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美育角度下化學實驗教學探究論文
一、將美育融入化學實驗內容
很多化學實驗內容都展現出自然美。初中化學老師在實驗過程中應當讓學生感悟到“美”，教導學生體會化學實驗內容中存在的美。這樣，不僅能提高學生做化學實驗的水平還能提高學生的審美能力。老師在化學實驗過程中只有對學生進行“美”的教育，才能讓學生真正感受到化學實驗的真正魅力，得到美育上的培養。例如，化學老師在講解“燃燒的條件”一課時，老師可以讓學生把玻璃導管插入熱水之中，在接近白磷的地方放進空氣，之后讓學生思考三個問題：“第一，白磷和紅磷都放在銅片上，為什么白磷能燃燒而紅磷不能夠燃燒？第二，在熱水中為何白磷無法燃燒，放至空氣中也無法燃燒？第三，為何紅磷經過加熱后，也能在空氣中燃燒？”學生通過化學實驗得知，物質燃燒必須具備兩個因素：第一，需要氧氣；第二，物質本身的溫度達到燃燒點。老師教導學生通過現象思考分析為什么會發生爆炸和自燃，從而得出防止火災的辦法，知道“鬼火”和“天火”為什么會發生，從而理性地認識自然中的現象。此外，老師應當教導學生明白客觀事物變化的原因是因為其內因和外因共同作用導致的，使學生學習化學知識的同時，學會對客觀事物正確認識，掌握真理的同時陶冶了情操，從而受到美育教育。
二、在實驗過程中領悟自然美
化學是對自然界進行研究，研究自然界物質的特征和結構。化學老師在化學實驗中應當做到教導初中生挖掘自然美、感悟自然美。因為學生沒有太多時間和機會走進大自然，所以不能身臨其境地感受到大自然的美。正是因為這樣，老師應當倡導學生利用課后時間經常走進大自然，然后在進行化學實驗時，將所學知識和自然結合起來，讓自然融入知識點中，賦予知識生命，在掌握化學知識的過程中領悟到大自然的美。例如，初中化學老師在講解“溶液酸堿性”實驗中，老師將課文知識點與大自然相結合，提倡學生融入大自然，組織學生去污染十分嚴重的地方對酸雨進行檢測。首先，老師可以讓學生用易拉罐做成收集雨水的容器；然后，去污染十分嚴重的地區，找到合適的樣本采集點，在下雨之前將容器放好，在雨停后回到實驗室；最后，化學老師可以讓學生用ｐＨ試紙和標準色板去測試，并記錄下來，之后根據測試結果作出實驗報告。經過這一實驗教學過程，可以讓學生體會自然美的過程中，意識到環境保護是十分重要的，提高研究性學習的好習慣。
三、在化學實驗教學中融入人性美
化學老師在進行實驗教學的過程中，不但要傳授化學知識給學生，而且還應當向學生講述科學家在做化學實驗過程中的真人真事，向學生歌頌科學家研究真理的偉大精神，讓學生在學習化學知識的同時，領悟到孜孜不倦的探索精神，感受偉大科學家的人格魅力和科學精神之美。例如，老師在進行“我們周圍的空氣”實驗教學過程中，首先可以向學生講訴“燃素學說”及拉瓦錫通過不斷反復的實驗推翻燃素學說的故事。接著，老師向學生提問：“燃素學說和拉瓦錫觀點，你們同意哪一個？”然后讓學生進行簡單測試空氣成分的實驗，通過實驗研究空氣中的成分，從而得知燃燒是因為物質在加熱環境中結合氧氣的作用達到的，明確拉瓦錫的觀點是正確的。如此，初中生在進行化學實驗的過程中，不僅體會到了研究真理的快樂，還能感受科學家們追求真理的偉大，獲得了美育教育。四、在化學實驗教學中融入社會美化學老師在實驗教學過程中，應該講述化學對人們生活的重要性。例如，把石油進行處理可以得到直接使用的煤油、汽油和柴油等，這些把自然中的物質提取成為有用的物質的過程就是化學處理的過程；對于食品中含量的檢查也離不開化學；糧食生產中化肥和農藥的使用；冶煉礦石取得大量的金屬等，這些都離不開化學。因此，化學老師在傳授化學知識的同時，要強調化學在社會中應用的重要性，把社會的發展與所學知識結合起來，使學生能夠體會化學的美，喚起學生對學習化學的興趣，將來為社會做出貢獻。
四、總結
初中化學實驗教學中融入美育，可以幫助學生養成科學素養，值得高度關注。化學教學中充滿了美，老師應當做到把美展現給學生。隨著新課程改革，初中化學老師在教學過程中適當融入美育是十分關鍵和必要的，帶領學生尋找化學中的美，對提高化學素養很有幫助。美育對于培養學生擁有正確的審美能力和高尚品德等方面有著非常重要的作用。初中化學老師應當不斷研究實施美育教學的方法，讓學生在化學實驗的過程中不僅能學到知識，還能陶冶情操，從而促進學生更好的發展。
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