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推行鞏固提升教學模式的實施活動方案
講堂傳授是履行本質教誨的主陣地。比年來，跟著課程改革的深切和有效傳授的展開，全國大都黌舍應用“生本教誨”表面，進行“學案導學”講堂傳授改革摸索，如江蘇東廬中學、山東杜朗口中學、山西新絳中學、絳縣橫水中學等都獲得了明顯的傳授結果。我縣部分黌舍也在進修鑒戒外埠經驗，正在實行 “學案導學”傳授模式并且獲得了開端的結果。為了進一步深切展開有效講堂傳授，辦理“教師苦教，門生苦學”的題目，經探討決議在全縣初中踐諾 “學案導學、交換亮相、釋疑點撥、鞏固提拔”的傳授模式。盼望各單位當真履行，確保我縣的課改工作健康連續地展開。
1、富裕認識“學案導學、交換亮相、釋疑點撥、鞏固提拔”的代價和意義
“學案導學”是指以學案為載體，以導學為方法，以教師的教導為主導，門生的自立進修為主體，師生互助互助結束傳授任務的一種傳授模式。“教案”改“學案”，“講堂”變“書院”，是對死板講堂傳授的一次革命。它對付建構門生在“學案”教導下自立進修的講堂布局系統，轉移傳授重心，變化門生進修方法，培養門生自立進修的風俗，進步門生的創設本領，大面積進步傳授質量有緊張意義。
“交換亮相”是利用教誨心理學道理，利用初中門生的進修規律和巴望表現的心理特點，經過議定門生差別式樣的進修亮相，來變動門生的進修內驅力，并獲得最好的進修結果。最終，“交換亮相”能極大地變動門生的進修自動性，變動門生的各種感官參加進修，讓門生領會到進修的樂趣；其次，能有效地鼓勵門生的課前預習、小組互助、進修競爭等進修活動，使傳授到達事半功倍的結果；第三，能有效培養門生的進修本領，如構造本領、互助本領、分析辦理題目的本領及立異本領等，為門生連續成長打下精良的根本。
“釋疑點撥”便是在門生自學，評論辯論交換的根本上，教師根據傳授重點，難點及門生在自學交換進程中碰到的題目，進行重點講解。經過議定教師點撥，使門生進一步加深對所學知識的明白，最終構成應用所學知識去分析題目，辦理題目的本領
“鞏固提拔”是對門生進行達標測試，以查看本節課門生的進修結果，并針對門生反饋環境及時進行補償傳授。
2、履行“學案導學、交換亮相、釋疑點撥、鞏固提拔”的根本要求
1、科學式樣學案。學案是指教師根據傳授任務、門生的知識根本、本領程度、學法特點和心理特征等計劃的門生在全部進修進程中利用的進修方案。學案是面向全部門生，為大面積進步傳授質量而發起的，是講堂傳授改革的有效載體。學案可由進修目標、診斷補償、進修導航、知識小結、當堂達標測試等部分構成。
2、建立進修小組。門生的進修必要在伙伴彼此交換中建構知識。建立進修小組——進修互助體，讓門生在小組內“兵教兵”、 “兵練兵”、“兵強兵”，是進行有效傳授的辦法之一。
3、用學案指導預習。預習是門生自動進修和進行講堂有效進修的一種方法。抓好學案指導預習這一關鍵的落實，對付培養門生有效進修的風俗和進修方法，進步講堂進修質量具有緊張意義。
4、做好“交換亮相”。“生本教誨”表面覺得：進修的產生的地方是門生。任甚么時候候，教師都要剛強地相信門生、依靠門生，把以往傳授中緊張依靠教師的教，變化為緊張依靠門生的學。而教師則要退后，教師的效用和代價，表如今最大程度地變動門生的內涵自動性，構造門生自立進修。講堂上的亮相交換是表現“生本教誨”思維，用好學案的一個核心關鍵，它能極大地變動門生進修的自動性。
3、“學案導學、交換亮相、釋疑點撥、鞏固提拔”講堂傳授模式的根本布局是“四段六步”
“四段”是指：
1、自立預習階段：根據教師的指導和進修目標自立預習，經過議定預習交換熟悉文本，進一步明了目標，結束根本性知識或籌辦性知識。
2、互助探討階段：針對重點任務，教師以多種式樣進行安排、分派，小組內互助探討，達成共識。
3、亮相提拔階段：各小組亮相組內互助探討階段的進修結果，其他小組進行改正、補充、質疑、點評，進行知識的遷徙和拓展延長。
4、檢測反饋階段：反思和訂正，以操練、問答、回想、小結等多種式樣進行回歸性檢測，珍視凸起“弱勢群體”，反饋門生知識把握環境。
“六步”別離是：
1、預習指導，明了目標：教師教導門生涉獵學案中的目標，進行預習指導。
2、自立預習，組內交換：門生自立預習，交換預習環境，結束根本性知識，初步落實目標。
3、分派任務，互助探討：教師將重點任務以多種式樣均勻分派到小組，小組內互助探討，達成共識。
4、亮相質疑，拓展提拔：各小組根據互助探討環境，用多種式樣對本組互助探討的結果在班長進行亮相，其他組進行補充、點評、質疑。教師起好牽引鼓勵和點撥效用。
5、穿插操練，周全鞏固：各小組聯合本組亮相環境，對本組未能亮相的進修任務進行鞏固操練。
6、達標檢測，反饋訂正：門生結束學案中的檢測反饋內容，查抄對進修任務的把握環境，教師及時獲得反饋信息并進行補救。
4、履行程序
第一階段（10月15日—————11月15日）
1、肯定基地校
2、調研“學案講堂”，肯定作課教師
第二階段（12月1日————12月10日）
1、推出“學案導學”鉆研課
2、學案計劃鉆研
第三階段（2011年2月20日———3月20日）
各校正定履行方案并從起始年級入手下手實驗
5、保險辦法
1、黌舍帶領要高度珍視，當真進修有關表面，深切探討踐諾辦法，及時明白把握工作中呈現的題目，竭力做好跟蹤教導和辦事工作，確保傳授工作的高效展開。
2、強化教研，集體促成。各級教研部分要構造好骨干教師培訓，使他們明白精神本色，把握方法程序，把握操縱方法，盡快建立高效運轉的傳授模式。各單位要注意發覺典范，及時總結推行經驗，富裕闡揚骨干教師的引領發舉動用。
3、加強監督，落實評價。“學案導學、交換亮相、釋疑點撥、鞏固提拔”是初中傳授工作的緊張出力點，也是各級傳授辦理部分督查的重點。縣局要對該項工作進行嚴厲查抄落實，要將結果納入年度綜合評價。
“學案導學、交換亮相、釋疑點撥、鞏固提拔”講堂傳授模式在全國各地踐諾履行以來，已經獲得了特別明顯的傳授效益，教師的專業成長獲得進一步提拔，門生的各種本領獲得進一步加強，講堂傳授效果獲得很大限度的進步；可是，這類講堂傳授模式對我們來講畢竟是一個新闖禍物，我們在利用的進程中不免會碰到很多題目，如：大班化的講堂如何面向全部門生、“學案導學、交換亮相、釋疑點撥、鞏固提拔”講堂傳授模式如何與多媒體傳授伎倆進行有機聯合、講堂傳授的各個關鍵的時候公道分派與把握等等，這些題目還必要我們在今后的履行與實行中連續探討與摸索，竭力使這類講堂傳授模式更加科學、典范，真正變動門生進修的自動性，連續進步傳授的有效性，最大限度的進步傳授質量。
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