學困生幫扶方案（精選12篇）

　　為了確保工作或事情能有條不紊地開展，就不得不需要事先制定方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。優秀的方案都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的學困生幫扶方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　學困生幫扶方案 1

　　為了全面提高學生學習的主動性和積極性，實行以點帶面，全面提高學生的綜合素質，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助學困生取得適當進步，讓學困生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成基本能力，根據《河源市振興初中行動計劃》和《龍川縣振興初中行動計劃》精神，結合我校實際，特制訂學困生幫扶計劃。

　　一、指導思想

　　本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”、“沒有差生，只有差異”的原則，從學困生抓起，課內與課外相結合，實行成功教育，并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理，在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使我校每個學生學有所長，學有所用，全面提高學習成績，全面提高教學質量。

　　二、學生基本情況分析

　　我們將每班每次考試成績平均排列在倒數5名的學生劃定為“學困生”，該群學生的基本情況是這樣的，平時作業不認真，不能及時做好課前預習課后復習工作，并且上課不專心聽講，不能認真學習。了解到該群學生學習習慣差，接受能力弱，因此成績不夠理想。

　　三、具體幫扶措施

　　針對上述原因，為了使他們在學習上有所進步，我校將“教師與學生”、“學生與學生”之間進行一對一幫扶，使得其學業水平考試成績平均分、及格率、優良率有較大提高。基本實現學生全面發展目標，提高群眾對辦學質量滿意度。

　　1、加強思想教育。結對老師密切關注幫扶學生的思想情況及心理情況，經常找幫扶對象談心，平均每周談話一次，幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。

　　2、進行學習指導。結對老師要經常了解幫扶學生的學習情況，在平時的教學中，多關注這些學生，做到勤觀察、勤發現、勤表揚、勤糾正，對他們進行正面引導和必要的輔導。

　　3、密切家校聯系。與幫扶學生家長進行經常性溝通，通過多種形式將結對幫扶的目的；開展情況及時通報學生家長，努力形成在校老師“幫”、在家家長“促”的良好共育局面。

　　4．鼓勵學生幫助。通過鼓勵組內優秀生的方法，來幫助學困生。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短，所以應該利用可以利用的一切條件來幫助學困生，讓優秀生在平時的學習中多幫助這些學生。同時可以從這些同學中間了解學困生的各種情況。

　　5、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標；其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。

　　6、通過內化教育，調動學生的學習積極性，使學困生都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學習風氣，從“要我學”變為“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，使學生的自信心、意志力得到較大的`提高。

　　7、學困生考評獎勵措施。根據這群學生每次考試的成績按順序進行排列，然后與上一次成績進行比較，對有進步的學生，要進行表彰，以示鼓勵。

　　8、實行下班領導負責制。由各下班領導負責檢查所下班級的開展情況，不定時抽查所下級的學困生，對級組教師是否落實活動的各項工作進行問卷調查，做好跟蹤調查工作。

　　做好學困生的轉化工作是我們學校教育工作不可忽視的問題，如果幫扶得法，“后來者居上”這句話一定能在他們身上實現，從而使這些掉隊的學生追上隊伍，在集體中一同健康快樂的成長，日有進步，學有所獲。

　　學困生幫扶方案 2

　　為深入推進落實“三強班級”“三好宿舍”建設達標與評優活動，加強學院學風建設，激發學生學習的積極性和主動性，根據學校《關于開展xx師范大學“學在新師共助成長”結對互助工作方案》，制定“音院加油站”學生幫扶實施方案。

　　一、幫扶方式及對象

　　1、思想幫扶：違反校紀校規、不遵守學院管理的學生

　　2、學業幫扶：掛科2門及以上，未通過普通話二乙的學業困難學生

　　3、考研幫扶：大三考研學生

　　4、畢業幫扶：大四畢業生

　　5、就業幫扶：大四畢業生

　　二、幫扶內容

　　（一）思想幫扶（責任人：年級輔導員）

　　1、幫扶措施：

　　（1）談話教育：違紀行為發生后，年級輔導員、學業班主任、學院分管學生工作的副書記與違紀學生談話。

　　（2）年級輔導員組織開展學生黨員幫扶違紀學生：經常與幫扶對象交心交談，及時了解他們的思想、心理狀況，進行引導，通過黨的政策解讀和先進典型事跡的感化，幫助違紀學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，提高幫扶對象的思想政治覺悟，培養他們積極向上的品質，形成正確的思想認識和良好的行為習慣。

　　2、幫扶過程性管理：違紀影響期內（批評教育的.影響期同警告，按六個月計算），違紀學生每月撰寫并提交一篇思想匯報，深刻檢討反省，并匯報思想認識和學習、生活、志愿服務情況。思想匯報由幫扶黨員審閱完后簽字，由違紀學生本人交年級輔導員，作為解除處分的依據材料。黨員對違紀學生的幫扶情況，納入黨員年終民主評議考核。

　　（二）學業幫扶（責任人：學業班主任）

　　1、幫扶措施：

　　（1）班主任對學業困難學生幫定學期規劃，督促學習進度，講解課程知識，指導課程作業。

　　（2）班主任組織本班品學兼優的學生與本班學困生組建“一對一”結對子，開展朋輩幫扶。遵循自愿、雙向選擇原則，優先宿舍內部結對子，若宿舍內部無法進行匹配，可選擇同班其他宿舍成員進行結對。同時開展學習監督：一是作息監督，生活規律，早睡早起，鍛煉身體。二是出勤監督，包括課堂與自習兩個方面。

　　（3）早讀：學業困難學生在周一至周五每天早上9：00-9：50，在學院門廳前晨起讀書（如遇天氣不好，則在學院1號教室），并在微信朋友圈開展打卡活動，輔導貓掃碼進行學習監督，未請假沒參加早讀的，按曠課計算，各班學委每天輪流監督并打考勤。

　　（4）晚自習：學業困難學生在周一至周五22：00-23：00，在學院指定教室上晚自習，并在微信朋友圈開展打卡活動，輔導貓掃碼進行學習監督，未請假沒參加晚自習的，按曠課計算，各班學委每天輪流監督并打考勤。

　　2、幫扶過程性管理：一是學業困難學生每周填報學業進度表，由幫扶學生、學業班主任簽字。二是期中匯報，學業班主任組織班級匯報，由學困生自主匯報學業情況；學院組織學院層面的匯報，由學業班主任匯報本班學困生學業情況。三是期末匯報，匯報內容同期中匯報，學困生學業幫扶情況納入班主任年底考核績效。

　　（三）考研幫扶（責任人：學業班主任）

　　1、措施：

　　（1）學業班主任幫扶摸底班級準備考研學生，建立考研學生臺賬，幫定考研復習計劃，定期跟蹤考研復習進度，督促完成復習計劃，開展課程復習。

　　（2）學業班主任為每一位準備考研學生聯系1位相近專業的本學院研究生，實行“本研互助”朋輩幫扶，研究生結合自身考研的經驗，給予考研學生全過程課程復習指導。

　　2、幫扶過程性管理：一是考研學生制定自己的復習計劃，完成日程表和周計劃表，學業班主任每月組織召開班級考研復習月會，鼓勁加油，幫助學生有針對性的及時調整復習進度計劃。二是學院定期開設專業講解課，幫助學生復習專業課知識。

　　（四）畢業幫扶（責任人：學業班主任、年級輔導員）

　　大四年級的學業班主任梳理本班畢業困難學生，對影響畢業的因素進行分類分析，對畢業困難學生幫定方案，幫助學生達到畢業條件，順利畢業。

　　年級輔導員統計本年級畢業困難學生信息臺賬，配合學業班主任開展畢業幫扶工作。

　　（五）就業幫扶（責任人：學業班主任、年級輔導員）

　　大四年級的學業班主任跟進本班學生就業情況，提醒學生關注就業信息，積極參加企事業單位招聘，鼓勵基層就業，結合專業優勢開展就業創業指導，引導扶持創新創業，發揮專業資源多渠道促進就業。

　　年級輔導員組織開展就業分享會，就業專干輔導員聯系學校就業指導中心組織開展招聘會，發布招聘信息，及時錄入就業信息等。

　　三、工作要求

　　（一）提高認識，協同育人。建立“朋輩——學業班主任——年級輔導員——學院”四級育人體系，發揮優秀黨員、團員的先鋒模范作用和志愿精神，學業班主任做好具體推進，年級輔導員做好管理措施，學院統籌做好方案，共同加強班風、院風建設。

　　（二）營造氛圍，注重實效。一是制定計劃，注重規劃推進。二是注重學生參與感，各班級通過班會、交流會等豐方式做好學生的解讀和引導工作，提升學生的參與感、歸屬感、價值感。三是注重互助分享，各結對互助組需通過照片、互助臺賬等方式做好互助記錄，各班積極參與期中匯報、期末總結，分享互助經驗，互相監督指導。

　　（三）跟進過程，選樹典型。注重先進典型的培養和樹立，選樹典型，積極宣傳結對互助效果較好的典型，發揮示范引領作用，營造一個互幫互助、共助成長的濃厚氛圍。

　　學困生幫扶方案 3

　　為了構建溫馨、和諧的師生關系，使全體教師積極參與學生管理工作，從根本上解決學生現階段容易出現的抵觸、叛逆、孤獨、迷惘等心理困擾，切實幫助學生解決學習和生活上的困難，從而促使學生身心全面健康地成長，按照縣教育和體育局相關精神指示要求，經學校研究決定，實行由學校教干、班主任、骨干教師包保學生工作機制。為全面排查學困生，幫助學困生擺脫困境，實現在學習、生活、行為、心理等方面的有效提升。為此，沂南縣第四實驗小學特制定學困生工作實施方案：

　　一、成立領導小組

　　組 長：

　　副組長：

　　成 員：

　　下設工作辦公室：

　　主 任：

　　副主任：

　　成 員：

　　工作職責：

　　黨總支書記、校長劉玉軍:包保工作總負責。

　　副校長賀方宜：協調、調度、督查。

　　大隊輔導員高采磊:負責具體工作實施，方案制定，包保工作通知下達、任務安排。

　　各年級組組長：負責本年級的包保學困生具體工作。

　　其他中層領導干部：負責對學習、思想、安全、家長滿意度等工作進行指導跟進。

　　二、包保對象

　　沂南縣第四實驗小學在校全體學困生

　　學困生具體定義：

　　1.心理上主要表現為：

　　①自卑；

　　②脆弱；

　　③敏感；

　　④封閉。

　　2.日常行為上，常常表現為：

　　①不合群；

　　②易激動或易消沉，愛感情用事；

　　③常常違反校紀校規，特別是不遵守紀律。

　　④自護知識薄弱（防溺水、防欺凌、交通等安全教育知識即為自護知識）。

　　3.人際關系處理上：

　　①對待教師，敬而避之；

　　②對待同學，或疏遠、或欺負、或捉弄、或拉攏一批打擊一批；

　　③對待家長，常常隨心所欲，并不時地蒙騙；

　　④愛和社會上問題青年交往，程度嚴重的，甚至喝酒、抽煙、或出現違法情況。

　　4.學習成績上：

　　①厭學，對學習不感興趣，不認真聽講；

　　②學習成績相對落后，能夠做到認真學習，但無法取得成績進步。

　　三、包保教師工作

　　每位教干教師至少包保一名學困生。

　　四、包保計劃

　　1.成立學校包保工作領導小組。落實責任，強調思想認識，出臺方案，進行工作安排。

　　2.對學生進行全面摸排。應該納入包保范圍的要全部納入。認真排查“學困生”現狀，選取教干、班主任、骨干教師精準對接，推進包保工作。

　　3.建立“學困生”個人檔案。針對不同類型“學困生”的具體情況，制定不同的包保措施，實行“一生一冊、一生一策”，包保計劃詳細、可行、有針對性。

　　4.具體包保工作開展。對包保生幫扶每周不少于1次，幫扶記錄要詳細，幫扶內容切合學生實際，利于學生進步與成長，可涵蓋學習輔導、思想教育、心理疏導、安全教育等。

　　5.包保過程積極家校溝通。在學期內及寒暑假中定期與家長溝通聯系，提醒督促家長履行好學生監護責任，每學期家訪不少于2次。

　　6.進行過程督導。每月月底對各年級及各包保教師通過座談了解、材料查看進行督導賦分，對包保弄虛作假不重視包保教師進行通報并責令整改。

　　7.每學期末進行包保工作學期總結。

　　五、包保措施

　　1、想方設法，收集學困生的有關信息對癥下藥，是治病的關鍵。要幫助學困生，教師應該通過多種渠道了解其“困”的原因。一般的方法有：

　　①平時觀察。老師可以在班級環境中直接觀察他們的言行舉止，還可以通過班委會成員，暗地里觀察，并在一定的時候，委托其他科任老師幫助觀察，班主任老師和其他老師隨時交流。

　　②家訪座談。家訪時，巧妙地查詢他們走進困境的歷史，盡可能多了解他們的`有關案例，不過，這種家訪，要注意不要讓學生在場。

　　③通過其他學生了解。

　　2、師生溝通，直接點擊學生心靈層面。教師必須在自己的心靈空間構建愛的驛站，讓學困生的心靈馬車可以隨時停靠。比如，可以先行主動創設溝通渠道，如和學困生聊天；或課余與他們共同參加一些他們感興趣的體育活動，活動后和他們交流心得體會；或師生通信；還可利用主題班會，鼓勵他們勇敢地說出內心話。

　　3、營造關愛氛圍，巧妙幫助學生脫困。對家庭經濟困難的學生，可以發動班級學生，為他們奉獻愛心；對學習困難的學生，可以在桌位安排方面，故意安排一些成績優異的學生在他們周圍，盡心幫助他們解決實際困難，也可為他們聯系一些學科的老師，對他們進行補習或面輔；對思想困惑的學生，多用激勵機制、表揚手段或優秀事跡感染等方法。

　　4、建立學困生特殊評價體系，讓他們獲得成功的喜悅。現階段教育，班級管理過分追求統一的標準，這對所有學生的成長都不利，尤其是對學困生，更為不利，困為有許多標準，他們一時還很難達到，所以，從某種角度說，這種有標準比無標準更為有害。要肯定學困生的成功，需要制訂個性化的標準方案，并和他們協商，使他們產生爭取合格逐步向上的沖動。

　　5、充分調動家庭教育的積極性，發揮家庭教育的潛力。對于學生的教育，學校作用固然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學校教育和家庭教育的有機統一，良好配合，可以一方面利用課余時間進行家訪，與他們的家長溝通交流，在溝通與交流中統一、完善對孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，可以經常與他們的家長進行電話聯系。如當哪位學生的學習有了進步時，便及時地告知他們的家長，一同分享其中的快樂，當哪位學生的學習稍有退步時，就盡快地詢問他們的家長，了解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見。

　　六、工作要求

　　幫扶教師必須以高度的責任心和使命感，發揮“人類靈魂工程師”作用，以父母身份、師長身份，著眼于學生成長、家庭幸福、社會發展，切實解決學生學習、生活、思想等方面的實際困難。

　　學困生幫扶方案 4

　　經過三年時間的英語學習，大部分的學生已掌握了良好的英語學習基礎，對英語的學習懷著濃厚的學習興趣，上課認真聽講，積極舉手發言，學習的積極性高，語言模仿的能力強，學困生姓名及基本情況分析并養成了良好的英語學習習慣和學習方法。但少數學生在英語學習中還存在一些問題，出現了一些學困生。如：馮xx、張xx、安xx、張xx、冷xx、楊xx等同學英語學習中有一定的畏難的`情緒；英語底子較差，但大部分上課能夠認真聽講，有一定的學習潛力。只有個別學生如張舒豪學習習慣較差、惰性嚴重。思想上樹立他們的自信心對學習有困難的同學，要積極引本學期幫扶目標導他們參加教學活動，多鼓勵他們，幫助他們在新的學期中取得較大的進步，對英語學習產生濃厚的學習興趣及信心。

　　一、激勵學生，給學困生特別的關愛。幫扶的重點和難點

　　二、給后進生指出切實可行的目標

　　三、根據英語特點，采取科學方法：

　　1、活躍課堂氣氛，激起后進生的興趣

　　2、多激勵，培養后進生多開口的習慣

　　3、借助集體的力量感染后進生

　　4、督促后進生課后復習

　　5、爭取后進生家長的配合幫扶的措施和辦法

　　學困生幫扶方案 5

　　一、狀況分析：

　　在三四班里的a段學生里，有的學生成績比較好，屬于學優生，也有部分學生的數學成績不是很理想，是學困生。其中三班的白慶柯，丁明月，金智佳，楊天宇……同學，四班的王傳星，周金玉，韓雙雪，劉雅靜，孫中通……同學，他們有的是方法不夠靈活，有的是學習不認真，也有的缺乏學習自覺性……為了全面提高數學學習成績，力求做好學優生、學困生的幫扶的工作，具體措施如下。

　　二、幫扶措施：

　　1、加強對學困生的課堂管理，要經常提問學困生。給該生多創造機會，讓他能展示自我。多利用他的長處，展示他的潛力，培養他的自信心。

　　2、通過各種方式調動學困生的學習積極性，改變他們厭學的心理，激發學習興趣，變要我學為我要學。

　　3、經常找學困生談心，教育他們明確學習的重要性，端正學習態度。

　　4、學困生的作業堅持面批面改，緊緊盯住作業和練習、發現問題及時改正。讓他們每一天都有新收獲。

　　5、重視學困生個體差異，分層作業，因材施教。針對一些學生知識缺漏，充分利用課堂與飯空，有針對性的給以補課。

　　6、善于發現學困生的長處，發現他們的閃光點，及時總結和表揚，用他的長處彌補他的短處，引導他把自己的`注意力轉移到學習上來。從而激發他的學習的積極性和主動性。

　　三、需要注意的問題：

　　1、務必優化備課，使自己備課盡量照顧到每一個學生

　　2、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。

　　3、經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些狀況，共同促進學生的作業狀況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。

　　4、根據學困生的實際狀況制定學習方案，根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已到達循序漸進的目的。

　　總之，在今后的教育教學工作中竭盡自己所能幫忙學困生，使他們簡單學習數學，健康快樂成長，成為一名品學兼優的中學生。

　　學困生幫扶方案 6

　　素質教育及新課程改革，都要求學校能夠培育出全面發展的適應新時代人才，可是學生是有差異的，學生中有這樣那樣的困難，為解決這些問題，結合我校實際特制定學困生幫扶方案。

　　一、工作原則

　　以上一學期考試成績和平時考察，確定幫扶對象，主要幫扶中下層次學生，建立學困生檔案，由本班課任教師對他們進行幫扶。

　　二、幫扶任務

　　1、每位教師在每學期開學，對自己幫扶的對象進行分析，制定幫扶計劃，提出階段性目標和長期目標。

　　2、幫扶教師所幫扶的學生建立相應的成長記錄檔案，以便觀察其成長和進步。分階段時常進行考察、評比，進一步明確目標。

　　三、具體措施

　　1、幫扶教師要及時發現幫扶對象存在的`問題，了解其生活、學習、身體、心理等困難，幫助解決。及時鼓勵、增強學生學習信心，指導其形成良好學習習慣和方法。所以一周幫扶談話至少1～2次。對確實有困難的學生要獻出愛心，當周報告學校，及時處理。

　　2、一月進行一次家訪或和家長聯系交流制度，一學期家訪至少兩次，相互報告學生家、校表現情況，制定短期目標，總結一月學習任務完成情況，鼓勵教師家訪。

　　3、一月進行一次幫扶教師協調會，互通幫扶信息，由班主任組織，溝通輔導方法和幫扶效果，落實責任。

　　4、及時督促檢查，由學校進行抽查，主要查轉化記錄，家訪記錄、學生調查等。

　　5、學校必要時設計相應獎項。

　　學困生幫扶方案 7

　　為深入貫徹落實縣委縣政府、縣教育局關于學生資助工作的總體部署，切實做好我校學生資助工作，確保受資助學生享受權益，根據各級會議和文件精神，結合學校實際，特制定本方案。

　　一、指導思想

　　以黨的十九大精神為指導，堅持科學扶貧、精準資助為根本，扎實開展結對幫扶活動，認真落實教育扶貧資助政策，確保圓滿完成學生資助工作任務。

　　二、組織領導

　　（一）成立楊灣中學學生資助工作領導小組，負責制定方案、督促實施、檢查反饋等工作。

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　領導小組下設辦公室，曹志祥同志兼任辦公室主任，負責日常工作。

　　（二）完善學生資助工作包保機制，建立行政人員分組包保幫扶工作，負責帶頭行動、落實方案、督促推動和資料匯總等工作。

　　總包保負責人：吳明寶，負責全面布置、協調資助幫扶工作。

　　其他行政人員分組包保名單如下：

　　包保職責：負責通知、組織和督促該組幫扶人及時按要求開展資助幫扶工作，并做好相應后勤保障和資料整理。

　　三、工作內容

　　（一）扎實推進控輟保學工作

　　1.控輟保學工作是學校的實施義務教育的中心工作，“一個都不能少”是控輟保學工作堅定不移的目標（除身體健康原因不能入學）。學校實行“全員班主任制”，層層簽定控輟責任書。把控輟目標分解量化到每一位任課教師。

　　2.堅持教改控輟。通過教育科研，提高教師的業務水平和工作能力，在備課和講課上下功夫，在育人的藝術上下功夫，以豐富的知識、高超的育人藝術把學生吸引到課堂上來，以知識、藝術、真情實感全方位控輟。加強學校的德育工作減輕學生的學習負擔，鼓勵學生發展特長，開展豐富多彩的課外活動，不斷增強學校的吸引力，同時還要重視建立新型的師生關系，不斷增強教師和學生、學生和學生之間的'親和力、凝聚力。

　　3.堅持情感控輟。學校要求教師與學生結“幫扶”對子，傳授知識有耐心，生活情感有愛心，控輟保學有恒心，做好“雙困生”思想工作，用真心愛護輟學生，關心輟學生，經常家訪，及時掌握“雙困生”的思想動態，解決“雙困生”的各種困難，讓他們安心的上學，以真情實感把“雙困生”留住。

　　（二）深入落實教育資助幫扶政策。

　　1.扎實做好教育資助政策宣傳工作。對原建檔立卡貧困戶家庭子女及時發放資助政策明白卡、大學生信用助學貸款宣傳單、中職學校學生資助、“雨露計劃”資助資金告知單等，確保學生及家長對政策、資助資金發放知曉率達100%。

　　2.扎實做好貧困寄宿生生活補助工作。認真摸底，準確提供校內住宿生、校外在冊貧困戶租住學生信息；規范審批流程，確保在冊貧困戶子女寄宿學生100%享受；發放貧困寄宿生生活補助告知書，確保知曉率100%。

　　3.對子女就讀于大學的幫扶戶，幫扶責任人扎實做好生源地助學信用貸款政策宣傳工作，動員原在冊貧困戶家庭積極辦理相關貸款。

　　4.根據縣教育局安排，配合各普高、中職及縣外學校及時送達學生資助告知書到貧困戶，確保享受資助政策知曉率100%。

　　5.廣泛開展轄區內教育幫扶工作。組織教師廣泛開展結對幫扶，開展送上門活動，確保少量特殊原因不能到校上課的適齡學生享有受教育權。

　　四、職責分工

　　1.全面推進資助幫扶工作——黨支部

　　學校書記、校長是學校資助幫扶工作第一責任人，負責全校教育資助工作的部署、落實、監督、問責等工作；分管教育資助工作的副校長、各包保人是教育資助工作的直接責任人，負責相應范圍教育資助工作的組織實施與監管；所有幫扶人為教育資助工作的具體責任人，負責對應工作的組織實施。

　　2.控輟保學工作——教務處

　　職責分工：認真做好控輟保學工作，制定工作計劃，明確包保分工，組織教師與學困生、特質生廣泛開展結對幫扶，送教上門，開展關愛活動，促進其健康發展、快樂成長。

　　具體責任人：各班主任

　　3.學生資助工作——總務處

　　職責分工：摸清底數，準確上報，及時發放告知書和相關資料，確保所有應該享受資助的學生全面落實資助。

　　具體責任人：

　　4.結對幫扶工作——全體幫扶人

　　職責分工：按照學校資助工作安排，每學期上門不得少于一次，做好資助政策宣傳，結合幫扶對象需求提供切實可行的關愛與資助活動。

　　具體責任人：

　　五、工作要求

　　1.教育資助是民生工程，全體教職員工務必高度重視，提高認識，扎實推進相關工作。

　　2.全校幫扶人員深入幫扶對象家庭，做好圖片拍照、佐證留存工作，并上報包保人，由學校存檔以作考核評價依據。

　　3.教育資助幫扶工作實行包保責任制和責任追究制，縣局和學校將實行嚴格考核，并將考核結果納入年終工作績效考核，對幫扶工作不到位、群眾滿意度不高的學校和個人，要嚴肅追究其主要領導和相關責任人的責任。

　　5.加強宣傳報道。學校要將教育資助幫扶工作開展情況（文字、圖片資料），尤其是扶貧工作中涌現的先進典型，及時報送縣局進行深入宣傳報道。

　　6.做好學校教育扶貧檔案歸集整理裝訂工作。

　　學困生幫扶方案 8

　　一、分析產生學困生的原因

　　我校位于曲屯村，由于各種家庭原因，導致現有學生中學困生居多，為了進一步改變我班教育教學現狀，不斷提高教育教學質量，特制定學困生幫扶方案

　　二、具體措施

　　1、確定學困生名單，研究分析每一個學困生形成的原因，為進一步制定個性化的改進方案提供基礎。

　　2、建立“學校——家庭——社會”教育網絡，得到家庭與社會的支持，特別要使學校教育和家庭教育同步進行。

　　3、根據不同的學困生制定不同的幫扶措施。建議從以下三方面入手：

　　一是通過思想交流，觸動其內心世界，樹立起成長進步的自信心；

　　二是針對不同的產生原因進行有針對性的輔導，特別是從細微的學習、生活、行為習慣、文明禮儀引導起，以求逐步改進；

　　三是制定相應的階段目標，由低到高漸進式監督完成。

　　4、強化每周的經常性反復工作，務必具體做到以下幾點：

　　（1）每周兩次通過班主任科任教師了解學生的'班級表現和學習情況，檢查目標完成的情況，發現點滴進步就要及時表揚；

　　（2）及時與家長交流溝通學生家校表現情況；

　　5、學生與老師和家長共同制定學生的個性成長檔案，并由學校領導監督實施，及時調整前進步伐。

　　6、每學期召開兩次關于學困生提高的工作經驗交流會議，客觀分析幫扶情況，表揚、獎勵改進明顯的學困生；并認真做好記錄，包括工作當中的經驗與教訓，提供今后工作的借鑒與改進。

　　7、輔導措施：

　　①抓好學困生的基礎知識。

　　②將學困生的學習情況進行分類，有針對性地輔導。

　　③學困生之間開展評比活動，并經常進行鼓勵。

　　④對學困生的作業盡量采用面批的方式。

　　⑤班里開展結對幫教活動。

　　⑥利用中午、放學的時間讓學困生坐在身邊進行單獨輔導。

　　⑦課堂復習中，讓學困生重復優等生的發言。

　　⑧經常與家長進行單獨聯系，爭取家長配合，并注意表揚家長。這是一項長期的、復雜的、艱巨的教育系統工程，需要我們學會關心，傾注愛心，才能重拾學困生的信心，期待他們有更大的收獲與提高。

　　三、預期達到的目標

　　在現代教育理論指導下，結合學校實際，創造性地發揮，使廣大教師形成有效的幫教行為，使學生在數學學習中自主探索性、交流合作性、主動研究性學習的能力得到提高，逐步成為具有創新精神和實踐能力的全面發展的一代新人。廣大教師的幫教水平提升，在小學數學幫教上形成一套科學合理的指導農村小學有效幫教行為的途徑、方法、策略。指導今后的教學工作。

　　學困生幫扶方案 9

　　一、指導思想

　　本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”“沒有差生，只有差異”的原則，從學困生抓起，課內與課外相結合，實行成功教育，并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中形成“趕、幫、超” 濃厚的學習氛圍，使我校每個學生學有所長，學有所用，全面提高學習成績，全面提高教學質量。

　　素質教育是面向全體學生,而不是面向少數學生的。教師就要根據不同的學生的實際情況,采取相應的方法,特別是要關心那些學習困難的學生。本學期學校根據每個學困生的特點,認真分析學困生形成的原因，制定了“學困生”幫扶控輟保學方案。

　　二、學生基本情況分析

　　學困生的基本情況是這樣的，平時作業不認真，不能及時做好課前預習課后復習工作，并且上課不專心聽講，不能認真學習。學困生學習習慣差，接受能力弱，成績不夠理想，有輟學的可能性。

　　三、具體幫撫措施

　　1．加強思想教育

　　許多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。經常找幫扶對象談心，平均每周談話一次，每月月考結束談話一次，幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。

　　2．加強關注程度

　　在平時的教學中，多關注學困生，做到勤觀察、勤發現、勤表揚、勤糾正，對學困生進行正面引導和必要的輔導，學困生進步時加以及時的鼓勵。

　　3．培養學習習慣

　　（1）課前準備

　　每天準備好第二天的學習用品，或下節課的準備工作，上課之前要求學困生把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預留知識點、重點、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內容，循序漸進逐步完成。

　　（2）上課環節

　　首先要告訴學困生應該精神飽滿進課堂，把所有與課堂內容無關的事情都拋在一邊，認真聽講，做到邊聽邊想邊記，養成手腦并用的好習慣。學困生起初會很困難，但要鼓勵學生堅持，哪怕一堂課只記住一兩點，那也是學習成果。

　　（3）練習環節

　　課堂練習要認真對待，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當然難一點的題可以放過。課后練習也就是作業要認認真真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業。

　　4．鼓勵學生幫助

　　通過鼓勵組內優秀生的.方法，來幫助學困生。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短，所以應該利用可以利用的一切條件來幫助學困生，讓優秀生在平時的學習中多幫助這些學生。同時可以從這些同學中間了解學困生的各種情況。

　　5、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用；其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。

　　6、在加強班級集體建設的過程中，不斷創造有利于學生自我教育能力形成的環境。努力把班級集體建設的過程轉化為學生自我教育能力形成的過程。如試行“今日我當家”干部輪流制度，讓每一個學生中的一些問題放給學生討論，充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。

　　7、實行“低、小、多、快”的教法改革

　　摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡。根據學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。在實際教學中，學生活動時間一般達到三分之一至二分之一，教師一次持續性講課控制在10分鐘以內。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及至調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。

　　8、通過內化教育，調動學生的學習積極性，使學困生都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學習風氣，從 “要我學”變為 “我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，使學生的自信心、意志力得到較大的提高。

　　9．學困生考評獎勵措施

　　根據每學期期末的成績，對這些學困生的成績的高低按順序進行排列，然后與上學期成績進行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒有進步的不予評價。有進步的學生，期末要進行表彰，頒發“進步獎”，以示鼓勵。

　　學困生幫扶方案 10

　　一、宗旨和意義

　　學困生是一個特殊的弱勢群體。開展學困生調查研究工作，旨在摸清一定范圍學困生的情況，通過分析研究，獲得較為理性的認識，以便更有利于對癥下藥，從而指導和改善對學困生的教育轉化工作。在全面實施素質教育的要求下，開展好這項工作就顯得十分必要，且頗有現實意義。

　　二、目標和任務

　　通過這次實施方案，在一定范圍內采集和掌握有關學困生的第一手資料，在此基礎上，結合實際需要，進行整理、分析、歸納，以期比較全面、深刻地認識和把握學困生這一特殊群體所存在的一些帶有普遍性的問題和某些共同特點，為進一步做好較大范圍內學困生的教育轉化工作提供較為可靠的依據和可資借鑒的思路與方法。

　　三、范圍與對象

　　所帶班級的.學困生

　　四、方式與方法

　　調查以發放問卷、查閱部分書面材料、個別訪談等方式為主，研究方法包括教育學、心理學（精神分析）、數理統計學、系統學等相關學科理論、方法，通過興趣小組活動來激發學困生的潛在意識。

　　五、時間安排

　　20xx年9月為分析學情，制定計劃和方案階段； 20xx年10月上旬至11月上旬為實驗實施階段；

　　20xx年11月下旬至12月下旬為正式實施并撰寫論文階段； 20xx年1月為總結、交流經驗階段。

　　六、可行性分析

　　（一）形勢需要，政策鼓勵，個人追求。

　　環顧九州，素質教育取代應試教育已成定局。自上而下，相關政策文件有如雨后春筍，給教育事業帶來了無限生機與無窮活力。“以人為本”，“面向全體”，“學知識，練本領、強素質”等理念深入人心。趁此國家興旺，教育勃興之際，乘著改革之春風，銳意進取，矢志教研。

　　（二）能力具備，條件許可。

　　本人具有較為堅實的相關學科理論基礎和較強的語言文字組織能力，且富有求是創新意識和嚴謹務實的態度。

　　學生具備積極上進的愿望和信心，并逐漸養成了一定的學習習慣和初步的學習意識。

　　（三）時間充裕，設備可用。為保證本次實施方案有充足的時間，故預定時限為20xx年9月至20xx年1月。學校現有電腦、打印機各一臺，可作設計印制問卷等相關文本之用。

　　七、保障措施

　　（一）思想保障

　　1、學校領導班子鼎力支持。

　　2、教師潛心走專業化發展之路，致力教育教學，不斷提升業務水平。

　　3、學生積極配合，要求上進。

　　（二）制度保障

　　1、制定激勵機制、監督機制、評價機制，保證各項制度能夠真正得到落實。

　　2、制定問責制，并予以落實。

　　3、加強目標管理。保障目標制定的科學、實際、可操作，進行細化和分解，并拿出實現目標的可行計劃，經常進行階段性的檢查和評估，最終保障目標得以順利實現。

　　學困生幫扶方案 11

　　根據省教育廳《關于做好20xx年春季學期中小學開學有關工作的通知》（閩教基〔20xx〕7號）、《莆田市關于做好20xx年春季學期中小學開學線上線下教學銜接工作的通知》（莆教綜〔20xx〕10號）和省市復學疫情防控工作視頻會議精神要求，切實落實“停課不停學”線上教學與開學后線下教學的有機銜接，強化學困生轉化工作，確保“一個都不掉隊”,特制定莆田第二中學學困生幫扶工作方案。

　　一、指導思想

　　促進學生全面發展，全員發展。牢固樹立“面向全體、關注學困生，為每一個學生的終身發展負責”的教育觀念，以“一個不能少”為目標，更新教育觀念，優化育人環境，創設良好的教學氛圍，做好學困生幫扶工作，實現學困生的轉化。

　　二、工作目標

　　1、加大對貧困家庭學生和疫情防控一線人員子女的關愛，解決建檔立卡貧困家庭學生輟學問題，采取“一生一策”，杜絕因線上課堂教學引發的“新輟學”情況發生。

　　2、培養學困生樹立正確的人生觀，養成良好的學習習慣和行為習慣，進一步加強均衡學科的發展，提高興趣學科的發展，轉化弱勢學科的發展。

　　3、堅持學校、社會、家庭三位一體原則，構建以學校教育為主導，班級教育為主體，家庭、社會教育為輔助的學困生工作體系。

　　三、組織機構

　　（一）領導小組

　　組 長：

　　副組長：

　　成 員：

　　（二）工作小組

　　組 長：

　　副組長：

　　成員：各年段年段長；各教研組組長、副組長；各備課組組長；各班班主任。

　　四、基本情況

　　疫情期間開展“停課不停學”活動，在線上教學過程中部分學生學習遇到了困難。由于父母不在身邊或者家庭溫暖的缺失或者升學壓力等因素，一些意志薄弱的學生很容易成為“學困生”。綜合線上考試及線上作業完成情況，各年段做好前期的幫扶對象的篩選工作，由各班級摸排確定幫扶對象。綜合研究分析每一個學困生形成的原因，根據成因歸類，制定個性化的幫扶方案。學困生形成原因歸類如下：

　　1、社會原因。人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。

　　2、學校原因 。少數教師片面追求學習成績，忽略對學生的思想教育。部分學生自身學習方法策略運用不當，不能養成良好學習習慣。

　　3、家庭原因。父母的不良言行舉止影響著孩子的健康成長，或父母不在身邊，長期爺爺奶奶照看，形成隔代溺愛，或受制于家庭貧困導致線上學習跟不上。

　　4、非智力因素。少數聰明的學生自控能力差，學習目的不明確，缺乏上進心，怕吃苦、怕經受挫折。

　　5、其他因素。

　　五、工作內容及措施

　　㈠、工作內容

　　1、復學前，運用學習通等教育平臺，梳理線上教學各項學情數據，結合問卷調查、訪談交流和師生座談等方式，全面了解線上學習情況，制定學生居家學習檢測計劃。認真制定符合學情的線上線下教學銜接方案，使課堂教學與“停課不停學”期間的居家學習有效銜接。

　　2、開學后，針對課程目標精心設計學情摸底測試卷，復學兩周后組織學情摸底測試，對線上學習質量進行科學診斷評估，通過分析居家學習期間組織的線上教學質量監測情況和學情摸底測評的大數據分析，對學生學情科學診斷，摸準學生復學后的知識水平和現有的學習起點，了解線上教學存在問題，采取相應的問題解決策略。

　　3、上好“疫情.防控.生命教育”為主題的開學第一課，加強對健康理念和傳染病防控知識的宣傳教育。通過年級視頻分享會、班級班會、心理輔導課等活動，減輕學生焦慮情緒。加強學生生命教育、主流價值觀教育，普及科學防疫的知識，加強防護個人指導，堅定理想信念、砥礪責任擔當、致敬逆行英雄、塑造陽光心理。

　　4、對學困生制定針對性幫扶舉措和個性化輔導方案。

　　⑴針對暫時無法返校復學學生，制定“一對一”線上教學輔導具體舉措。繼續安排線上教學輔導，根據學校的課程內容同步進行線上授課，每個學生配備一位導師，針對性地督促指導學生學習。

　　⑵對于學習水平明顯低于整體的學生，制訂切實可行補學方案和個性化輔導方案，開學后通過組建臨時教學班、安排教師集中答疑、個別輔導等方式予以幫助。

　　㈡、具體措施：

　　1、列計劃，定目標。班主任和學科教師要詳細分析學困生興趣學科和弱勢學科的發展狀況，從學習態度、學習習慣、學習方式、師生交流、應試技巧等方面查找原因，從課堂學習、自主學習、作業管理、課后輔導等方面反思對策。在對每位學困生全面了解的基礎上，給他們制定了短期學習目標和長期學習目標。讓他們經常達到自己的目標，并嘗試成功的喜悅，激發他們學習的動力。同時，班主任和學科教師還要對學困生進行階段性的分析評估，提出下階段學習的目標、改進的措施(包括課前預習、課堂學習、課后作業、節假日學習等方面)。

　　2、主動輔導，人格感化。確定幫扶對象與科任教師給對子，學科教師要主動關心學習情況，及時矯正他們不良的學習行為，提供較為科學的、適合的學習方法。抓好學困生的學習質量管理工作，利用放學后和晚自習期間與該生談心交流，或進行單獨輔導，嘗試實踐作業分層布置，強化基礎知識，講學科知識的易混點，不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行梳理與鞏固。

　　3、對學困生做到分類管理工作，因材施教，有針對性地輔導，根據學生的實際情況制定具體幫扶方案。建立班級學困生檔案，對不同類型的學困生，班主任和任課教師要施以相應的教育教學幫扶和補學措施。

　　4、培養學習興趣，樹立對學習的信心，充分調動學困生的學習積極性。不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行難易適中的抽測。每次考試后，請單科優秀生或進步幅度較大的學生介紹學習經驗。

　　5、“學困生”的轉化工作，班主任要做好青春期教育、法律教育、安全教育，及時了解他們在校思想動態、學習情況。科任教師要積極配合，相互交流探討，進行“門診式”的.個別輔導，認真實施“五面”教育即思想教育面談、課堂作業面批、錯誤作業面改、自習輔導面查、階段考試面評。

　　6、采取小組合作學習方式，充分利用優秀學生進行“生幫生”，彌補學習基礎薄弱學生個性化學習指導的不足。通過學生結對幫扶，構建學習協作體。讓好的結對榜樣帶動學困生，發揮榜樣作用、監督作用、同化作用。通過優化安排座位，以優帶差，在班級里實行一對一(或多對一)、面對面的指導助學活動，重點是指導學困生解決學習、作業中的疑難問題、重樹學習的信心、重建學習的基礎，同時也在監督學困生平時的學習狀態、上課紀律、作業完成情況。以合作交流促學習不但可以培養學生團結合作、溝通與交流的能力，而且有利于激發和促進學生思維的發展，特別是學困生思維的發展。這樣使他們得到了幫助，能力也得到了提高。

　　7、克服消極的學習態度。首先，降低學習要求，講解知識時盡量分散難點，對他們盡量提問簡單的問題，以提高學習的興趣。其次，進行直觀教學，課堂教學應加強直觀性，通過直觀教學的方法，如運用卡片，教材附帶的學具，老師自制的工具，投影儀，多媒體等，化難為簡、化抽象為具體。上課往往思想開小差、不集中的學困生，在教學中要運用特別提醒的藝術性的教學語言來引起他們的注意，引導每位學生進入積極的學習狀態，從而達到教學目的。

　　8、以成就感保持自信心，發揮評價的激勵和導向功能。在進行教學和課后輔導時，要有意識地出一些比較簡單的題目，以培養他們的信心，讓他們能夠品嘗到成功的喜悅，讓他們感到，只要努力學習、方法得當、持之以恒，自己完全可以學有所得、取得好的成績。教師在課堂教學單位時間內，通過對學困生增加簡單問題的提問次數，鼓勵參與合作學習，全程關注課堂學習狀態，適時表揚激勵其學習行為，給學困生表現的機會，給予點撥和啟發，為他們充分搭建展示自我的平臺。使學困生享受到成功的喜悅，增強他們的自信心和自尊心，激發其自主發展的良好意識。

　　9、各班級要實行跟蹤調查反饋制度，建立“學困生”轉化情況記錄冊，建立學困生幫扶流程記錄，對其在家庭、社會、學校的成長過程進行跟蹤調查，及時鼓勵與引導學困生揚長避短，努力向上。

　　10、經常與家長進行短信、微信聯系，定期做好家訪，及時了解他們的學習生活和思想狀況，并作好記錄，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困的轉化。

　　在學困生幫扶工作中，我們要為每一個學生的終身發展負責，以學校教育為主導，班級教育為主體，家庭、社會教育為輔助，采取分類教育，分層教學，分科發展，互助學習，跟蹤評價辦法，全面滲透激勵教育。讓學困生養成良好的學習習慣和行為習慣，自我提高，把學習潛能充分發揮出來，健康和諧地發展。

　　學困生幫扶方案 12

　　為順利推進我鎮中小學返校復學工作，堅決遏制涉生突發事件多發勢頭，維護社會安定穩定，確保廣大青少年兒童健康成長，根據上級工作部署，經鎮黨委、鎮政府研究決定，在全鎮范圍內開展中小學學困生幫扶工作，現制定實施方案如下：

　　一、組織領導

　　成立透堡鎮中小學學困生幫扶工作專項小組，由鎮黨委、政府牽頭，鎮成教辦、公安派出所、財政所、民政辦、衛計辦、鎮婦聯、鎮團委等部門和各村委組成，實行統一領導、謀劃、協調、監督。專項小組辦公室設在成教辦，具體負責日常事務工作，辦公室主任由鎮分管教育領導兼任（在分管領導抽調期間由黨委副書記顏亮同志兼任）。

　　二、工作時間

　　即日起至20xx年7月31日

　　三、幫扶內容

　　會同中小學全面排查掌握學困生和因疫情影響產生厭學、抗拒上學情緒的學生，家庭結構發生變化的學生，心理狀況異常的學生，家庭貧困特別是因疫情致貧增貧家庭的學生，以及其他需要特殊關注的.學生。按照屬地管理原則，組織鎮街、村居干部和志愿者進村入戶，與上述學生家庭建立“多對一”幫扶機制。

　　通過幫扶，逐步消減關注群體學生因疫情長期居家學習引起的負面情緒，減輕學業壓力，疏緩親子矛盾，增進家庭和諧，幫助解決在學習、生活上的困難，促進學生成長進步，順利渡過從居家學習到返校復課的階段，有效保證中高考和學期教學任務完成，促進轄區教育事業穩定健康發展。

　　四、工作分工

　　（一）專項小組對幫扶工作進行決策和部署，協調解決涉及跨部門的重難點問題，對村居和鎮直有關部門指導督辦，對不作為、慢作為等情形予以問責。

　　（二）各村委按照屬地管理原則，負責按照本方案要求，具體組織開展轄區內學困生的幫扶工作。

　　（三）鎮直有關部門按各自職責分工積極參與幫扶工作，具體分工如下：

　　鎮成教辦：指導學校開展全面摸排工作，確定報送學困生等需要特殊關注的學生名單；協調、幫助學校集中優質師資力量，為學困生開展學習輔導；督導學校落實家訪規定，通過入戶走訪和電話、網絡聯系等方式，全面加強與學困生的家庭聯系，暢通家校溝通渠道；督促各學校向家庭和幫扶人員通報學困生近況。

　　公安派出所：負責防范和處置各類涉生突發事件，協助相關部門加強與學困生家庭之間的溝通聯系，督促監護人履行監護職責。

　　鎮財政所：負責幫扶工作資金保障工作。

　　鎮民政辦：負責將家庭生活困難，符合條件的學困生納入城鄉低保、特困供養和臨時救助對象。

　　鎮衛計辦：負責協調專業精神性疾病救治醫院、機構建立健全心理轉介通道，對心理狀況異常學生開展診治工作。

　　鎮婦聯：負責動員組織基層婦女干部對學困生開展入戶走訪，幫助疏解家庭矛盾，維護兒童權益。

　　鎮團委：負責組織優秀青年志愿者積極參加“多對一”幫扶活動，幫助學困生提高學習成績。

　　五、具體工作安排

　　（一）專項排查。立即開展所有中小學學困生排查工作，確認學困生詳細名單，并提交至學困生就讀學校所在鄉鎮政府。

　　（二）首輪入戶。5月18日前，對本轄區內學校的學困生統一制定幫扶計劃，并組織各相關部門和村居工作人員以及青年志愿者等，對學困生進行“多對一”、進村入戶式幫扶紓困。

　　（三）常態幫扶。幫扶人員定期走訪幫扶對象，建立溝通機制，切實了解掌握幫扶對象的學習、心理和親子關系狀況，幫助受幫扶學生堅定理想信念，明確學習目標，樹立生活信心，擺脫當前困境。

　　（四）定期專報。幫扶人員每周向鎮專項小組匯報一次工作情況。鎮專項小組每半月向縣幫扶工作專項小組辦公室匯報一次工作開展情況。

　　六、有關要求

　　（一）建立會商制度。鎮幫扶工作專項小組根據工作需要，及時組織有關單位召開會議，對學困生幫扶工作突出問題進行會商，研究制定對策措施，指導工作落實。

　　（二）強化推進落實。各村、鎮直單位主要負責同志要深入基層一線，靠前組織指揮，分解任務，壓實工作責任，確保學困生幫扶工作落實到實處、取得實效。

　　（三）提供經費保障。鎮財政部門應給予學困生幫扶工作經費支持，確保幫扶工作順利推進。

　　（四）落實責任追究。鎮紀監委、鎮效能辦依據本《方案》，加強效能督查，嚴肅追究因幫扶工作責任心不強、工作不力而發生問題的有關單位及相關責任人員的責任。

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