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初中化學(xué)要重視概念教學(xué)論文
筆者從事初中化學(xué)教學(xué)已多年,深深感到,初中化學(xué)教學(xué)必須重視概念教學(xué),這是化學(xué)教學(xué)的前提,也是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的第一步。在新課程改革的大背景下,我們固然要強(qiáng)調(diào)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,提倡對學(xué)生創(chuàng)新能力、探索能力、實踐能力等素質(zhì)的培養(yǎng),但不可忽視對化學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)掌握。初中的化學(xué)概念教學(xué)非常重要,一定要搞好。
一、化學(xué)概念的重要性
每一個化學(xué)概念,語言都非常嚴(yán)密,它把一種物質(zhì)或現(xiàn)象的內(nèi)涵外延都規(guī)定得清清楚楚,一絲不落,每一個字都有極其重要的含義。化學(xué)概念不但是認(rèn)識這種事物或現(xiàn)象的最初的符號,而且與這事物或現(xiàn)象有關(guān)的一系列變化以及化學(xué)原理、實驗、計算等方面都需要概念來界定或理解。概念是最基礎(chǔ)的化學(xué)知識,也是化學(xué)知識的重要組成部分,它是學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)屬性極其規(guī)律的起點(diǎn)。如果學(xué)生連基本的化學(xué)概念都糊糊涂涂,弄不清楚,那以后的化學(xué)學(xué)習(xí)肯定是一頭霧水,進(jìn)入了迷陣,嚴(yán)重措傷學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性,影響化學(xué)教學(xué)質(zhì)量,學(xué)生真正步入化學(xué)的殿堂是很難的。
二、做好化學(xué)概念教學(xué)的重要措施
1、直觀法加深學(xué)生對概念的形象理解,發(fā)展學(xué)生抽象思維
初中學(xué)生由于思維心理發(fā)展不健全,他們的思維還主要以直觀為主,抽象思維不發(fā)達(dá)。因此,在進(jìn)行化學(xué)概念教學(xué)時,要盡量從生活、從身邊的具體事物入手,引導(dǎo)學(xué)生理解。更應(yīng)該利用直觀的手段,用模型來幫助學(xué)生認(rèn)識。比如,原子、分子的結(jié)構(gòu),它們是微觀粒子,看不見,摸不著,學(xué)生想象不出來。這時候,老師可以用原子、分子等微觀粒子的模型結(jié)構(gòu),從而讓學(xué)生形成原子、分子等概念。同時更要大量運(yùn)用多媒體技術(shù),把一些具體的化學(xué)變化過程,用模擬手段動畫出來,可以讓化學(xué)反應(yīng)過程清楚地展示出來,讓學(xué)生清晰地看到。在此基礎(chǔ)上,大力發(fā)展學(xué)生的抽象思維。因為化學(xué)是一門科學(xué)性極強(qiáng)的學(xué)科,有很多的知識靠形象思維很難做到,必須有意識地讓學(xué)生的抽象思維得到加強(qiáng)。
2、深入分析化學(xué)概念,讓學(xué)生立體性地理解
如果學(xué)生不能深刻地理解化學(xué)概念,他們只能死記硬背,這不但對概念的理解過于空洞,而且對以后的學(xué)習(xí)也會不著邊際。對化學(xué)概念的理解不能是支離破碎的,而應(yīng)該是全面的,只有這樣才能使學(xué)生深刻地理解,并能利用化學(xué)概念解決實際問題。所以,教師要緊扣概念的每個字眼進(jìn)行深入分析,讓學(xué)生全面地理解,不但知一,而且知二,不但知其然,而且知其所以然。老師應(yīng)該從內(nèi)涵和外延上向?qū)W生講明講清,使學(xué)生深入理解化學(xué)概念的本質(zhì)。比如,對物理變化與化學(xué)變化,有無新物質(zhì)的生成是二者的根本區(qū)別。有新物質(zhì)生成的就是化學(xué)變化,只在量上增減或形態(tài)變化的是物理變化。比如,水變成水蒸氣,結(jié)成冰,有的學(xué)生錯誤的認(rèn)為它是化學(xué)變化,其實它們都屬于物理變化。 這就是沒有把握二者的根本特征。或者說是學(xué)生對此問題的理解不夠深刻造成的。
在具體概念教學(xué)中,老師要對某些化學(xué)概念進(jìn)行全面剖析,把與概念有關(guān)的所有的情況一一向?qū)W生講清楚,這樣學(xué)生理解起來、應(yīng)用起來才不會跑偏。比如,催化劑這個概念,其中“改變”的含義是加快,也可以是減慢;“不變”的含義是指質(zhì)量與化學(xué)性質(zhì)。很多學(xué)生將“改變”只理解為加快,不考慮減慢。將“化學(xué)性質(zhì)”誤認(rèn)為是性質(zhì)。事實上,物質(zhì)的性質(zhì)包括化學(xué)性質(zhì)與物理性質(zhì),因此,概念中的化學(xué)性質(zhì)不能隨便理解為性質(zhì)。又如,氧化反應(yīng)概念中的氧,很多學(xué)生錯誤的理解為氧氣,事實上,概念中的氧不只是指氧氣,它還包括含氧化合物中氧的意思。
3、對比法助學(xué)生形成正確概念
化學(xué)上很多概念具有對立性,教師要充分運(yùn)用對比手法將二者的概念進(jìn)行比對,使二者的區(qū)別通過對比手法更鮮明更直接,讓學(xué)生理解起來更容易,更全面,從而收到良好的教學(xué)效果。比如,物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì);物理變化與化學(xué)變化;分解反應(yīng)與化合反應(yīng);純凈物與混合物;單質(zhì)與化合物等等。用對比手法,不但學(xué)生深入理解了各個概念,而且對二個概念的異同都有深入理解,收到一石二鳥的教學(xué)效果。運(yùn)用此法,教師教起也簡單,學(xué)生學(xué)起來也輕松,課堂的知識密度又大,教學(xué)效果又好。所以,在化學(xué)概念的教學(xué)中,教師要大力運(yùn)用此法。
4、充分利用實驗幫助學(xué)生建立化學(xué)概念
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué),在化學(xué)教學(xué)中要重視實驗。在初中化學(xué)概念教學(xué)中,同樣要重視發(fā)揮化學(xué)實驗的作用。對酒精燈的使用等基本概念,學(xué)生只有多次實驗實踐,才能對概念有真切的理解,明白概念中的科學(xué)含義和科學(xué)要求。比如,飽和溶液與未飽和溶液,在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生親手配制,這樣學(xué)生才可以體會到概念的含義。溶解度、質(zhì)量守恒等概念,學(xué)生只有親自做實驗,并在實驗中親自體會觀察和感受后,才會對概念理解起來容易,或者發(fā)現(xiàn)與概念不同的新東西。
5、在實踐中鞏固化學(xué)概念
實踐出真知。化學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)更應(yīng)該重視實踐。如果學(xué)生對概念理解了而不大量運(yùn)用之,那么,對概念的學(xué)習(xí)也只是停留在理論階段。也不是學(xué)習(xí)概念的根本目的。要讓學(xué)生在實踐中大量運(yùn)用概念進(jìn)行一些實際問題的解決,尤其重要的概念或難以掌握的概念,老師要精心設(shè)計大量習(xí)題給學(xué)生練習(xí)。學(xué)生在習(xí)題練習(xí)中,不僅可以鞏固已經(jīng)掌握的化學(xué)概念,還能深化對化學(xué)概念的理解,使知識的學(xué)習(xí)向更深處延伸。沒有一定的練習(xí),學(xué)生所掌握的概念不會牢靠。
總之,化學(xué)概念的教學(xué)是化學(xué)的基礎(chǔ),教師要想方設(shè)法讓學(xué)生在頭腦中建立起一個科學(xué)的概念體系。只有建立起一個科學(xué)的概念體系,學(xué)生學(xué)習(xí)起化學(xué)來才會融會貫通,出神入化。也只有這樣的化學(xué)教學(xué),才是健康科學(xué)高效的教學(xué)。
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