《比的意義》教學方案

時間：2022-10-07 18:33:52 方案我要投稿

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《比的意義》教學方案

　　課標與教材分析：

《比的意義》教學方案

　　本課是青島版教材40—41頁《比的意義》。是“比和比例”單元的起始課。教材在安排此內容時，分為三個階段：比的意義、比的各部分名稱、比與分數及除法的關系。《數學課程準標》指出：“數學教學必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發”。教材是從日常生活中的相除關系的例子中引出的，通過對具體例子的討論，明確了比的概念。比的概念實質是對兩個數量進行比較表示兩個數量間的倍比關系。任何相關聯的兩個數量的比都可以抽象為兩個數的比，比分為同類量的比和不同類量的比。

　　教材在介紹比的各部分名稱時提出了比值的意義，比值的意義和比與分數、除法的關系是本節課的教學要點，理解它們之間的關系，對今后學習比的其它知識和比例的知識具有重要意義。

　　比的意義是由除法發展而來的，與除法，分數既有聯系又有區別。所以制定了以下教學目標：

　　知識目標：

　　1、理解比的意義，學會比的讀法和寫法，認識比的各部分名稱。

　　2、掌握求比值的方法，會正確求比值。

　　3、弄清比同除法、分數的關系，同時領悟事物之間相互聯系的觀點。技能目標：

　　1、能正確的求出比值。

　　2、通過小組合作學習，激發合作意識，培養學生分析、概括和自主學習的能力。并能運用新知識解決生活中的實際問題。

　　情感態度目標：

　　1、通過教學比和分數、除法的關系，初步滲透事物是普遍聯系的辯證唯物主義觀點。

　　2、養成課前預習、課后復習、獨立思考和大膽質疑的良好習慣。

　　教學重難點：

　　理解比的意義及比與除法、分數的聯系。

　　主要學習方法及教學策略分析：

　　本節課用創設情境法，從學生身邊熟悉身體結構提取教學素材，激發學生對新課的學習興趣。用身體中的頭部長和身長兩個數量比較成為教學的起點，逐步引出比的意義。比的各部分名稱的教學，采用讓學生自主學習的方法；比與除法、分數的聯系，采用學生小組合作探究學習的方法。

　　設計理念：

　　新課程倡導教師在課堂教學中起主導作用，學生才是學習的主體，教師要最大限度地引導學生參與教學的全過程。自學是學生參與學習的一種有效方法，《比的意義》一課概念不僅多而且也瑣碎，為了使學生更好的掌握本課內容，突破重難點，我主要采用學生自主學習和合作交流的方式進行，教師做好引導者和參與者的角色，讓學生在自學中體會、練習中感悟、討論中明理，在學習過程中，學生的合作意識、分析概括能力和自主學習的能力得到了培養和提高。

　　教學過程：

　　一、復習鋪墊。（多媒體出示）

　　1、填空。速度=( )÷( ) 單價=( )÷( ) 工作效率=( )÷( )

　　2、除法與分數的關系

　　二、情境導入。（出示第一張幻燈片）

　　１、創設情境初步感知

　　師：課前老師讓大家測量了自己的身體各部分的長度，誰來說一說？

　　師：老師也查閱了趙凡的一些資料，我們來了解一下，好嗎？

　　多媒體出示課件（課本主題圖片）

　　同學們，你從圖中知道了哪些信息？

　　根據這些信息你能用算式表示趙凡同學的頭部與身長的關系嗎？

　　生：20÷160 、表示頭部長是身長的幾分之幾？