論中國高校公共藝術教育管理途徑論文

　　一、高校公共藝術教育的內涵

　　高校公共藝術教育是一種獨特又神圣的全局性長遠教育，也是一種追求人的最高素質并走向卓越的“人”的終身教育。其最大的特點應是“公共性”，即面向全體學生，通過培養大學生的審美觀，使之掌握一定的審美經驗，受到美的感染，具備良好的審美素質，從而達到身心全面和諧地發展。

　　二、中國高校公共藝術教育管理的現狀

　　從全國范圍來看，一些重點高校（“211”“985”高校）公共藝術開課的情況較好，例如清華大學、北京大學、中國人民大學、浙江大學、武漢大學等重點院校相繼成立了公共藝術教育管理機構，開設了相應的公共藝術課，并取得了一定的成績。而一般普通高等學校公共藝術教育管理并不理想，尤其是一些二、三類綜合性院校至今沒有開設公共藝術課。雖然有的高校勉強開展了公共藝術教育工作，但無論從管理機構設置、教學管理還是師資隊伍建設等方面，都無法滿足教學需求。

　　（一）湖南地區高校

　　近年來，湖南省各高校按照《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》要求，重新修訂了學校學生培養方案，將公共藝術課程列入文化素質教育必修課程，并規定學生在就學期間必須修滿2學分方可畢業。各高校在公共藝術教育上取得了一定的成績，例如管理機構得到加強，公共藝術課程體系建設取得新進展，學校開展校園文化活動，拓展了公共藝術教育的空間。湖南地區高校在取得一定成績的同時也存在著一些問題：一是有的學校管理機構職責不明確，教學管理工作未落實。二是師資隊伍管理矛盾突出，公共藝術課專職教師數量嚴重不足。三是有的學校在教學課程設置上沒有嚴格的管理規范，具體表現在部分學校沒有按要求設置課程，或課程設置太少；將“必修”課程作為“選修”課程對待；實行學分制的學校中，個別學校對公共藝術教育“必須取得2個學分方可畢業”的政策規定把關不嚴。

　　（二）河南地區高校

　　河南地區多數高校成立了專門的藝術教育管理機構——藝術教育中心，領導體制、管理體制和運行機制得到完善，公共藝術課程開設較為規范，教育工作隊伍建設也得到加強，第二、第三課堂及社團活動豐富多彩，學生參與面較廣。當然，我們還應認識到，目前教育管理工作還存在一些薄弱環節，主要表現在高校公共藝術課年輕教師比例較大，工作經驗不足，業務素質有待提高；經費管理機制還不完善；民辦高校和部分專科學校藝術教育管理機構尚不健全；一些高校在新校區建設過程中對校園人文環境重視度不夠，缺乏濃郁的校園文化氛圍。

　　（三）湖北地區高校——以武漢大學為例

　　武漢大學早在上世紀40年代就是一所涵蓋了文、法、理、工、農、醫6大學院的國立綜合性大學，改革開放以來，學校大力發展人文、藝術、教育等學科專業，并在此期間設置了公共藝術課程。2000年以來，藝術學專業開始面向全國招生，公共藝術課程開設內容更加多元化，從原來單一美術欣賞和音樂欣賞課程，增加了中國美術史、中國藝術精神、西方美術鑒賞、中國書法藝術、攝影技術與賞析、中國陶瓷藝術、趣味素描、裝飾繪畫基礎、貝多芬經典作品欣賞、西方建筑文化與歌劇藝術、京劇歷史與審美導引、英語電影欣賞等特色鮮明的公共藝術課程。學校也相繼成立了一些社團，例如動漫社團、人文愛樂合唱團、笛簫協會、相聲小品協會、德狄魔術協會、原創音樂協會、蹤點劇社、櫻之音口琴社、春英詩社、書法協會、太陽雨文學社等40多個社團。

　　三、中國高校公共藝術教育管理存在的問題

　　在現代教育飛速發展的時代下，培養綜合型、復合型人才已然成為我們的共識。然而，由于主觀認識上的差距所導致的管理不力、制度不健全等問題，以及由于客觀上資金不足造成師資奇缺等因素，公共藝術教育管理已存在相當多的問題，需要充分認識和亟待解決。

　　許多高校公共藝術教育課程與專業藝術課程相同，并且教育目的、教學對象、教學內容、教學形式也類似。試想若用專業課程的要求對文理不同學科的學生進行公共人文素質教育，不僅是完全錯誤的，而且是背離公共藝術教育性質與目的的教育，其結果往往是師生徒勞、事與愿違。

　　四、中國高校公共藝術教育管理的實現途徑

　　（一）逐步完善公共藝術教育的課程管理體系

　　在課程形式上追求多樣化，可以把視覺藝術、聽覺藝術、觸覺藝術、文字藝術等融為一體，探索豐富而有效的藝術實踐活動形式。在課程內容上改變傳統觀念，突出以審美知識為核心，注重以人為本，架設人文與科學間的融合；善于利用本土、國內外、網絡的藝術資源，從“技術”轉向“藝術”，增加文化含量；打破以往課堂教學與課外活動脫節的狀態，使學生的綜合能力得到更為全面的發展和提高。

　　（二）成立專門的公共藝術教育管理機構，建設高素質師資隊伍

　　高校公共藝術教育的發展必須擁有一批具有較高的思想素質、良好的敬業精神、豐富的藝術理論知識和較強的公共藝術教育研究能力的專業教師隊伍。這就要求教師明確教學目標，熟悉教學對象，勇于改革教學內容和教學方法，根據藝術教育的規律和學生生理、心理發展的特點，不斷提高他們的學習能力和素質，使教師與學生能在課堂內外及時交流，充分調動學生學習的主動性、探索性。加強教師隊伍建設是構建和諧藝術教學管理的關鍵，不容忽視。

　　（三）加強公共藝術教育基礎設施管理

　　為充分發揮公共藝術教育在促進學生全面發展方面的重要作用，必須加強基礎設施管理。要不斷完善基礎硬件設施，用以配備藝術教育所需的教學設備、教學場地、活動場所等，為公共藝術教育教學的開展提供充分的物質保障。

　　參考文獻：

　　[1]張道森.公共美術教育論綱[M].鄭州：河南大學出版社，2010：76.

　　[1]教育部基礎教育司.全日制義務教育藝術課程標準（實驗稿）[M].北京：北京師范大學出版社，2002.

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