《落日》教學方案

　　【教學目標】

　　1、掌握通訊的寫法特點

　　2、領會文章中表露出來的民族自豪感和歷史責任感

　　【教學重點】

　　能正確掌握學習通訊的方法，

　　【教學難點】

　　體會通訊的新聞性、文學性和思想性

　　【教學過程】

　　一、導入課文：《日落》有怎樣的豐富含義。

　　（參考：日落時分完成本文；日本帝國主義失敗；標志著一個時代的結束，新的時代將隨著明天的太陽升起）

　　二、作者簡介

　　1、本文寫作背景（學生）：抗戰勝利，日軍投降的時刻。

　　2、本文作者：嘉興人朱啟平，人稱為范長江之后的與之齊名的名記者，《大公報》派去采訪日軍簽降儀式的三位中國記者之一。

　　三、研習課文：

　　（一）體會作品的新聞性特征

　　1、新聞作品有真實性、及時性、客觀性的特征，本文這些特征體現在什么地方？

　　——明確：所寫為作者親眼目睹，時間寫得細，人物真實，過程清楚，顯示了極強的真實性；本文完成于1945年9月3日日落時分，9月4日即見報，顯出了其及時性；記述客觀，沒有強烈的感情沖動，顯其客觀性。

　　（二）體會作品的文學性特征

　　1．本文線索是什么？這樣安排有何好處線索分明。

　　（參考：全文時間是線索線索分明，思路清晰，事件發生過程清楚）

　　2、作者運用了哪些材料，從哪些方面寫出這個具有歷史意義的場面的？

　　3、結合課文第三部分“儀式開始”說說作者是如何描述“莊嚴肅穆”的？聯系通訊特點說說這樣寫的好處？

　　（參考：麥克阿瑟發言的特點；日本人審視投降書；水兵談笑聲停。麥克阿瑟用六枝筆簽完字。美國中國都有人陪同簽字。日本代表肅立。）

　　既細節描繪注重場面渲染是通訊的一大特點，師見機引出通訊與新聞的不同。

　　（三）體會作品的思想性特點

　　朱啟平說過，“一筆在手，心中當有億萬人民”，他的中國記者的立場和傾向體現在什么地方？（參考：簽字宣名者只寫美國中國；“這時我轉眼看看日本代表”；“中國最嚴肅”；“九一八”。學生從全文中找出相關內容來體會作者蘊涵在筆尖的情感和思想，體會：朱啟平并非沒有思想和感情，也并非不想把這種感情顯露出來，新聞記者的責任讓他要如實報道此次事件，但深藏心中的民族情感

　　令他在冷靜中帶有深沉的感情和深刻的思考。

　　四、作業：將這篇通訊改成一篇新聞（只寫導語）

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