我的教育感言

　　在生活、工作和學習中，我們常常會收獲不一樣的感想和體會，這時就可以寫一篇感言，用以表達所思所想。那么好的感言都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的我的教育感言，歡迎大家分享。

我的教育感言1

　　不要以為擁有一些書本知識就有了為師之本，理智和情感才一樣都不能少。

　　教育需要激情，激情催生智慧。小激情催生小智慧，大激情催生大智慧。

　　沒有教育本錢的人，沒有教育理想的人，對教育存滿私心雜念的人，要是從事了教育，那將是對教育的褻瀆，將是教育事業(yè)的不幸。

　　別讓今天的“對不起”變成永遠都“對不起”。隨意的傷害可能變成他人永遠的傷痛，和自己今后的愧悔。

　　今天善待學生，等于明天善待自己。要相信：孩子們都會長大，未來必將會屬于他們。

　　學生對老師的喜愛是需要理由的，因此，我們都需要準備下讓學生喜愛的理由。

　　我喜歡用這樣的標準評價我的學生：好成績不如好身體，好身體不如好性格。因此，我們要以培養(yǎng)陽光少年和健康少年為更大責任。

　　榮譽雖如金光燦燦的獎牌，但它們都有重量，背負太多，即便是鴻雁也將難以高翔。

　　學生們最會在記憶中放大老師的優(yōu)點和對老師的喜愛，這些記憶也多是被他們帶著情感整理過的，都被賦予了溫度和色彩。但是，為師者一定要能提供可讓他們“加工”成溫暖記憶的素材。

　　誰要是把文化知識學習成績的好壞拿來和智商高低劃等號，那將是外行的教育人，或是偏執(zhí)的教育人。

　　成功者必有成功的理由，失敗者定有失敗的原因。

　　獨霸課堂的老師一定患有獨裁病，不肯旁落一點點“話語權(quán)”；要不就是患有怯懦病，懼怕學生的發(fā)問和比自己高明的見解。

　　老師啊，你要是做不了孩子們學問路上的高標，干嘛還不選擇做他們的道德楷模？

　　校長在學生中的威信遠比不上老師，更遠遠不及班主任，而校長一定要為班主任和老師們的威信而自豪。但如果校長在老師當中沒有威信，這一定是校長的大悲哀。

　　校長啊，你不該讓老師們找理由來原諒你的智商低下。因為，你如果走近了老師們，就應該由他們的智商來決定你的智商高低。

　　教育改革，學校能做點什么？改大綱？教育權(quán)威主管部門已改過多次，收效甚微，估計還會改下去；改教材？已改得不厭其煩，基本無用；改社會輿論？理論界已煽動多次，教育批判成了全民性的話題。但是，這“三改”都最終在中考、高考中被否定得干干凈凈，顯得懦弱且無力。

　　學校能做點什么？改校長？校長們矛盾得痛苦不已。社會評價，教育良心，隨時都在煎熬著他們！于是，總是企圖尋找到一個平衡點，并不懈地為此努力。改教師？改改觀念，改改方法和行為，讓學生學得主動一些，學得不致痛苦之極！改自己的課堂，讓學生做努力學習的主人，有效消除點厭學情緒。此“三改”是學校所能做到的。

　　教考不可分離，“教”須服從于“考”，“考”大過“法”，“考”大過“理”。管管考吧，改改考吧，這不是學校所能做到的'，但肯定有人能做到。

　　當下，“挽救男子漢”成了一個教育話題，歸因很明確，——我們的學校教育出了問題。我認為這有失偏頗。有人歸結(jié)為：“以靜坐和背誦為主要特征的中國中學教育，非常不適合男孩子的成長。”“我們的教育對男孩子研究和關注不夠。”從這個角度來談，是無可厚非的。但，這是不夠全面的歸因。因為，還有家庭的原因，一些家長總喜歡把男孩子當成女孩子來侍弄，讓小孩子自幼沒有清晰的性別概念，和性別關注、性別自豪，一些跨性別模仿會對他們產(chǎn)生不小的影響；再就是喜歡把女孩子作為男孩子的榜樣，作一律性的要求，打擊男孩子的自信，忽略他們的男子漢氣概培養(yǎng)。還有就是社會的一些畸形風氣影響，性別模糊，性別遺忘，第三性別橫空出現(xiàn)，這很可怕，長此以往，不但男子漢需要挽救，女孩子也將需要挽救。教育要關注，家長要關注，社會要關注；教育要改變，家長要改變，社會也要有所警惕，并做出一些正確倡導。

我的教育感言2

　　有段文字，最為我所愛，字里行間漫溢著為人師的自豪與期盼——有一首歌最為動人，那就是師德；有一種人生最為美麗，那就是教師；有一種風景最為雋永，那就是師魂；有一份感動源自自己的學生，它如蒙蒙細雨，濕漉漉地滋潤種子的夢境；它如融融春意，暖洋洋地慰藉著每個人的心靈。

　　我幸福——我是一名與孩子同行的人民教師！

　　擔任英語教學工作將近12年，12年以來，我熱愛本職工作，積極緊握每個學習和鍛煉的機會，不斷積累教育教學經(jīng)驗，教學中力求做到扎實、有效，有效地糅合任務型教學途徑、TPR（全身反應法）、多元智能、交際法以及情景陶冶法等多種先進的教學理念，并靈活運用于英語教學實踐。

　　在教學實踐活動中，在計算機網(wǎng)絡迅猛占領教育教學陣地的新形勢下，計算機網(wǎng)絡為英語學科教學展現(xiàn)無限生機，在與信息技術整合的過程中，我積極參加多媒體輔助教學課程培訓，通過電腦網(wǎng)絡資源、結(jié)合教材、挖掘教材、制作課件，從多角度、多方位設計各種游戲、競賽、問題，發(fā)展學生橫向、類比聯(lián)想，使學生不但停留在理解和掌握所學內(nèi)容上，而且還能就自己所學的各種知識，結(jié)合英語去創(chuàng)造、去探索，培養(yǎng)創(chuàng)造思維、增強創(chuàng)新能力，讓計算機網(wǎng)絡生動枯燥的學習情境，讓計算機網(wǎng)絡精彩教學過程、提高教學效率，讓計算機網(wǎng)絡提高學生的綜合素質(zhì)，讓計算機網(wǎng)絡跨跳種種界限、拓寬學生學習思維。

　　此外，我注重反思，經(jīng)常用反思的方法去解決存在問題、完善教學環(huán)節(jié)、完美教育藝術、記載成長歷程、沉淀教育精華、積累屬于自己的教育人生。

　　通過實踐，通過總結(jié)經(jīng)驗，20xx年，我撰寫了教學論文《淺談如何利用Internet英語資源》，并獲得“第二屆全國中小學教育特色主題網(wǎng)站展評活動”論文評選二等獎。同時，我還認真輔導學生參加課外比賽，其中陳偉健、江婉菊等同學分別榮獲20xx、20xx年全國小學生英語競賽五年級組二等獎。

　　一直以來，我堅持自己的理想信念、團結(jié)協(xié)作，創(chuàng)設讓學生愉悅成長的和諧天地，領動學生協(xié)調(diào)發(fā)展——讓尊重與信任、讓嚴格與堅持、讓鼓勵與賞識、讓發(fā)現(xiàn)與期待伴隨學生健康成長。20xx年，我被評為區(qū)優(yōu)秀教師；20xx年，我撰寫的論文《和諧滿校園》獲建設和諧校園征文比賽街道一等獎、順德區(qū)二等獎；20xx年，德育論文《用愛感動·讓欣賞創(chuàng)造不平凡》獲街道二等獎，20xx年，我被評為順德區(qū)優(yōu)秀教師，20xx年被評為街道優(yōu)秀班主任和優(yōu)秀少先隊輔導員；20xx學年，我加入了西山大家庭。

　　換一個新的環(huán)境，轉(zhuǎn)一個年級組。新的同事、新的.拍檔、新的感覺，就這樣聚在一起，從教研到生活、從生活到工作，唇齒之間便擁有了許多共同的話題，資源共享、群策群力、優(yōu)勢互補，友善的提醒、激情的互勉、理解的寬容——這就是西山人性的美麗、生命的感動！

　　一個會意的眼神、一個會心的微笑、一群群天真爛漫的孩子、一位位與時俱進的同事……20xx年，我努力做好副班任工作，因此，被評為我校的優(yōu)秀副班任。20xx年，我當上二年（4）班的班主任，經(jīng)過努力，我們班連續(xù)榮獲每個月的文明班稱號，在期末教學質(zhì)量檢測中，我所任教的四年（1）班獲得了年級的第一名，撰寫的論文《淺談Internet英語資源的有效利用》獲得中國基礎教育英語研究資助金項目《多媒體與網(wǎng)絡技術應用于中小學英語教學的研究》順德課題組中期檢查論文評比一等獎。

　　我為教育事業(yè)而快樂、并為教育事業(yè)而堅定！

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