怪脾氣的小烏龜教學方案（通用9篇）

　　為保障事情或工作順利開展，往往需要預先制定好方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。方案應該怎么制定才好呢？以下是小編為大家整理的怪脾氣的小烏龜教學方案，歡迎大家分享。

　　怪脾氣的小烏龜教學方案 篇1

　　活動目的：

　　1、鼓勵幼兒愿意表達自己的感受和想法。

　　2、引導幼兒理解故事內容，能和老師一起講述故事。

　　活動準備：

　　烏龜、蝸牛、請問的木偶各一個，3組圖畫

　　活動重點：

　　愿意表達自己的感受，能和老師一起講述故事。

　　活動過程：

　　一、開始部分：

　　1. 律動引入，邀請幼兒觀看木偶表演。

　　2. 情景導入：

　　（1）通過木偶劇的名字“怪脾氣的小烏龜”引起幼兒觀看的興趣。

　　老師有表情的'提出問題：小烏龜為什么是怪脾氣？

　　（2）通過入場須知，讓幼兒了解看木偶劇的時候應該怎樣做。

　　二、基本部分：

　　1. 請幼兒觀看木偶劇的表演。

　　2. 問題導入：

　　（1） 木偶劇的名字叫什么呀？

　　（2） 小烏龜有個什么樣的怪脾氣呀？

　　（3） 小烏龜要干什么去？他碰到了誰？（引導幼兒說出小蝸牛和小青蛙對小烏龜說的話）

　　（4） 小烏龜發(fā)生了什么事情？

　　（5） 小烏龜?shù)倪@個怪脾氣好不好？為什么？

　　3.分組：將幼兒分成3組，由班上3位教師帶領一起講述故事。

　　（1） 出示掛圖，請幼兒根據(jù)圖畫內容進行講述。

　　（2） 請幼兒嘗試自己講述。

　　三、結束部分：

　　請幼兒將故事講給爸爸、媽媽聽。

　　怪脾氣的小烏龜教學方案 篇2

　　活動目標：

　　1、理解詩歌中烏龜不愿意說話，給它造成的窘境。

　　2、在玩指偶的過程中，再現(xiàn)詩歌情景，并學習邊玩指偶邊朗誦詩歌。

　　3、理解詩歌內容，豐富相關詞匯。

　　4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

　　活動重難點：

　　理解詩歌中烏龜由于不愿意說話而帶來的麻煩，激發(fā)想說，敢說、愿意說的愿望。

　　活動準備：

　　1、掛圖三幅。

　　2、事先做好烏龜、青蛙、蝸牛的角色指偶。

　　活動過程：

　　一、引題，烏龜不理我

　　1、猜謎語師：今天我們班來了一位小客人，是誰呢，別著急，猜出謎語你就知道啦。聽好了：小小碉堡，露出腿腳，誰在里面縮頭縮腳”。（烏龜）

　　2、請出小客人“烏龜”，引出詩歌《烏龜怪脾氣》。

　　師：喲，真棒。一猜就中，讓我們用熱烈的掌聲歡迎烏龜?shù)牡絹戆伞?/p>

　　師：我們可以向小烏龜打招呼，怎么說：小烏龜好。

　　（幼兒自由回答）師：可能沒聽見，再請一個小朋友來大聲的跟它打招呼（幼兒：小烏龜好。）師：奇怪了，我們跟他打招呼，問問題，小烏龜怎么都不理人啊。這脾氣可真怪。

　　（烏龜怪脾氣，見誰都不理）師：烏龜不愛說話的怪脾氣會給他帶來了什么樣的麻煩呢？我們一起來看看。

　　二、烏龜怪脾氣

　　1、教師出示圖片幫助幼兒理解兒歌的內容。

　　師：圖片（1）上太陽怎么樣？烏龜要去干嘛啊？我們用一個好聽的詞來形容太陽叫紅艷艷。師：太陽紅艷艷，烏龜忙爬山。

　　師：烏龜碰到了誰，蝸牛是怎么說的？（蝸牛說：“山路陡!”）誒，陡是什么意思？陡是山坡坡度很大，不容易爬上去。那烏龜會聽嗎？為什么它不聽，它又是怎么做的？一直往前爬（蝸牛說：“山路陡!”烏龜不理蝸牛，）師：（圖2）看、這回他又碰到了誰，猜猜看它又會怎么說？（青蛙說：“山路滑!”）誒，滑是什么意思？對，滑是路滑，容易摔倒的意思，這回烏龜聽了嗎？（沒，青蛙說：“山路滑!”烏龜不理蝸牛）（圖3）烏龜爬到半山腰，呀，發(fā)生什么事情了？（山路好像大滑梯，一滑滑到山谷底，摔得頭昏眼又花）。小朋友的眼睛真亮，看烏龜?shù)念^上都冒金花了。

　　烏龜摔到山谷底，有沒有朋友來救他？為什么？（沒有人來救他，因為烏龜還是不說話）。

　　對，烏龜還是不說話，烏龜不說話，有誰來救他？

　　2、學念兒歌

　　（1）師：這是一只怪脾氣的烏龜，老師把它爬山坡的故事編成了一首兒歌，名字叫《烏龜怪脾氣》，小朋友們一起來說一說，名字叫、、、、請仔細聽一聽？

　　（教師朗誦兒歌，幼兒傾聽）

　　（2）師：這只烏龜呀脾氣可真是怪，我們也一起來念念兒歌。

　　（教師和幼兒一起朗誦）

　　（3）看老師給你們準備了烏龜、青蛙、蝸牛的`指偶，我們一邊玩指偶，一邊念兒歌，把烏龜?shù)闹概继自谶@只手的大拇指上，把青蛙和蝸牛的指偶分別套在另外一只手的食指和中指上，（事先在凳子下面放好指偶）準備好了嗎？我們一起邊玩指偶邊念兒歌，開始。

　　（4）小朋友們念的都很不錯，但我發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友當念到蝸牛時，沒有拿出蝸牛的指偶，當我們念到蝸牛時，蝸牛的指偶出來，青蛙的指偶藏起來，當念到青蛙時青蛙的指偶出來，蝸牛的指偶藏起來，我們再來試試看看，看這次玩的是不是比第一次好。

　　（5）現(xiàn)在請女孩子邊玩指偶邊念兒歌，男孩子仔細聽，仔細看，看看女孩子玩的好不好，念的好不好。

　　（6）現(xiàn)在請男孩子邊玩指偶邊念兒歌，女孩子仔細聽‘仔細看，看看女孩子玩的怎么樣？

　　師：小朋友們說的都很棒，老師為你們拍拍手。

　　師：小烏龜這個怪脾氣好不好，不好，剛才好多小朋友都搖頭了。我們可以怎樣幫小烏龜改掉這個怪脾氣嗎？等下，我們再去想想、說說，我們可以把烏龜改掉壞脾氣的內容也編進兒歌里去，好嗎？

　　怪脾氣的小烏龜教學方案 篇3

　　活動目標

　　1.理解詩歌中烏龜不愿意說話，給自己造成的窘境。

　　2.通過角色表演，知道并開始喜歡與他人交流。

　　3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4.能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　5.領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　活動重點難點

　　重點：理解烏龜不愿意說話，給自己造成的窘境。

　　難點：通過角色表演，知道并開始喜歡與他人交流。

　　活動準備

　　詩歌圖片，詩歌磁帶，烏龜、青蛙和蝸牛的角色指偶。

　　活動過程

　　一、烏龜不理我

　　(1)小朋友你們看，這是誰呀?(教師出示烏龜指偶)。告訴你們，這只小烏龜呀有個不愛說話的怪脾氣，你們試試看!你想對他說什么?我們看看他的反應。

　　(2)教師操作烏龜玩偶，幼兒對烏龜說話或提問，烏龜始終不說話，表現(xiàn)出不理睬的狀態(tài)。

　　(3)你們覺得烏龜?shù)墓制�氣好不�?為什么?

　　(4)烏龜這個不愛說話的怪脾氣給他帶來了什么樣的麻煩呢?我們一起來聽詩歌《烏龜怪脾氣》。

　　二、烏龜怪脾氣

　　(1)幼兒邊看兒歌圖片，邊完整欣賞詩歌。

　　(2)烏龜爬山時，誰來勸過他?(蝸牛和青蛙都勸過他)

　　(3)蝸牛和青蛙怎么說?烏龜是怎樣做的?(蝸牛說：“山路陡”，青蛙說“山路滑“，可烏龜誰的話也不聽)

　　(4)烏龜不聽朋友的話，爬到半山腰時，突然發(fā)生了什么事情?(一滑滑到山谷底，摔得頭昏眼又花)

　　(5)烏龜摔到山谷底，有沒有朋友來救他?為什么?(沒有人來救他，因為烏龜還是不說話)

　　(6)如果烏龜沒有這個怪脾氣會怎樣?

　　三、表演詩歌

　　下面我們一起來分角色表演一下這首詩歌。(三排小朋友分別扮演三個角色，然后互換)

　　重點表現(xiàn)出小烏龜孤僻、不愛說話的個性特征。

　　四、結束

　　小朋友們，最后，你們想和這只小烏龜說什么話呢?你們覺得他以后應該怎樣做才能有更多的好朋友呢?

　　活動反思

　　《烏龜怪脾氣》是《我對你說》這個主題活動中的.一個語言活動，這個語言活動主要是描述烏龜由于不愛說話而造成的麻煩。詩歌略帶幽默風格。詩歌中烏龜不愛說話的怪脾氣在我們中五班也有，有個別性格比較內向，不愿開口或不善交流的孩子，當他們遇到困難和挫折時，不會主動地與他人訴說，不會主動尋找老師或同伴的幫助，使問題不能及時、很好地得到解決，這個語言活動蘊涵的教育價值高，借這個詩歌幫助孩子們認識交流和自我表達的重要性。

　　怪脾氣的小烏龜教學方案 篇4

　　活動目標：

　　1.理解詩歌中“烏龜由于不愿意說話而造成的麻煩”，并能根據(jù)圖譜有感情地朗誦詩歌。

　　2.樂意用指偶進行表演，體驗其中的樂趣。

　　3.理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

　　4.引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

　　5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：

　　烏龜動圖、圖譜、指偶人手一份、紙偶表演場景

　　活動過程：

　　1.情境導入，激發(fā)幼兒興趣

　　（1）師：今天我們中一班來了一個動物朋友，瞧是誰呀？出示烏龜動圖

　　（2）教師引導幼兒同烏龜打招呼：“早上好烏龜”咦可能沒聽見，再次用好聽的聲音打招呼，“早上好烏龜”。

　　（3）這只烏龜怎么不理人啊，脾氣可真怪！——烏龜怪脾氣，見誰都不理！

　　2.結合指偶表演及圖譜，理解詩歌內容

　　（1）提問：你們覺得烏龜?shù)墓制�氣好不好？為什么？（鼓勵幼兒進行初步的討論。）

　　（2）第一遍完整聽詩歌，初步理解詩歌內容。

　　師：告訴你們哦，烏龜這個怪脾氣，有一天在爬山時還遇到了一些好玩的事情呢！我們一起來聽一聽。教師操作指偶夸張、形象地表演詩歌。

　　師：孩子們，聽完這首詩歌，你知道烏龜去爬山時天氣怎么樣？你能用詩歌中的句子回答嗎？（太陽紅艷艷，烏龜忙爬山）什么叫“紅艷艷”？（幫助幼兒重點理解“紅艷艷”）同時出示圖譜（太陽及烏龜爬山）

　　（3）第二遍完整聽詩歌，理解詩歌前半部分內容。

　　師：孩子們，烏龜在爬山的時候遇到了哪些動物朋友？這些動物朋友又對它說了什么？烏龜又是什么反應？這次請你帶著問題再來仔細的聽一聽。

　　教師第二遍操作紙偶，表演詩歌。

　　提問：烏龜遇到了哪個小動物，小動物又是怎么說的？烏龜又是怎么回答的？（蝸牛說：“山路陡”烏龜不理蝸牛。青蛙說：“山路滑”烏龜不理青蛙。）同時出示相應圖譜。

　　（4）第三遍完整聽詩歌，理解詩歌后半部分內容。

　　師：孩子們，烏龜不理這兩個小動物，那么它接下來又會發(fā)生什么事情呢？現(xiàn)在請你用小耳朵仔細認真的聽一聽。

　　提問：孩子們，詩歌的下半段講了什么？ 根據(jù)幼兒回答，引導幼兒用詩歌中的語句完整回答問題同時出示相應的圖譜。烏龜繼續(xù)往上爬，爬到哪里摔下來了？它是怎么摔下來的？說了些什么？（烏龜爬到半山腰，四腳一滑喊：“不好”）山路好像大滑梯，一滑滑到哪里？（山谷底）烏龜摔得怎么樣？他還是怎么樣？（摔得頭昏眼又花，烏龜還是不說話）

　　提問：烏龜不說話，有沒有人來救他？為什么沒有？引導幼兒理解烏龜因為不停話、不說話導致沒有人來救它（烏龜不說話，有誰來救它？）

　　（5）再次探討，烏龜?shù)墓制��?提問：孩子們，聽完整個詩歌，你覺得烏龜這個不說話，不聽話的怪脾氣好不好？為什么？如果烏龜沒有這個怪脾氣會怎么樣？

　　（6）結合圖譜，完整朗誦詩歌

　　現(xiàn)在請你看著圖譜完整的念念這首詩歌。

　　3.指偶表演，加深對詩歌的理解

　　（1）自由結伴角色表演

　　孩子們，你們的椅子下面都有一個指偶，請你選擇一個你喜歡的動物朋友，和你的同伴一起邊玩指偶邊念詩歌，注意哦要把表情語氣也演出來哦

　　（2）分角色指偶表演

　　現(xiàn)在我想請三個小朋友上來演一演，演之前先商量一下各自的角色以及說的話，同時如果選擇了烏龜，請你把它怪脾氣的樣子也演出來好嗎？還有邊演也要邊大聲地念詩歌，如果你忘記了可以看看電視上的圖片。其他小朋友也是有任務的哦，請你們當小小評委，仔細看他們的表演之后提出一些建議。

　　4.遷移延伸，由烏龜怪脾氣反思自己言行 提問：孩子們今天我們學習了一首好玩的詩歌《烏龜怪脾氣》，詩歌中的烏龜它有怎樣的怪脾氣啊？（不聽不說）那我們班級里有沒有這樣的小朋友呢？你自己有時候也有這樣的'怪脾氣嗎？應該怎么改正？

　　活動反思：

　　《烏龜怪脾氣》是一首有趣的詩歌，里面講述了怪脾氣的小烏龜由于不愛說話，不聽別人的勸說而造成麻煩。我希望通過本次活動讓幼兒理解詩歌內容并能根據(jù)圖片有感情地朗誦詩歌；樂意用紙偶進行表演，體驗其中的樂趣。整個活動組織下來，雖然孩子們能在我的引導下說說詩歌、玩玩紙偶，但是效果不是很好，我覺得存在以下幾方面的不足：

　　一、對教材內容的分析上

　　分析詩歌的內容是尤為重要的，尤其是預設詩歌的哪幾句話會成為幼兒學習的難點。整個活動下來我對教材的分析不夠透徹，沒有站在幼兒的角度去看待問題，如詩歌的第二句“太陽紅艷艷”我原本以為幼兒能過理解“紅艷艷”一詞，因此在這個問題上沒有過多停留，但是事實上卻不是如此，導致后面環(huán)節(jié)的每當念到“紅艷艷”一詞時有太多的停頓。 改進思考：考慮中班下學期幼兒的年齡特點，對詩歌中的難點部分進行梳理。如“紅艷艷”一詞，教師可以這樣提問“天氣好可以怎么說？”“我這里還有一個好聽的詞叫紅艷艷，它代表了天氣非常好。”

　　二、活動前教具的準備上

　　根據(jù)詩歌內容以及我原先的活動設計，在活動前我制作了ppt課件即符合詩歌內容的幾幅圖畫以及人手一份的紙偶，但是在活動組織中卻發(fā)現(xiàn)ppt課件沒有起到很好的作用，幼兒在朗誦詩歌時多是在我的引導下，而不是圖畫的引導下，ppt失去了它提示的功效。而在表演環(huán)節(jié)，缺少表演場景幼兒無法投入到表演中，沒有給予幼兒商議角色、話語的機會，幼兒沒能在活動中獲得相應的表演經驗的積累。 改進思考：完善課件，制作更詳盡的詩歌圖譜，如每句詩歌都有相應的提示圖譜，這樣更能幫助幼兒理解詩歌。提供一個表演的場景，幼兒可在場景中操作紙偶。給予幼兒商量角色話語的機會，其他幼兒在表演結束后提出自己的意見。

　　三、活動環(huán)節(jié)的設計上

　　原本我設計了四個環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)一：情景導入，激發(fā)幼兒興趣。通過操作紙偶引導幼兒與烏龜打招呼但是烏龜不理人，引出烏龜?shù)墓制�氣，但是在活動中卻發(fā)現(xiàn)孩子們糾結于烏龜是假的，如何讓它說話。而缺乏經驗的我，也嘗試反復引導幼兒烏龜有個不說話的怪脾氣。環(huán)節(jié)二：通過欣賞紙偶表演，理解詩歌內容。在這個環(huán)節(jié)中我一共讓幼兒欣賞了兩遍詩歌，第一遍欣賞完后，想讓幼兒說說烏龜遇到了什么麻煩，根據(jù)幼兒的回答，慢慢引出詩歌中的句子，同時適時加入第二遍欣賞，以此初步完整理解詩歌。但是在真正組織活動時，我只是片面的照顧到了個別幼兒的經驗，而忽略了集體幼兒的經驗，沒有把關注個別幼兒的差異落實到具體活動中去，從而導致在第三個環(huán)節(jié)根據(jù)圖片完整朗誦詩歌時，幼兒只能斷斷續(xù)續(xù)地說。環(huán)節(jié)四：紙偶表演加深對詩歌的理解。在這個環(huán)節(jié)中我給予了三次表演的機會，一是選擇一個喜歡的紙偶，分角色扮演；二是三個紙偶同時戴上扮演；三是個別幼兒上臺表演。組織實施時發(fā)現(xiàn)由于孩子們對詩歌沒有充分理解，同時缺乏表演經驗，整個表演環(huán)節(jié)沒能真正幫助孩子們去理解詩歌。

　　改進思考：環(huán)節(jié)一：改靜為動，將靜態(tài)的紙偶換成動態(tài)的烏龜動圖。充分考慮中班下學期幼兒的年齡特點。加入對烏龜怪脾氣的初步探討。環(huán)節(jié)二：改兩遍欣賞為三遍欣賞，同時問題的遞進性。第一遍完整聽詩歌，初步理解詩歌內容。第二遍完整聽詩歌，理解詩歌前半部分內容。第三遍完整聽詩歌，理解詩歌后半部分內容。加入對烏龜怪脾氣的第二次探討。環(huán)節(jié)三：改被動為主動。給予兩次表演機會，第一次自由結伴表演；第二次分角色表演，同時給予幼兒自由商討角色話語的機會，鼓勵其他幼兒參與評議，發(fā)揮幼兒的主動性。環(huán)節(jié)四：遷移延伸，引導幼兒由烏龜怪脾氣反思自己言行。

　　四、活動組織中提問的技巧上

　　在提問的技巧上一直是我的軟肋，在這次活動中也是如此，結合以上改進思考重點講講第二環(huán)節(jié)中一些提問方式，在第一遍欣賞時重點引導幼兒理解學會“紅艷艷”一詞，因而提問的重點放在“天氣怎么樣？”第二遍欣賞，讓幼兒帶著問題理解詩歌前半部分內容，如“小動物說了什么？烏龜又是什么反應？”第三遍欣賞將問題的重點放在“詩歌的下半部分講了什么？”

　　五、由集體活動到主題設計、實施的一點反思與感悟

　　《烏龜怪脾氣》來源于主題活動《我對你說》，以往實施主題活動，雖然考慮到區(qū)域角色材料的投放，主題墻的設計等，但是總覺得板塊與板塊之間是割裂的，孩子們在這個主題活動中獲得的發(fā)展不明顯，吳老師給了一些建議，給了我很大的啟發(fā)，在實施主題時，首先要研究在這個主題背景下，可以發(fā)展孩子哪方面經驗，然后進行分解具體落實到幼兒的一日活動中，如考慮到集體教學活動的內容、順序，區(qū)域角色活動的材料，日常活動等等，將課程融入到幼兒的一日活動之中。 以往我們總是關注老師怎么教，如今在課程游戲化的背景下，更要關注孩子怎么學，做任何事情都是基于孩子的需求，站在孩子的角度去思考問題。

　　怪脾氣的小烏龜教學方案 篇5

　　活動目標：

　　1、學習用核桃殼、果凍殼創(chuàng)作小烏龜，表現(xiàn)出小烏龜不同的形態(tài)。

　　2、發(fā)展幼兒動手操作能力，培養(yǎng)手工創(chuàng)作的興趣。

　　3、學習客觀的評價自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗。

　　4、喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。

　　活動準備:

　　1、核桃殼、果凍殼、剪刀、繪畫紙、水彩筆、棉簽人手一份，木膠每組一盆。

　　2、制作好的小烏龜三個，沙盤一個。

　　活動過程：

　　一、出示材料，引題。

　　1、在你們的.桌子上，有些什么呀？這些核桃殼、果凍殼可以做什么呢？（幼兒自由的回答）

　　2、看看老師把它變成了什么。（出示范例）這些小烏龜有什么地方不一樣？

　　引導幼兒說出小烏龜?shù)母鞣N動態(tài)。

　　3、小結：只要我們動動腦、動動手，就能把這些核桃殼、果凍殼變成有趣的小烏龜，你們想不想也來試一試？

　　二、教師講解示范。

　　1、把核桃殼或果凍殼蓋在彩紙上，沿著外殼的邊緣在紙上畫一個圓，然后在圓上添畫烏龜?shù)念^、四肢和小小的尾巴。

　　2、剪下"烏龜"。

　　3、在核桃殼、果凍殼邊緣涂上木膠，粘在圓圈上。

　　4、最后用水彩筆裝飾烏龜殼。

　　三、幼兒動手操作，教師巡回觀察指導。

　　1、每位幼兒至少做一只小烏龜，先做好的，還可以多做幾只。

　　2、提醒幼兒畫圓時，一手按住核桃殼或果凍殼不能移動。

　　3、啟發(fā)幼兒用不同顏色裝飾烏龜殼。

　　4、提醒幼兒注意木膠用的不要太多。

　　5、注意保持桌面、地面的整潔，做完后能自己收拾干凈。

　　四、展示作品，相互欣賞。

　　1、請幼兒將做好的烏龜送到"沙灘上"。

　　2、鼓勵幼兒相互欣賞，互相比較。

　　3、也可以讓幼兒帶著自己的小烏龜一起游戲。

　　觀察操作材料，直接導入課題，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

　　重點講解示范了木膠的使用方法，因為這種形式的活動是幼兒第一次嘗試，教師適當?shù)氖痉逗椭v解能使幼兒掌握正確的操作方式，為幼兒順利操作做好鋪墊。

　　給幼兒一個自我展示的機會，同時也加強了同伴間的交流，進一步體驗成功的快樂。

　　反思：

　　1、活動中，我能為幼兒提供材料，讓幼兒主動探索，主動學習，

　　2、整個過程，孩子們興趣濃厚，也比較投入，認真，都能認真的完成自己的作品。通過此活動掌握了剪、畫、粘貼等一定的技能技巧。

　　3、課后，他們興奮地把小烏龜放在一起相互比較，激烈的議論，而且也創(chuàng)造出很多玩法：搭烏龜橋，烏龜變隊行，烏龜賽跑等等，有一個小在烏龜?shù)牧硪幻嬉舱迟N了一個果凍盒，做出了一個會轉動的小烏龜，為此，我就想把這個活動延伸到特色區(qū)域里，讓幼兒的興趣得到延續(xù)，再一次的滿足幼兒的學習的欲望。

　　怪脾氣的小烏龜教學方案 篇6

　　活動背景

　　隨著主題《可愛的動物》的進行，小朋友們對各種動物非常感興趣，特別是動物們各自與眾不同的外形特征，對孩子們特別有吸引力。

　　《綱要》中指出“活動應既符合現(xiàn)實的需要，又有利于幼兒的長遠發(fā)展；既貼近生活，選擇幼兒感興趣的事物或問題，又有助于拓展其經驗和視野。”“小烏龜”這一動物形象既為孩子們所熟悉喜愛，又有著鮮明的外形特征，而且活動《小烏龜開店》恰恰來源于生活，又能服務于生活，且情節(jié)簡單有趣，形象鮮明突出，易于理解，能讓孩子在講述中懂得每個人各有特點，符合中班的年齡特點和學習特點。

　　活動目標

　　1、理解故事情節(jié)，學說故事中的對話。

　　2、能根據(jù)動物特征大膽想象和表達，幫助小烏龜開店。

　　3、通過欣賞故事，讓幼兒知道我們每個人都有特長，并利用自己的特長為別人服務。

　　活動準備

　　電腦多媒體課件，烏龜?shù)念^飾。

　　活動過程

　　一、創(chuàng)設情景，激發(fā)幼兒學習興趣。

　　1、（出示烏龜?shù)念^飾）小朋友，你們認識它嗎？（烏龜）聽說森林里的許多小動物都開了店，什么是開店？

　　2、師：原來開店就是把店里的東西賣給別人。那你還見過什么店呢？

　　3、小烏龜也想開一家店，可是，開什么店好呢？小烏龜也沒有主意，還是讓我們和小烏龜一起去看看它的朋友們都開了什么店吧。

　　二、觀看圖片，分段理解講述故事內容。

　　1、（欣賞圖片）小烏龜碰到的第一個朋友是誰啊？（河馬）

　　（1）河馬開的是什么店？你是怎么看出來的？河馬為什么可以開氣球店？是不是和我們小朋友想得一樣呢？我們一起來問問河馬吧！（聽錄音）

　　（2）學說句子：我有大嘴巴，可以吹出最大的氣球，所以我開氣球店。

　　（3）師生互動表演烏龜和河馬的對話。

　　2、接下來小烏龜又去找他的第二個朋友，這個朋友有長長的鼻子……會是誰呢？（大象）

　　（1）大象開的是什么店？它為什么可以開花店呢？ 我們看著圖片一起說一說。

　　（2）學說短句：我有長鼻子，可以給花澆水，所以我開花店。

　　3、小烏龜接著往前走，又遇到了一位朋友，這個朋友有一個大口袋……小朋友猜猜看是誰？（袋鼠）

　　（1）袋鼠會開什么店？它又會怎么說呢？

　　（2）學說短句：我有大口袋，可以把面包裝進大口袋里，走到哪里都能賣，所以我開面包店。

　　三、根據(jù)角色特點，大膽編述故事情節(jié)。

　　小結：原來每一種動物都利用了他們的特長來開店。

　　可是這些小烏龜都沒有，它有什么? （背殼）可以開什么店呢？ （幼兒相互猜測、討論）

　　四、完整感知，了解動物特征。

　　1、小烏龜開店的事真有趣，讓我們一起再完整地聽一遍吧。（完整欣賞）

　　2、這個故事主要講了一件什么事情？故事的名字就叫做“小烏龜開店”。

　　3、師：森林里還有許多動物想開店，瞧！有哪些動物？（出示各種動物圖片）想想它們會開些什么店？（幼兒討論講述）小結：小動物們都用自己的特點開了各種各樣的店，那小朋友你們有沒有什么特長呢？你的特長是什么？

　　2 小烏龜開店教案：中班語言活動《小烏龜開店》二

　　活動目標

　　1、知道各種小動物自身的特點并且充分的發(fā)揮自身的特長去服務于別人。

　　2、幼兒能夠根據(jù)自己的喜好和特長來設計自己的所行。

　　3、理解故事內容，根據(jù)故事的模式學會續(xù)編故事情節(jié)。

　　4、知道每個人都各有所長，各有所短，明白要揚長避短的道理。

　　5、在具體語言環(huán)境中識字：長鼻子 長脖子 力氣大

　　重點難點

　　重點：對小動物各自特點的理解，并更夠根據(jù)特點發(fā)揮幼兒的`想象力。

　　難點：幼兒在表達的完整性有一定的難度。

　　活動過程

　　師：“今天有兩件喜事。第一件喜事是今天來了這么多的客人，跟客人一起打聲招呼。（客人好）我們一下子認識了這么多大朋友。心里怎樣?那第二件喜事是我聽說今天森林里特別的熱鬧，我們也去湊個熱鬧。咱們一起去看看。好坐上我的小面的（幼兒齊唱歌曲《我是快樂的小司機》）待小朋友坐好后

　　一、設置情境，在鞭炮聲中鼓勵幼兒想象發(fā)生的各種事情。

　　師：“森林到了。”隨即放一段鞭炮聲

　　提問：小朋友，我們剛才聽到了什么聲音?（我們聽到了鞭炮的聲音）

　　聽到鞭炮的聲音，你想森林中可能會發(fā)生什么事呢?{鼓勵幼兒大膽猜測和想象｝讓幼兒用：“我想……可能是……的句式”來說一段完整的話。

　　二、聽錄音，知道放鞭炮的原因，大膽的說出自己的想法。

　　1、師“那森林中到底發(fā)生了什么事?”聽!

　　2、播放錄音：

　　“大家好啊!我是森林廣播站站長黑熊!今天我太高興了，雖然洪水沖走了我們可愛的家園，在困難面前我們選擇了堅強和獨立。

　　今天看到你們都根據(jù)自己身上的優(yōu)點開了一個店，我真為你們高興啊!在你們今天開業(yè)這天，我黑熊衷心的祝大家---生意興隆快樂別人快樂自己。”

　　3、師：“小朋友，你們剛才聽到了什么?”

　　4、在困難面前我們要選擇勇敢和堅強還有獨立和關愛。那么小朋友，如果讓你開個店，你會開一個什么店呢?還要告訴我為什么呦!”

　　（鼓勵幼兒大膽的說出自己的想法，引導幼兒說完整話。并及時的表揚）

　　三、引出小烏龜，幫助小烏龜為線索來猜測其他小動物都開的什么店。

　　1、師：當小動物們都沉浸在歡樂中時，只有一只小動物躲在石頭后面默默的哭泣。（老師掀開石頭。露出小烏龜。）小烏龜嗓子哭啞了，因為他不知道自己開一個什么店好。這樣吧!我們帶著小烏龜一起去逛逛。

　　2、第一家店：看第一個掛圖：圖上畫的大象。提問：“小朋友猜測一下，大象會開什么店呢?引導幼兒用：因為大象有 我想大象可能開一個 。然后根據(jù)幼兒的回答，掀開圖片。認識生字：長鼻子（知道是誰，根據(jù)氣特點來猜測，縮小猜測的范圍。）

　　3、第二家店：看到上面的生字：滑梯游樂館。讓幼兒猜測誰開的并說出為什么?并識字：長脖子（擴大猜測的范圍，發(fā)揮幼兒的想象力。教師隨機應變。）

　　4、第三家店：舉重健身俱樂部：這是誰開的呢?為什么呢?認識生字：力氣大（根據(jù)名稱來猜測森林中力氣比較大的動物，根據(jù)其優(yōu)勢來開店。暗示根據(jù)揚長避短的道理。）

　　四、欣賞故事《小烏龜開店》。幫助小烏龜開店。

　　1、師:“森林中小動物們都熱熱鬧鬧的開起了一個店，只有小烏龜很難過，他不知道自己開一個什么店好。于是，他去問大象。大象說：“我開浴池。我可以用我的長鼻子吸水，給小動物們洗澡。”他去問長頸鹿。長頸鹿說：“我開滑梯游樂館，讓小動物坐在我的長脖子上打滑梯。他們會多么快樂啊!”小烏龜去問河馬，河馬說：“我開舉重健身俱樂部。讓大家通過舉重來健身。讓身體更健康!”

　　2、小朋友你會講嗎?教師跟隨幼兒一起講訴故事。（整體訴說，不單指）

　　3、那我們快來幫小烏龜想想辦法，她開一個什么店好呢?（幼兒暢所欲言）幼兒邊說老師來記錄：（游泳館、餅店、搟混沌皮店、龜?shù)暗辍＃├蠋熒衩氐恼f：“小烏龜采納了你們其中的意見。小烏龜?shù)觊_張嘍! 放鞭炮”在鞭炮聲中把牌匾掛起來《小烏龜開店—餅店》

　　五、課間活動

　　來我們練練武術操，給小烏龜助威。

　　六、幫助其他小動物開店，進一步感受幫助別人快樂自己。

　　1、教師用拉式的教具依次出現(xiàn)小動物：青蛙、袋鼠、蜜蜂、小花貓、小狗。

　　2、學會創(chuàng)編故事：小烏龜不知道自己該開什么店。他去問青蛙。青蛙說

　　七、教師小結

　　每個人都有自己的優(yōu)點也有自己的缺點，我們有積極的發(fā)揮我們的優(yōu)點去幫助別人，在幫助別人的同時，快樂了別人，也快樂了自己。這里用一個成語來形容（舉起字卡：揚長避短）那么你將成為一個非常受人尊敬的人。來給自己加油助威。

　　怪脾氣的小烏龜教學方案 篇7

　　設計意圖：

　　《指南》領域目標1教育建議第二條指出：發(fā)展幼兒動作協(xié)調性和靈活性。鼓勵幼兒進行跑跳、鉆爬、攀登、投擲、排球等活動。小班（3—4歲）的幼兒處于身體迅速發(fā)展的時期，動作發(fā)展又是其重要標志。由于動作發(fā)展的需要，所以小班孩子特別好動。而幼兒對于動物都很感興趣，一說起動物，孩子們的臉上就露出燦爛的'微笑，還會根據(jù)自己已有的經驗情不自禁的模仿起小動物來。根據(jù)幼兒的興趣特點我設計了本次小班健康活動《加油小烏龜》，讓幼兒能在模仿動物中獲得身體協(xié)調發(fā)展。

　　活動目標：

　　1、學習手膝著地向前爬的動作。

　　2、能按照游戲路線堅持爬到終點。

　　3、幫助幼兒了解身體結構，對以后的成長會具有一定的幫助。

　　4、幼兒通過親身體驗，明確五官的重要性。

　　活動重點：

　　手膝能協(xié)調一致向前爬活動難點：

　　能按照游戲路線堅持爬到終點。

　　活動準備：

　　小烏龜、地毯、書包、山洞、音樂、音箱活動過程：

　　一、音樂入場。

　　二、熱身運動三、出示烏龜模仿烏龜爬行。

　　四、示范、講解爬行的動作要領。

　　五、游戲六、放松運動。

　　教學反思：

　　從執(zhí)教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解，是自己在以后的教學中需要關注的一個重要方面。

　　怪脾氣的小烏龜教學方案 篇8

　　活動目標：

　　1、傾聽故事，理解故事，體驗長頸鹿與小烏龜做朋友的喜悅心情。

　　2、在活動中大膽表達自己的想法。

　　3、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　4、知道故事中象聲詞運用的趣味性。

　　活動準備：

　　背景圖；角色圖片：長頸鹿、小豬、小烏龜、牛大哥；小鈴鐺、畫有小烏龜笑臉的氣球

　　活動過程：

　　一、引出故事名稱，產生懸念名稱

　　1、 長頸鹿長的怎樣？（太高了）小烏龜長的怎樣？（太矮了）

　　2、 長頸鹿和小烏龜能成為朋友嗎？（幼兒說說自己的想法）

　　3、 最后他們成為朋友了嗎？

　　二、傾聽故事，理解故事

　　1、老師出示背景圖、角色圖片，講述故事第一部分（從“長頸鹿長的太高了”到“可是，一個這么高，一個這么矮，怎么相處呢”。）

　　（1）師提問：長頸鹿為什么很難交到朋友？

　　長頸鹿和小豬交成朋友了嗎？為什么？

　　小烏龜為什么很難交到朋友？

　　小烏龜和牛大哥交成朋友了嗎？為什么？

　　（2）討論：長頸鹿和小烏龜怎么認識的？他們想成為好朋友，可是，一個這么高，一個這么矮，怎么相處呢？

　　2、老師操作圖片，講述故事第二部分（從“小烏龜說”到結束）

　　師：

　　（1）小烏龜對長頸鹿說了什么？他怎么做的？

　　（2）長頸鹿聽了小烏龜?shù)脑捫那樵鯓樱克�怎么說的，怎么做的？

　　3、完整邊看圖邊聽故事

　　師：看到長頸鹿和小烏龜成了一高一矮兩個好朋友，你為他們高興嗎?

　　三、表達自己的想法

　　1、 引導幼兒說說長頸鹿和小烏龜交朋友從失敗到成功心情變化。

　　2、 說說自己和好朋友是怎樣相處的。

　　活動反思：

　　到了中班，孩子們交朋友的愿望和能力都有了飛躍，大家都渴望擁有朋友。故事《長頸鹿與小烏龜》深受孩子們喜愛，也迎合了中班孩子的心理需要。我根據(jù)故事繪制了背景圖、角色圖，真正做到圖文并茂。故事全文共分兩個部分：第一部分講了長頸鹿與小烏龜交友不成功的經歷，他兩相遇相遇之后想成為好朋友；第二部分講了小烏龜與長頸鹿想辦法較往，終于成為一對一高一矮的好朋友。《綱要》中提出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是“創(chuàng)設一個讓幼兒敢說、想說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應答的環(huán)境”以及“要鼓勵幼兒大膽、清楚、表達自己的感受與想法”針對這一要求，圍繞目標我將活動過程設計為三個環(huán)節(jié)，幫助幼兒理解故事、大膽表達自己的感受與想法。

　　第一環(huán)節(jié)：引出故事名稱，產生懸念。故事名稱中已經展現(xiàn)了故事的兩個主角，一高一矮的長頸鹿和小烏龜該如何交往呢？他們能成為好朋友嗎？帶著懸念、帶著問題引導孩子們進入到下一個環(huán)節(jié)。

　　第二環(huán)節(jié)：傾聽故事、理解故事，我把故事分為兩個部分講述，幼兒聽完第一部分后，我按故事發(fā)展順序進行提問，幫助幼兒理解故事，并引導幼兒思考：他們想成為好朋友，可是一個那么高，一個那么矮，怎么相處呢？有的孩子說：讓長頸鹿把頭低下來，然后小烏龜爬到長頸鹿頭上和他講話；有的說：小烏龜爬到高高的'大樹上和長頸鹿說話；還有的要送給小烏龜高高的梯子……聽了故事的第二部分，孩子們喜歡小烏龜為長頸鹿著想、長頸鹿為小烏龜著想，更為他們終于成為好朋友而高興，聽完故事最后一句，孩子們自發(fā)的拍起了小手。

　　第三環(huán)節(jié)：孩子們完整的思考故事，體會長頸鹿、小烏龜交朋友不成功的心情，體驗他兩終于成為了好朋友的快樂。并且引導孩子回到生活中，說說自己與好朋友之間的相處，孩子們都搶著說自己與朋友分享的快樂。

　　本次活動孩子們傾聽故事認真，語言積極、主動，能聯(lián)系自己生活中的經驗，但發(fā)言的面還不夠廣，這一點值得我深思。

　　怪脾氣的小烏龜教學方案 篇9

　　活動目標：

　　1、教幼兒練習邊爬邊用頭頂球的動作技能，發(fā)展爬的能力，培養(yǎng)幼兒身體的協(xié)調能力。

　　2、引導幼兒用不同的方法玩皮球，培養(yǎng)幼兒對玩球的興趣。

　　活動準備：

　　1、大小不等的彩球若干（與幼兒人數(shù)相同）；

　　2、自制球門5—6個；

　　3、音樂錄音。

　　活動過程：

　　一、開始部分：

　　游戲“小烏龜曬太陽”，引導幼兒做模仿操，為活動做準備。

　　“小烏龜們，我是你們的媽媽，跟媽媽出去做做操，玩玩游戲吧！”

　　烏龜媽媽帶著小烏龜做以下模仿動作：伸懶腰、轉轉頭、活動四肢（游泳）、扭扭腰、跳水、挺挺肚皮曬太陽。

　　二、基本部分：

　　1、自由玩球。

　　教師發(fā)給幼兒每人一只球，讓幼兒在場地上四散地玩球，允許幼兒采用站、蹲、仰、臥等姿勢，用手、腳、頭等部位玩球，教師巡回指導。

　　2、小烏龜頂球。

　　A、教師請正在做爬行頂球動作的幼兒示范，引出游戲主題——小烏龜頂球。

　　B、集合幼兒，講解示范爬行頂球的方法和要求：手膝著地，邊向前爬，邊用頭頂?shù)孛嫔系那颉?/p>

　　（評析：在玩球過程中引出爬行頂球的動作，顯得自然邊貫。此外，將動作練習滲透到游戲之中的做法比較符合小班幼兒的'年齡特點。小烏龜頂球的情節(jié)對幼兒也極具吸引力，因此幼兒始終能以積極、主動的態(tài)度參與到活動之中。）

　　C、幼兒四散，自由地練習爬行頂球動作。

　　教師巡回指導，提醒幼兒注意手膝動作的協(xié)調，避免擦傷鼻子、下顎等部位。

　　爬行頂球的動作可視幼兒的體力反復進行，允許幼兒在頂球過程中休息或采用其他方式玩球。

　　（評析：從活動效果看，由于每個幼兒都有球，游戲也都是以共同活動的形式進行的，沒有消極等待的現(xiàn)象，因此有較高的運動密度和運動負荷，能較好地發(fā)展幼兒的運動能力。）

　　D、頂球過門，活動播放音樂助興。

　　教師請一些能力強、體力好的幼兒來比賽。要求幼兒從場地一端出發(fā)，邊爬邊用頭頂向前方，直至將球頂進球門。

　　（評析：活動中，教師創(chuàng)設了寬松、自由的心理氛圍，如：用鼓勵的方法引導幼兒積極參與；頂球時，讓體力好的幼兒多做幾遍，讓不同能力的幼兒玩不同大小的球、允許幼兒在游戲過程中休息等，都體現(xiàn)了讓幼兒在不同水平上得到提高，不搞一刀切的教學原則。）

　　三、結束部分：

　　烏龜媽媽表揚模仿能力強、能積極參加活動的小烏龜；引導小烏龜們一起將球整理放好。

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