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淺議微課在師范院校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)無機實驗教學(xué)中的作用論文
應(yīng)用化學(xué)是介于化學(xué)與化工工藝之間的一個專業(yè)，其教學(xué)目的是培養(yǎng)理工結(jié)合的“應(yīng)用”化學(xué)人才。從目前社會經(jīng)濟發(fā)展趨勢來看，應(yīng)用化學(xué)專業(yè)具有較好的社會需求，其人才培養(yǎng)是社會經(jīng)濟建設(shè)急需的應(yīng)用型人才。在師范院校設(shè)立應(yīng)用化學(xué)專業(yè)，就是利用師范院校化學(xué)學(xué)科扎實的理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)社會急需的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)人才。無機化學(xué)實驗是師范院校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生進入大學(xué)接觸到的第一門專業(yè)基礎(chǔ)實驗課程，不僅可以加深學(xué)生對無機化學(xué)理論知識的理解，還可以讓學(xué)生們通過各種類型的實驗，掌握并提高實驗基本操作技能，同時，在實驗過程中，倘若出現(xiàn)一系列問題，就需要學(xué)生們運用所學(xué)理論知識去解決，這也無形中提高了學(xué)生運用理論知識解決實際問題的能力，并提高了他們學(xué)習(xí)化學(xué)理論知識的興趣。因此，無機化學(xué)實驗是整個教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。
雖然無機實驗教學(xué)經(jīng)過幾十年的發(fā)展，取得了很大的成績，但是，傳統(tǒng)無機實驗教學(xué)還存在一些缺陷，影響教學(xué)質(zhì)量的提高，主要表現(xiàn)在:①課程時間短，講授時間受限。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師要講授的內(nèi)容很多，但課時有限，因此老師盡量縮短教課時間以給足學(xué)生動手時間，因此不能深入講解理論與操作的關(guān)聯(lián)，從而造成學(xué)生操作不熟練，達不到預(yù)期教學(xué)效果。②教師在教學(xué)過程中采用“灌輸”式教學(xué)模式，學(xué)生每次來做實驗都是實驗前寫預(yù)習(xí)報告，老師講解一遍，再由老師進行示范，然后學(xué)生自己動手操作，從而導(dǎo)致學(xué)生只是機械地按實驗課本要求的步驟操作，養(yǎng)成了“照方抓藥”的陋習(xí)。③傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式以課堂教學(xué)為主，時空受限大，師生交流少。④無機化學(xué)實驗可能會涉及一些儀器或者操作，然而實驗課上教師往往面對很多學(xué)生講解，由于受到視角限制，很難使每位學(xué)生都清晰完整地觀看到所有操作細節(jié)，從而嚴重影響實驗教學(xué)效果。
隨著現(xiàn)代通訊、多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，計算機、移動產(chǎn)品的普及，新的教學(xué)模式(微課、慕課)慢慢走進現(xiàn)代教學(xué)課堂，改變著無機化學(xué)實驗的教和學(xué)。
下面筆者將對微課在無機化學(xué)實驗教學(xué)中的作用進行探討。
一、微課是慕課的基礎(chǔ)
慕課是一種大規(guī)模開放式的在線課程，課程可以通過視頻或課件的形式在網(wǎng)絡(luò)平臺上開放式在線訪問，是整門課程的在線學(xué)習(xí)。微課是指以解釋某一知識點為目標，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。在慕課和微課的關(guān)系上，圍繞各學(xué)科及其知識體系的重點和難點，利用微課簡短精練的教學(xué)形式，形成系統(tǒng)且邏輯嚴密的課程體系，微課是慕課開發(fā)的基礎(chǔ)。
因此，在新的教育背景下，要建設(shè)好無機化學(xué)實驗的慕課體系，一個重要的基礎(chǔ)就是加強無機化學(xué)實驗微課的研究和建設(shè)。
二、微課在無機化學(xué)實驗課程中的作用
1.微課有利于突破講授時間的限制
傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)或線上課堂以45分鐘(一節(jié)課)的時間間隔來設(shè)置教學(xué)視頻，然而一般學(xué)生在線學(xué)習(xí)10分鐘后，能力和效率都將會慢慢降低。而無機化學(xué)實驗的操作或?qū)嶒灢襟E演示一般在10分鐘以內(nèi)，因此，在10分鐘之內(nèi)演示一個操作或者一個實驗步驟的微課形式，十分適合無機化學(xué)實驗教學(xué)。教師可以提前將實驗操作制作成微課視頻，把微課視頻和PPT用QQ或者微信發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和反復(fù)觀看，這樣可以打破實驗的時間和進度的限制，有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體性。
2.微課有利于克服“照方抓藥”的陋習(xí)
由于無機化學(xué)實驗教學(xué)的傳統(tǒng)方式是填鴨式的講課方式，教師講授實驗?zāi)康摹嶒炘�、試劑及儀器、實驗步驟等，然后學(xué)生按照實驗指導(dǎo)書“照方抓藥”進行實驗。如果教師把微課和慕課聯(lián)系起來，建立群，讓學(xué)生先通過微視頻的形式在實驗前熟悉實驗儀器、操作步驟和注意事項等，并進行討論，讓學(xué)生對實驗藥品的量、試劑的作用、處理的步驟、可能會遇到的問題了然于胸，這樣在實驗的時候，既可以使實驗教師節(jié)省大量的時間和精力來指導(dǎo)學(xué)生，糾正學(xué)生操作上的錯誤，又增加了師生交流，還可克服學(xué)生“照方抓藥”的陋習(xí)，從而提高教學(xué)效果。
3.微課有利于突破空間的限制
關(guān)于無機化學(xué)實驗中儀器(比如分析天平、滴定管、容量瓶、移液管)的使用，在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于往往面對很多學(xué)生講解，受到視角限制，很難使每位學(xué)生都清晰完整地觀看到所有操作細節(jié)，從而嚴重影響實驗教學(xué)效果。因此教師可以把分析天平的內(nèi)部元件構(gòu)造和使用方法、操作步驟等，把滴定管、容量瓶、移液管的使用和滴定過程錄制成視頻，然后以微課的方式講授或者傳給學(xué)生自己觀看，這樣就會避免由于視角的限制而看不清晰的情況，從而不留下教學(xué)死角，這樣學(xué)生會做實驗了，實驗做成功了，也會大大地提高學(xué)生做實驗的積極性和主動性。
三、結(jié)論
微課教學(xué)模式?jīng)_擊著師范院校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)無機化學(xué)實驗師生的教和學(xué)，而且，這種影響力將隨著學(xué)生知識視野的拓展、自學(xué)能力的提升而愈演愈烈。然而，在無機化學(xué)實驗課程中實行微課教學(xué)目前還處于設(shè)計階段，還需要各方面素質(zhì)的提高以實現(xiàn)微課與傳統(tǒng)教學(xué)的盡快結(jié)合，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
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