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做智慧班主任的演講稿
演講稿是在一定的場合，面對一定的聽眾，演講人圍繞著主題講話的文稿。在現實社會中，我們使用上演講稿的情況與日俱增，演講稿的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編精心整理的做智慧班主任的演講稿，希望對大家有所幫助。
做智慧班主任的演講稿1
我校大部分班主任為剛畢業的大學畢業生，他們班級管理經驗缺乏，責任心不夠強，由校長囑托，我帶領學校的九名班主任一起參加了懷化市中小學班主任工作技能高級研修班，為期兩天。北京廣渠門中學宏志班班主任高金英老師的講座讓我們印象最為深刻。高金英老師的講座歷時五個多小時，在這五個多小時的時間里，我們沒有感覺到疲勞，反而如沐春風。高老師的幽默、樂觀、豁達，令會場不時爆發出陣陣笑聲與掌聲，讓我們真正領略了一個優秀班主任的人格魅力。高老師就像一本厚重的書，讓人百讀不厭，讓我們感想頗多，收獲頗多，也給我校青年教師帶來了一次心靈的洗禮。
1、做一個快樂的老師
從工作中體會到快樂幸福，這需要我們有健康的身體和健康的體魄，切合實際的目標和期望，高金英老師說：“不怕掙得少，就怕死得早，樂觀、豁達，沒有過不去的火焰山”當前很多老師可能都有這樣的想法，來生再也不當老師，高金英老師也是在陰錯陽差下當上老師的，她說，既然走上了這條路，不能改變環境，就去適應環境，好好干，東方不亮西方亮。生活工作中，當我們不能改變別人時，就改變自己，一個普通的老師也要有大智慧，善待自己，才能獲得幸福。
2、提高自身思德修養
（1）人格魅力
高金英老師說：“教師的人格魅力體現在人情味，人情味就是陽光的味道，師愛就是師魂。”她引入一則寓言：北風和太陽比賽，看誰能把行人的大衣脫下來。北風使出渾身的力氣，刮得天地間飛沙走石，一片昏暗，但風越大，越是寒冷，行人的大衣裹得越緊，結果它失敗了。而太陽它不聲不響地將陽光灑向大地，使天地間溫暖而明亮，行人漸漸感到熱了，就解開了大衣的扣子……教師是人類靈魂的工程師，教師身上的擔子和背負的責任是多么重！孩子就像是一張白紙，你是想讓他們流光溢彩，還是讓他們黯然失色，這就要看你這位靈魂的工程師怎樣為他們著色。老師的言傳身教，對學生造成的影響是直接而深遠的。一個對學生有愛的教師，才能雕琢出高尚的靈魂來。一句忠言，一個善舉，都能在孩子的生命里烙下深深的印記。我們不是萬能的上帝，但不妨把自己當成上帝派來愛每一個孩子的天使，讓每一個生命都體驗到自身成長的喜悅和價值，我想這也是教師人格魅力之所在吧！
�。�2）、心理疏導
教師在工作中要注意心理疏導，激發學生的信心！高金英老師對家長說：“這個孩子你放棄了，我都不會放棄�！睂W生說：“你自己放棄，老師都不會放棄�！北苊夂⒆踊忌闲睦碚系K。一句話可以改變一個孩子的命運。
“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生”，高金英老師說，你不經意的一句話，一個眼神，有時就會給學生貼上了好與壞的標簽，甚至會讓他們用這個標簽去塑造自己，扭曲自己的心理。所以，當我們在面對學生時，一定要慎之又慎，注重培養疏導學生的心理，要知道老師的話對學生的人格效應有多大，對待問題學生，首先必須尊重學生的人格，才能培養出心理健康的學生。
3、做一個知識型的老師
老師的工作是一個特殊的行業，要求我們有淵博的文化知識，文化內涵，要博采眾才自成一家，高金英老師說：“教師的工作，有點像蜜蜂釀蜜，博采眾長�！彼岢�，做為老師，特別是班主任老師，不能不知道的知識是五行，四大名塔，記得幾百個小故事等等。聽高老師的講座，我就折服于她的文化內涵、語言藝術，五個多小時的講座，高老師很少看演講稿，但卻旁征博引，侃侃而談，那詼諧的話語，讓人覺得親切輕松；小故事，笑話，順口溜，信手拈來，讓我不得不佩服她的知識儲備。
4、做一個陽光型的班主任
知足、感恩、樂觀、開朗，是一種健康的心態、陽光的`心態，是人格健全的象征。一個有陽光味道的班主任老師，對學生心理的影響是一生一世的，寬容一個人的錯誤，就會拯救一個人的靈魂，要以陽光的心態影響學生的心理，尊重學生，構建和諧的師生關系。全國勞動模范李素麗說過：“一個人用力做事，只能把事辦成，只有全身心投入，才能把事辦好�！弊鰹榘嘀魅�，我們何嘗不應該全身心的去做好我們的工作呢？高金英老師說：“作為班主任，要帶領學生，有分必爭，有旗必奪，用心做事，巧中取事，弱進強出，出奇才能制勝，五彩繽紛也是齊�！�
把學生看做魔鬼，你就生活在地獄里；把學生看做天使，你就生活在天堂里。只有把學生看成天使，才能去體會做老師、班主任的幸福，高老師這次帶給我們的不僅僅是班主任班級管理的理論知識，更多的還是對我們人生方向的一種指引。它就像一盞燈，照亮了在教師路途上正彷徨的我們。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”育人是一個任重道遠的過程，只要認真對待人生旅途上的每個學生，用心感受身邊的每一件事，腳踏實地，堅持一步一個腳印，我堅信，誰都能在教師這艱辛而又幸福的路途中找到屬于自己的一片藍天。
做智慧班主任的演講稿2
大家好!今天,要我給大家作班主任工作經驗介紹,我感到有點誠惶誠恐,因為在座的都是比我工作經驗豐富的老教師、老班主任,我的發言談不上什么經驗介紹,更多的是粗淺地談一談我在班主任工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正
“班主任”：一班之主，任重而道遠。雖說風雨一肩挑，甘苦皆品嘗，沒有八小時以外，但我還是從辛苦中享受到了幸福，因為學生前行的路上有我。
在大力提倡素質教育的今天管住學生已經不能作為優秀班主任的基本評價標準，管住學生的人未必就能管住他們的心，我們要堅信每個孩子都很優秀，每個孩子都是天生的學習者，關鍵要看我們朝哪個方向去引導，所以，我覺得做一個班主任首先要培養學生的習慣。著名教育家葉圣陶先生說:教育就是培養習慣。只有學生良好的行為習慣和學習習慣養成了，自學能力和自我管理的能力得到高度發展了，才能使孩子今后走向社會打下良好的人生基礎。培養習慣應從以下幾個方面去做:
一、告訴學生如何去做
把自己的期待告訴學生，使其成為集體的奮斗目標，并始終如一付出堅持不懈的努力。把自己的教育目的坦誠地告訴學生，使其成為學生集體的道德標準。初三開學分班之前我已經把教室打掃干凈，讓學生一進教室就能感覺到這是一個干凈的環境需要我們好好地保護。至今學生依然保持著良好的衛生習慣。這就是為什么每次值日衛生打掃的迅速的原因。（我記得岳主任問過我和楊老師很多次為什么我們這兩個班衛生打掃的如此迅速這就是原因之一。至于原因之二嗎？就要自己去看嘍）
二、激發學生愿意去做
教師的期待只是指明了學生發展的目標或方向，為了讓這種期待成為學生的自覺的行動，需要做大量的工作。學生對律他一般極為感興趣。我經常向學生請教一些班級工作的做法。例如，面對一名沒有完成作業的學生，我會向班委會或者全體同學征求處理意見，學生會五花八門的提出許多可資借鑒的方法，足以讓這個學生記住教訓�？v然違紀學生會有好多個理由，（諸如記錯作業、忘帶了、弄丟了等），但孩子最了解孩子，他們比我們更了解事情的真相，更了解學生的心里需要什么樣的制度來約束。律他并不是我們的教育目的，學生非常感興趣律他過程，正是教師抓住時機，引導學生逐步建立并完善班級的各項常規制度的過程。對于分組教學有的學生從不參與講題為了改變這種現狀我實行了獎勵制度。咱們的老師去送課，我讓學生去送題。怎么送？組長給你講清楚，你去給其他組同學講清楚直到他們也清楚題目的來龍去脈為止。事后有的同學說：老師我再也不會忘記這個題目它已經印在我的腦海里。
班級工作頭緒眾多，但并非雜亂無章。有很多程序性的工作，我們每隔一段時間都要不斷重復操作。例如做值日、上課間操、在班級常規工作的方方面面，遇到的各種各樣的問題，讓學生充分參與討論，商量解決辦法。在學生充分參與討論并實踐證明的過程中，班級的各項常規應運而生。如《家庭作業制度》、《升旗紀律》、《值日生制度》、《晨讀制度》、《班干部工作職責》等，這些不一定都形成書面的制度，但要讓全體學生心里都明白我們班級有這樣的制度，一旦違反將會受到班規的制約。
從健全精細化制度開始，實現班級精細化管理的進程。建立了多樣、精細化的制度，讓班級工作有法可依，有章可循。學生明確知道了什么時候應該干些什么，應該如何去做？做得好會怎樣，違反了紀律會有什么樣的結果。這些制度從學生中來，到學生中去，具有很強的說服力，不管是成文的還是不成文的，都深深的烙在學生心中，便于學生遵守。
學生在律他過程中懂得了怎樣律己！當然，知道怎樣做只是屬于學生道德養成知、情、意、行四個環節中道德認知的范疇。僅僅懂得如何律己和怎樣才能做到律己有很大的差異！讓道德認知變成學生自覺的道德行為更需要教師付出堅持不懈的努力。
三、支持學生努力去做
1、一切行為嚴格按照制度辦事。
只要制度中有的，一律照章辦事，幫助養成一種守紀的習慣。不能因人、因心情隨意更改。（如違紀要扣分，不能因為是班干部便遷就、老師心情好而送人情；不能因為情緒不佳而可以加重學生負擔。每周開班會，班委會議等。）否則容易在學生心中形成定勢，讓制度形同虛設。
2、確立落實重點，逐項突破。
班級工作涉及方方面面，學生良好的行為習慣不可能一蹴而就。我有一個切身的感受便是:眉毛胡子一把抓，往往貪多嚼不爛，使行為養成留在表面。一齊下手，老師沒有精力，學生記不住，效果不好。針對班級實際情況，在不同的時期確立重點，強化訓練，鞏固成果。
3、不斷強化，及時反饋。
任何制度的落實都需要一個過程，尤其是在初始階段，都會出現反復，因而需要不斷強化訓練，班主任、學生干部靠上抓，反復抓，抓反復，及時掌握情況，迅速作出反饋。每周班干部例會，小組長指出本組學員的優缺點，學員也可以做自我批評，并且在全班同學面前立軍令狀。下面就是我班的邢東淼同學的自我批評：在紀律上有時喜歡說話每次都是班長蔣德凱提醒我，我保證從今以后不再犯類似的錯誤；在學習上有時粗心忘記作業條或者忘記寫作業的事時有發生被咱班的班規懲罰了幾次也扣掉了小組的分數。我堅決改正自己的錯誤。說真的這是一個很陽光的大男孩兒比較開朗缺點就是滿不在乎，我時常在關鍵時刻提醒他幾句。其實所有的'孩子都需要我們不時的去提醒，去關注，好習慣自然慢慢養成。
讓學生人人都當班干部。人的能力是逼出來的！人天生都有做好某項事情的潛能，只不過多數時候是由于與自身的惰性相消抵罷了。學生認為自己上課讀書寫字、打掃衛生都是理所當然的，但是如果要自己帶領監督其他同學做，就有點怯懦，可想而知，如果不是老師“逼”的話，自己可能一輩子與班干無緣。想象，如果在生活中多一些這樣的善意“逼迫”，可能對學生的發展會更好。
四、鼓勵學生堅持去做
在學生自我管理能力的養成階段可能要費一番腦筋、花費一些精力。如讓學生出板報、干值日，往往是老師一遍遍手把手教，最后依然不能令人滿意，但我們不要急躁告訴他們哪里還需要改進。就拿上次家長會做例子吧：當然材料是我一手準備的，但是從制作到家長會結束都是學生來操作的。尤其是兩個主持人楊林和郭曉彤更是辛苦。利用飯前飯后的時間熟悉流程來串詞。雖然有的環節不是非常令人滿意但這是孩子們真心的付出與勞動。
從長遠看，在老師的悉心教導下，慢慢經歷、不斷鍛煉，自然會掌握竅門，增長見識，提高水平，班主任要做的只是監督、適時指導就行了。
干任何事總有第一次，該放手時就放手。多給孩子一個機會，多付出一份努力，多一份收成。一分耕耘一份收獲。我始終相信教育的巨大功效，在學生身上播下了什么樣的種子，自然會有什么樣的果實。
樹立正確的教育觀，樹立為學生服務的思想。不是班干部在幫助老師做班級管理，而是班干部帶領同學們自己管理自己，教師永遠是而且僅僅是他們的支持者、幫助者、合作者。從潛意識里種下民主管理的種子。
任何好習慣都是相通的。一個生活習慣不好的人，很難養成良好的學習習慣，任何事情都要注意習慣的培養，好習慣許多方面塑造；一個在語文課上紀律不好學生，對數學課上習慣的培養會是一個巨大的挑戰，好習慣需要齊抓共管！今天讓我們的孩子養成良好的習慣，明天讓好習慣成就我們的孩子。
最后，引用《做最好的班主任》這本書序中的一段話——“教育不能沒有愛，但愛不等于教育。教育需要愛，但教育更需要智慧”。
做智慧班主任的演講稿3
尊敬的各位領導、老師們：
大家上午好！今天我演講的題目是《與同學們一起成長》。
作為一名剛入職的新教師，我帶著希望、憧憬、帶著兒時的夢想踏上了人生新征程。作為一個第一次接班的班主任，作為對教育教學實踐還是一張白紙的我，面對一群天真可愛、活潑好動的孩子，還真的有些手足無措了。
在剛入學的第一周里，學生自由散漫，不守紀律，甚至不知道自己來學校干什么，任憑你喊破喉嚨都無濟于事。這讓我的教學設想屢屢碰壁，每次精心準備的一節課連一半都上不完。還有忙不完的閑事，學籍注冊、常規檢查，與家長溝通……我從信心滿懷到心煩意亂。我不禁懷疑自己能否勝任班主任工作�；氐郊�，我就把自己關到房間里，不想說話，不想吃飯，情緒一落千丈。就在我困惑、彷徨的時候，我的母親——一位從事多年班主任工作的優秀教師，向我伸出援助之手，她與我促膝長談，安慰、鼓勵，點撥……“聽君一席話，勝讀十年書”。我突然覺醒，作為一名合格的班主任，光有信心和熱情是不夠的'，還要有足夠的耐心和愛心，要懂策略，講方法，走進孩子的心里，不能急于求成。對于一年級的新生來說，班級管理和培養孩子良好習慣尤其重要。
于是，我一方面閱讀有關書籍，一方面虛心請教有經驗的教師，再積極進行實踐，逐漸摸索出一套適合兒童的行之有效的教育方法。
班里有一位特別好動的小男孩李小輝，他的習慣很不好，課堂上總是東張西望，隨便說話，作業也愛寫不寫。批評、表揚都不起作用，簡直是軟硬不吃，讓人頭疼。一次偶然的機會，我發現他對小汽車特別著迷，一擺弄起來，就安靜許久。于是，我買了一張小汽車的貼畫，和幾個小汽車的玩具，對同學們說：“咱們班，有一位未來的汽車制造家，如果他表現的好，我就每次獎他一個小汽車的貼畫，得夠十個貼畫，就加獎一輛小汽車的模型。”李小輝聽了，一堂課坐得特端正，作業也按時交了。一星期過去了，李小輝的小毛病漸漸改正了，好習慣也慢慢養成了，還得了兩輛小汽車呢。“因人制宜”的教育策略，初見成效。
作為老師，愛好學生容易，而關愛落后生則需要付出成倍的愛心和耐心。陳策策就是一個曾經被恥笑的落后生。我發現與其向他“灌輸”道理，還不如引導他發現自己的優點。他找不到，我就讓全班的孩子幫他找。這不僅是一種教育技巧，更是一種因為真誠的愛而產生的信任。我還專門設計了“表揚卡”，如果一周沒有犯錯誤，就可以申請一張拿回去和爸爸媽媽一起分享成長、進步的喜悅。這樣，陳策策每日都處于班集體的關注之中。過了幾天，他竟然對我說：“劉老師，我好好表現，您讓我當上“每日之星”，好不好？”我們班為了鍛煉孩子們，“每日之星”負責當天值日班長工作。剛開始我有些猶豫，一個剛能管住自己的落后生能管好別人嗎?但轉念又一想，不妨給孩子一個機會，讓他試試！于是，我微笑著點了點頭。從這以后，陳策策變得更加懂事，終于，我決定把“每日之星”頒發給他，圓他期盼已久的夢。當他拿到“每日之星”的那一刻，小臉漲得通紅，嘴里一直說著：“謝謝，謝謝。”我的眼睛濕潤了，這是我親眼目睹的一個孩子的變化和成長呀！
時間一天天過去，孩子們一天一個變化。我的努力沒有白費。在我的公開課上，孩子們表現突出，受到了校長和老師們的一致好評。在全校大會上，我們班被評為“文明班級”。在第一次月考中，也獲得了年級第一名的好成績。在學校舉行的朗誦比賽中，我們班竟然超過了高年級的學生，榮獲第一名。
作為班主任，沒有什么比學生的進步更讓我滿足，沒有什么比學生的成長更值得我驕傲，沒有什么比引領一個孩子的人生更值得我珍惜！我愿和我的孩子們一起成長，讓我的青春無怨無悔！
做智慧班主任的演講稿4
各位領導，各位老師：
大家好！今天我要和大家分享的主題是《用心做教育，做智慧型班主任》。我從事班主任工作的時間不長，經驗比較少，只能結合自己的工作實際，聊一聊做班主任工作的一些經歷和感想，不當之處還請各位老師批評指正。
第一、作為班主任我認為首先應做到“三勤”——“腳勤、嘴勤、眼勤”。
腳勤：要經常走到班級學生中去多與學生接觸，在開始習慣未養成時多跟班進行督促檢查。
眼勤：多觀察學生情況及時掌握第一手材料，當學生有異常時要及時地了解、幫助他。在課堂上，一開始我總是關注班級的整體紀律，例如有沒有交頭接耳的情況，有沒有大聲喧嘩等，但隨著時間的推移，我漸漸發現雖然班級安靜了，但學習效率卻不高。后來我在關注整體的同時開始關注個人，這才發現我們班的許多學生，特別是一部分男生，上課時可以做到身靜但做不到心靜，有的眼神空洞發呆走神、有的做做小動作，偶爾跟著其他同學附和一聲（拍照片）······所以我漸漸開始關注學生個人的狀態。一個班級43個學生就要求老師不僅眼要勤還得精。（這一點我覺得是我自身最欠缺的。）
下課時，我也會注意觀察學生，了解課堂外的學生。我們班有兩個比較優秀的學生，兩個人都比較敏感。她們曾經在競選班長時擦出了火藥味，以至于后來關系有點微妙。這種情況在課堂中完全看不出來，但在課下，我發現班上的學生隱隱分成了以這兩個同學為中心的兩派，關系雖不至于緊張，但頗有些井水不犯河水的味道。
嘴還要勤，要多找學生談心，了解他們內心世界做學生知心朋友。班上那一群小可愛總會熱情地圍在我身邊說一些他們感興趣話題，師生間距離在這短短交談中拉近了很多。如我們班的XXX，他下課時時常會走到我身邊來說說他兩個妹妹的趣事，還會出題考我，例如“老師，你知道今天是什么日子嗎？是我的生日！”平時我都會耐心的聽他說完，但有一次因為手頭在做事情，便對他分享的腦筋急轉彎沒有回應。孩子很敏感，那天上課的狀態都降下來了。后來我抽時間找他問了腦筋急轉彎的答案，讓他知道老師樂意與他交談生活中的小事。雖然這些談話內容在我看來比較稚氣但卻拉近了我和學生間距離�，F在甚至在課堂上提到他認知過的事物時，他都會大膽的分享自己的生活經歷。雖然有時候會跑題，但仍要為他點個贊。
第二，重視學生行為慣的.培養
各種習慣的養成是形成良好班風班貌的基礎，我覺得培養良好的習慣關鍵是要培養學生的習慣意識。如果一個班級形成了良好的班風，學生會在各方面得到提升。所以，我尤其注重培養學生良好的習慣，無論是學習習慣，上課習慣，還是衛生習慣。一年級時，因為我自己第一次當班主任，又不了解學生，加上孩子還小，自覺性還是相對較低，早上來得早，很少有人自覺讀書、打掃衛生，需要老師在旁邊不停地督促、提醒。針對這一情況，我先在班上選出五名責任心強、在同學中威信較高的同學，每天一個輪換，組織紀律。今年學校組建了學生食堂，學生午飯等待時間變長了，學生也能自己利用好這段碎片化的時間朗讀英語。在衛生方面每組設立一個衛生監督員，再加上衛生委員，督促學生看到垃圾要及時撿起，形成良好的衛生習慣。
我們班學生的特點就是好動、好玩。如何讓這些孩子們適應小學生活，成為一個真正的、懂事的小學生是我碰到的首要問題。我認為，良好的習慣是學習的基礎。因而，在了解每位學生的基礎上，我從小事抓起，注重培養學生養成良好的學習、生活習慣，為學生創設一個和諧、整潔的學習、生活環境。我利用班隊、晨會讓全班同學討論，明確小學生應做到哪些，不能做哪些，采取加分制不斷強化，幫助學生初步養成良好的學習、生活習慣。并且，在班中選拔出合適的學生擔任班干部，做好帶頭工作，協助教師完成一些工作，如：早上閱讀。同時進行培養、指導，鼓勵他時我清醒地認識到無論哪一種習慣的養成都不能“說到立即做到”，平時要有足夠的耐心、誠心引導學生，期待他們的進步。
第三，平凡瑣事暖人心
班主任，做的都是些平凡的小事，但就在這些小事中，架設了我們和孩子之間愛的橋梁。我們更需要比任課老師用心，用心觀察每一個孩子，用心呵護每一個孩子。在工作中，人人喜歡好孩子，往往忽視了那些“問題”孩子，而實際上最需要教育關心的也正是這些孩子，所以我們要善于發現每個孩子身上的迸發出的小火花，那怕它很小很小。如：我們班的XXX，一個很調皮的孩子，自己的桌面都收拾不好總是亂糟糟的孩子，卻能在沒有老師提醒的情況下主動把同學們交在講臺上的作業本整理整齊。XXX，一個上課時常開小差但很有想法的孩子。上周研學回來，背回來滿滿一書包的礦泉水瓶，都是他收集起來打算帶回家回收的。XXX，一個平時不愛說話，總是低著頭，語文成績平平的孩子在課堂發言中卻能及其認真地說出自己的感受。班主任及時抓住這轉瞬即逝的火花，激發孩子的自信心。因為表揚是人們的一種健康的心理需要，任何人都渴求得到別人的贊揚，“問題”學生更是希望能夠得到老師的表揚。還有一個例子，我們班的XXX，一個問題學生，上課睡覺、家作不完成，還總是賴學。經過與家長的溝通聯系，這個學期一開始他這種情況便少了，因此我經常在全班面前大力表揚他的進步，受到的批評少了，表揚多了，他的學習狀態也進入了良性循環。雖然現在還是會犯老毛病，但總體來說進步是比較明顯的。
法國教育家盧梭曾經說過：“贊揚學生微小的進步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多”。作為班主任，要時刻捕捉這部分學生的閃光點，及時肯定表揚，滿足后進生自尊和正常的心理需要，以創造轉化的契機。
四、家校溝通，攜手共進
孩子的教育離不開老師和家長的共同協作，因此，經常與家長取得聯系是我們的責任，也是義務。孩子在家中的表現只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現也應及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，我平時利用電話，主動與家長們保持聯系，將一些孩子的表現通知家長，共同商量對策。我們班有一個學生，經常說謊、偷東西，一二年級時被發現過好幾次，經過與家長的及時溝通之后對他進行了批評教育，三年級以來這種情況沒有發生過了。但近幾天，我發現他故意不將家庭作業帶回家，騙家長說寫好了，回校騙老師說落在家里了，結果家里找不到。發現這樣的情況，我立即聯系學生的媽媽。但孩子大了，不管是好言好語還是打打罵罵都沒能奏效，我們就經常聯系，共同解決方法。我提議要給孩子下一劑狠藥，讓他知道這樣撒謊行為的后果。前幾天早上，我接到孩子媽媽的請假消息，說要帶孩子去撿垃圾體驗生活。當然我做的還很不夠，有時是缺少了會發現的眼睛，而有時是做了半途而廢的逃兵，因此才讓班級管理出現了很多不盡人意的地方，可以說班主任工作是任重道遠。
也許當班主任很累，事情很多，有的時候還會很心煩，這都是免不了的，可能，你真的全身（心）都給了他們，但是，當你走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛；當你看到你的學生在你教育下有了很大的改變；當你被學生圍著快樂的談笑；當學生把你當成最好的朋友；當家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了，進步了……那種快樂是從心里往外涌的，那種甜蜜是從眼、鼻、口、耳、手往內流，一直滲入心靈深處。
做智慧班主任的演講稿5
尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：
大家好!
今天我演講的題目是《乘改革之風，創教育之新》。
大家都知道，當我們為職高成功躋身全國改革發展示范性職業學校而歡呼的時候，新課程改革的浪潮已不可抗拒之勢洶涌而來，我們每一位教師都要經受改革的洗禮，用創新的教育實現我們職高新的飛躍。面對新課程改革的實施，我們該怎么做呢?首先，我們要洗腦。想跟大家分享一個故事，有一位幼兒園的老師曾問過她的小朋友一個問題：雪融化之后是什么呢?我想大家和我想的答案是一樣的，肯定是水啦，可是有一位機靈的小朋友大聲說：是春天!雪融化之后是春天!這個回答使人耳目一新。難道不對嗎?在孩子的`心里，冰雪融化之后，春姑娘會花枝招展地向他們走來，是春天呀!多好的答案，多么富有創意的思考啊!難道我們忍心去壓制學生好奇的天性而一味追求答案的唯一嗎?不!創新的思維，那對孩子一生是多么的重要。創新的精神，對一個老師又是何等的重要。所以我們要把大腦中那些雪融化后是水的答案全部刪去，通過學習把我們的舊腦筋徹底洗刷一下，注入嶄新的教育理念。用創新的思維去教學。
其次，我們要勤于充電。通過學習，吸收新的知識，提高我們的創新意識。作為新世紀的教師不能老是沉浸在春蠶、紅燭的贊譽聲中，而要積極投身到創新教育的時代潮流中去。在教育教學中勤于動腦，創新思路;更要解放雙手去開辟。同時還要解放空間、解放時間。從書本中跳出來，多參與實踐活動，提高自己的實踐能力。邁出課堂，走入社會，吸取先進的創新理論和創新經驗，豐富自己，做雙師型教育者。
第三，我們要勤換水。老師所儲存的那一桶水必須常換常新，不然就會變成死水和臭水�，F代教育理念不斷更新，我們不能抱著舊的思想一成不變，要用新的思維和方法教學，運用多種教學手段吸引學生的眼球，使課堂生機盎然，作與時俱進的教育者。
朋友們，思想要改革，創新我們當先行。冬天剛剛過去，春天已悄然走來。這是改革的春天，這是職高的春天，這是專業教師的春天!讓我們乘創新之風，創造屬于我們職高教育的新天地吧!
謝謝大家!
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