木子的春天為題目的教學方案

　　設計意圖：

　　春末夏初，我們仍然可以用“第三只眼睛”去回味春天，感受春天的美好。我選擇了《木之繪本——春蝶》中優美的畫面，結合孩子豐富的生活經驗，開展了大班語言活動《木子的春天》。活動以木子為主線，以木子充滿稚氣的尋找為切入口“我是一只褐色的小鹿，名字叫木子，我從出生到現在還沒見過春天，春天到底是什么樣的呢？”教師帶領孩子們通過回味、體驗、講述去告之木子春天的美好，從而培養幼兒語言表達能力，激發幼兒熱愛春天、熱愛大自然的情感。

　　本次活動分三大部分，第一部分孩子們自由地向木子講述記憶中的春天，此時的講述是零星的、散漫的，第二部分孩子們帶領木子去品嘗美麗的春天：春天在花叢里，春天在飛舞里，春天在夢鄉里，由淺入深，層層遞進，感受春天是多元的，立體的，教師在孩子的感受、講述中提煉出優美的散文詩，整首散文詩都是來自于孩子。第三部分共同欣賞孩子們的作品，激發孩子的自豪感。

　　活動目標：

　　1、引導幼兒用連貫、優美的語言大膽講述和表現春天的特征。

　　2、感受春天的美好、萌發幼兒熱愛大自然的情感。

　　活動準備：

　　電子雜志

　　活動過程：

　　一、向木子講述記憶中的春天

　　今天老師給大家帶來了一本好看的書，叫什么名字？（木子的.春天）

　　木子是誰呢？（幼兒猜一猜）

　　師：木子原來是一頭小鹿，木子從出生到現在還沒見過春天，孩子們，你們見過春天嗎？你能告訴木子春天是什么樣的？（幼兒說說美麗的春天）

　　讓我們帶著木子一起去尋找美麗的春天吧！

　　二、帶領木子品嘗春天的美好

　　1、 感知春天在五彩的花叢里

　　咦，木子來到了哪里？（花叢里）這是一片什么樣的花叢？

　　它看到了什么樣的花？

　　黃色的花會是什么花呢？紅色的呢？

　　師：太美了，我都陶醉了，孩子們，你們聞到了嗎？

　　花兒開得這么美，你能學一學這些花兒開放的樣子嗎？（幼兒擺出各種花的造型）

　　師：“暖暖的春天來到了，什么花兒開？”我來到你面前，你可得告訴我哦

　　總結：木子看到了：春天在哪兒呢？春天在花叢里。春天是什么樣的？暖暖的，香香的，美美的。

　　2、 感知春天在快樂的飛舞里

　　看，把誰也吸引過來了？（蝴蝶）

　　蝴蝶飛舞起來了，春天里還有誰在飛舞？（燕子、小鳥、桃花瓣兒、柳條、風箏、蒲公英、小朋友等）

　　讓我們跟著音樂飛舞起來吧！

　　師：你是誰？幼：蝴蝶

　　師：春天在蝴蝶的飛舞里

　　師：誰能用最優美的語言告訴大家，春天在誰的飛舞里？是什么樣的感覺？

　　師：木子知道了，春天在哪兒呢？春天在飛舞里。春天是什么樣的？快樂的、幸福的、美麗的'。

　　3、感知春天在甜甜的夢里

　　木子在欣賞中進入了美麗的夢鄉，它做了個甜甜的夢，木子夢里的春天還會在哪里呢？（幼兒創造性講述）

　　師：木子還夢到和你們在一起呢，（春游照片）木子還會夢到和你們在一起干什么呢？你有什么話想對木子說呢？

　　4、感受春天在我們的愛里

　　木子把愛、祝福和春都天帶給了媽媽，媽媽問：“孩子，你找到春天了嗎”

　　木子說“我知道春天是什么樣的了，幼兒園的小朋友是這樣告訴我的，你聽”

　　三、完整欣賞詩歌

　　讓我們把這首好聽的詩歌也帶給其他小朋友吧。

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