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簡談化學(xué)實驗教學(xué)改革的研究與探討論文
實驗教學(xué)同理論教學(xué)具有同樣重要的地位，它是一種知識與能力、理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)活動，它與理論教學(xué)是相輔相成的關(guān)系。《分析化學(xué)實驗》是分析化學(xué)課程的重要組成部分，也是專業(yè)基礎(chǔ)實驗，它主要通過實踐教學(xué)使學(xué)生掌握分析方法和基本操作技能，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真和實事求是的科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生的動手能力和分析問題、解決問題的能力，具有其它教學(xué)環(huán)節(jié)和實驗不可替代的功能。但傳統(tǒng)的《分析化學(xué)實驗》教學(xué)已不適應(yīng)當(dāng)今高校人才培養(yǎng)的需要，特別是對非化學(xué)類專業(yè)人才的培養(yǎng)。教材的選取、教學(xué)內(nèi)容的取舍、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的落后保守已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了學(xué)生實驗的積極性和主動性，并且助長了部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中的惰性，不利于激發(fā)學(xué)生的思維及能力的培養(yǎng)，更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。面對這樣的現(xiàn)實狀況，如何提高《分析化學(xué)實驗》教學(xué)質(zhì)量是實驗教學(xué)工作者迫切需要解決的重要問題。
1根據(jù)不同專業(yè)選取教材及對教學(xué)內(nèi)容的取舍
教材的選取是教學(xué)質(zhì)量提高的前提和關(guān)鍵因素。選取一門合適的教材是對任課老師最基本的要求。一直以來，佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院大多數(shù)專業(yè)的分析化學(xué)實驗教材都采用武漢大學(xué)主編的《分析化學(xué)實驗》，該教材最適合作為綜合性大學(xué)化學(xué)專業(yè)、應(yīng)用化學(xué)專業(yè)分析化學(xué)實驗教材，而對于作者所在的環(huán)境工程等專業(yè)并不是特別合適，沒有根據(jù)專業(yè)的特點對教材進行選取，直接導(dǎo)致所開設(shè)的實驗缺乏專業(yè)特色。教學(xué)內(nèi)容的取舍也是個大學(xué)問，它是教學(xué)成功的保證，實驗內(nèi)容的取舍要突出專業(yè)性和實用性，刪除過時理論和實驗內(nèi)容，使教學(xué)適應(yīng)新形勢的需要，凡與后續(xù)課程有關(guān)或與以后工作關(guān)系密切的要多安排課時。如分析天平稱量練習(xí)實驗仍介紹全機械加碼電光天平的結(jié)構(gòu)、原理、稱量方法，而筆者現(xiàn)在采用的是先進的電子天平的稱量方法，因此關(guān)于全機械加碼電光天平的實驗內(nèi)容應(yīng)該刪除。
2對傳統(tǒng)教學(xué)模式進行改革以提高教學(xué)效果
傳統(tǒng)的《分析化學(xué)實驗》課程是采用以驗證性實驗為主的教學(xué)方法，實驗前教師要講解實驗原理、實驗步驟、注意事項等，然后學(xué)生才可以按照教師講的和實驗教材上寫的實驗過程，一步步做下去，并且大部分實驗教材對于配置一定濃度的溶液所需藥品的質(zhì)量也都會清清楚楚的給出，學(xué)生根本不用計算及獨立思考，只要記住實驗步驟和方法即可，這樣的實驗課對《分析化學(xué)實驗》教學(xué)固然是必要的，但對學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高仍存在一定的局限性。驗證性實驗主要訓(xùn)練學(xué)生的基本操作和基本技能，這一階段主要是教會學(xué)生實驗的操作手法并會使用各種儀器，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、熟練地掌握基本操作，為以后的實驗打下堅實的基礎(chǔ)。所謂“設(shè)計性實驗”就是由教師提出實驗?zāi)康模o出實驗題目和實驗所需的條件并提出對實驗的要求，由學(xué)生運用所學(xué)過的知識，自己確定實驗方案，并加以實施。因此必須將驗證性實驗和設(shè)計性驗相結(jié)合開展。如酸堿滴定實驗完成后必須進行設(shè)計實驗，之后再進行絡(luò)合滴定及氧化還原滴定實驗。設(shè)計實驗不僅是對所學(xué)知識及所做驗證性實驗的總結(jié)，也是學(xué)生思維及創(chuàng)新能力的體現(xiàn)，并且由于實驗方案是自己設(shè)計的，學(xué)生做起實驗來非常認(rèn)真，對于實驗中出現(xiàn)的問題都不放過，從而達到了實驗的目的和效果。
3改進實驗教學(xué)手段，提高實驗效率
采用演示與理論相結(jié)合的教學(xué)手段，提高學(xué)生認(rèn)知能力，演示實驗同時具有直觀性、示范性、啟發(fā)性和教育性的特點。分析化學(xué)實驗中使用的儀器較為簡單，并且常見的實驗就是滴定實驗，通過演示可以使學(xué)生很快的掌握操作方法，所以第一節(jié)滴定分析實驗課應(yīng)該具體的演示滴定分析的基本操作練習(xí)，通過演示，可以使學(xué)生掌握滴定管、移液管、錐形瓶及滴定的操作規(guī)范。在演示的過程中講解實驗原理，把演示與理論緊密聯(lián)系在一起，可以克服學(xué)生上課被動聽，老師枯燥講，加強師生互動。另外，使用多媒體教學(xué)也是提高實驗效率和效果的教學(xué)手段，一些滴定反應(yīng)的實驗可以通過Powerpoint軟件、Flash軟件等形象地展現(xiàn)出來。利用合適的時間采用多媒體教學(xué)，使學(xué)生對各種儀器藥品的使用及實驗室安全知識等有關(guān)問題有一定的了解，同時使學(xué)生充分了解該反應(yīng)的過程，更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可見，多媒體輔助教學(xué)大大提高了人們的工作效率，對實驗教學(xué)有著不可估量的輔助作用。此外，一些較為復(fù)雜的分析實驗數(shù)據(jù)的處理可以通過簡單明了的實驗數(shù)據(jù)處理軟件進行處理，如Origin、Sigamplot等軟件。
4加強對實驗課程的重視程度
目前，中國大多數(shù)院校對實驗課程的重視程度是不夠的，重理論輕實驗的教學(xué)是擺在各個學(xué)校面前急需解決的問題。尤其地方院校由于經(jīng)費、場地、實驗人員的不足，導(dǎo)致很多實驗課程不得不壓縮，有些甚至無法開課。如該校是前幾年從專科院校升級為本科院校，原有的實驗設(shè)備已不能滿足實驗課程的需要，并且很多設(shè)備已經(jīng)嚴(yán)重老化，雖然學(xué)校已經(jīng)加大力度購買了一些新的實驗設(shè)備，但還是遠遠不夠的。特別對于一些新開的專業(yè)，實驗設(shè)備的缺乏已經(jīng)是普遍存在的問題，如筆者專業(yè)分析化學(xué)實驗室中僅有3臺電子天平及3臺分光光度計，由于設(shè)備的缺乏使得學(xué)生在課上操作儀器的時間過少導(dǎo)致對實驗的理解程度降低。因此學(xué)校應(yīng)加大經(jīng)費力度的投入;實驗場地緊張也是不得不面臨的問題，由于近年來學(xué)校不斷擴招，導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)場地嚴(yán)重不足，用于實驗的場地更是少之又少，實驗課經(jīng)常呈現(xiàn)人多地少的現(xiàn)象;此外，專業(yè)實驗人員配置過少使得一些老師身兼數(shù)個課程的實驗，這樣不僅使老師投入到一門實驗課程的精力減少，更由于專業(yè)程度的不夠而降低了實驗教學(xué)質(zhì)量。以上都充分說明了我們必須以實際行動來加強對實驗課程的重視程度。實驗課程重視程度不夠在實驗教學(xué)課時上也充分體現(xiàn)，在教學(xué)時間安排上，由于學(xué)時數(shù)的限制，無法滿足不同層次學(xué)生的要求。學(xué)生沒有機會在選擇-嘗試-失敗-思考-再選擇-再實驗一直至成功的科學(xué)研究過程中充分發(fā)展自己的個性，無法實施真正的因材施教，另外，每周的學(xué)時數(shù)的增加，而課表的安排一般都是先排理論課，使得能安排實驗課的空檔很有限，實驗課的安排只能見縫插針，而又因為每一個空檔的前面或后面大多有理論課，所以在上實驗課時，老師和學(xué)生都有一種緊迫感，在做實驗時只能抓緊時間，匆匆忙忙，這種條件下的分析化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量肯定也會受到影響。
5結(jié)束語
實驗教學(xué)是實施全面教育的一種最有效的教學(xué)形式。通過教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革以及加強對實驗教學(xué)的重視程度，可以使這一有效的教學(xué)形式充滿活力。為地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，是當(dāng)前地方性院校一項重要任務(wù)，實驗教學(xué)的好壞直接影響到應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，因此，教師應(yīng)該把提高實驗教學(xué)的質(zhì)量作為關(guān)鍵因素來抓。教師要根據(jù)專業(yè)特點，不斷地保持教學(xué)內(nèi)容和方法的科學(xué)性先進性，與時俱進，盡可能培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的專業(yè)人才。作者所在的環(huán)境工程專業(yè)是一個理論與實踐緊密聯(lián)系的專業(yè)，四年的課程中將開設(shè)很多實驗課程，實驗技能是專業(yè)水平好壞的一個評定標(biāo)準(zhǔn)。而分析化學(xué)實驗課是專業(yè)實驗課的基礎(chǔ)，只有打下良好的分析化學(xué)實驗基礎(chǔ)，才能順利地完成接下來的專業(yè)實驗課。因此教師必須從分析化學(xué)實驗課程開始即要重視學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)，還要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。給學(xué)生創(chuàng)造寬松的實驗時問、良好的實驗條件。為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)工作打下堅實的基礎(chǔ)。
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