春天的小雨教學方案

　　一、教材分析和處理：

　　《春天的小雨》是長春版小學語文教材第四冊第二板塊第二課，這一板塊的主題是“春天來了”。《春天的小雨》是一篇十分優美的小散文，運用了豐富的象聲詞，描寫了春天里的小雨綿綿不斷、潤物無聲的特點，表達了作者對春雨和春天的熱愛之情。象聲詞大量而合理的運用是本課一個鮮明的特點，這些詞語將春雨的特點傳神地表達出來。是非常適合低年級學生閱讀的美文。

　　二、教學目標：

　　1.知識目標：認識14個生字，會寫8個生字。積累象聲詞。理解課文內容。

　　2.能力目標：有感情地朗讀課文。感受春雨的美。

　　3.情感目標：激發學生對春雨的熱愛，對春天和大自然的贊美。 教學重點：認識14個生字，會寫8個生字。

　　教學難點：通過象聲詞的朗讀，感受聲音帶給人們的喜悅 。

　　三、激趣導入：

　　同學們，大家都知道第二板塊的主題是“春天來了”，在這一板塊的第一課當中，神奇的大自然送給我們一股溫暖的春風，這節課大自然又要發揮它的神奇威力，它將要帶著我們一起去聆聽春天的小雨為我們奏響的美妙的打擊樂。我們來學習第二板塊的第二課《春天的小雨》。（板書課題）請同學們齊讀課題。

　　四、初讀課文。

　　1. （請同學們把書翻到第71頁，拿好書。）注意聽老師的要求，請同學們用自己喜歡的方式讀課文，借助音節讀準字音。（同學們讀的非常認真）

　　2. 這篇課文共有幾個自然段？標出自然段的序號。指名分段讀課文。

　　3. 我們再讀一遍課文，讀完之后畫出課文中要求認識的14個生字。

　　五、識字。

　　1.（看字卡，誰愿意讀字并組詞？）教師出示生字卡，指名認字并組詞，教師選擇一個常用的詞板書在字卡下面。重點詞讓學生說話。（已經）

　　2.交流識字方法：在這些字里，哪個字你有好辦法很快地把它記住？我們共同交流一下。（指名交流識字方法）

　　3.（同學們的識字方法真是越來越熟練，希望同學們在課內外多多積累識字方法，自主識字的能力就會不斷的提高。誰愿意認字并組詞，老師可要評出認字小能手。）指名打亂順序認字并組詞。 過渡：接下來，我們一起寫幾個字，看誰能把字寫得最漂亮，我們要評出寫字小能手。

　　六、寫字。

　　1.“經”字，什么偏旁？什么結構？描紅生字。（教師范寫后，學生書空，在虛宮格里寫字。）

　　2.“叮”：什么偏旁？什么結構？口和橫都在上一線往上一點。豎勾在又一線上，收筆在下二線。（教師范寫后，學生在虛宮格里寫字。）

　　3.“咚”： 什么結構？右側偏旁起筆在上二線上。（教師范寫后，學生在虛宮格里寫字。）

　　過渡語：老師已經看到了同學們的字寫得很漂亮。剛才我們已經讀了課文，還認識了14個字，又寫了3個字，現在我們再讀讀課文，看看同學們能不能比剛才讀得更好。老師可要評出朗讀小能手哦！

　　七、再讀課文，有感情朗讀。

　　1. 請同學們自讀課文的第一自然段。讀完后你知道什么？誰愿意

　　再讀一下第一自然段？（你讀得非常好！）

　　過渡語：雨落在不同的地方會發出什么樣的聲音呢？。

　　2. 讀第二至十三自然段

　　（1）請同學們自讀第二至十三自然段。（同學們讀得很好）誰愿意告訴老師，第二自然段告訴我們什么？（第二自然段告訴我們雨落在不同的地方發出的聲音不同。）

　　（2）畫出描寫春雨聲音的象聲詞，這些聲音是怎樣發出來的？

　　（3）不同的聲音會給你帶來不同的感受。這些聲音帶給你怎樣的感受呢？（學生在讀中發現、感悟文章的感情，并通過朗讀表達出來。）請聽老師帶著感情朗讀課文，看看老師讀得怎們樣？

　　八、總結：

　　同學們，在這節課里，我們認識了14個生字，寫了3個字，同學們交流了識字方法，還有感情地讀了課文。同學們表現得都非常出色，這節課我們就上到這里，下節課我們繼續學習。

　　九、教學反思：

　　這節課教師基本選用“托與放相結合”的教學方法，讓學生通過自主、合作、探究等學習方式進行學習。注重教與學的互動，在教學過程中教師隨時給予學生激勵性評價。學生興趣非常濃厚，教學效果很好，學生積極參與交流識字方法，大家各抒己見，意猶未盡。在讀中學習，讀中欣賞畫面，激發學生喜愛大自然的感情。我想如果說，在教學中能播放雨的聲音，這樣就能在視覺和聽覺上給學生感受春雨的特點，教學效果會更好。

【春天的小雨教學方案】相關文章：

小雨沙沙的教學方案10-08

《小雨》教學方案設計10-08

春天的小雨作文02-12

關于《小雨》教學設計方案10-08

春天的小雨寫景作文12-18

春天的小雨點作文03-15

我是春天的小雨點03-14

找春天教學方案04-15

《找春天》教學方案10-27

關于春天的教學方案10-08