1、有感情的朗讀課文,背誦課文。理解課文內容,體會句子的含義。

  2、體會人民群觀眾對總理崇敬愛戴的真摯感情。

  教學重點:

  1、抓重點詞句理解文章的主要內容。

  2、體會作者表達的思想感情。

  教學過程:

  (一)激情導入

  1976年1月8日,我們敬愛的周總理與世長辭了。1月11日,當首都人民聽到總理遺體火化的消息時,上百萬群眾冒著嚴寒,聚集在長安街至八寶山的路旁,默默地等待著,等待著最后送別自己的總理。只見長安街兩旁,萬民肅穆哀泣。讓我們再一次回到當時的長安街上,與首都人民一起送一送總理。

  (二)回憶

  上節初讀課文時,各段各寫了什么?(板書)

  (三)新授

  人們在等靈車,望靈車,送靈車時心情怎樣?

  板書:悲痛

  的確,首都人民為自己失去這樣好的總理而痛心。

  1、提問:從送總理情景的描寫中,你體會到人民怎樣的思想感情,是從哪些地方體會到的?用筆畫出來,再讀一讀。

  2、小組進行交流討論

  引導學生體會作者的思想感情,讓學生帶著問題有感情地朗讀課文,劃出表達對總理熱愛的詞句,并說說這些詞句的表達效果。讓學生先通過小組討論,各抒己見,然后師生共同品析關鍵性的詞句,深入理解課文內容,體會作者的思想感情。

  重點體會以下幾句:(投影出示句子)

  (1)長安街兩旁的人行道上,擠滿了男女老少。路是那樣長,人是那樣多,向東望不見頭,向西望不見尾。

  這兩句話是寫來送總理的人多。“擠滿了”形容人行道上的人密密麻麻,非常多;“男女老少”說明來的人年齡不同性格不同;“向東望不見頭,向西望不見尾”說明站在長安街兩旁送別總理的隊伍很長。這么多人自發地到長安街來送別總理,表達了人民群眾對周總理的崇敬與敬愛之情。

  (2)人們臂上都纏著黑紗,胸前都佩著白花,眼睛都望著周總理的靈車將要開來的方向。

  將三個“都”字抽出來,讓學生比較兩種說法的表達效果。

  (3)一位滿頭銀發的老奶奶,雙手拄著拐杖,背靠著一棵洋槐樹,焦急而又耐心地等待著。

  說明老奶奶年老體衰,但她仍要來向總理告別。“焦急而又耐心”寫出了老奶奶盼望早點看到靈車,哪怕等的時間再長。這句話以老奶奶為代表進行具體描寫,反映了人民群眾等待總理靈車的心情。

  (4)好像有誰在無聲地指揮,老人、青年、小孩,都不約而同地站直了身體,摘下帽子,眼睜睜地望著靈車,哭泣著,顧不得擦去腮邊的淚水。

  讓學生抓描寫人物動作、神態的詞,體會思想感情。

  (5)人們多么希望車子能停下來,希望時間能停下來。

  這句話寫的是靈車過去了,人們的心跟靈車緊緊相連,不忍總理離去。“希望時間能停下來”為的是多看一眼總理的靈車。表達了人們迫切希望能看一看總理的強烈愿望。

  注意:在品味句子的含義和情感時,教師要引導學生用自己的話說,要說出自己的真實感受。

  3、在學生交流體會的同時,要讓學生通過有感情地朗讀來體會課文的思想感情。

  (1)指導朗讀,注意邊讀邊想象當時的情景,語速要慢,語調要低沉。

  (2)教師范讀,個人讀,集體讀,師生對讀,配樂讀。

  (四)指導學生背誦課文

  在熟讀的基礎上自己試著背誦,然后分段指名背誦。

  附:板書設計

  等靈車

  十里長街送總理 望靈車 無限悲痛

  送總理 無限懷念

設計方案 篇3

  【教學目標】

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。

  2、理解課文內容,了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特點。

  【課前準備】

  四種動物的圖片,幻燈片;小黑板。

  【教學過程】

  一、復習

  1、開火車讀字詞。

  2、擴詞:

  虎 借 難。

  3、第1、2段告訴我們小壁虎的`尾巴──斷,它想去──借尾巴。

  二、讀講第三、四、五段

  過渡:

  小壁虎向誰去借尾巴,它借到了嗎?

  范讀,分組讀。

  小壁虎向誰去借尾巴?用上和回答。

  板書:

  小魚、老黃牛、燕子圖

  小壁虎怎么去借尾巴?小魚、黃牛、燕子為什么不把尾巴借給它?

  1、第一步:

  ⑴ 指名讀第3段:

  有幾句話?分句讀。

  ⑵ 出示:

  爬呀爬。

  齊讀。

  指讀第一句。

  評:讀得好,使人聽起來小壁虎爬得那么慢,那么艱難,我有一個問題,小壁虎失去尾巴多么著急呀。為什么不快快爬去借,反而這么慢,這不矛盾了嗎?

  師述小壁虎尾巴的功能。

  導讀第一句。

  ⑶ 小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的?

  比較句子:

  A、小魚姐姐,您把尾巴借給我行嗎?

  B、小魚,你把尾巴借給我。

  哪種說法好?

  小壁虎這樣問可以看出他怎么樣?怎么看出來的?導讀這句話。

  2、第二步:

  小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?

  圈出小魚尾巴怎么動、有什么用的詞語。

  板書:搖 撥 水

  3、第三步:

  看燈片:

  ⑴ 小壁虎看見小魚怎么在河里游來游去?

  ⑵ 小魚搖著尾巴,可以一會兒怎樣游,一會兒怎樣游?

  (做手勢)

  小魚( )著尾巴,在( )( )游來游去。

  導讀這句話。

  ⑶ 小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?

  小壁虎向( )借尾巴,( )要用尾巴( ),所以沒借到。

  ⑷ 小魚怎么回答小壁虎的?

  比較句子:

  A、不行啊,我要用尾巴撥水呢。

  B、不行,我要用尾巴撥水。

  導讀。

  4、第四步:

  導讀第三段,練習分角色朗讀。

  第3、4、5三個自然段中許多內容一樣,因此讀的語氣完全一樣。

  第一步:

  指讀第4段、第5段,有幾句話?每句分別講什么?

  第二步:

  圈出老黃牛、燕子的尾巴怎么動、有什么用的詞語。

  板書:甩 趕 蠅子 擺 掌握 方向

  第三步:

  看燈片

  ⑴ 老黃牛怎么在樹下吃草?

  老黃牛為什么不把尾巴借給小壁虎?

  ⑵ 燕子怎么在空中飛來飛去?

  燕子( )著尾巴在( )( )飛來飛去。

  燕子為什么不把尾巴借給小壁虎?

  5、根據上面的內容填空:

  小壁虎向( )借尾巴,( )要用尾巴( ),所以沒借到。

  6、指導分角色朗讀3、4、5段。

  三、讀講第6、7段

  1、指讀6、7段,思考:

  ⑴ 小壁虎開始為什么難過?

  ⑵ 后來怎么又高興起來呢?

  2、讀后交流。

  3、導讀。

  四、分角色朗讀課文、齊讀課文

  【板書設計】

  17、小壁虎借尾巴

  斷 小魚圖 搖 撥水

  老黃牛圖 甩 趕蠅子

  長 燕子圖 擺 掌握方向

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