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高中化學(xué)課前自學(xué)能力的培養(yǎng)策略論文
摘要:課前自學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑,是為學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)作的必要準(zhǔn)備,課前開(kāi)展有效自學(xué)能夠?yàn)檎n堂教學(xué)的高效奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。化學(xué)作為高中一門重要的必修課程,如何提高其課堂教學(xué)效率,提高學(xué)生的化學(xué)水平已成為現(xiàn)代高中化學(xué)教學(xué)急需解決的一個(gè)問(wèn)題。實(shí)踐表明,在高中化學(xué)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生課前自學(xué)能力,可以有效解決上述問(wèn)題。本文主要分析了高中化學(xué)課前自學(xué)能力培養(yǎng)的重要性及具體有效的對(duì)策。
關(guān)鍵詞:高中化學(xué);課前;自學(xué)能力;培養(yǎng)
前言
自學(xué)能力是建立在記憶、觀察和思維等能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)之上而逐漸形成的一種較為綜合的學(xué)習(xí)能力。正如葉圣陶先生所云:“教育的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)”,可見(jiàn)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要性。據(jù)實(shí)際情況調(diào)查顯示,目前很多高中化學(xué)仍以基礎(chǔ)理論知識(shí)和基礎(chǔ)技能教學(xué)為主,同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和價(jià)值取向等都提出了較高的要求。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究能力和終身學(xué)習(xí)能力,因此在高中化學(xué)課前,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力勢(shì)在必行。
一、高中化學(xué)課前自學(xué)能力培養(yǎng)的重要性
1.是學(xué)好化學(xué)的有效途徑
沒(méi)有自學(xué)能力,就不會(huì)超越教師、超越前人所取得的成就、所研究的成果;沒(méi)有自學(xué)能力,就不會(huì)有效提高學(xué)習(xí)效率,提高自身知識(shí)儲(chǔ)備量。高中化學(xué)包含的是化學(xué)中的基礎(chǔ)性知識(shí)、基礎(chǔ)性技能,缺乏知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性,無(wú)法滿足學(xué)生今后進(jìn)一步發(fā)展的需要,無(wú)法滿足學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)學(xué)生的需要,也無(wú)法滿足學(xué)習(xí)興趣濃厚學(xué)生的需要。只有在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生具備較強(qiáng)的自學(xué)能力,才能夠真正學(xué)好化學(xué),才能夠在一定程度上滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。良好的自學(xué)能力是學(xué)好化學(xué)的有效途徑[1]。
2.是高中化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)必要因素
高中階段的學(xué)習(xí)既是對(duì)小學(xué)、初中所學(xué)成果的一個(gè)檢驗(yàn),對(duì)小學(xué)、初中知識(shí)的一個(gè)升級(jí),同時(shí)也是對(duì)大學(xué)及以上階段學(xué)習(xí)的一個(gè)鋪墊與過(guò)度,在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中占有非常重要的地位。因此,高中化學(xué)課前自學(xué)能力的培養(yǎng)也十分重要。目前,化學(xué)在高中整體課程當(dāng)中平均每周有三節(jié)課,這遠(yuǎn)不能滿足高中化學(xué)學(xué)習(xí)的需要。除了上課之外,預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)等需要由學(xué)生獨(dú)立完成。如果缺乏自學(xué)能力,離開(kāi)了教師的指導(dǎo)學(xué)生就會(huì)懈怠放縱,不學(xué)習(xí)、不好好學(xué)習(xí),從而嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)成績(jī)。所以,自學(xué)能力的培養(yǎng)是高中化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)必要因素。
3.自學(xué)能力培養(yǎng)重于知識(shí)傳授
授人魚(yú)不如授人以漁。在高中化學(xué)教學(xué)方面,與其將化學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生,不如將自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)教會(huì)給學(xué)生,這樣學(xué)生就可以終身學(xué)到知識(shí)。所以,自學(xué)能力的培養(yǎng)要重于知識(shí)的傳授。在今天這個(gè)信息化的時(shí)代,科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展,知識(shí)總量急劇上升,知識(shí)更新周期頻繁,學(xué)生能夠掌握的知識(shí)始終都是知識(shí)總量的冰山一角。這就要求學(xué)生在終身學(xué)習(xí)的同時(shí),還應(yīng)具備自主學(xué)習(xí)能力,不斷的去獲取新的知識(shí)、獲取更多的知識(shí),以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要,適應(yīng)自身發(fā)展需要。
二、高中化學(xué)課前自學(xué)能力培養(yǎng)的有效措施
1.強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)
課前預(yù)習(xí)的目的是為了幫助學(xué)生提前了解即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)其中自己不理解的地方,然后帶著問(wèn)題進(jìn)行有目的的聽(tīng)課,從而提高課堂注意力,提高學(xué)習(xí)效率。課前預(yù)習(xí)在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用,是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一個(gè)基礎(chǔ)性工作。為了避免課前預(yù)習(xí)流于形式,教師應(yīng)提前準(zhǔn)備好預(yù)習(xí)教學(xué)方案,將要學(xué)習(xí)的范圍提前布置給學(xué)生,將要預(yù)習(xí)的材料提前發(fā)給學(xué)生。同時(shí)根據(jù)化學(xué)課程安排,合理設(shè)置課前預(yù)習(xí)時(shí)間,讓學(xué)生在每天的課前預(yù)習(xí)過(guò)程中,逐漸養(yǎng)成愛(ài)預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。在預(yù)習(xí)前教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo),幫助學(xué)生分析學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重點(diǎn)與難點(diǎn),并列出預(yù)習(xí)提綱以作為學(xué)習(xí)的一個(gè)鋪墊。當(dāng)這種習(xí)慣穩(wěn)定以后,教師可以減少對(duì)學(xué)生的監(jiān)管,讓學(xué)生自覺(jué)、自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在有效節(jié)約課堂時(shí)間,強(qiáng)化課前、課外預(yù)習(xí)效果的同時(shí),提高學(xué)生的課前預(yù)習(xí)能力,進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的目的[2]。
2.合理安排自學(xué)時(shí)間
在養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)習(xí)慣之后,為了鞏固與強(qiáng)化自學(xué)能力,還需要教師根據(jù)學(xué)校課程體系結(jié)構(gòu)設(shè)置提前安排好學(xué)生的自學(xué)時(shí)間,最好在課后進(jìn)行集體自學(xué),以為學(xué)生的相互學(xué)習(xí)、尋求指導(dǎo)提供更多的機(jī)會(huì)。在教師的正確指導(dǎo)下,在學(xué)生相互之間的幫助下,學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)必定會(huì)收獲理想的效果,學(xué)生整體的學(xué)習(xí)水平必定會(huì)有所顯著提高。由此可見(jiàn),合理自學(xué)時(shí)間的安排,不僅有利于認(rèn)真自學(xué)良好氣氛的形成,而且有利于提高自學(xué)效率,提高學(xué)生的化學(xué)水平。
3.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在學(xué)習(xí)過(guò)程中,興趣是學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉,是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。因此,提高學(xué)生對(duì)高中化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,可以在很大程度上促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的加強(qiáng)。化學(xué)在人類的日常生活中無(wú)處不在,人類生活所需的衣、食、住、行等樣樣離不開(kāi)化學(xué)的應(yīng)用。利用化學(xué)與實(shí)際生活之間的緊密聯(lián)系,通過(guò)在課堂教學(xué)過(guò)程中大量列舉化學(xué)在生活中的應(yīng)用實(shí)例,來(lái)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)、積極探索的愿望,使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到提高的同時(shí),自學(xué)意識(shí)也得到加強(qiáng)[3]。總結(jié):教學(xué)有法,教無(wú)定法。在高中化學(xué)課前學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)過(guò)程中,培養(yǎng)的方法其實(shí)有很多,文章只是提出了其中的極小一部分,在今后的研究工作中相信還會(huì)有更多、更為有效的培養(yǎng)方法陸續(xù)出現(xiàn)。但需注意的一點(diǎn)是,無(wú)論采取何種方法都需要意識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性地位,在認(rèn)識(shí)到自學(xué)重要性的前提下進(jìn)行積極的探索。自學(xué)能力是提高教學(xué)質(zhì)量、提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,重視起學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
參考文獻(xiàn):
[1]呂楊.高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力現(xiàn)狀調(diào)查及教學(xué)對(duì)策研究[D].遼寧師范大學(xué),2012.
[2]葉輝有.高中化學(xué)教學(xué)中自學(xué)能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究,2012,12:90.
[3]張木森.淺談高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)[J].科技信息,2011,30:335.
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