職業教育管理
職業教育管理
摘要：在我國，職業教育作為教育體系中的重要組成部分，越來越發揮著重要的作用，人們對職業教育的重視程度也正在逐漸提高。
但是隨著社會的快速發展，給職業教育帶來了新的沖擊和挑戰，如何處理好新時期職業教育的改革發展問題，是每一位職業教育者關注的話題。
關鍵詞：職業教育;改革;發展管理中逐漸向開放式學校邁進
在當前，很多學校都會有自己較強的專業，職業院校也不例外，通常學校在發展自身傳統優勢專業時，都會根據自身的經濟實力、師資水平以及知識結構等來制定相關的專業發展目標。
但是隨著社會的快速發展，這種傳統優勢專業是否還能夠適應社會的發展變化就成了一個不確定的問題。
因此，職業學校應該改變這種封閉守舊的發展方式，從社會的真正需求出發，建立一種開放式的職業教育目標確定體系。
里所說的開放式并不是簡單地進行領導考察和專家指導，職業教育在進行改革時應該時刻將市場放在首要位置，貫徹以人為本的原則，緊密地將學校、學生以及企業聯系到一起，形成一個有機的共贏整體。
2.明確職業教育不是為差生準備的
職業教育與高等教育不同之處在于它是另一種類型的人才培養模式，有特定的評判標準和體系。
許多歐美發達國家都擁有深厚的職業教育歷史背景，公民從10歲左右就開始接觸職業教育，形成以職業教育為榮的社會氛圍。
很多年輕人寧愿不上大學而選擇職業院校，因為他們可以通過接受高質量的職業教育成為高端技能人才。
美國職業教育理念從學前教育開始貫穿至終身教育，培養出駕駛員、宇航員、名醫等一大批優秀人才。
諾貝爾物理學獎得主巴索夫是一名技工。
全球著名自動步槍AK-47的發明者、"世界槍王"卡拉什尼科夫是一個武器試驗場的技術員。
前蘇聯有很多中專畢業生成為世界上數一數二的科學家。
所以我們應該大膽地倡導職業教育和技術培訓制度體系的開放性，為個人的發展提供更大的空間，哪怕是低起點開始的年輕人。
在國家大力發展職業教育的政策下，我們要一步一個腳印地解決各種問題，努力創建職業教育發展所需要的良好社會氛圍。
3.當今社會的現行制度下。
培育職業素養是高職教育的第一要務
面對高校學生，各種證書讓人眼花繚亂，而對于高職學生來說，除了畢業證以外，還應揣著怎樣的證書走出校門，才能在就業市場上獨樹一幟，具有強勢競爭力?我們要特別關注學生職業基本素養的養成教育。
我們應該嘗試建立職業基本素養證書制度，希望學生在畢業后擁有"雙證書"，即畢業證及職業基本素養證書，擁有"雙證書"才是學生合格畢業的標志。
把"職業基本素養貫徹到各個專業課教學課程中，成為德育的一部分，課堂上有理論支撐，課下延伸到社會實踐、頂崗實習等環節，把職業素養的養成滲透在學生學習生活的方方面面、貫穿于培養學生的全過程。
使學生學會敬業、學會誠信、學會務實、學會表達、學會協作、學會主動、學會堅持、學會學習、學會自控、學會創新。
4.加強理論研究，構建完善的職業教育教學方法理論研究體系
在全國范圍內形成一支穩定的研究隊伍，對職業教育教學方法展開全方位的研究與探討，從理論到實踐，從微觀到宏觀展開深入研究，完善職業教育教學方法研究的理論體系，依據職業教育教學改革的實際需要，及時更新研究內容，拓展研究領域，使專業建設、課程改革、教材建設的新成果能夠在優化的教學過程中得以鞏固。
5.對職業教育教學方法進行科學分類，完善教學方法體系
職業教育教學方法重新分類的依據要突出考慮以下兩個方面：①教育類型的特殊性。
職業教育以傳授技術為主，培養學生的動手操作能力是教學的核心環節，知識傳授以必須夠用為原則，職業教育方法分類要充分考慮學生動手能力的培養，實踐教學方法應該占有突出重要的位置。
②教育對象的特殊性。
職業教育的教育對象一般動手能力強，形象思維比較發達，而且興趣廣泛，具有較強的參與意識和風險意識，在教學過程中學生需要參與某個項目實施的全部過程。
因此，職業教育教學方法應該比普通教育更為豐富多彩，更為靈活多樣，以適合職業教育學生群體的特殊性。
6.各級教育行政主管部門要加大投入力度，對職業教育教學方法改革進行監控和統籌
各級教育主管部門應盡早把教學方法改革同專業設置、課程建設、教材建設一同納入職業教育教學改革的軌道，充分重視教學方法的創新，為改革試點提供傾斜政策，鼓勵在教學中運用新方法。
7.規范職業資格證書管理
7.1完善職業資格證書制度。
《國務院關于大力發展職業教育的決定》提出,要全面推進和規范職業資格證書制度,加強對職業技能鑒定、專業技術人員職業資格評價、職業資格證書頒發工作的指導與管理,盡快建立能夠反映經濟發展和勞動力市場需要的職業資格標準體系。
從高職入口來看,無論是為社會在職人員開辟的"綠色通道",還是改革后的高職統考模式,職業資格證書都是衡量考生職業技能水平、決定是否錄取的主要依據,為保證高職入口以職業技能考查為主的選才模式的公正公平,我們必須規范管理各類職業資格證書,保證職業資格證書的權威性和可靠性。
7.2現有職業技能證書考試存在的問題。
為了提高從業人員的技術水平,規范勞動力市場的準入,積極參與全球經濟競爭并與國際經濟接軌,我國于1994年開始在全國推行職業資格證書制度,通過國家法律、法令或行政法規的形式,以政府的力量來推行,由政府認定和授權的機構來實施。
總之，"教學有法，但無定法"，針對學生的整體素質水平，加快中等職業教育教學改革步伐，更新觀念，改變教學過程，切實將以教師為中心變為以學生為中心，將學科本位變為以能力為本位，將傳統教學媒體變為現代教學媒體，提高學生的綜合能力，是時代對職業教育的迫切要求。
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