九年級化學實驗改進三例論文

　　化學是一門以實驗為基礎的自然科學，化學實驗教學不僅可以培養(yǎng)學生的科學態(tài)度、訓練學生的科學方法、提高學生素質，而且對培養(yǎng)學生的規(guī)范性、探索性和創(chuàng)造性有著重要的作用。化學實驗教學是中學化學教學的一個重要組成部分，它對于化學現象、化學概念的理解起著重要作用。并且實驗教學可以激發(fā)學生學習的興趣，幫助學生形成概念、獲得知識和技能、培養(yǎng)觀察能力和實驗動手能力，更有利于培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和科學的學習方法。

　　下面是我在實驗教學中的一些實驗策略和對教材中的實驗的改進：

　　一、測定空氣中氧氣的含量

　　教材中是利用紅磷在密閉集氣瓶中燃燒消耗空氣中的氧氣，形成容器內外的氣壓差，使水流入集氣瓶來測定空氣中氧氣的含量，有以下不足：

　　1.集氣瓶上沒有刻度，難以得出進入水的體積占集氣瓶內空氣體積的1/5的結論。

　　2.要打開橡皮塞點燃紅磷，再伸入集氣瓶，燃燒產生的白煙會污染空氣。

　　3.若塞橡皮塞稍慢，熱量使瓶內少量空氣逸出，會導致結果偏大。

　　4.冷卻后打開彈簧夾，有少量水留在導管內，不能流入集氣瓶，誤差較大。

　　因此，我用有刻度的注射器作為反應容器，在注射器中放一小塊石棉網，以防加熱時注射器受熱不均而炸裂。用橡皮管套在注射器的針管上，并用彈簧夾夾緊橡皮管，推動注射器的活塞就能檢驗氣密性。確認不漏氣后，打開彈簧夾，抽出活塞，取足量用濾紙吸干水分后的白磷放在石棉網上，插入活塞，使其頂端置于100ml刻度處，夾緊彈簧夾，在酒精燈火焰上小心加熱至白磷燃燒。可明顯觀察到活塞先向外移動再向內移動，等冷卻后可觀察到注射器活塞頂端停在注射器80ml刻度處，充分證明了空氣中氧氣體積約占1/5。

　　我認為這樣改進的優(yōu)點是：

　　1.用白磷代替紅磷實驗，更容易引燃。

　　2.操作更簡便，有效防止了紅磷燃燒產生的白煙對空氣的污染。

　　3.有刻度的注射器活塞的移動能較準確地測定空氣中氧氣的含量。

　　二、利用白磷燃燒探究質量守恒定律

　　這個實驗的關鍵是如何將密閉容器中的白磷迅速引燃。教材中用紅熱的玻璃管引燃錐形瓶內的白磷，有以下不足： 1.操作上比較麻煩，玻璃管不易接觸到細沙上的白磷。

　　2.塞緊橡皮塞時，熱量使瓶中的少量空氣逸出，燃燒產生的白煙也會逸出，誤差較大。

　　所以我利用濃硫酸吸水放熱來引燃白磷，具體做法是：在一吸濾瓶的側管上套一個小氣球，起緩沖氣壓的作用，瓶口塞一個帶膠頭滴管和燃燒匙的橡皮塞。首先用膠頭滴管吸取少量的濃硫酸，取一小粒白磷放入燃燒匙，塞緊橡皮塞后將裝置放在電子稱量器上稱量，并記錄質量，然后滴入一滴濃硫酸。這樣不僅能迅速點燃白磷，節(jié)約了時間，提高了課堂效率，而且裝置始終密閉，防止了空氣和白煙的逸出，減少了污染，減小了誤差。待裝置冷卻后再次稱量，兩次稱量結果相同，證明了化學反應中的質量守恒。

　　托盤天平是化學實驗中常用的稱量儀器，但隨著科學的發(fā)展，目前已有許多精密的電子稱量器，應用在該實驗中，既減少了使用托盤天平的一系列繁瑣操作，又增強了學生的直觀感受。

　　三、金屬活動性順序的探究

　　金屬與酸反應探究金屬的活動性順序的關鍵是變量的控制，怎么才能讓四種不同的金屬與等濃度的稀硫（鹽）酸同時接觸，從而觀察對比反應的速度呢？像教材中用四支試管實驗顯然很難做到，因此，應該改進反應容器，使四種金屬在同一容器中同時與相同的稀硫酸（鹽酸）反應。我們可以廢物利用，將一個塑料礦泉水瓶的瓶底和瓶口剪下，在瓶底中放入交叉的兩塊塑料片，再將瓶口倒插在塑料片上，像一個漏斗。實驗時，在塑料片分割成的四個小倉內分別放入鎂條、鋅片、鐵釘和銅片，再向“漏斗”中倒入適量的稀硫（鹽）酸。這樣，就能讓四種不同的金屬同時與等濃度的稀硫（鹽）酸接觸而發(fā)生反應，通過觀察反應的速度就能得出四種金屬的活動性順序。

　　這樣改進的優(yōu)點有：

　　1.體現了對比實驗的優(yōu)點。

　　實驗完全控制了稀硫（鹽）酸的體積、濃度、開始反應的時間等一系列影響實驗的變量，使結論更準確可靠。

　　2.培養(yǎng)了學生環(huán)保的意識。

　　利用生活中的廢物，制成我們實驗探究的器材，節(jié)約了藥品，減少了污染。

　　化學實驗所起的作用和地位非常重要，因此，加強初中化學實驗教學是提高學生認知能力和教師教學水平必不可少的環(huán)節(jié)，同時也是我們每個從事化學教育人員都應該不斷思考的問題。作為化學教師，我們應充分挖掘實驗的創(chuàng)新內容，有意識地引導和設計學生的創(chuàng)造活動，培養(yǎng)創(chuàng)造思維，發(fā)掘學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)一批既有實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度又具備創(chuàng)新能力的新時代人才。

　　以上是我在化學實驗教學中的一點體會，供同行商榷，懇請各位專家批評指導，愿我們的化學實驗教學百花齊放。

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