有關對函數的再認識的教學方案

　　學習目標：

　　1.經歷探索，分析函數自變量取值范圍的過程，進一步體驗變量之間的數量關系.

　　2.認識函數的三種表示方法及其優缺點,會確定自變量取值范圍.

　　3. 通過函數的學習，體會事物是相互聯系的，有規律的變化的.

　　學習重點：會求簡單函數的自變量取值范圍及函數值。

　　學習難點：會根據實際問題求出函數關系式

　　學習過程：

　　一、 學前準備

　　(1)上節課我們舉了許多關于函數的例子，你還記得嗎?

　　(2)通過上節課的函數例子可以發現，這些函數都是用數學式子表示的.你知道函數還可以用什么方法表示嗎?

　　(3)一枝蠟燭長 2Ocm, 點燃后每小時燃燒 5cm, 求蠟燭點燃后剩余長度 y (cm ) 與燃燒時間 x (h) 之間的關系式 , 并指出 x 的取值范圍 .

　　二、探究活動

　　(一)獨立思考

　　(1) 第十四屆全國圖書展銷會于 2004 年 5 月 12 日 -5 月 23 日在桂林市國際 會展中心舉行 .本屆書市總收入約 1800 萬元 ( 包括批發和零售 ), 其中零售收 入約 500 萬元展銷會期間的零售收入統計如下 :

　　日期/日 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

　　零售收入/萬元 40 42 48 50 46 42 40 38 35 37 42 44

　　展銷會期間 , 哪一日的零售收入最高 ? ②零售收入是日期的函零售收入是日期的函數嗎 ? 為什么 ? 它是用什么方法表示的 ?

　　(2) 如圖 24(圖見40頁) 是某氣象站用自動溫度記錄儀描出的某一天氣溫變化情況的曲線 .它直觀地反映了變量 T( ℃ ) 與 t(h) 之間的對應關系 .根據圖象提供的信息 , 回答下列問題 :

　�、僭谶@一天中 , 何時氣溫最高 ? 何時氣溫最低 ?

　　②氣溫 T( ℃ ) 是時刻 t(h) 的函數嗎 ? 為什么 ? 它是用什么方法表示的?

　�、潜硎竞瘮档姆椒ㄓ心膸追N 。你能舉例說明嗎

　　(二)師生探究 合作交流

　　例 3 求下列函數的自變量 x 的取值范圍

　　⑴ ⑵ ⑶ ⑷

　　例 4 用總長為 60 m 的籬笆圍成矩形場地 , 求矩形的面積 S (m2) 與它的

　　一邊長x(m) 之間的關系式 , 并求出 z 的取值范圍 .

　　(三)應用探究

　　1、求下列函數的自變量 x 的取值范圍

　　2、小明設計了一個計算機的計算程序，輸入的數x和輸出的數y的數據如下：

　　輸入的數Z 2 3 4 5

　　輸出的數y 1 2 3 4 5

　　2 3 4 5 6

　　在這個問題中 ,y 是 Z 的函數嗎 ? 它們之間的函數關系是用哪種方法表示的 ? 你能 用一個函數表達式表示它們之間的關系嗎 ?

　　3、在邊長分別為6cm,8cm的矩形紙片的 四個角上，各剪去一個邊長為xcm的小正方形，求剩余紙片的面積S與x之間的函數關系市，并指出x 的取值范圍。

　　三、學習體會

　　通過本節課的學習,你有什么體會和收獲?

　　四、自我測試

　　1、求下列函數的自變量 x 的取值范圍

　　⑴ ⑵ ⑶ ⑷

　　2、等腰三角形的周長為20cm，腰長為xcm，底邊長為ycm，則y與x之間的函數關系式為 。自變量x的取值范圍是 ，當x=8時y= cm

　　3、某自行車存放處在星期日的存放量為4000輛次，其中電動車存車費是每輛一次0.50元，普通車存車費是每輛一次0.20元，若普通車存車數為x輛，存車費總收入為y元，則y與x之間的函數關系式及自變量x的取值范圍為

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