四年級(jí)課文《觸摸春天》說(shuō)課稿

　　導(dǎo)語(yǔ)：《觸摸春天》是人教版實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第五組的一篇精讀課文。以下是為大家搜集的觸摸春天說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友!

　　一、 談話引入。

　　孩子們，先和老師做個(gè)游戲吧!請(qǐng)觀察我們語(yǔ)文書的封面：花園里姹紫嫣紅，小女孩張望著美麗的蝴蝶。蝴蝶的位置你記好了嗎?請(qǐng)閉上眼睛，伸出小手，輕輕合上，攏住蝴蝶，手不要松開——請(qǐng)睜開眼睛，孩子，你捕捉到美麗的蝴蝶了嗎?鄰居家的盲童安靜又是怎樣捕捉到了蝴蝶呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觸摸春天》

　　(板書課題，齊讀題目)

　　二、 出示目標(biāo)，學(xué)生默記。

　　三、 自主學(xué)習(xí)

　　請(qǐng)根據(jù)自學(xué)提示學(xué)習(xí)交流：

　　1、默讀課文，用橫線畫出盲童安靜創(chuàng)造奇跡的句子。聯(lián)系上下文，帶上自己的理解讀讀這些句子，說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　2、作者從安靜身上悟到怎樣的道理，用曲線畫出來(lái)用心讀一讀，結(jié)合課文和生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。

　　四、品讀課文，交流匯報(bào)。

　　同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，此刻你一定有很多話要說(shuō)!請(qǐng)你來(lái)盡情展示吧!

　　1：她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。(指名讀)

　　師：盲童竟然走得很流暢。你佩服她嗎?帶著這個(gè)感情讀這個(gè)句子吧。

　　你的朗讀充滿佩服之意

　　你強(qiáng)調(diào)了‘ 沒有一點(diǎn)兒”把句子讀得更生動(dòng)了。

　　師：安靜整天在花香中流連，她都聞到了什么呢?

　　2：此時(shí)，安靜在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

　　師：安靜憑著花香，準(zhǔn)確地摸到了月季花，怎能不是奇跡?

　　(減詞對(duì)比讀)

　　① 她伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露珠的月季花。

　　②她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

　　師：是啊，安靜在用她的心靈去感受春天，觸摸春天。

　　誰(shuí)來(lái)讀，讀出安靜對(duì)春天的熱愛!你就是小安靜!

　　3：安靜還創(chuàng)造了什么不可思議的事?

　　師：誰(shuí)能做一做“悄然合攏”的動(dòng)作，動(dòng)作要怎么樣呢?哪個(gè)詞說(shuō)明安靜創(chuàng)造的是不可思議的事?

　　師：你能給竟然換個(gè)說(shuō)法?(換詞對(duì)比讀)

　　(師讀生閉目感受安靜繽紛的內(nèi)心世界。)讓我們輕輕地閉上眼睛，深呼吸，像安靜一樣地，用心靈去觸摸吧。

　　(師配樂讀文)

　　此刻，你就是小安靜，小安靜，你感受到了什么?一個(gè)生命在小安靜的手指間撲騰，你似乎還聽到蝴蝶對(duì)你說(shuō)些什么?(談體會(huì))

　　小結(jié)：安靜雖然什么也看不見，但是她能感受到蝴蝶強(qiáng)烈的求生欲望。安靜知道，蝴蝶和她一樣，也是那么熱愛春天，熱愛生活。(板書熱愛生活)安靜這份神奇的靈性來(lái)自于她對(duì)春天、對(duì)生活的熱愛，用心靈捕捉自然就有了奇跡的發(fā)生。讓我們一起再來(lái)齊讀這段話，感受安靜神奇的靈性吧!

　　4：在春天的深處，安靜就這樣細(xì)細(xì)地感受著春光。安靜不是什么也看不見嗎?作者怎么還寫她張望呢?(女生讀)

　　安靜的眼睛雖然失明，但她心靈的窗戶并沒有關(guān)閉。海倫�6�1凱勒她曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界。”

　　師：安靜仰起頭，用心靈的眼睛，看到了什么呢?(仿說(shuō)句子)

　　孩子們，這個(gè)靈氣的盲女孩，憑著對(duì)春天的愛，對(duì)生活的愛，用心靈的眼睛看到了多姿多彩的春天，看到了整個(gè)繽紛世界。

　　(板書：創(chuàng)造繽紛世界)

　　5、 在安靜的心中，不僅是春天，生活的每一天都是美好的，)他如此熱愛生活，所以作者發(fā)出這樣的感嘆：------

　　(全班齊讀中心句)

　　6、感情升華

　　我們生活中還有一些人，憑著對(duì)生活的熱愛，也創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界?

　　(出示圖片，師生承接讀)

　　《觸摸春天》中的安靜告訴我們—誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都有權(quán)利創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界。

　　《千手觀音》的演員用她們的舞蹈告訴我們—( )有生活的權(quán)利，( )有權(quán)利創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界。

　　無(wú)腿飛人奧斯卡的英雄事跡告訴我們——( )有生活的權(quán)利，( )有權(quán)利創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界。

　　當(dāng)代保爾張海迪的感人故事告訴我們——( )有生活的權(quán)利，( )有權(quán)利創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界。

　　孩子們，其實(shí)還有你們自己，在今天的課堂上，因?yàn)槟銈兎e極思考，精彩的發(fā)言，深情地朗讀，同樣創(chuàng)造了屬于你們的繽紛世界。把這句話再讀一次，送給自己!

　　五、課堂總結(jié)

　　師：同學(xué)們，你們都很有靈性，因?yàn)槟銈円材芟癜察o那樣用――(心)(畫心形)

　　去觸摸春天。安靜是那么―――(板書：熱愛春天，熱愛生活)

　　所以，她的世界是――――(繽紛的)(生齊讀)

　　讓我們?cè)僖淮魏桶察o一起，用各種感官去觸摸春天(全班齊讀全文)

　　六、以文代文

　　在向同學(xué)們介紹一個(gè)偉大女性之前，請(qǐng)先來(lái)看看他的繽紛世界有什么呢?請(qǐng)看課本85頁(yè)選段，根據(jù)要求自學(xué)。

　　海倫·凱勒用心創(chuàng)造的世界如此精彩!他的世界的確讓我們驚嘆!

　　這段散文節(jié)選自海倫·凱勒的著作《假如給我三天光明》，海倫·凱勒，一個(gè)度過(guò)了生命的88個(gè)春秋，卻熬過(guò)了87年無(wú)光、無(wú)聲、無(wú)語(yǔ)的孤獨(dú)歲月的弱女子。 竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)德吉利夫?qū)W院，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)并被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像。相信在那里你會(huì)獲益更多!

　　七、《主題閱讀》拓展閱讀

　　同學(xué)們，再讓我們穿越時(shí)空，來(lái)到阿根廷，在哪里又發(fā)生什么令人感人的事?請(qǐng)根據(jù)自學(xué)提示自主學(xué)習(xí)。

　　同學(xué)們，雙目失明的人、失去下肢的人都能憑著非凡的勇氣，為自己創(chuàng)造繽紛世界。我們擁有健全的體魄，我們更應(yīng)該懷著一顆感恩的心，熱愛生活。只要我們心中有愛，愛自己，愛生活，愛我們身邊美好的一切，我們都能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

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