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化學畢業論文

初中化學要重視概念教學論文

時間:2023-03-23 03:57:50 化學畢業論文 我要投稿
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初中化學要重視概念教學論文

  筆者從事初中化學教學已多年,深深感到,初中化學教學必須重視概念教學,這是化學教學的前提,也是學生學好化學的第一步。在新課程改革的大背景下,我們固然要強調教學方式的轉變,提倡對學生創新能力、探索能力、實踐能力等素質的培養,但不可忽視對化學基礎知識的學習掌握。初中的化學概念教學非常重要,一定要搞好。

初中化學要重視概念教學論文

  一、化學概念的重要性

  每一個化學概念,語言都非常嚴密,它把一種物質或現象的內涵外延都規定得清清楚楚,一絲不落,每一個字都有極其重要的含義;瘜W概念不但是認識這種事物或現象的最初的符號,而且與這事物或現象有關的一系列變化以及化學原理、實驗、計算等方面都需要概念來界定或理解。概念是最基礎的化學知識,也是化學知識的重要組成部分,它是學生認識物質屬性極其規律的起點。如果學生連基本的化學概念都糊糊涂涂,弄不清楚,那以后的化學學習肯定是一頭霧水,進入了迷陣,嚴重措傷學生學習化學的積極性,影響化學教學質量,學生真正步入化學的殿堂是很難的。

  二、做好化學概念教學的重要措施

  1、直觀法加深學生對概念的形象理解,發展學生抽象思維

  初中學生由于思維心理發展不健全,他們的思維還主要以直觀為主,抽象思維不發達。因此,在進行化學概念教學時,要盡量從生活、從身邊的具體事物入手,引導學生理解。更應該利用直觀的手段,用模型來幫助學生認識。比如,原子、分子的結構,它們是微觀粒子,看不見,摸不著,學生想象不出來。這時候,老師可以用原子、分子等微觀粒子的模型結構,從而讓學生形成原子、分子等概念。同時更要大量運用多媒體技術,把一些具體的化學變化過程,用模擬手段動畫出來,可以讓化學反應過程清楚地展示出來,讓學生清晰地看到。在此基礎上,大力發展學生的抽象思維。因為化學是一門科學性極強的學科,有很多的知識靠形象思維很難做到,必須有意識地讓學生的抽象思維得到加強。

  2、深入分析化學概念,讓學生立體性地理解

  如果學生不能深刻地理解化學概念,他們只能死記硬背,這不但對概念的理解過于空洞,而且對以后的學習也會不著邊際。對化學概念的理解不能是支離破碎的,而應該是全面的,只有這樣才能使學生深刻地理解,并能利用化學概念解決實際問題。所以,教師要緊扣概念的每個字眼進行深入分析,讓學生全面地理解,不但知一,而且知二,不但知其然,而且知其所以然。老師應該從內涵和外延上向學生講明講清,使學生深入理解化學概念的本質。比如,對物理變化與化學變化,有無新物質的生成是二者的根本區別。有新物質生成的就是化學變化,只在量上增減或形態變化的是物理變化。比如,水變成水蒸氣,結成冰,有的學生錯誤的認為它是化學變化,其實它們都屬于物理變化。 這就是沒有把握二者的根本特征;蛘哒f是學生對此問題的理解不夠深刻造成的。

  在具體概念教學中,老師要對某些化學概念進行全面剖析,把與概念有關的所有的情況一一向學生講清楚,這樣學生理解起來、應用起來才不會跑偏。比如,催化劑這個概念,其中“改變”的含義是加快,也可以是減慢;“不變”的含義是指質量與化學性質。很多學生將“改變”只理解為加快,不考慮減慢。將“化學性質”誤認為是性質。事實上,物質的性質包括化學性質與物理性質,因此,概念中的化學性質不能隨便理解為性質。又如,氧化反應概念中的氧,很多學生錯誤的理解為氧氣,事實上,概念中的氧不只是指氧氣,它還包括含氧化合物中氧的意思。

  3、對比法助學生形成正確概念

  化學上很多概念具有對立性,教師要充分運用對比手法將二者的概念進行比對,使二者的區別通過對比手法更鮮明更直接,讓學生理解起來更容易,更全面,從而收到良好的教學效果。比如,物理性質與化學性質;物理變化與化學變化;分解反應與化合反應;純凈物與混合物;單質與化合物等等。用對比手法,不但學生深入理解了各個概念,而且對二個概念的異同都有深入理解,收到一石二鳥的教學效果。運用此法,教師教起也簡單,學生學起來也輕松,課堂的知識密度又大,教學效果又好。所以,在化學概念的教學中,教師要大力運用此法。

  4、充分利用實驗幫助學生建立化學概念

  化學是一門以實驗為基礎的自然科學,在化學教學中要重視實驗。在初中化學概念教學中,同樣要重視發揮化學實驗的作用。對酒精燈的使用等基本概念,學生只有多次實驗實踐,才能對概念有真切的理解,明白概念中的科學含義和科學要求。比如,飽和溶液與未飽和溶液,在教學中應該讓學生親手配制,這樣學生才可以體會到概念的含義。溶解度、質量守恒等概念,學生只有親自做實驗,并在實驗中親自體會觀察和感受后,才會對概念理解起來容易,或者發現與概念不同的新東西。

  5、在實踐中鞏固化學概念

  實踐出真知。化學的教學和學習更應該重視實踐。如果學生對概念理解了而不大量運用之,那么,對概念的學習也只是停留在理論階段。也不是學習概念的根本目的。要讓學生在實踐中大量運用概念進行一些實際問題的解決,尤其重要的概念或難以掌握的概念,老師要精心設計大量習題給學生練習。學生在習題練習中,不僅可以鞏固已經掌握的化學概念,還能深化對化學概念的理解,使知識的學習向更深處延伸。沒有一定的練習,學生所掌握的概念不會牢靠。

  總之,化學概念的教學是化學的基礎,教師要想方設法讓學生在頭腦中建立起一個科學的概念體系。只有建立起一個科學的概念體系,學生學習起化學來才會融會貫通,出神入化。也只有這樣的化學教學,才是健康科學高效的教學。

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