實踐教學設計方案

時間：2022-10-08 08:12:55 方案我要投稿

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實踐教學設計方案

　　一、課程定位與實踐目的

實踐教學設計方案

　　《采購與供應談判綜合實踐》是我院重點建設專業(yè)、廣州市市級示范專業(yè)-----物流管理專業(yè)的綜合能力培養(yǎng)和拓展能力培養(yǎng)的專業(yè)必修課。我院與海程邦達國際貨運有限公司、寶供物流、創(chuàng)維集團等多家優(yōu)秀企業(yè)深度合作，進行課程開發(fā)，目標是為企業(yè)培養(yǎng)采購員、物流業(yè)務員、客戶服務員和貨代員，使其具有物流服務采購與供應的業(yè)務洽談能力、項目管理能力和物流服務供應能力。

　　課程依據(jù)采購與供應業(yè)務流程（工作過程）為主線、以業(yè)務環(huán)節(jié)處理內容為核心來組織與實際業(yè)務相關的知識點、能力點。根據(jù)任務功能進行情景設計和任務排序，重視由淺入深遞進式教學，同時將職業(yè)資格考證的內容融入教學，實現(xiàn)課證融通。

　　課程形成了“以賽促學”、“社會技術服務”的課程特色。我們將課堂延伸到學生專業(yè)技能比賽，結合課程進度，舉辦物流企業(yè)調研大賽、采購與供應模擬談判大賽、物流服務相關軟件比賽。并將比賽表現(xiàn)融入課程成績，全方位調動學生對專業(yè)課程的深入學習。課程以真實企業(yè)項目為載體，工作過程為主線，在為企業(yè)提供技術服務的同時“做中學”，在為企業(yè)提供增值服務的同時“學中做”。

　　二、實踐教學設計總體理念

　　根據(jù)各崗位實際工作任務將課程內容整合,并實施以項目任務為導向的，以項目洽談為表現(xiàn)形式的課程教學，全面實施由學校與企業(yè)對學生成績進行多元評價考核，并把課堂搬進企業(yè)進行真實環(huán)境下的工作任務驅動教學，最終獲得頂崗實習工作經(jīng)歷證書，完成“過程性評價”課程考核。

　　三、實踐方式與方法

　　㈠改革教學方法的原則與實踐體系

　　1. 改革教學方法的原則。以調動學生積極性為核心，以參與和體驗為基本方式，以模擬實踐教學為主線，建立多渠道、獲取式大教學系統(tǒng)。

　　2．構建能力單元式實踐體系。實行強化能力培養(yǎng)的單元式實踐。在確立采購與供應談判基礎課程能力培養(yǎng)目標體系的基礎上，通過能力分解，構建若干個能力培養(yǎng)訓練單元，即以一項(組)能力培養(yǎng)為一個實踐單元，以系統(tǒng)進行該項能力的打造與培養(yǎng)；再由若干個訓練單元組成訓練階段；再由訓練階段組成實踐課程，完成課程的實踐。

　　㈡實踐的主要方式與方法

　　1.分組討論。針對講授中、案例中、學生身邊提出的采購與供應談判問題，由學生應用所學知識，放開思路，大膽分析，提出自己的見解與解決方案。

　　2.分組比賽。在實踐中給定具體的比賽項目，由學生組織小組在課下進行比賽項目的準備，然后在課堂上進行比賽、點評。

　　3.實地調研。根據(jù)教學與訓練需要，特別是要帶著特定的管理問題，組織學生進行社會調查，深入企業(yè)，訪問企業(yè)家與管理者，再由學生寫出調研報告。

　　4.網(wǎng)絡沖浪。現(xiàn)代教學應充分利用互聯(lián)網(wǎng)，對管理專業(yè)學生而言，這是一種特殊的接觸實際的窗口。根據(jù)教學進度需要，引導學生登陸有關網(wǎng)站，了解房地產(chǎn)策劃狀況，搜集最新信息，學習最新知識，思考與分析現(xiàn)實營銷問題。

　　5.文案或調研報告寫作。即設定具體任務，由學生運用所學知識與相關技能，對需要以文字形式表達的成果以規(guī)范文案的形式寫出來。

　　6、角色扮演。讓學生扮演談判中的采購方與供應方進行各項模擬談判。

　　四、實踐考核

　　實踐成績由任課教師根據(jù)學生實踐態(tài)度，實踐表現(xiàn)，能力形成等評出各實踐項目成績，然后作為期末總評的參考。實踐總評成績占期末總評成績的50％（各分項目成績比值見實踐內容及成績構成表）。

　　五、實踐環(huán)節(jié)和學時分配

　　六、實踐內容

　　實踐環(huán)節(jié)一：觀摩成功談判案例，寫學習心得

　　（一）、實踐目的：

　　1、理解談判對促成交易的重要性； 2、培養(yǎng)學生案例分析能力。

　　（二）、實踐內容/條件：

　　1、一個談判高手應具備哪些綜合素質。 2、一場成功的談判有哪些特性。 3、如何進行成功談判。

　　（三）、實踐要求：