家長會家長發(fā)言
大家好。我是董##的媽媽。很高興劉老師給了我這次和大家交流的機會。
本來，在孩子上學之前，我很自信地以為已經(jīng)幫孩子做好上小學的準備了，孩子已經(jīng)初初具備的閱讀能力、運算能力和理解能力我原以為足可以應付他的小學一年級的學習了。結(jié)果，孩子上學后，每天都有新狀況發(fā)生，讓人疲于應付。比如孩子的口頭語言表達能力、書寫能力、獨立做作業(yè)的習慣、練習后檢查的習慣、自信心不足等等，這些問題一一顯露出來。有些問題是通過觀察孩子的作業(yè)發(fā)現(xiàn)的，大部分問題還是通過劉老師的眼睛發(fā)現(xiàn)的。劉老師在分班后，第一時間把她的博客地址用短信發(fā)給了我們。博客里事無巨細地一一記錄了孩子成長過程中的點點滴滴，提出了問題所在，還有給家長的善意提醒。可以說是劉老師的博客伴隨了董子聞小學生活的每一天，孩子才得以順利而迅速地適應了分班后的新環(huán)境、新生活。
在此，我代表我們一家人向劉老師表示衷心的感謝！
我們都只是普通的家長，對正確的教育方法知之甚少，對于孩子每天發(fā)生的狀況只能夠靜下心來認真面對，想辦法。在這里，對于孩子寫字的問題，我有一點小小的體會，今天跟大家一起交流一下。
每天接送孩子的時候，都會聽到一些家長在聊孩子，每個人對于孩子的教育問題都很關注。曾聽到一個媽媽說，她看孩子的字寫得不好，孩子寫一個她給擦一個，后來擦急了，干脆孩子每寫幾個字她就會撕下那頁紙，結(jié)果，孩子邊哭邊寫還要一邊問媽媽，“為什么？”
還聽到一個媽媽說，因為孩子沒寫好字，就把孩子關在門外罰站了，結(jié)果也是孩子邊哭邊寫。
當時，我很慶幸，慶幸自己還不至于做出這樣激烈的反應，但是，對于初學寫字的兒子我也是又氣又急，大聲指責以至于兒子眼淚汪汪。過后，我在反思，雖然孩子初學寫字寫不好是肯定的，但總會有能做好的辦法。后來看到課本上的田字格，仔細分析一下字的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)寫好字最基礎的是起筆和結(jié)筆的位置都盡量居中。試想一下，這點小問題我們家長都要費一番思量，何況一個初學寫字的小孩子呢？我們指責孩子寫的不好，但是我們又不能、不會告訴孩子怎么做才能寫好，結(jié)果可想而知。
后來我要求孩子不能在學校放學前趕著做家庭作業(yè)，以防他為了速度而草草了事。晚飯后開始寫字的時候，我陪在他身邊，給他分析每個字的起筆結(jié)筆的位置，位置寫不對的會要求他重新寫過。開始的時候，每次作業(yè)都要花費很多時間，后來就會快一點了。前幾日，我讓他自己寫，沒去管他。第一遍，還是提筆就寫，自然不好看。提醒他后，他就把那頁扯下來重新寫了，沒告訴他怎么分析，但他已經(jīng)會自己分析了，那次，字寫得很不錯。如果堅持下來，假以時日，我相信孩子一定能夠?qū)懞妹恳粋�字。
我在心里感嘆，看來，凡事都要用心用腦才能做好，寫字也不例外，我們寫了一輩子的字了，只是跟著感覺走而已，如何能去指導孩子寫好字啊。
作為家長，我們不能一味指責孩子的不足，而是應該告訴孩子怎么去做才是對的，才是好的。以孩子現(xiàn)在的心智無法領悟的方法，要靠我們家長用心尋找后告訴孩子，讓他自己學會方法，少走彎路，早日體會到進步和成功的快樂，體會到自信。
對于剛上小學的孩子，我覺得還有一件很重要的事是閱讀。
前兩周的周末，一個鄰居朋友把孩子送我家來讓我看看孩子不愿做作業(yè)是怎么回事。孩子比子聞大一天，小時候一直在一起玩的。陪著那孩子做作業(yè)時候，我發(fā)現(xiàn)，孩子不是不會做，她只是不認識字，不會讀題，給她讀題后，她理解不了意思。比方說“相鄰數(shù)”，“相鄰”她不理解意思。一首詩中有“星空”二字，“星空”她理解不了意思。語文樂園里的閱讀的小詩，她讀了一遍又一遍，每一遍都結(jié)結(jié)巴巴，她還沒讀通順的時候，子聞在對面已經(jīng)聽得會背了。我沒有炫耀的意思，我的意思是讓大家對比可以看到，會閱讀的孩子和沒有學會閱讀的孩子在理解力、記憶力方面的差距。學會了閱讀，孩子整體的理解能力加強，而對于理解的內(nèi)容，孩子們再去記憶自然是很快的。看過劉老師的博客的家長，應該能記得劉老師關于閱讀問題的提醒。
子聞很小的時候就養(yǎng)成睡覺前必須要聽我讀書的習慣，這個習慣持續(xù)了大概兩年多。他五歲的時候，我發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)能把《幼兒畫報》里的整篇讀下來了。我想盡快把自己解放出來，所以想讓他開始學習獨立閱讀。后來用了一套書《不一樣的卡梅拉》誘惑他完成了獨立閱讀，跨過了這一道門檻。剛學會獨立閱讀后，他讀了很多書，當時他最大的快樂就是每天放學后坐在沙發(fā)扶手上把書架里所有感興趣的書一遍一遍翻看，甚至都不肯睡覺。那一段時間里，我們家每天早晨的時候，沙發(fā)和書架上都是一片狼藉。雖然收拾起來很麻煩，但是，我很開心，有什么能比得上看見孩子愛讀書更快樂的事情呢？閱讀，應該是給孩子打開了一扇自由了解世界的大門。
上周五，子聞因為生病沒上學，我挑了本認為他可能暫時無法理解的書讀給他聽。第二天，兒子告訴我說，我讀書給他聽，是他覺得很開心很幸福的一件事。那天，我才意識到，我已經(jīng)快兩年沒給孩子讀書了，同時也意識到，父母和孩子如果想要在以后孩子的青春期、叛逆期還能保持良好的溝通渠道的話，其實，讀書給孩子聽，陪著孩子閱讀，和孩子一起討論書中的情節(jié)和內(nèi)涵，這就是最好的一個紐帶啊。讓孩子的心始終離我們很近很近，以后才不至于哪一天會偏離太遠。
我和孩子約定，以后也要每天和他一起讀書了。 在孩子上學的這段時間里，我一直都很慶幸孩子遇到了劉老師，也慶幸每天都可以看到劉老師日日更新的博客。透過劉老師的博客，我才體會到孩子的發(fā)展不能只是知識的增加，而應該是人格的完善。孩子的有些問題我們家長是司空見慣、當局者迷，就是有些問題我們意識到了，卻也無從下手無力去幫孩子，劉老師卻在每天默默地幫著我們家長在給孩子培養(yǎng)一個完善的人格，并不厭其煩地在博客里提醒家長關注孩子的小問題。有兩次因為子聞的進步，劉老師發(fā)來短信感謝家長對孩子的幫助和鼓勵，并提醒家長多鼓勵孩子。當時，我的感覺只有兩個字——汗顏！孩子是我們自己的孩子，老師做到的，我們家長做到了多少呢？老師把孩子們看作自己的孩子了，我們家長如何能以局外人的身份把孩子的成長和教育丟給老師和學校呢！更何況，家庭教育的消極會抵消很多老師們?yōu)楹⒆痈冻龅呐Α?/p>
劉老師已經(jīng)為我們家長做出了很好的榜樣，做出了很好的引領，我們或者對教育一竅不通，或者對于諸多教育方法無所適從。那么，我覺得我們所要做的就是——牽著孩子的手，跟隨著老師，時刻關注孩子的成長。而不是平時不管不問，到考試后又只看孩子的成績，成績好了就掩蓋了所有的問題，成績壞了就對孩子拳腳相加。
在孩子需要我們家長幫助的時候，扶他們一把，讓他們順利邁過每一個他們力小難及的門檻，快樂而自信地成長。我想，這就是我們做家長的義不容辭的責任。
相信在劉老師的悉心教導之下，在我們每一位家長的盡職盡責的配合和照顧下，一年級三班的每一棵小樹都有成長為參天大樹的那一天！
謝謝大家！
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