- 相關推薦
余角和補角的教學方案
教學設計思想：充分體現新教材的理念，從學生的實際認知水平出發，由學生熟悉的作圖工具引出疊合法比較兩角的大小，并安排學生動手操作，自己實驗掌握用疊合法比較兩角大小的操作步驟，并學會用=來表示三種比較結果。教學時要注意引導學生從數量到形的過渡。對于角的和與差、角平分線，可要求學生結合圖形分析數量關系，并會用符號語言來表達。引導學生通過觀察、操作、探索、討論、交流獲得知識、形成技能、發展思維、學會學習。
教學目標：
一、知識與能力
敘述余角和補角的定義和性質;
熟練應用其性質。
二、過程與方法
通過結合具體圖形，經過兩角關系的分析、討論、概括得出有關余角、補角的性質。
三、情感、態度、價值觀
通過聯系實際，在數學活動發展合作交流的意識。
教學重難點：
一、重點：互余、互補等概念和性質
二、難點：理解互余、互補等概念并熟練應用
教學準備：
直角、平角的有關概念和書上有關內容
預習導學：
已知а的余角比а大10，求а的補角?
教學過程：
一、創設情景，談話導入
我們在前面學過了一些角，有些角兩者之間有一定的聯系，如在一幅三角板中，每一塊都有一個角是90，且另外兩角為38、60和45，45那么它們兩者之間作何關系呢?
二、精講點拔，質疑問難
我們可以看出，在一幅三角板中，除了一個90，我們都有30+60=90，而45+45=90，因此我們規定如果兩個有的和等于90(直角)，我們就說這兩個角互為余角，即其中一個角是另一個角的余角。
如：30、60是互為余角(簡稱互余)，30是60的余角，60也是30的余角。
而且，類似地如果兩個角的和等于180(平角)，就說這兩個角互為補角(簡稱互補)，其中的一個角是另一個角的補角。
三、課堂活動，強化訓練
例1 如圖：OCAB，ODOE，垂足均為O，圖中互余的角有幾對，互補的角有幾對?把它們寫出來。
【余角和補角的教學方案】相關文章：
余角和補角教案03-03
《松鼠和松果》教學方案01-03
方案和策劃02-21
方案和計劃的區別09-20
方案和預案的區別09-26
意見和方案的區別07-24
活動策劃方案活動策劃和活動方案11-15
酸的和甜的教案和教學反思模版10-09