幼兒園園本教研活動方案

時間：2022-12-05 16:25:10 曉怡方案我要投稿

2022年幼兒園園本教研活動方案（精選16篇）

　　為了確�；顒涌茖W有序進行，就需要我們事先制定活動方案，活動方案是對具體將要進行的活動進行書面的計劃�；顒臃桨傅母袷胶鸵笫鞘裁礃拥哪�？下面是小編收集整理的2022年幼兒園園本教研活動方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

2022年幼兒園園本教研活動方案（精選16篇）

　　幼兒園園本教研活動方案篇1

　　針對幼兒園的實際情況，制訂教研計劃和課題;開展業務交流和競賽活動，并對幼兒園的園本教研工作做一下計劃。

　　(一)進一步加強對幼兒園教研工作的領導，充分調動教師參加教研活動的積極性。

　　認識上的提高與積極性的發揮是搞好教研工作的關鍵。作為園長，除了抓好幼兒園的日常管理和硬件建設之外，還必須重視全園的教研工作，在時間、條件、環境等方面給予保證。并經常參加教研活動，從計劃到實施，從檢查到反饋，從總結到考核、評比。

　　作為幼兒教師，也應當重視并積極參加教研活動，虛心向書本學習，虛心向他人學習，理論聯系實際，不斷研究，不斷實踐，不斷提高。

　　(二)切實搞好教研組的建設。

　　幼兒園的教研活動主要是通過教研組來實施的。改革的先進經驗，并能結合本園實際組織教研活動。

　　同時，在工作中幫助他們出點子，可以把改革試點放在班里，還可以組織他們參加各類公開課，促進他們深入鉆研業務，提高教研能力。此外，也應幫助他們創造外出學習、進修的機會，提高自身的素質。

　　(三)制訂切實可行的教研計劃，并認真總結，科學合理地進行評價。

　　園或組的教研工作計劃應根據《幼兒園工作規程》及本園或本組的'實際情況來確定，同時還應根據上級教育部門的要求，并和市、區教研計劃相協調，以便充分利用市、區教研網絡。從內容和結構上來看，教研計劃大致可分為六個方面，即情況分析、教研指導思想、教研重點、教研課題、教研要求與手段及具體活動安排。教研指導思想即教研目標，是教研計劃的綱，必須簡明扼要，重點突出。教研目標應體現出改革的特色和當前的工作重點，在此基礎上，再確定教研重點和具體教研課題。還應注意教研計劃要有明確的要求與實施辦法，以保證易于落實和檢查。在制訂教研計劃時還應處理好以下幾個關系：

　　1.處理好教研計劃與保教計劃之間的關系。

　　2.處理好園計劃與教研組計劃的關系。

　　3.處理好長遠目標與短期安排的關系。

　　4.處理好總要求、大目標與具體問題的關系。

　　教研活動要想保質保量地落實教研計劃并持久地堅持下去，作為教育過程的一個環節運用于幼兒園教學管理，評價應從孩子的發展和教師的工作兩方面來進行。通過開學初和學期末孩子情況的調查、分析以及對教師執行教研計劃的檢查，就能為評估提供有說服力的材料。但由于幼兒受語言和思維發展水平的限制，有時不能象對成人與青少年那樣用“問卷”、“測驗”等方法評估幼兒的發展和教研的效果，這時可以通過他們在日常生活中或在專門設計的活動中對自然表現的觀察和分析作出判斷。同時還應注意不能用同一個標準來衡量孩子的發展，因為他們的家庭環境和基礎不同。

　　(四)注意信息的收集和利用，全方位地開展教研活動。

　　幼教改革日新月異，新的理論、經驗是寶貴的財富，幼教工作者應強化信息意識，注重信息的采集、研討和利用。首先應盡可能利用市、區現有教研網絡，積極主動地參與他們的活動;可以采取請進來、走出去的辦法，虛心向示范園學習。例如組織教師觀摩和討論，取長補短，交流思想，提高認識;有條件的幼兒園都必須建立自己的資料室，采集、整理現代傳播媒介傳遞的有關信息，為教研工作創造良好的條件和環境。當然，收集信息是為了利用信息，要對采集到的各種信息加以整理、研究，選出適合自己的有效信息。

　　新的時代對幼教工作提出了更高的要求，同時也為幼教工作的迅速發展提供了一次機遇，幼教工作者一定要抓住機遇，努力工作，以教研促教改，以教改促教育，全面提高保教質量，為二十一世紀人才的培養作出自己的貢獻。

　　幼兒園園本教研活動方案篇2

　　為適應我市幼兒教育課程改革向縱深發展，促進幼兒教師專業成長，探索以園為本教研活動的運行機制、運作模式和區域推進園本教研制度的行動策略，進一步推進我園園本教研制度的建設，發揮示范輻射作用，全面貫徹"幼兒園教育指導綱要”，深刻領會"綱要”精神，結合我園的實際情況，特制定本方案。

　　一、指導思想

　　進一步貫徹教育部《關于開展"創建以園為本教研制度建設基地”通知》精神，以《綱要》和柳州市"園本教研制度建設項目”基地實施方案為指導，改進和加強教研工作，建立以解決幼兒園課改實施中所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，促進幼兒健康和諧主動的發展和教師專業化成長為宗旨的園本教研制度。搭建教師個人、教師集體、與專家交流對話、溝通與協調、互助與合作的平臺，形成民主、開放、有效的"以人為本”的教研機制;引導教師在接受到來自幼兒的反饋和各種信息，關注幼兒在活動中的表現與反應的同時，能夠敏感地察覺幼兒的需要，及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師幼互動，使我們的教師能盡快步入成長的快車道，真正成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者，推動我園保教質量邁上新臺階。

　　二、工作目標

　　建立"以人為本”的教學研究制度，提高教研組活動的實效性，促進教師專業不斷發展;提高園本課程開發、建設能力，提高幼兒園保教質量。

　　2.通過對幼兒園園本教研活動內容、形式等的研究，解決教育教學中的困難和實際問題，運用心理學和教育學的理論，構建促進教師專業成長的相關理論，在教師的心理、教師的能力、教師的素質等方面形成具有一定意義的理論觀點，為教師專業成長的研究做出一定的貢獻;并不斷探索教育教學規律，總結、推廣教育教學研究專題的經驗，推進我園幼教改革不斷深入和發展。

　　三、工作方式

　　1.舉行"園本教研制度建設”課題啟動儀式，開展有效的園本教研困惑與建議的問卷收集，了解來自一線教師困惑的問題，梳理研究的主題，開展"有效的園本教研活動的觀摩、案例大討論”，使我園教研改革迅速走上"高速公路”。

　　2.成立以彭園長為組長、黃副園長為副組長、各班段教研組長和骨干教師為組員的."以園為本教研制度建設”項目領導小組，具體組織實施操作。由教育局主管基礎教育的程副局長、教科所馬副所長，科研室主任廖老師、幼教教研員張老師以及各界幼教專家、幼兒園名師骨干教師共同組成專業引領隊伍。

　　3.通過外派學習，內省研究，了解各地幼兒教師專業發展的新經驗，不斷探索適合我園園本教研品質的策略、機制和手段。

　　4.建立以"自我反思、同伴互助、專業引領”為核心要素，以理論學習、教育、教學案例分析、園本論壇、教學反思、結隊幫扶、經驗交流等為基本形式，增進教師參與園本教研活動的興趣與熱情。的園本教研制度，通過教學觀摩為教師參與園本教研創設平臺，提高園本教研的針對性和時效性。

　　四、研究內容：

　　1.探討教研活動的內容，

　　2.探索不同的園本教研活動的形式，為教師的專業成長搭建平臺。

　　3.通過園本教研活動，不斷提升教師理論水平，促進教師的專業成長。

　　五、工作步驟

　　1.項目啟動階段：20XX年9月――20XX年7月

　　(1)確定基地建設目標，開展有效的園本教研活動觀摩及案例大討論，在全市開展有效園本教研困惑與建議的問卷收集。

　　(2)開展園本教研理念通識培訓，對幼兒園園長及骨干教師作推進園本教研基地建設工作的思想動員及培訓工作。

　　(3)作調研檢查，了解園本教研的現狀、組織機構、教研活動形式及效果效果，針對教師對園本教研的需求、專業引領狀況，開展活動。

　　(4)加強教育教學常規管理，確保教學工作規范、科學、正常進行。

　　2.制度完善階段：20XX年9月――-20XX年7月

　　組織保障。幼兒園根據園本教研的實際特點，建立了"園長室決策調控—相關專家咨詢指導—保教處具體負責—教研組、備課組落實—教師群體開展實施”的園本教研工作運行機制。園本教研工作由園長直接領導，保教處具體負責，并納入各個教研組、備課組、年級組的學期工作計劃和職責之中。

　　物質保障。有針對性地為教師購買了相關的教育教學書籍、報紙、雜志、音像資料;開放微機室，讓老師能夠經常上網查閱自己需要的相關科研學習資料;幼兒園還根據教研工作需要，隨時為教師印發各種學習培訓資料。

　　管理保障。每次園本教研活動中都有嚴格規范的教研活動記錄、教研活動形成的策略報告，該內容同時編入幼兒園資源庫。

　　評價激勵。每學期末，幼兒園都認真組織園本教研開展情況的評估工作，對具有一定價值的研究成果，幼兒園聘請相關專家進行評估。并評選出本學期開展園本教研效果較好的優秀教研組、備課組、優秀教師個人等，以促進教師更好地開展園本教研。

　　3.教研活動創新階段：20XX年9月――20XX年7月

　　(1)加強教育理論學習，提高廣大教師的教育理論素養，樹立先進的教育理念，加強學習管理，理論與教學實際相結合，創設良好的園本教研氛圍。

　　(2)選擇研究的主題、根據幼兒園自身情況設定園本教研研究主體和方式，積極開展體現幼兒園特色、教師特點的園本教研活動。

　　(3)每階段教科所將根據幼兒園工作重點組織人員對幼兒園進行園本教研活動開展的情況評估，并作好總結、推廣工作。

　　(4)加強科研課題研究落實，幼兒園的教研活動要與科研課題結合起來立足解決教學中存在的實際問題抓好全過程的監控、檢查以及研究成果物化資料的整理收集、歸檔工作，邊總結，邊提高，形成良好的研究氛圍。

　　4.成果總結和推廣階段：20XX年9月――20XX年7月

　　(1)將教師所寫的優秀案例、經驗總結成果匯編成冊，便于教師學習交流以及理論的提升。

　　(2)力爭在全國有名刊物上宣傳基地建設工作成果，打造我市教學研究品牌。

　　幼兒園園本教研活動方案篇3

　　一、活動目的：

　　1、知道快樂的孩子大家都喜歡，逐步做到高高興興上幼兒園，不哭鬧。

　　2、有初步分辨笑與哭的表情的能力。

　　二、活動準備：

　　1、大鏡子一面，小紅花若干朵。

　　2、錄音機，錄有幼兒笑聲和哭聲的磁帶。

　　3、哭娃娃、笑娃娃的頭像各一個，貼有幼兒照片的夾子每人一個。

　　三、活動場地：

　　各班教室

　　四、活動過程：

　　1、分辨哭聲和笑聲放錄音后，提問：你聽到了什么聲音？你喜歡聽哪種聲音？為什么？

　　2、照鏡子，觀察哭與笑不同的表情。

　　（1）讓幼兒對著鏡子笑笑，說說自己在什么時候會高興得笑起來。

　�。�2）觀察哭時的表情，說說自己在什么時候會哭。

　　3、分辨笑娃娃、哭娃娃。

　　提問：誰是哭娃娃，誰是笑娃娃？你怎么看出來的？你喜歡誰？你愿意做一個什么樣的娃娃？早上上幼兒園應該怎樣？

　　4、行為練習

　　把鏡子放在教室門口，一位教師扮演媽媽，幼兒在“媽媽”帶領下入園，高高興興地與“媽媽”再見，向教師問好，并將貼有照片的夾子夾在笑娃娃的面具上，告訴笑娃娃：“我是高高興興上幼兒園的.。”教師發給每位幼兒一朵小紅花，鼓勵他們以后入園時也能高高興興的。

　　五、笑臉娃娃教研活動小結

　　新入園的幼兒對新環境陌生，且小班幼兒年齡特征就對家人，特別是父母有很深的依戀情感，她們平時最親近、最依戀的人是自己的爸爸媽媽，幼兒入園后與自己的父母分離，離開自己熟悉的家庭環境，在幼兒園這個新環境中，產生不適應的情緒，這時教師應像媽媽一樣關心他們鼓勵他們。所以圍繞笑臉娃娃——我上幼兒園的主題展開各種活動，讓幼兒做到高高興興上幼兒園，不哭鬧。在這各氣氛中，使幼兒感覺幼兒園像自己的家，在新環境中學習本領。

　　1、組織幼兒分辨哭聲和笑聲，了解他們喜歡什么聲音。

　　2、組織幼兒照鏡子，觀察哭與笑不同的表情，高興的時候會笑起來，傷心的時候會哭起來。

　　三、分辨笑娃娃、哭娃娃。知道快樂的孩子大家都喜歡，逐步做到高高興興上幼兒園，不哭鬧。

　　3、通過這次笑臉娃娃——我上幼兒園的主題活動讓幼兒從哭鬧不愿意上幼兒園到現在的高高興興上幼兒園。雖然這次活動已經結束了，但是這種鼓勵的精神會一直陪著這些可愛的孩子，讓他們茁壯的成長。

　　幼兒園園本教研活動方案篇4

　　一、問題的提出

　　我們幼兒園所處農村，工作十幾年，有過孩子們歡聲笑語后的幸福感，有過完美教育后的成功感，有過家長感激涕零后的驕傲感。但還有對個別無理取鬧家長的無奈感，和對過分挑剔家長的委屈感。不知你是否遇到過這樣的家長：

　　“老師，你看我孫子臉上的抓傷，留下疤痕會影響孩子一輩子�！�

　　“又交錢啊，你們老師工資這么高了，少交點不行啊�！边呑哌呥€念叨“孩子的錢真好賺�！�

　　“人家那個幼兒園的孩子都會算加減法了，老師，趕緊教孩子寫數吧。別讓孩子輸在起跑線上。”

　　“幼兒園里沒有不要的東西，都變成廢品回收站了，俺孩子可是來學習的，將來要考大學的�！�

　　老師的`忙碌、辛苦換來家長的不理解，出言不遜。甚至有的幼兒園出現了家長毆打老師，因出現意外事故家長誣陷老師、勒索老師等情況。老師和家長的目標都是為了孩子的發展，可是為什么不能擰成一股繩，變成一條心呢？哪里出現了問題？很顯然，溝通不到位，怎么辦？讓我們積極行動起來，加入到“提升幼兒園教師與家長有效溝通”的園本教研活動中，讓家長變成為我們的朋友，讓我們更加和諧、融洽、愉快的相處吧。

　　二、選題的意義:

　　幼兒園教師與家長進行有效的溝通,是實現家園共育的重要環節,是教師必備的基本能力素質。它不僅有利于教師、家長之間的相互理解和支持,而且有利于家園教育協調一致,共同促進幼兒的全面發展。

　　三、研究內容

　�。ㄒ唬┯變航處熍c家長溝通的內容。

　　1.有關幼兒園。介紹一些幼兒園的辦園特色，辦園理念，幼兒園的教育特點、課程內容，及與小學教育的區別。

　　2.有關幼兒。說說孩子最近的表現，好的，不好的，聽話的，調皮的，跟家長溝通，讓家長及時了解自己的孩子的情況，出現問題，及時引導。

　　3.有關家長。教師在教育方法上給家長以指導，轉變家長的育兒觀念，科學育兒。

　�。ǘ┯變航處熍c家長溝通的方式

　　1、面談

　　2、電話

　　3、短信

　　4、網站

　　5、QQ群聊

　　6、家訪

　　7、親子活動

　　8、家長會

　　9、小便條

　　10、家園聯系欄

　　11、家園練習冊

　�。ㄈ┯變航處熍c家長溝通的技巧

　　(1)、關愛幼兒，以真誠作為溝通的橋梁。

　　(2)、換位思考，理解尊重每一位家長。

　　(3)、選擇合適的時間和地點溝通。

　　(4)、講究與家長交流的語言藝術。

　　(5)、掌握面部表情、聲調、手勢等非言語技巧。學會微笑尤為重要。

　　四、研究過程及方法

　　第一階段：調查分析，剖析原因。（采用問卷調查和座談相結合的方式）

　　1、家長教育觀念的陳舊和落后。

　　2、傳統師道尊嚴的思想根深蒂固。

　　3、有些老師與家長的聯系也只流于形式，沒有真正意義上進行溝通。

　　第二階段：理論學習，提高專業技能。在用專業知識武裝頭腦的同時，可閱讀一下以下書籍：《說話的魅力:你不可不知的溝通技巧》、《幼兒園教師如何與家長進行有效溝通》、《幼兒教師與家長溝通之道》、《教師與家長溝通技巧》。

　　第三階段：園長為首，開展全面引領。

　　第四階段：老師步步為營進行多途徑溝通。

　　五、研究效果及反思

　　當家長帶著滿臉的微笑向你說一聲：“你們當幼兒老師的不容易，我們在家好幾個大人看一個，還免不了磕磕碰碰，一點小傷沒那么精貴�！碑敹露⒆釉诩议L引領下拿著一小包豆子放到你手中，甜甜的說一聲“老師，你吃。”當除夕夜接到家長的那一則問候短信時，你會從心底發出一聲感嘆“我做的還遠遠不夠，明天更加努力，才能對得住我那些家長朋友。”

　　幼兒園園本教研活動方案篇5

　　一、指導思想

　　在新《綱要》實施過程中。老師們面臨著一個重要的問題——如何把握新《綱要》的精神實質，改變教學方式和學習方式，落實各領域的目標?同時，隨著課程改革的不斷深入，老師們在教學過程中遇到了不少的問題，有來自教材的、有來自教法的、有來自幼兒的，也有來自傳統觀念的阻礙等等。這些層出不窮的新問題、新困惑如何解決?由誰來解決?在實踐中我們意識到，幼兒園的生存與發展必須依靠自身的力量，利用自己的優勢，創立自己的特色。

　　教師在實施新《綱要》過程中出現的問題必須根據本園的實際和幼兒的特點自己解決，教師的專業發展更得靠教師自己的不斷學習與實踐。而要做到這些目的，必須進行園本教研。只有建立以園為本的教研機制，深入開展以園為本的教學研究，才能及時解決教學改革中出現的問題，才能把幼兒園構筑成一個學習型組織，才能提高保教質量，使幼兒園不斷發展。

　　為此，我鎮根據上級有關文件的精神，對在我鎮各管區示范園和園點逐步建立園本教研制度，制定以下實施方案。

　　二、園本教研制度的涵義

　　以園為本的教學研究制度，是以促進每個幼兒的發展為宗旨，以新課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師作為研究主體，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，努力把幼兒園建立成為學習型組織。

　　三、實施理念

　　“一切為了孩子，一切依靠教師”，“幼兒園是教研基地，活動室是教研室，教師是研究員”。

　　四、組織機構

　　(一)成立園本教研制度領導小組

　　組長：xx

　　副組長：xxx

　　成員：xxx

　　(二)具體分工

　　張麗：校本教研制度第一責任人，負責全面工作

　　康燕：負責組織管理指導工作

　　石月梅：負責組織管理研究工作

　　石月梅陳秀菊馬豐明董詠梅呂海英：中心教研組長，負責組織研究工作

　　各園業務主任：各園校本教研的責任人，負責各園研究工作

　　五、園本教研制度建立的主要內容

　　(一)以園為本的教師培訓體系

　　(1)重視教師的政治學習和業務學習，立足本園及時對教師進行教育教學理論及專業知識技能的培訓，促進教師不斷地提高自身的政治覺悟、理論修養、專業水平和教學能力;

　　(2)重視本園骨干教師隊伍的建設，千方百計培養自己的學科帶頭人;

　　(3)要有適合本園實際的師資培養計劃，為教師的培訓、進修、提高、提供必要的保障;

　　(4)要充分發揮骨干教師對青年教師的傳幫帶作用，加強對青年教師的培訓、指導和幫助;

　　(5)在改革中，尤其要注重采取各種“園本培訓”的方式，對上崗教師進行《綱要》、教材的崗前培訓。

　　(二)以園為本的教育科研體系

　　(1)幼兒園要有計劃地開展經常性的豐富多彩的教學研究活動，及時研究和解決教學實際問題，通過教學研究不斷提高教學質量;

　　(2)要充分發揮教研組和備課組的作用;

　　(3)大力加強課堂教學的研究，千方百計提高課堂教學的效益;

　　(4)要組織教師積極開展課題研究和教改實施，把現代教育理念、現代教育技術同幼兒園的教育工作緊密地結合起來，切實轉變教師的教學方式;

　　(5)要建立教學成果和教研成果的獎勵機制，激勵教師不斷地創造新的教學和教研業績;

　　(6)要重視總結、宣傳和推廣本園教師的教學經驗和教研成果，從制度上保障“園本教研”常研常新。

　　(三)以園本為本的學習指導體系

　　教學研究既要研“教”更要研“學”

　　(1)要把傳統的學法指導與新時期的“轉變學習方式”密切結合起來，改變過于強調“接受學習”現狀，倡導主動參與，樂于探究和勤于思考，促進幼兒形成“自主、合作、探究”的習慣。

　　(2)幼兒園要形成有自己特色的學習指導的內容體系和方法體系，并從制度上促使教師人人承擔學習指導的責任。

　　六、過程與方法

　　1、加強教師學習和培訓工作。推薦書目，要求老師自學，并寫讀書筆記，看專家講座光盤，學習課改理論，使教師改變教研觀念;提供參加各級培訓的機會，如：學科帶頭人培訓、骨干教師培訓、園本教研培訓;鼓勵教師參加學歷提高培訓和普通話、信息技術的培訓;定期對教師進行集體培訓，如專題講座、教學研討會、經驗交流會、案例分析等，培訓的內容側重新《綱要》實施過程中所面臨的問題;引導教師通過對自身現狀的.分析，制訂自我發展規劃和學習計劃。

　　2、充分發揮教研組、年段、備課組的作用，營造嚴謹、務實、民主、寬松的教學氛圍，使研究活動和教師日常的教學活動相結合，扎扎實實抓好教研活動，讓教研活動成為切實有助于教師成長的平臺，每次教研活動做到定時間、定地點、定專題、定中心發言人，教師們或對照新《綱要》精神找自己在教育教學中存在的差距，或圍繞課改內容確定主題，或集體備課、討論，做到活動有紀錄、有實效。

　　3、充分發揮教師間的互動作用，新《綱要》強調各領域間的整合，教師間的合作、互助。我們將繼續開展“學科帶頭人與骨干教師結對子、骨干教師與年輕教師結對子”的傳幫帶活動，定期開展交流、研討活動，共同探討教學中的體會、互相切磋、共同提高。

　　4、積極主動爭取市、縣專業人員的支持和指導，使教師的困惑能及時得到回應，幼兒園的教育教學改革始終朝著正確的方向前進，定期請專家來園指導工作，對教師實行專業引領，通過專家的指導，學會剖析問題的癥結，使教研活動的目的真正落到實處。

　　5、有效地進行教研活動。

　　(1)教研組在每學年初根據幼兒園工作計劃制定本教研組計劃，并按計劃落實各項活動。

　　(2)教學教研常規的落實，特別是備課組活動的落實。每個教師都要進行教學反思，每周寫一篇有較高質量、能改進自己教學的反思。

　　(3)每個教師每學年至少要上一次研討課，認真聽取同行的意見，不斷改進教學方法，提高教學水平。每學期每位教師聽課不少于30次，做好聽課筆記，并適當進行評論。

　　(4)每學年上交一篇說課稿，一篇公開教學活動設計，一篇公開教學活動案例反思。

　　(5)每次教研活動前開展15分鐘中心發言，通過交流、討論達成共識，解決教育教學中遇到的疑難問題。

　　(6)學科帶頭人、骨干教師每學期至少一次專題講座或觀摩教學、研討課。

　　七、具體工作安排

　　第一階段

　　1、成立機構，重新確定園本教研的研究單位，根據年齡特點分為小班組、、中班組、大班組、保育組四個教研組。

　　2、通過觀察、訪問、問卷調查等方式，聆聽一線教師的心聲，全面了解教師們在實踐中遇到的實際困難，確定解決問題的方案。

　　3、組織全體教師學習與研究我園《園本教研實施方案》和相關政策文件，對方案進行分析和研討。通過完善制度和強化規章約束，促使教研活動由被動變為主動，由自發走向自覺，由無序走向有序。

　　第二階段：實施階段

　　實施園本教研，不斷總結經驗，組織交流討論，各教研組制定教研活動計劃，教師制定專業發展規劃，確立研究主題，以專業引領和同伴互助等多種形式落實以園為本的教學研究制度。

　　第三階段：總結階段

　　在總結階段，進行資料收集、整理與分析，鼓勵教師對自己的教學行動進行理論總結，寫出教研文章。同時，鼓勵教師用敘事研究記錄自己教學中的故事和鐵事，展開教研成效的評定。

　　幼兒園園本教研活動方案篇6

　　教研主題：

　　繪本集體教學活動的組織

　　教研目的：

　　1、選擇合適的繪本。

　　2、教師要學會剖析圖書特點，尋找教育元素。

　　教研準備：

　　繪本、繪本的教育價值、PPT課件等。

　　教研過程：

　　1、選擇合適的繪本。

　�。�1）選材的時候要根據語言教學的發展目標（參照《綱要》和《幼兒園發展能力課程》中有關語言目標的表述-本文前一部分已闡述）。

　�。�2）眼前幼兒的需要，可成為教師選書的向導。

　　選擇繪本首先要考慮繪本內容和兒童經驗的.關系，兒童的經驗是兒童和畫面碰撞的依據，它能讓幼兒與畫面里的角色行為產生共鳴。共鳴中的欣喜或煩惱都會刺激幼兒的閱讀情緒，這是兒童自主閱讀的支柱。為此，選擇繪本要有兒童喜歡的對象，最好是動物和兒童自己。內容借助于畫面，畫面所表達的風格應該符合兒童的審美心理。據我所知，大班兒童喜歡的色彩是鮮明而不紊亂，大塊色彩和小塊結合，大塊色彩最好能凸顯出故事角色。故事中的角色要動態夸張，能誘發兒童的好奇心，會自然地運用形象的語言、比喻的手法自編故事內容，有聲有色地講述。有條件的話，可以和兒童一起選購書本，一是有利于教師從中了解幼兒的興趣趨向和關注點，二是幼兒的興趣愛好成為教師選材的"向導"。

　　2、教師要學會剖析圖書特點，尋找教育元素。

　　因繪本來自于國外，它具有他國的文化背景因素。對教師來說，也許有生疏之感，只有細細解讀才能領悟文本作者所傳遞的信息，才能找到相關的教育元素。只有教師掌握了相關的教育元素，才能跟隨幼兒自主閱讀，在過程中給予合適的引導。

　　繪本教學與其他教學活動的理念相一致，必須遵循目標性原則、學科有機整合等原則。并且以幼兒自主閱讀為主，教師引領為輔，生生互動為主，師生互動為輔，所以必須是手不離本，眼不離圖，用圖引出文字，用文字補充圖意。

　　幼兒園園本教研活動方案篇7

　　本學期我園對“如何讓幼兒快樂的閱讀”進行研究，在研究中我們本著“在實踐中研究、在研究中實踐”的原則，采用多種研究的方法與形式努力營造氛圍，

　　讓幼兒輕松、快樂的識字、閱讀。

　　一、園本教研活動主題：

　　本學年教研的主題為：幼兒快樂閱讀的研究。

　　二、教研目的和意義：

　　在人的智慧與能力中，閱讀能力是非常重要的。心理學研究表明，兒童大約從三歲開始，就已經具備了基本的言語表達能力，擁有了大量的口語經驗和口語理解能力�！队變簣@指導綱要》中也明確指出：要培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號產生興趣，利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀的興趣，開展學前閱讀能力的培養教育”。而

　　3--8歲是兒童掌握基本閱讀能力的關鍵期，在這段時間內奠定閱讀能力，不僅可以幫助孩子盡早進入知識的海洋，開闊幼兒的視界，啟迪孩子的智慧，而且能促進幼兒各種能力的發展。由此可見，幼兒的閱讀刻不容緩，但現在成人對幼兒早期閱讀的理解往往存在著許多誤區，從而導致孩子不會“看書”，不會“讀書”。通過幾年來對小班、中班幼兒閱讀情況的觀察、分析，更讓我們看到了問題所在。

　　1、幼兒閱讀追求視覺感受。孩子往往對圖書中顏色鮮艷和較大的形象最感興趣，會忽略一些細節的'內容。

　　2、幼兒閱讀缺乏有序性。幼兒的思維具有跳躍性的特點，他們缺乏閱讀的經驗，會忽的一下翻到前面，忽的一下翻到后面，有時中間還跳過幾頁。針對上述問題，我園確定了此次教研的主題。

　　三、教研時間：

　　2013、3月-——2013年7月四、教研人員：

　　園長：張麗麗

　　成員：楊麗麗、高興宇等人。

　　四、教研的內容與措施：

　　1、創設閱讀環境，營造書香氛圍。

　　具體措施：

　　（1）每兩周組織教師進行課題組活動，學習相關理論，交流在實踐中所碰到的具體問題，對研究進行不斷的反思與調整。

　�。�2）組織教師認真研讀課題計劃，開展“課題方案答卷”活動，讓教師理解課題的研究理念及課題研究的主要內容。

　�。�3）為幼兒提供豐富、有趣的閱讀資料并放在幼兒觸手可及的地方便于幼兒取放。

　�。�4）以班級環境創設為主，要求各班創設有自己班級特色的閱讀區域，逐步營造溫馨的班級閱讀氛圍，要求教師根據研究

　�。�5）每天在一日活動中為幼兒提供閱讀的時間，教師增加與幼兒個別交流的機會，及時與幼兒交流閱讀信息。

　�。�6）開展各年齡階段的閱讀比賽。在班內開展有關閱讀方面的集體或競賽活動。

　�。�7）加強對環境創設的交流、探討及考核。內容設計環境創設方案。

　�。�8）各班根據閱讀環境的創設制定相應的閱讀常規。

　　（9）做好閱讀環境創設的過程資料，資料要求能體現研究軌跡。

　�。�10）每月對教研工作進行小結，根據研究情況逐步進行計劃的調整。

　　2、初步嘗試快樂閱讀教學方案設計。

　　具體措施：

　�。�1）各班教師每周根據《識字閱讀》和《語言》課本本進行一次快樂閱讀教學活動設計。根據讀本教師在游戲活動中開展拓展活動并分領域做好資料的積累。

　�。�2）結合園本教研進行快樂閱讀教學“一課多研”活動。

　�。�3）結合園本教研中“一人一課”活動開展快樂閱讀教學評比。

　�。�4）根據子課題內容撰寫教學論文并進行論文評比活動。

　　3、采用請進來的方式，為教師充電，讓幼兒掌握更多的技能。

　　6月份中旬，我園請來“快樂教學”的專家，重點講述了快樂識字閱讀，同時請來家長和老師一起學習，為家園共育做好了鋪墊。

　　五、子課題內容：

　　小班：小班閱讀環境創設的研究、小班幼兒閱讀習慣的培養

　　中班：教師在快樂閱讀中的指導策略、中班閱讀環境創設的研究、中班幼兒傾聽能力的培養

　　大班：環境資源對幼兒閱讀習慣的影響、

　　指導策略在閱讀活動過程中的重要性、

　　大班閱讀區域環境創設的研究

　　幼兒園園本教研活動方案篇8

　　一、指導思想

　　本學期我將帶領中班組教師認真開展好幼兒園各項活動，結合幼兒園的教研專題《利用農村自然資源開展區角活動，提高幼兒動手動腦能力》為指引，搞好年級組的建設，做好老師們的政治思想工作。執行好幼兒園布置的各項活動任務，并協助幼兒園順利開展各種工作，使中班組成為一個充滿友愛，互幫互助，團結向上的集體。

　　二、情況分析

　　1、班級分析

　　本組共有兩個班，分別為橙果果班和紅櫻桃班，兩個班的孩子年齡在3——4歲左右，但是相比之下橙果果班的小朋友要比紅櫻桃班的小朋友要小一些，這學期也會來很多新的小朋友可能還不怎么適應幼兒園的管理生活。為了讓孩子們有好的學習環境和教育，首先就要制定一個好的計劃，引導教師共同來專研、學習與探討，在增強教師教育水平的同時，也給予了孩子好的發展，讓他們更好、更快的.適應幼兒園，愛上幼兒園。

　　2、教師分析

　　本組共有四名教師，兩名骨干教師和兩名新教師。兩名新教師都是剛加入，所以對于幼兒園和班級的管理還不是很到位，理論的知識也不是很扎實，因此我們首先要加強對新教師各項技能的培訓，讓他們較快的融入到這個大家庭里，利用一些觀摩活動、技能比賽、公開課等提升教師的個人水品。同時加強科研，讓他們能把理論運用到實際中，提高教師的科研水平。

　　三、主要工作與措施

　　1、按照幼兒園各項工作的要求，建設良好的師風師德，樹立教師良好的形象，不斷提高全年級教師的思想覺悟和服務水平，形成一個互幫互助，真誠合作，友愛相處的集體。

　　2、從實際工作出發，深入落實《綱要》精神，理論聯系實際，不斷轉變教育觀念，苦練內功，提高整體教育教學水平。

　　3、安排好本年級的教育教學和教研等方面的工作，鼓勵和督促年級教職工搞好本職工作。

　　4、實踐經驗的學習：如主題開展的經驗學習，班內兩位教師如何進行課程的合作與協調性操作。

　　5、專業基礎性學習：如何撰寫計劃與教學反思的學習，如何組織區角活動、評課的學習等。

　　6、積極開展課例實踐與研究，采用一課多輪，一課多人的方式，增強教師對集體活動的設計能力、反思能力、調整能力，在一次次的磨課中促進教研組教師整體專業能力的發展，實現個體的自我超越。

　　7、結合幼兒園課題研究，教研如何利用農村資源創設區角活動。選擇一個區角，創設出游特色的區角活動。

　　8、開展各項“教師技能比賽”活動，增強教師的專業技能水平，如:自彈自唱、詩歌朗誦、繪畫等等。

　　四、主要工作安排

　　九月份：

　　1、制定計劃，做好新學期的準備。

　　2、學習綱要。

　　3、召開新生家長會，介紹學期工作計劃。

　　4、班級環創評比。

　　十月份：

　　1、班級早操觀摩與評比。

　　2、選擇一個區角著重進行研討“如何再次利用農村資源創設改善區角游戲環境”。

　　3、新教師優質課。

　　4、班級半日活動的制定與觀摩。

　　5、教師彈唱技能比賽。

　　十一月份：

　　1、研討“還有哪些資源可以利用到區角中、如何改善利用”。

　　2、制作樣品。

　　3、教師優質課。

　　4、家長半日活動。

　　5、根據季節變換，改善環境，體現冬季的氣氛。

　　6、制定慶“元旦”的計劃。

　　十二月份：

　　1、教師詩歌朗誦比賽。

　　2、各班制作有關“迎新年”的環境創設。

　　3、圍繞課題研究開展區角活動。

　　4、組織開展慶“元旦”活動。

　　一月份：

　　1、召開家長會，總結學期工作

　　2、幼兒匯報單的填寫。

　　3、整理資料，寫好總結。

　　幼兒園園本教研活動方案篇9

　　一、指導思想：

　　我園以《全區幼兒園園本教研制度建設實施方案》的精神為指導，以圍繞“提高幼兒園教育教學水平，促進教師自我發展”為園本研修重點，全面貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》為目標，注重過程管理，強調教師的參與、合作與共享，結合本園實際，特制定本實施方案。

　　二、園本教研的需求：

　　多年來，我園保教質量一直穩步向前發展，為全縣幼兒教育的發展發揮著重要的作用。雖然我們擁有比較好的教師隊伍和相應的教學設施，然而隨著幼兒教育不斷向前發展，在教學實踐中我們不斷產生一些新的困惑。這些困惑有來自教材的、有來自教法的、有來自幼兒的，有來自家長，也有來自傳統觀念的阻礙等等。這些層出不窮的新問題如何解決？由誰來解決？在實踐中我們意識到，幼兒園的生存與發展必須依靠自身的力量，利用自己的優勢，創立自己的特色，教師在實施新《綱要》過程中出現的問題必須根據本園的實際和幼兒的特點自己解決，教師的專業發展更得靠教師自己的不斷學習與實踐。而要做到這些，必須進行園本教研。只有建立以園為本的教研機制，深入開展以園為本的教學研究，才能及時解決教學改革中出現的問題，在此過程中教師是主體，是教研活動的承受者和受益者，因此教師必須主動、認真地、積極地參與教研活動從而使自己在教研活動中不斷成長，才能把幼兒園構筑成一個學習型組織，才能提高保教質量使幼兒園不斷向前發展。

　　三、園本教研的工作思路：

　　以組織開展多元化、多層次的`教研活動方式為入口，以落實專題內容為依托以學科帶頭人為引領，以教師個體學習為前提，合作交流為平臺，園本教研為途徑，行動研究為載體，幼兒發展為基點，教師專業成長為目的的以園為本的教研運行方式。同時放手讓教研組長自己做，開放式的工作方式，發現典型（教師、優秀的教育策略）普及推廣。

　　四、園本教研的目標：

　　1、摸索出幼兒園多元化的教研活動內容與形式，來激發教師參與教研活動的積極性、主動性。

　　2、園本教研以行動研究為主要方式，解決在課程實施過程中遇到的問題、困惑、并找到解決這一問題的有效途徑和方法，從而總結和提升教學經驗。

　　3、探究出一些能促進不同層次教師專業成長的有效策略。針對教師的個體發展提供支持。

　　4、通過園本教研，建立適合我園發展的園本教研制度與教研運作機制把我園建設成有濃郁學習風氣和教研氛圍的學習型組織，并形成自我特色。

　　五、專題研究的目標：

　　探究在幼兒一日生活中，培養幼兒語言表達能力的有效途徑和方法。（生活環節、集體教育活動、家庭教育）

　　六、專題研究的具體內容：

　　1、如何為幼兒創設良好的語言表達的精神氛圍與物質環境。

　　2、以多角度、多元化的方式拓寬、豐富幼兒的語言經驗。

　　a、利用一日活動的各環節的過度來組織幼兒語言的學習。

　　b、利用正規的語言活動。（早閱讀、語言、其它領域的學習）

　　c、利用日常的生活環節培養幼兒的語言表達能力。

　　3、注意個別差異，給予針對性的指導。

　　4、注重創造多樣化、生活化的學習情景（講述活動、談話活動、聽說游戲）

　　七、園本教研的任務：

　　1、結合本園實際，制定適合于本園具有可行性、操作性強的實施方案。

　　2、幼兒園根據實際狀況，有計劃開展園本培訓，在實踐中提高教師的理論與實踐能力。

　　3、通過園本教研，讓教師成為研究的主體，努力建設一支有較強科研能力、教育教學水平的教師隊伍。

　　八、園本教研遵循的原則：

　　1、以園為本、以教師為本的原則：教研活動從實際出發，以幼兒園發展為本，解決幼兒、教師、幼兒園自身的問題為主線開展園本教研。

　　2、人人參與的原則：努力為教師提供機會，搭建平臺，讓教師人人參與，行為跟進。

　　3、踏實、求真的原則：幼兒園要整和各方資源，有計劃、有組織地開展教研活動，強調針對性、有效性。

　　4、發揚與創新的原則：幼兒園要繼承發揚教研工作中有價值的經驗。同時在教研活動的內容、形式、措施等方面進行大膽的創新。

　　九、園本教研的工作要求：

　　1、認真學習領悟自治區教研制度建設方案的精神實質。

　　2、幼兒園應從實際出發建立園本教研的保障機制、獎勵機制來促進教研工作持續、健康發展。

　　3、教學管理人員深入教學一線，充分發揮專業引領、支持、合作、共享的作用，為教研工作鋪路搭橋。

　　4、針對教學實踐問題，有目標、有計劃地組織全園協作研究。

　　5、對教研過程要及時進行發現、收集、整理使教研經驗充分發揮價值。

　　十、園本教研的途徑與保障：

　　1、加強教師理論學習和培訓工作：提供參加各級培訓的機會，如：學科帶頭人培訓、骨干教師培訓、園本教研培訓；鼓勵教師參加學歷提高培訓、信息技術的培訓。

　　2、抓好常規教研工作，充分發揮教研組長的作用，使研究活動和教師日常的教學活動相結合，讓教研活動成為切實有助于教師成長的平臺。

　　3、教研活動做到定時間、定地點、定專題，做到活動有記錄、有實效。

　　4、充分發揮教師間的互動作用，教師間進行合作、互助，。

　　5、積極主動爭取區、市、縣專業人員的支持和指導，使教師的困惑能及時得到回應，對教師進行專業引領。

　　6、課題引領，有效教研。鼓勵教師積極申報、研究課題，及時總結、交流、推廣課題經驗，撰寫經驗論文。

　　十一、園本教研落實的措施與策略：

　　1、明確教研制度，層層落實，形成園長親自抓，人人主動參與的教學研究制度。并成立園本教研領導小組：

　　2、改進和完善教師評價方法，建立以園為本教研的評價、獎勵機制。

　　3、每年根據各教研組活動情況撥發一定的活動經費，保障園本教研活動的順利進行。

　　4、以專題研究作為園本教研的主要內容，

　�。�1）培養教師的問題意識入手，以年齡組為單位設立問題庫，每人每月針對專題、教學實踐反思自己，提出疑惑。然后各組針對問題分析整理，確定教研內容，確定活動方式。其中發揮骨干與老教師的引領與指導作用，通過教研來解決問題，直到滿意為止（雙向）另外有監督機制（是否采用了大家的建議，取得了怎樣的效果？）

　�。�2）活動的類型：

　　a、集體（全體教師）

　　b、小組

　　c、個別教師

　�。▽儆谡l的問題，誰來解決，打破年級組的界限）

　�。�3）具體的活動方式：

　�。╝）課堂教學（坐課、評課、研課、一度、二度研課）

　�。╞）寫（計劃、反思、案例、個人分析、）

　�。╟）集體備課---個人實踐---問題會診---再實踐---推廣

　�。╠）網絡平臺：訂時發表評論。每月有一個實際問題共同研討。

　　十二、實施的過程：

　　第一階段：（20xx年4月---20xx年7月）

　　1、加大力度宣傳《自治區園本教研制度建設方案》的精神并領悟其實質。

　　2、調查、分析園本教研狀況及幼兒園教師專業發展的實際狀況，制定園本教研活動實施方案。

　　3、通過多種渠道提升教師專業理論水平。

　　（1）結合教師實際分層次，有針對性對教師進行專業培訓。

　　（2）園本教研的目的、意義。

　　（3）各年齡班幼兒語言發展的特點及學習特點。

　　學習形式多樣，目的對所學內容理解、熟悉、領悟并針對學習內容有考核、測試，注重理論與實際的結合。

　　第二階段：（20xx年9月---20xx年7月）

　　1、結合教師實際分層次，有針對性對教師進行專業培訓。

　　2、探究有效開展園本教研活動的方法與策略。

　　3、探究幼兒語言發展有效途徑與方法

　　第三階段：（20xx年9月-----20xx年9月）

　　1、初步形成具有我園特色的園本教研制度與運作機制。

　　2、總結具有我園特色的教研制度建設評價標準

　　3、收集、整理園本教研過程中的研究成果并繼續進行深入的研究。

　　幼兒園園本教研活動方案篇10

　　本學期我園對“如何讓幼兒快樂的閱讀”進行研究，在研究中我們本著“在實踐中研究、在研究中實踐”的原則，采用多種研究的方法與形式努力營造氛圍，讓幼兒輕松、快樂的識字、閱讀。

　　一、園本教研活動主題：

　　本學年教研的主題為：幼兒快樂閱讀的研究。

　　二、教研目的和意義：

　　在人的智慧與能力中，閱讀能力是非常重要的。心理學研究表明，兒童大約從三歲開始，就已經具備了基本的言語表達能力，擁有了大量的口語經驗和口語理解能力。《幼兒園指導綱要》中也明確指出：要培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號產生興趣，利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀的興趣，開展學前閱讀能力的培養教育”。而3--8歲是兒童掌握基本閱讀能力的關鍵期，在這段時間內奠定閱讀能力，不僅可以幫助孩子盡早進入知識的海洋，開闊幼兒的視界，啟迪孩子的智慧，而且能促進幼兒各種能力的發展。由此可見，幼兒的閱讀刻不容緩，但現在成人對幼兒早期閱讀的理解往往存在著許多誤區，從而導致孩子不會“看書”，不會“讀書”。通過幾年來對小班、中班幼兒閱讀情況的觀察、分析，更讓我們看到了問題所在。

　　1、幼兒閱讀追求視覺感受。孩子往往對圖書中顏色鮮艷和較大的形象最感興趣，會忽略一些細節的內容。

　　三、教研時間：

　　2013、3月-——2013年7月

　　四、教研人員：

　　園長：張麗麗

　　成員：楊麗麗、高興宇等人。

　　五、教研的內容與措施：

　　1、創設閱讀環境，營造書香氛圍。具體措施：

　　（1）每兩周組織教師進行課題組活動，學習相關理論，交流在實踐中所碰到的具體問題，對研究進行不斷的反思與調整。

　　（2）組織教師認真研讀課題計劃，開展“課題方案答卷”活動，讓教師理解課題的研究理念及課題研究的主要內容。

　�。�3）為幼兒提供豐富、有趣的閱讀資料并放在幼兒觸手可及的地方便于幼兒取放。

　　（4）以班級環境創設為主，要求各班創設有自己班級特色的閱讀區域，逐步營造溫馨的班級閱讀氛圍，要求教師根據研究內容設計環境創設方案。

　�。�5）每天在一日活動中為幼兒提供閱讀的時間，教師增加與幼兒個別交流的機會，及時與幼兒交流閱讀信息。

　�。�6）開展各年齡階段的閱讀比賽。在班內開展有關閱讀方面的集體或競賽活動。

　�。�7）加強對環境創設的交流、探討及考核。

　　（8）各班根據閱讀環境的創設制定相應的閱讀常規。

　�。�9）做好閱讀環境創設的過程資料，資料要求能體現研究軌跡。

　�。�10）每月對教研工作進行小結，根據研究情況逐步進行計劃的調整。

　　2、初步嘗試快樂閱讀教學方案設計。具體措施：

　�。�2）結合園本教研進行快樂閱讀教學“一課多研”活動。

　　（3）結合園本教研中“一人一課”活動開展快樂閱讀教學評比。

　�。�4）根據子課題內容撰寫教學論文并進行論文評比活動。

　　3、采用請進來的方式，為教師充電，讓幼兒掌握更多的技能。 6月份中旬，我園請來“快樂教學”的專家，重點講述了快樂識字閱讀，同時請來家長和老師一起學習，為家園共育做好了鋪墊。

　　課題內容：

　　小班：小班閱讀環境創設的研究、小班幼兒閱讀習慣的培養

　　中班：教師在快樂閱讀中的指導策略、中班閱讀環境創設的研究、中班幼兒傾聽能力的培養

　　大班：環境資源對幼兒閱讀習慣的影響、指導策略在閱讀活動過程中的`重要性、大班閱讀區域環境創設的研究

　　六、工作安排：

　　3月份

　　1、搜集有關閱讀環境創設的資料。

　　2、學習課題計劃。

　　3、各班制定子課題計劃。

　　4、課題方案問答。

　　5、交環境創設方案。

　　4月份

　　1、創設班級閱讀環境。

　　2、檢查并交流環境創設情況。

　　3、各班在原來的基礎上，結合本班特點制定閱讀習慣細則。

　　5月份

　　1、開展閱讀教學“一課多研”活動。

　　2、快樂閱讀家長匯報活動。

　　6月份

　　1、快樂閱讀“一人一課”匯報及評比活動。

　　2、環境創設評比活動。

　　7月份課題總結交流。

　　七、課題研究結果

　　1、幼兒的發展：幼兒的閱讀習慣得以養成，良好的閱讀習慣還使得他們的口語表達能力獲得了一定的進步，孩子樂于給他人講故事，這本身又使他們的語言表達能力得到鍛煉；幼兒的思維、想象能力得到提高，閱讀過程中孩子們也學到了更多知識。

　　2、老師的收獲：在課題探索過程中會遇到各種各樣的問題，教師們隨即翻看相關的書籍，不斷豐富自身的知識，提升自己的業務水平，解決問題的能力也有了很大程度的提高。另外，教師的教育理念有了很大轉變，設計和組織教學活動的能力得到了顯著提高。研究過程中教師們雖然探索了一些實用有效的方法，但作為研究者對其理論認識還比較膚淺，如何進一步提高理論水平和研究水平，還需要進一步的學習與實踐。總之，幼兒的閱讀能力不是一朝一夕就能完成的，它需要教師耐心地一點一滴的積累起，為孩子的終身能力打下基礎。

　　幼兒園園本教研活動方案篇11

　　一、指導思想：

　　新學期我們將繼續圍繞深入貫徹《幼兒園教育指導綱要》，立足園本、結合自身實際，致力于園本教研制度的建設，通過"研"提高"教"的質量，通過"教"增進"研"的深度和廣度，幫助教師改進和提高自身的教育、教學水平，逐步形成園本教研特色。

　　二、工作重點：

　　以"保"為實，加強教研管理，增強教師參加教研活動的意識。

　　以"人"為本，加強師資隊伍建設，提高教師素質與能力。

　　以"教"為重，加強教育教學常規管理，提高教育教學質量。

　　以"研"為導，深化一日活動的研究。

　　三、主要工作與措施：

　　(一)以"保"為實，加強教研管理，增強教師參加教研活動的意識。

　　1、為了確保園本教研活動負責人的落實，我園將由自上而下成立以園長為組長的園本教研領導小組，負責制定園本教研目標，骨干教師與其他教師大力配合，確保園本教研的落實與實施。

　　2、為了確保每一次的教研活動有效地開展，本學期將加大管理力度，園領導參加教研組的教研活動，并要求每一次的教研活動要有計劃、有組織、有記錄、有總結、有反思。

　　3、為了暢通信息渠道，我們將組織教師積極參與到區級教研、活動中，從而得到學習與提高。讓教師能夠拓展教研新思路獲取新信息，暢所欲言地發表個人的想法和觀點，也能使教研組更好地了解教師實踐過程中的真實想法，有針對性地開展研究。

　　4、本學期要求每位教師上交一篇教育筆記和一篇活動反思。通過每月"資料展示"、互動交流、評比活動，提高業務素質。

　　(二)、以"人"為本，加強師資隊伍建設，提高教師素質與能力。

　　一流的師資隊伍必須以德為先，新時代的幼兒園發展必須鍛造出一批具有高尚的職業道德、精良的業務素養的教師隊伍。

　　1、本學期我們將在分散自學的基礎上，鼓勵教師進一步學習《綱要》，深刻領會和掌握《綱要》的精髓，將《綱要》中的先進理念運用于教學實踐中。提倡教師經常性地閱讀幼教雜志，并在小組內以"讀書交流會"的形式進行交流討論自己的讀書心得，及時總結和推廣經驗。

　　2、繼續加強教師們的教育教學反思能力。本學期，每位教師每月至少寫一篇教育筆記和一篇教學反思，于月底交到教研室檢查與評比。

　　3、優化教職工服務意識，做到"笑臉迎家長、愛心獻幼兒"，在家長心目中樹立起"教育園"人真誠樸實、博學善思的形象。

　　(三)以"教"為重，加強教育教學常規管理，提高教育教學質量。

　　1、加強集體備課。集體備課是提升教育理念、優化教學方案、提高教學質量的有效途徑。

　　2、開展各種活動，提高教育教學質量。開展本園教師教學觀摩活動。在活動的開展中教研組要做好周密的安排，一方面是要促進教師深入備課，努力提高教師自身的素質，另一方面是要促進教師間的互研互學，每位教師必須認真觀摩、積極反思，使自己在教學上逐漸走向成熟。

　　(四)以"研"為導，深化一日活動的研究。

　　1、加強研究教材。本學年，我園繼續使用幼兒園探究式活動教材。在教學中，教師要做到心中有目標，眼中有幼兒，依據教材，拓展素材，就地利用環境資源，在操作平臺上根據教育情景和幼兒的具體情況，對兒童實施人本化的教育，要"用活"教材。

　　真正滿足不同幼兒的'發展需要，特別是游戲活動的需要，使教育內容生活化、經驗化、綜合化，從真正意義上促進幼兒身心健康、全面、和諧發展。

　　2、繼續加強對環境創設的研究，挖掘環境教育價值，體現教師與幼兒與環境三者之間的聯系，以"孩子是環境的主人"這一理念，結合主題教育活動、結合我園實際探索創設出適應幼兒發展的環境。

　　3、繼續開展區域活動的研究。區域活動是一種適合于幼兒的學習方式。因此我們必須長期開展區域活動的研究。

　　本學年我們將對以往開展過的與區域相關的學習內容進行總結，因地制宜的為幼兒創設區域活動的環境和條件，保證幼兒自主活動的時間和空間。

　　合理設置，主題來源于幼兒的生活實際，材料提供有層次性，教師適時介入，使游戲真正成為促進幼兒發展的最佳手段。

　　4、本學期將開展"如何評價教學活動"的研究，組織教師學習有關"評課"的專題文章，有針對性地提高教師評課質量。

　　各月份工作安排

　　九月份：

　　1、制定本學年教研計劃。

　　2、規范教育常規，正常開展各項活動，進行班級常規工作檢查。

　　3、對新入園幼兒進行文明禮貌教育。

　　4、教師制定工作計劃，教育教學進度計劃。

　　5、教師提前備完一周課。

　　十月份：

　　1、對幼兒進行愛國主義教育活動。

　　2、教師舉辦"迎國慶"繪畫大賽。

　　3、教師每人一節匯報課。

　　4、親子運動會。

　　十一月份：

　　1、幼兒一日生活常規培養工作研究。

　　2、幼兒韻律操比賽。

　　3、教師舞蹈大賽。

　　4、教師每人一節匯報課。

　　十二月份

　　1、評價教學活動工作研究

　　2、慶元旦活動準備

　　3、家長開放日活動。

　　4、教師每人一節匯報課。

　　20xx年一月份

　　1、園本教研活動總結。

　　2、學期總結座談會。

　　幼兒園園本教研活動方案篇12

　　一、指導思想

　　本學期，我園將繼續堅持“科研先導，研訓一體”的發展思路，以“教學過程改進行為”為抓手，立“挖掘明星教師，培養青年教師，帶動全體教師”目標，分層指導，多種培養，梯隊式地使園本教研的實效性真正落實到每一位教師的身上，不斷提升幼兒教師的專業水

　　平，促進不同層次的教師的多元化成長，從而促使本園的園本教研工作回歸到為優化幼兒園教育教學質量服務。

　　二、教研目標

　　1、通過業務理論學習，專家講座的園本教研活動，聚焦教研問

　　題，確立切合實際的教研主題，讓老師們學會在反思中提高專業素質，在理論的引領下敢于創新教學方法，打造一支有較強教研能力的星級教研組，促使教師的教育理念逐步轉化為教育行為，提升幼兒園教師的素質。

　　2、以課題切入點，通過園本教研活動，深入挖掘教育資源，進

　　一步進行具有園本特色課程的嘗試，較好的滿足幼兒的生理、智力、情感、交往、安全等各方面的需要，促進幼兒全面和諧、富有個性的發展，使孩子自主、自信、自尊、自我約束等人格中最寶貴的品質得以培養和發展，形成辦園特色。

　　3、通過園本教研，進一步提高本園課堂教學活動的組織水平，在互動交流提煉中使我園的保教質量更上一個新臺階，從而更好的服務社會。

　　三、教研對象

　　幼兒園教師

　　四、教研內容

　　1、幼兒園為單位開展多形式教學研討活動，要求活動前有計劃，活動后有記錄。繼續以創建特色園為指引，開展針對“幼兒品德教育”“幼兒養成教育”的的研討，打造有特色的園所文化。初期，每位教師制定切實可行的自培計劃，做到思想有追求、心中有目標，行動有計劃。鼓勵教師進行學歷進修，盡量安排教師外出學習。

　　2、積極開展課堂教學改革，師徒結對，多層次地開展說課、聽課、評課等研討活動，提高課堂教學的有效性，錘煉一支學習型、實踐型、研究性的教研團隊。

　　3、以學習互助小組的形式開展研訓活動，發揮我園骨干教師及“名師培養對象”的優勢，加強教師間的互動，在行動中發現問題，解決問題，逐步幫助全園教師提高主題教學內容的.有效整合，開展幫帶活動，鼓勵教師積極申報并參加課題研究，在研究的過程中提升自己的教學水平。

　　4、圍繞課題，組織教師進行教案設計，積極撰寫教育教學經驗文章、教育案例。本學期，將鼓勵全園教師進一步“走近課題”，邀請專家進行專題講座，引領全園怎樣做課題，創設良好的全園科研氛圍。通過教學觀摩、展示，不斷提高教師的教學技能，促使教師的個性化發展，培養明星教師，一點帶面，發揮輻射效應。

　　5、組織教師參加進修學校的培訓，參加教學觀摩研討活動，開闊眼界，汲取新思想、新做法，促進教師教育能力的提高。

　　幼兒園園本教研活動方案篇13

　　一、現狀分析：

　　自我園成為“以園為本教研制度建設”項目研究基地園以來，我們在教研活動中以民主的管理理念使我園的教研體制活起來；以創設寬松、愉快的研討氛圍讓我們大家的思維活起來；以新穎的教研活動形式讓我們的教研活動方式活起來，從而使我園的園本教研工作步入一個新的臺階。

　　優勢方面：

　　1、進一步規范了園本教研管理體系，明確分工，責任到人。

　　開展研究以來，園領導對園內的園本教研活動的開展十分重視，逐步建立健全幼兒園園本教研組織機構和完善園本教研制度，規范園本教研活動的開展。教研活動的指導思想明確，教研活動的管理組織形式以及人員職責、教研成果的獎懲等都有較為具體的規定，具有一定的可操作性。

　　2、教師對園本教研的認識不斷深入，能力逐步提高

　　隨著園本教研工作的深入開展，新的教育觀念不斷轉變為教師自覺的教育行為。并從過去由關注學科教學研究逐漸轉到關注幼兒發展的研究。教師還經常參加幼兒園與其他幼兒園或科研機構合作的教研活動。參加各種科研培訓班，聽專家講課，教師們還在年齡班和領域組的教研活動中，經常就在教育教學中存在的普遍問題與困惑和一些特殊問題進行探討研究，通過個人反思、同伴互助、專業引領三種基本的力量，使教師在觀念上普遍都認識到教研活動的重要意義，教研能力逐步得到提高。

　　存在的'主要問題：

　　1、專業學習方面：由于很少有教師進行過較為系統的教育理論的學習，接受過較為嚴格的教科研基本技能的訓練，因而很多教師都難以從紛繁復雜的事件中提取有效的教育經驗，高效地解決現實教育問題并總結出一定的教育規律。具體表現為：教師對幼兒教育教學的經驗總結能力普遍不強，在科研論文及案例撰寫方面，高質量的還較少。

　　2、園本教研活動方面：部分新教師，她們閱歷較淺，教育教學經驗不足，在園本教研的研討活動中，傾聽多，發言少，形成以中年教師發言為主體的局面。行動中缺乏開展高效的園本教研活動的能力，教研隊伍的整體水平有待進一步提高。

　　3、個性特色：教師在團隊合作和個性化體現方面不夠，具體表現在：班級常規、區域活動、主題墻等呈現班級特色的少，在提供體現各階段幼兒年齡特征的材料方面還有一些欠缺。

　　二、工作目標：

　　1、通過較為系統的理論學習，促進教師吸納、反思水平的整體提高，

　　2、深入開展“一課三研”，繼續以課例研究為載體，營造積極互動的研討氛圍，努力將常態下的教研工作扎實、有效地進行。

　　3、拓展教師團隊學習能力和個性化發展的空間，使不同層次的教師通過日常研究和專題研究促自身專業成長。

　　4、進一步發揮我園的示范輻射作用，探索“專業指導小組”引領下的跟進式教研模式。

　　三、工作內容及措施

　�。ㄒ唬┳⒅匾匀藶楸�，加強專業理論學習，全面提升自身素養。

　　1、為教師提供理論學習的機會，有計劃地組織教師到優秀的幼兒園參觀學習，同時派送骨干教師參加市教科院組織的先導小組的培訓，定期開展園本培訓活動，通過同伴互助、交流切磋讓我們的教師在學習活動中共同進步、共同發展。

　　2、鼓勵教師多閱讀有關幼教專業方面的書籍，經常上新思考網等專業網站查閱有關幼教方面的教育信息，定期瀏覽幼教網站，學習提煉經驗，升華理論，把所學理論與自己教學實踐相結合，積極撰寫經驗文章向雜志和網站投稿。

　　3、重視在教育實踐中促進教師專業化成長的方式與策略的研究，借助教研活動開展探討、觀摩、對話等多種形式的學習活動，結合自身實踐進行反思總結，開展常規性教育實踐活動，促使不同能力的教師都有所提高。

　　4、繼續開展優秀教研組、優秀教師、優秀敘事性研究等各項評優評先活動，同時增加先進班級的評選，促進教師們工作的積極性。

　　5、在青年教師中開展讀書分享活動。

　�。ǘ┳⒅亟虒W實踐，重視監督評價和實踐反饋，解決教師教學的困惑和難題，提高保教質量。

　　1、抓好常規教學工作：教研組通過檢查各類計劃、各班環境創設情況、看教學反饋等措施，了解熟悉各班教學實際情況。從而確定好教研專題，開展扎實有效的教學研究。

　　2、抓好各班一日活動組織與管理，教師要嚴格執行幼兒一日生活作息表時間，根據幼兒的年齡特點，合理安排幼兒一天的學習活動內容，保證幼兒身心健康和諧發展，促進幼兒全面素質的發展與提高。

　　3、繼續提高集體備課質量。各教研組組長將一如既往地精心組織各組組員共同探討制定教學內容的活動目標、活動過程及教學方法，及時反思教育教學效果，解決教師們的疑惑問題。

　　4、以整合的思路實施課程內容。要求教師在實施《幼兒活動發展課程》的同時，善于從輔助教材中選擇適合本班幼兒興趣和特點的課程內容，做深入細致的分析，開展教學研究。

　　5、創設體現班級特色的活動環境，使環境具有以下的特點：

　�。�1）以嘗試為主線，突出嘗試精神，體現班級亮點。

　�。�2）以創新為主線，打破原有環境布置的模式。

　�。�3）以互動為主線，強調師生互動，讓墻面會說話。

　　（4）注重區角主題活動的延伸，讓幼兒有更多的自主時間進行學習、探索。

　　6、加強隨堂聽課。園長、教研組組長深入教學第一線聽取隨堂課，及時了解教師制定計劃、組織教學活動、游戲活動、開展體育鍛煉等情況，與教師一起探討提高教學質量的途徑、方法。

　�。ㄈ┳⒅馗靼嘧灾餍哉n題研究的開展，促進教師個性化的成長。

　　1、充分發揮骨干教師的示范、引領作用，帶頭引領教師開展問題研究，做好教育信息的傳遞和教育經驗的推廣活動。

　　2、各班深入開展自主性課題研究，收集好過程性資料。

　　（四）注重創設寬松的教研活動氛圍，開展多種形式的教研活動，促進教研質量的提高。

　　1、分領域解讀《3—6周歲兒童學習與指南》的目標。

　　①完善語言目標的解讀，上學期教師們經歷了理論學習，分享教師觖讀語言目標，案例分析的歷程，在本學期里，各年級組將分別根據自己對學習的理解細化語言領域的綱要目標。

　�、趯W習觖讀數學目標。集體學習數學活動不同時期的目標要求，了解幼兒園數學的發展歷程，在了解的基礎上進一步內化綱要目標，結合自己的理解學習細化數學活動的層次目標。

　　2、分教研組開展一課三研。

　　各教研組結合綱要目標的解讀學習，分別開展“一課三研”現場教學活動研討。各組在開學就定出計劃，確定好開展時間，鼓勵教師們都積極報名承擔現場公開課。在十、十一月份完成。

　　（五）加強教師隊伍建設，深入開展園本教研。

　　1、通過調查、訪問、觀察的方法，切實了解在園本教研背景下，不同年齡層次教師對我園園本教研和自己成長歷程的真實想法。每次教研活動后，請教師們談談自己在活動中的表現，促進教師的教研積極性。

　　2、根據園內教師不同的年齡層次和教學能力，分別制訂不同的培養目標，進行分層次的培養，力求人人有定位、個個有發展。

　　幼兒園園本教研活動方案篇14

　　一、指導思想

　　本學期，我園將繼續堅持"科研先導，研訓一體"的發展思路，以"教學過程改進行為"為抓手，確立"挖掘明星教師，培養青年教師，帶動全體教師"目標，分層指導，多種培養，梯隊式地使園本教研的實效性真正落實到每一位教師的身上，不斷提升幼兒教師的專業水平，促進不同層次的教師的多元化成長，從而促使本片區的園本教研工作回歸到為優化幼兒園教育教學質量服務。

　　二、教研目標

　　1、通過業務理論學習，專家講座的園本教研活動，聚焦教研問題，確立切合實際的教研主題，讓老師們學會在反思中提高專業素質，在理論的引領下敢于創新教學方法，打造一支有較強教研能力的星級教研組，促使教師的教育理念逐步轉化為教育行為，提升幼兒園教師的素質。

　　2、以課題切入點，通過園本教研活動，深入挖掘教育資源，進一步進行具有園本特色課程的嘗試，較好的滿足幼兒的生理、智力、情感、交往、安全等各方面的需要，促進幼兒全面和諧、富有個性的發展，使孩子自主、自信、自尊、自我約束等人格中最寶貴的品質得以培養和發展，形成辦園特色。

　　3、通過園本教研，進一步提高本園、結對園與掛靠園課堂教學活動的組織水平，在互動交流提煉中使我片區的.保教質量更上一個新臺階，從而更好的服務社會。

　　三、教研內容

　　1、幼兒園以教研組為單位開展多形式教學研討活動，要求活動前有計劃，活動后有記錄。繼續以創建特色園為指引，開展針對"地方特色課程"的區域活動創設研討，打造有特色的園所文化。期初，每位教師制定切實可行的自培計劃，做到思想有追求、心中有目標，行動有計劃。鼓勵教師進行學歷進修，盡量安排教師外出學習。

　　2、以星級教研組的評選為契機，為教研組長搭建平臺，積極開展課堂教學改革，師徒結對，多層次地開展說課、聽課、評課等研討活動，提高課堂教學的有效性，錘煉一支學習型、實踐型、研究性的教研團隊。

　　3、以學習互助小組的形式開展研訓活動，發揮我園骨干教師及"名師培養對象"的優勢，加強教師間的互動，在行動中發現問題，解決問題，逐步幫助全園及各掛靠園老師提高主題教學內容的有效整合，開展幫帶活動，鼓勵教師積極申報并參加課題研究，在研究的過程中提升自己的教學水平。

　　4、圍繞課題，組織教師進行教案設計，積極撰寫教育教學經驗文章、教育案例。本學期，將鼓勵全園教師進一步"走近課題"，邀請專家進行專題講座，引領全園怎樣做課題，創設良好的全園科研氛圍。通過教學觀摩、展示，不斷提高教師的教學技能，促使教師的個性化發展，培養明星教師，一點帶面，發揮輻射效應。

　　5、組織教師參加區進修學校的培訓，參加市、區組織的教學觀摩研討活動，開闊眼界，汲取新思想、新做法，促進教師教育能力的提高。本學期的幼兒園教研活動，我們也將在區教師發展中心和姐妹園的指導和幫助下，以更多、更符合實際的形式開展好每次的教研活動，讓教師有所提升。

　　幼兒園園本教研活動方案篇15

　　園本教研主要研究幼兒園教育教學中突出的問題，研究的本體是教師，研究的結果將直接提高教師的專業化水平，提高幼兒園的教育質量。目前民辦幼兒園的園本教研還面臨著很大的困難。

　　一、民辦幼兒園園本教研面臨的困難：

　　困難一：辦園時間短，缺乏園本教研的文化氛圍

　　一所名校，有她的文化積淀，其辦園特色須經過定位、形成、傳承、發展幾個階段，在繼承中求發展，在發展中再創新。在實踐中逐漸形成特定的校園文化。而大部分民辦幼兒園成立時間短，缺少幼兒園內涵發展，深層次的文化積淀，正處于正常運作，規范制度的基礎建設階段，缺乏園本教研的文化氛圍。

　　困難二：教師流動大，缺乏園本教研的內在動力

　　隨著政府對教育事業的重視，經費投入的力度越來越大，教師越來越看重公辦的編制，不會輕易流動，而民辦教師的工作隨意性大，流動比例高，園本教研還沒有成為廣大教師的內在需求。

　　困難三：教師年輕化，缺乏園本教研的互動資源

　　民辦園所的教師普遍年輕化，缺乏教育教學經驗，教師的專業化技能也比較差，部分教師不會彈琴、不會唱歌、不會畫畫。優秀教師更是找不到。帶教的斷裂層使教師的專業水平難以提高。教師間互動的資源匱乏。

　　困難四：學前專業少，缺乏專業化的文化底蘊

　　民辦教師大都具有大專以上學歷，但學前教育專業畢業的少，教師的`來源是多元結構的。濮陽市主要是職業中專與第二職業中專幼師班畢業生，學生年齡小，素質比較低，部分老教師知識結構老化，缺乏專業化的文化底蘊，將直接影響教育教學的研究。

　　困難五：外出學習少，缺乏信息交流的平臺

　　民辦幼兒園外出學習的機會較少，相對比較保守、封閉。各民辦幼兒園之間更是互不往來，處于競爭大于合作的態勢。長此以往，教師信息少，專業化水平提升慢。

　　二、民辦幼兒園園本教研的實踐

　　民辦幼兒園面臨的困難，民辦幼兒園發展的需求，使園本教研更成為迫在眉睫的任務。根據民辦幼兒園實際，我認為民辦幼兒園的園本教研因該把握幾點：

　　研究教師當前急需解決的問題

　　園本教研研究的內容一定要根據各個層面教師的不同需求，選擇恰當的教師當前發展區域需要，能夠解決的問題，開展研討，才能成為教師的內在需求。如：在主題活動開展的過程中，民辦的教師往往沒有頭緒，無從著手，我們把主題活動歸納為十個關鍵點。

　　主題目標、背景線索、主題網絡、活動安排、活動案例、

　　環境創設、區域活動、家園共育、觀察記錄、反思提升。

　　而每一個點又有很多研究的內容，在觀察記錄方面，我們又提出區域活動中記錄方法的探討，在研究環境這個點時，我們在園本教研中提出了：環境怎樣反映主題，環境怎樣推動主題等，經過研討，教師對怎樣開展主題有了初步的概念，了解了主題開展中的要點。

　　研究的方法要具體，操作性要強

　　園本教研是一個系列的研究，生動、形象、具體的操作方法，是教研內容落實的重要保證。民辦教師聽了特級教師、優秀教師的報告，覺得非常有道理，但回到工作實際，又不知所措，在理性認識內化為自己的認識上有一道坎。我們采用了“觀看活動錄像，專家教師對話”的形式，專家、教師共同觀摩活動或錄像，讓教師在思考的基礎上，有準備地與專家對話，就同一個問題，表述不同的意見，這樣就能有感而發，看到在同一問題上，教師與專家的不同差距。民辦幼兒園家長工作是非常重要的一環，我們采用了“開放互動教研，整合各方資源”的形式，把開放、互動的理念引入教研活動，讓教師、家長、社區領導共同參與教研，既提高了研究的力度，又擴大了幼兒園的影響。根據民辦幼兒園教師的特點，我們還開展了“開展合作教研，提升專業水平”的形式，民辦與民辦，民辦與示范園、一級園的園際合作教研，能直接提高教師的專業水平。

　　園本教研是提高教師專業化成長的重要途徑，尋找適合民辦教育的園本研內容方法途徑更為重要。讓我們一切從實際出發，扎實地開展民辦園本教研的研究。

　　幼兒園園本教研活動方案篇16

　　一、上學期教研情況分析：

　�。ㄒ唬⿲ｎ}教研情況

　　上學期對區域活動的有效指導和生活化美術的研討頗有成效。

　　針對《區域活動材料投放與指導》的一文的內容，組織大家進行解讀和學習，并圍繞“如何開展區域活動”這一話題，對各年齡段區域環境的創設和材料的投放進行了以實踐為主的現場教研，結合幼兒年齡特點、興趣點等，梳理歸納出以一些具有共性的，紙的分享、借鑒的經驗和方法，并積累了一些案例。但事實教師仍然存在區域觀察與指導的盲區：觀察到幼兒想把生活經驗遷移到區域中去是存在障礙，但教師不知道怎樣指導。又如，怎樣指導大班幼兒合作游戲、區域活動后分享交流的組織怎樣可以激發全體幼兒的參與性等問題，都有待于進一步探索，需進一步結合幼兒的行為進行實踐，探究理解總結什么才是教師區域指導的有效行為，既“恰當地介入并給予適時的幫助、指導與支持�！鄙罨佬g活動能夠利用生活中的一些物品進行創作但是繪畫形式比較局限，表現形式比較單一。如何是生活化美術體現出多樣性和趣味性需要我們結合幼兒的實際經驗進行進一步的探索。

　　（二）常規工作教研情況

　　1、對親子游戲的指導策略的利用與學習有收獲

　　結合新綱要精神和評價指南中要求，有目的地對游戲材料的提供和運用進行了專題的研究討論，并分別總結出各活動室的發展目標及各年齡階段的操作方法。并對教師在親子游戲中的指導進行了專題小結，積累了一些較有價值的指導案例。

　　2、對青年教師展業成長的指導要深入

　　學習型組織的學習氛圍濃，組員參與意識強。但由于有些教師專業能力有限，在學習過程中，分析交流的意識不強。在帶班過程中，對保教各環節的.細節化要求不明確，這些都有待于進一步關注。尤其是一日活動優化方面，需加強指導和幫助

　　二、本學期教研目標

　　2、繼續深入研究新綱要中對區域活動和美術課堂的標準，剖析教師對幼兒行為的觀察與指導，并提升、歸納出一些有效的策略與方法。

　　3、優化一日活動質量，注重教育教學常規的細化管理，加強對教師一日活動的質量監控與指導，促進前年教師專業情感與能力的提高。

　　三、教研內容

　　1、專題內容

　　區域活動中和美術活動中教師的觀察與指導實踐。

　　2、常規內容